初中生物优质课一等奖：神经系统的组成教学设计定稿
人教版七年级下册生物4.6.2《神经系统的组成》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结神经系统的组成、功能和反射弧的结构，巩固所学知识。
2.鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，找到提高的方向。
3.组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生了解自己的学习状况，提高学生的自我管理能力。
人教版七年级下册生物4.6.2《神经系统的组成》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级下册生物第四单元第六节第二部分《神经系统的组成》的内容。通过前期的学习，学生已经了解了人体生理活动的基本原理，对细胞、组织、器官等概念有了初步的认识。然而，神经系统作为人体的重要组成部分，其复杂的结构和功能对于七年级学生来说是一个新的挑战。
（二）讲授新知
1.通过多媒体课件，介绍神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，展示主要的脑神经和脊神经。
2.讲解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并通过动画演示反射的发生过程。
3.举例说明神经系统在生活中的应用，如视觉、听觉、触觉等，让学生理解神经系统的重要性。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，每组学生共同完成一个实验或探究任务。这种小组合作的学习方式，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，提高了学生的实际操作能力。
4.情景创设：通过展示神经系统的模型、图片等资源，让学生直观地了解神经系统的组成和功能，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体课件，模拟神经冲动的传导过程，让学生更直观地感受神经系统的工作原理。
2.引导学生运用已有的知识，分析问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
(最新)生物七年级下册《神经系统的组成》省优质课一等奖教案
第2节神经系统的组成1教学分析【教学目标】知识与能力1．描述神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
过程与方法1．尝试动手制作神经元、神经的模型，增强动手能力、加深对相关概念的理解。
2．分析资料、联系自身、深入思考，增强运用所学知识解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标1．初步形成神经系统的结构与功能相适应的观点。
2．关注神经系统的损伤对健康的影响。
在日常活动中，注意神经系统的保健。
【重点难点】教学重点神经系统各组成部分的功能。
教学难点神经系统各组成部分的功能。
教学模式以学导教、三精两清教学方法观察、自学、讨论、讲授教学准备PPT课件2教学过程新课讲授（一）联系生活、设计问题，引发思考神经系统的重要功能。
1．通过幻灯片展示图片创设情境。
2012年伦敦奥运会上我国羽毛球单打冠军林丹以21:19的比分又一次绝胜马来西亚的李宗伟，他靠的是什么取胜的？学生能够说出稳定的心理素质、敏捷的反应等，教师提问：无论稳定的心理素质、还是敏捷的反应都是靠人体的什么系统来调节的？学生说出神经系统。
其实我们的身体完成写字、听课、踢球等每一个动作都离不开神经系统的调节作用。
那么神经系统由哪几部分组成？在人体的分布如何？引出课题：神经系统的组成。
【设计意图】引导学生思考神经系统的调节功能，激发学习神经系统组成的兴趣，提出课题。
（二）神经系统的器官组成与功能。
1．分别从症状、发病部位两方面分析教材P87页资料中的三个病例，并尝试推测发病的原因。
总结以上三个病例，分析感觉、肢体的运动、内脏器官的活动等都和哪些器官有关？由此你尝试推测大脑、脊髓、神经有什么功能？2．脑、脊髓以及它们发出的神经构成人体的神经系统。
请同学们观察教材P88页图4-53神经系统的组成和功能。
获取如下信息：神经系统由哪几部分组成？各部分有什么功能？并提出你的疑问？学生可能提出的疑问：神经系统各组成部分为什么有那么神奇的功能？结构是怎样的？神经是由什么构成的？脊髓中央的蝴蝶型结构是什么？等等。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案教学目标：1. 知识目标：学生能说出神经系统的组成和功能。
2. 能力目标：通过观察和实验，学生能理解神经元的基本结构及其功能。
3. 情感态度价值观目标：通过学习神经系统的组成，学生能够热爱生命，增强安全防护意识。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
教学难点：1. 学生能够理解神经元的基本结构及其功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经元模型或图片。
3. 实验材料：显微镜、神经元切片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们的身体中起到什么作用？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解神经系统的组成。
2. 学生完成自主学习任务单，记录神经系统的组成和功能。
三、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组观察神经元切片或模型。
2. 学生用显微镜观察神经元的结构，并记录观察结果。
3. 学生讨论神经元的功能，如接受刺激、产生兴奋等。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解神经系统的组成，包括大脑、脊髓、神经等。
2. 教师讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
