汉语拼音z c s教学 教案教学设计(10篇)

汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3、能够读准音节，会读拼音词。

重点：学会z c s的音、形、书写。

难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。

瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。

出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。

这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。

一共有——四只（出示s）。

老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。

和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

三．教学声母z c s。

1、教学声母z。

出示表音表行图一。

同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

教师范读c。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

指名当小老师领读。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音四、练读、识记zcs1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。

谁来读？开火车读，齐读。

小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。

还可以想他们的小儿歌来记住它）小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

你拍z，我拍z，小2小2，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。

学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。

（出示投影）妞妞写字有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字五、写字1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（1）都是在中格。

（2）都是一笔写成。

2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）师生问答书写。

（生书空，边说：z怎样写，z这样写）cs教学设计篇二教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3、能够读准音节，会读拼音词。

重点：学会z c s的音、形、书写。

难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。

瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。

出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。

这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。

一共有——四只（出示s）。

老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。

和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

三．教学声母z c s。

1、教学声母z。

出示表音表行图一。

同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

教师范读c。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

指名当小老师领读。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的`舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音四、练读、识记zcs1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。

谁来读？开火车读，齐读。

小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。

还可以想他们的小儿歌来记住它）小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

你拍z，我拍z，小2小2，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。

学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。

（出示投影）妞妞写字有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字五、写字1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（1）都是在中格。

（2）都是一笔写成。

2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）师生问答书写。

（生书空，边说：z怎样写，z这样写）声母《zcs》教案篇三教学目的1.学会z、c、s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母z、c、s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点1.学会z、c、s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时1课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。

把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

（三）指导书写：z是一笔写成的。

从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。

）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。

ci也有四个声调。

学读四声：c9 c0 c! c@（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习s和整体认读音节si（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

学生学读：s问：1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。

）2.s像不像半个8字？教儿歌：半个8字s s s（二）教师板书si和四声（讲法同上）（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。

（可以先练习书空再提笔写。