3. 教师讲解神经元的功能，如传递兴奋、协调运动等。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的练习成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结神经系统的组成和功能。
2. 学生分享学习过程中的困惑和收获。
教学延伸：1. 学生进行神经系统的模型制作，加深对神经系统组成和功能的理解。
2. 学生进行神经系统的相关实验，如神经传导实验等。
教学反思：本节课通过观察神经元切片和模型，让学生直观地了解了神经系统的组成和功能。
通过课堂讲解和巩固练习，学生能够更好地理解和掌握神经系统的相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思考能力。
同时，结合实际情况，让学生感受到神经系统的的重要性，培养学生的安全防护意识。
部编人教版生物七年级下册《神经系统的组成》省优质课一等奖教案
《神经系统的组成》教案教学模式：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。
其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。
发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路：通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：神经系统的组成。
根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。
本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小1结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。
更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。
教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。
“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。
通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。
教材分析：本节教学内容是在学生学习了《人体对外界环境的感知》之后的2知识深化，也是后续学习神经调节相关内容的基础，有承前启后的作用。
本节内容主要包括神经系统的组成和神经元两大部分。
先是通过生活中的常见事例分析，引导学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位---神经元，最后让学生明白。
第六章第二节神经系统的组成优秀教学案例人教版七年级生物下册
（一）情景创设
1.利用多媒体动画展示人体神经系统的工作原理，让学生身临其境地感受神经系统的奇妙和重要性。
2.通过展示神经系统相关的疾病和异常现象，引发学生对神经系统的关注和思考，激发学生的学习兴趣。
3.创设实际生活中的情境，如运动员的反应速度和协调能力，让学生联系实际，理解神经系统的作用和影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生对神经系统研究的热情，培养学生的科学精神。
2.培养学生对生命的尊重和关爱，使学生认识到神经系统对于人体健康的重要性，培养学生的健康意识。
3.培养学生积极主动探究的学习态度，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生认识到合作的重要性，培养学生的社会责任感。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.利用多媒体动画展示神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的功能和作用。
2.详细讲解神经元的结构，包括细胞体和突起，以及神经元的功能和作用。
3.介绍神经系统的基本工作原理，包括兴奋的传递和调节，以及神经系统在维持人体生命活动中的关键作用。
第六章第二节神经系统的组成优秀教学案例人教版七年级生物下册
一、案例背景
在人教版七年级生物下册的第六章第二节“神经系统的组成”一课中，为了帮助学生理解和掌握神经系统的基本构成和功能，我设计了一份优秀教学案例。案例以一段生动的动画引入，展示人体神经系统的工作原理，激发学生的兴趣和好奇心。接着，通过探究活动，让学生亲自动手制作神经元模型，加深对神经元结构的理解。在课堂讨论环节，引导学生分析神经系统的各个组成部分及其作用，提高学生的思维能力和团队合作意识。最后，通过生活实例的讲解和练习，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提升学生的实践能力。整节课注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养，充分体现了教学的实用性和人性化。
人教版初中生物七年级下册 第二节 神经系统的组成【省一等奖】
第二节神经系统的组成
一、教学目标
知识与技能
1、描述神经系统的组成与功能。
2、了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。
3、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。
过程与方法
利用学习资料，学习分析并解决问题，说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
情感、态度与价值观
尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，激励自己更加有效地学习。
二、重点难点
重点：描述神经系统与神经元的组成与功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
难点：理解神经元的结构与功能相适应的关系。
三、教学准备
教师准备：神经系统与神经元组成的影像资料；有关人体各类细胞的课件。
学生准备：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。
四、教学设计
五、板书设计第二节神经系统的组成。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案
1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统的基本结构和功能。
3. 能够描述神经系统的工作原理和作用。
4. 培养学生对神经系统的兴趣和探索精神。
教学内容：
1. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统。
2. 神经系统的基本结构：神经元、神经纤维、神经节、神经细胞。
3. 神经系统的功能：感受、传导、控制和调节。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅神经系统的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们探索神经系
统的热情。
2. 学习神经系统的组成和结构：介绍中枢神经系统和周围神经系统的概念，并讲解神经元、神经纤维、神经节、神经细胞等基本结构。
3. 探讨神经系统的功能：讲解神经系统的感受、传导、控制和调节功能，引导学生思考神
经系统在人体中的作用。
4. 活动：组织学生进行小组讨论，让他们就神经系统在人体中的作用进行讨论和思考。
5. 总结：对神经系统的组成和功能进行总结，让学生明确神经系统在人体中的重要性。
6. 作业：布置作业，让学生整理并总结神经系统的知识，加深对神经系统的理解。
教学资源：
1. 图片：神经系统的结构示意图。
2. 教材：相关生物教材中有关神经系统的知识。
3. 视频：有关神经系统的科普视频。
评价方法：
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 课后作业：通过学生的作业，了解他们对神经系统的掌握程度和理解能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考能力。
初中生物《神经系统的组成(1)》优质课教案、教学设计
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需 要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼 吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人蟒有的高级神经活 动°由上分析：脑干中有些部位专门调节 、、 等基本的生命活动。
二:脊髓的功能、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论-、脑的功能展 示 点 拨1、大脑(1)认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢……调节某一特定生理功能的神经细胞群。
(2)阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角 度分析、解决问题：发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1I 、阅读课本， 先独立思考， 再以小组为单 位讨论 完成表格 2、婢 图片、 文字、 视频总 结小脑 脑干的 功能能区(神经中枢)，大脑皮层是调节人体生命活动的最高 级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？通小合，养生观能，作加供富资，导生主究经统功过组作培学的察力协Q 提丰的料引学自探神系的能活动要求：阅读完毕后，先静静的思考/分钟，将你的观点写下来， 再与探究三：神经元。
人教版初中生物七年级下册 第二节 神经系统的组成-市赛一等奖
第二节神经系统一、教学目标知识与技能目标1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
方法与过程目标尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。
情感、态度与价值观目标体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。
二、教学重点描述神经系统的与神经元的结构和功能。
三、教学难点尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
教学过程［导入新课］教师：上节课我们学习了视觉和听觉的形成过程，视觉和听觉在什么地方形成的学生回答:大脑。
大脑是人体的最高更高级中枢，属于神经系统，这节课我们来学习神经系统的相关知识。
［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成部分教师：假如你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。
（大屏幕显示下表）案例1案例2案例3案例4发病原因脑血栓脊髓损伤扭伤肿瘤发病部位及症状脑的局部血液供应受到影响，一侧肢体不能活动，半身不遂（四肢均无损伤）腰部受伤，截瘫（下肢丧失运动功能，大小便失禁）腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛脑颅内长有肿瘤，压迫大脑，失明疑问初诊结果学生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问和初诊的结果写在纸上。
教师：巡视，指导。
教师：如果各位医生已经独立完成，请前后桌上的四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。
学生交流讨论。
教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大家宣读，如有疑问也可提出。
学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。
我们的疑问是不能活动的肢体是哪一侧与供血不足的部分有无关系是什么关系学生乙：患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此可以推断排尿中枢在腰部的脊髓。
人教版七年级生物下册4.6.2神经系统的组成优秀教学案例
5.注重知识应用与生活实践：在教学过程中，引导学生关注身体健康，树立正确的价值观。通过作业和小结环节，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，提高学生的知识运用能力。
1.利用图片、案例等引出神经系统主题：通过展示神经系统相关图片和生活中的实例，如眨眼反射、疼痛感等，引发学生对神经系统的兴趣。
2.提问引导学生思考：提出问题，如“你们知道神经系统在我们身体中的作用吗？”、“你们曾经观察过神经系统相关的现象吗？”等，激发学生思考，为新课的讲解做铺垫。
（）讲授新知
1.介绍神经系统的基本组成：讲解中枢神经系统和周围神经系统的概念及其组成。
人教版七年级生物下册4.6.2神经系统的组成优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四单元第六节第二部分的内容，主要讲解神经系统的组成。神经系统是人体的重要组成部分，对于学生来说，理解神经系统的组成对于他们认识人体结构和功能有重要意义。本节课的内容包括中枢神经系统和周围神经系统的组成，以及它们在人体中的功能和作用。在教学过程中，我设计了一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握神经系统的基本知识。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，进行讨论，培养学生的团队协作能力。
3.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.梳理神经系统的基本概念：回顾本节课讲解的神经系统的基本组成、神经元的结构和功能等内容。
2.强调神经系统的重要性：总结神经系统在人体中的重要作用，如控制肌肉运动、调节情绪等。
五、案例亮点
1.贴近生活的实例引入：通过生活中的实例，如眨眼反射、疼痛感等，引发学生对神经系统的兴趣，使学生感受到生物学与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
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第六章人体生命活动的调节
第二节神经系统的组成
贵州省六盘水市第十中学袁玉海一、教学分析
（一）教材分析：本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
在教学时我先从微观上讲神经系统的结构和功能----神经元。
再从宏观上了解神经系统的各个组成部分及其功能。
本节课涉及的生物结构名词比较多，这些结构名词承担的功能复杂，内容比较抽象，导致学生不易理解，是教学难点之一。
（二）学情分析：七年级学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。
教师要学会放手把课堂还给学生，让学生学会自己读书，自己分析、思考和总结，让学生真正有所收获。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、说出人体神经系统的组成部分。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、描述神经元的形态结构特点和功能。
（二）过程与方法
1、体验人体各部分的协调主要靠神经系统调节来实现。
2、学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题。
（三）情感态度与价值观
渗透醉驾入刑的相关法律知识和关注神经系统的健康教育。
三、教学设计思路
通过欣赏学生比较感兴趣的《青春修炼手册》引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。
学生已经学习过生物体的结构层次，知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，也知晓系统的相关知识，因此通过类比其他系统，使学生明确神经系统结构和功能的基本单位仍然是细胞。
在学生已有知识的基础上与神经元联系起来，通过呈现人体各类细胞的图片供学生观察，引导学生在关注共性的基础上，认识神经元与其他组织细胞的显著区别，引导学生思考不同形态结构的细胞所具有的不同功能，渗透生物学结构和功能相适应的基本观点。
然后利用学生制作的神经元、神经纤维和神经各类模型进行小组讨论得出神经元的相关知识，帮助学生理解和记忆。
学生通过观看视频以及结合教材第88页图4-53，尝试总结神经系统的组成，进一步认识组成神经系统的各部分结构，明确大脑、小脑、脑干都属于脑的组成部分。
针对神经系统中大脑、小脑、脑干各部分功能的教学，教师提供一些案例供学生分析。
例如，通过对植物人受损部位及表现症状的分析，引导学生推断大脑和脑干的功能；通过对狗的小脑切除后所表现的症状进行分析，引导学生推断出小脑的功能。
在认识神经系统各部分结构和功能的基础上，教师进一步引导学生对神经系统的组成和功能进行概括，使学生明确神经系统的中枢部分和周围部分。
四、教学准备
多媒体课件、神经元的模型、相关视频等资料。
附：利用学生制作的部分神经元模型作品进行教学展示
六、板书设计
第二节：神经系统 （说明：分析完中枢神经系统和周围神
经系统后进行总结补充“的组成”）
细胞体
一、神经元
突起
⎪⎪⎪
⎪⎩
⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧脊神经脑神经周围神经系统脊髓
小脑
脑干大脑脑中枢神经系统二、神经系统
板书说明：本板书采用由由后往前的方式进行设计，引入“第二节：神经系统的组成”课题时，教师只书写“第二节：神经系统 ”对神经系统的组成部分完全分析结束后，教师强调这就是神经系统的组成时，补充“的组成”。
小组讨论交流：
案例一：在一次交通事故中，一名10岁男孩头部受到损伤。
经医生诊断大脑严重受损，脑干正常，被确诊为植物人。
患者表现出肢体不能自主运动、对疼痛没有任何感觉也没有任何语言能力等症状，但是有呼吸、有心跳、有血压。
1.说出患者受损部位和所表现的相应症状？
2.为什么大脑受损会表现出以上症状？试着推断出大脑的功能？
3.植物人保留了哪些基本的生命活动？试着推断出脑干的功能？
案例二：为了探究小脑的功能，科学家做了这样一个实验：将正常狗的小脑切除以后，观察狗的行动姿态，发现小狗无法协调运动，走路东倒西歪。
1.根据该实验，尝试推断出小脑的功能？
2.你还能举出日常生活中用到小脑的例子吗？。