走向共同富裕(教学设计)2023年秋九年级道德与法治上册精品课件+教学设计(部编版)
1.2走向共同富裕教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
（4）青少年如何为实现共同富裕贡献力量：让学生结合自己的兴趣爱好和特长，思考如何为共同富裕贡献自己的力量，并制定一个行动计划。
2.布置一些实践性作业，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中加深对共同富裕的理解和认识。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“走向共同富裕”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
4.培养学生的法治观念，明白法律对于实现共同富裕的重要保障作用。学生能够运用法治思维，分析现实生活中的法律问题，并提出合理的解决方案。
5.培养学生的社会责任感，使学生明白实现共同富裕是全体人民的共同责任。学生能够积极参与社会公益活动，为解决贫富差距、实现共同富裕贡献自己的力量。
6.培养学生的批判性思维，引导学生敢于质疑、善于思考，将所学知识运用到实际生活中。学生能够运用批判性思维，分析现实生活中的问题，并提出创新的解决方案。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进合作和批判性思维的发展。
-案例分析：通过分析具体的共同富裕案例，让学生深入理解相关概念。
-课堂提问：引导学生积极思考，提高他们的法治观念和公民素养。
-角色扮演：让学生扮演不同角色，如政策制定者、社会工作者等，培养他们的实践能力。
-总结与反思：通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，并引导他们进行深入思考。
举例：在讲解共同富裕时，可通过分析一些错误观念，如“共同富裕就是平均主义”、“共同富裕就是财富分配的平均化”等，帮助学生正确理解共同富裕的内涵。
部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版道德与法治九年级上册第一单元第一节第二课时的一课。
本节课主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
教材通过生动的案例、图表和数据，使学生感受到共同富裕的重要性，培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平、正义等概念有了一定的认识。
但共同富裕这一概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，用生动的案例和数据帮助学生理解共同富裕的意义和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、小组合作等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的内涵，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解共同富裕的意义和重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作法：让学生在小组合作中，共同探讨实现共同富裕的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级上册。
2.案例材料：关于共同富裕的案例和数据。
3.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国南北差距的图片，引导学生思考：为什么我们要实现共同富裕？进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
通过展示生动的案例和数据，让学生感受到共同富裕的重要性。
1.2走向共同富裕(教学设计)九年级道德与法治上册议题式课件教学设计导学案
20242025学年道德与法治九年级上册教学设计第一单元富强与创新第一课踏上强国之路1.2 走向共同富裕本节课按照“全面深化改革—走向共同富裕”的逻辑展开。
第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化，这是走向共同富裕的基础。
第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。
九年级的学生通过已有认知水平能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如何解决，即如何共享发展成果的学习的渴望。
但深化改革原因中“经济发展新阶段”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知能力，把握授课深浅尺度。
教学目标1.政治认同：了解共享发展的措施及意义，坚决支持我国的改革开放事业，认同坚持全面深化改革。
2.健全人格：关心改革，树立改革精神。
知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。
3.责任意识：勇于承担社会责任，追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。
讲授法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法共享发展成果的原因与做法全面深化改革的原因、做法教学过程一、情境导入2023年中国财富报告（表格）二、新课讲授（一）名词解释共同富裕（二）展示预习成果阅读教材913页，学生思考并讨论：总议题：全面深化改革，谱写新时代共同富裕新篇章。
子议题1：改革不停，怎样破解共富之困？子议题2：共建共享，怎样实现共富之路？（三）展示探究成果环节一子议题1：改革不停，怎样破解共富之困？1、【名词解释】全面深化改革2、【议学活动】议学活动一（1）观察19782023年我国GDP增长数据，你可以得出什么结论？1978年2023年对比GDP0.37万亿元126.06万亿元340.7倍人均GDP381元89358元234.5倍（2）你认为现有的社会发展能否满足我们日益增长的美好生活的需要?（3）观看视频，观察视频中中国改革开放以来历年GDP增长率的曲线，你有何发现？增速减缓是否意味着经济的衰退？（4）名词解释 高质量发展（5）从这几组数据中，你能得出哪些结论？ 广东省 西藏自治区 对比 GDP 135673亿元2393亿元56.7倍北京市 甘肃省 对比 人均GDP200342元47608元4.2倍（6）观看视频《改革开放以来历届三中全会的决定》，从视频中我们可以得出什么结论？ （7）为什么要全面深化改革？议学活动二1、我国发展中还存在哪些问题？面对这些问题，应采取什么对策？ 小组讨论：要求1、讨论时间4分钟。
1.2 走向共同富裕 教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
直接导入：大道通衢国运兴，今天这节课，让我们以高速公路为径，沿着高速看中国，探寻“走向共同富裕”。
设计意图：开门见山，直接点明本课主要围绕高速公路展开，沿着高速看中国，从而探寻本课主题。
环节一：体验中国速度——探究深化改革
1.体验：我国高速公路的发展——通过视频和补充资料呈现我国高速实现从零到总里程位居世界第一的巨大成就。初步认识我国高速公路的同时思考我国高速公路为何能取得如此大的发展，从而意识到高速公路的迅猛发展是国家发展在交通领域的一个缩影。进而体会过去的发展依靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
4.回味：沿着高速公路，我看到了_________中国。——回味刚才的高速之旅，你看到了怎样的中国？引导学生再次认识沿着高速看到的中国——中国的飞速发展、主要矛盾、现实挑战、经济发展新常态。思考：一个飞速发展的中国、一个面临种种矛盾、重重风险与挑战的中国要继续发展、要实现伟大复兴应该依靠什么？从而理解为何要全面深化改革。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
环节二：品味中国故事——深研共享发展
1.品味：高速路上的中国故事——观看视频，沿着福银高速，走进十堰地区，看看这里发生的中国故事。说一说：视频中党和政府做了什么？议一议：应该继续下去吗？为什么？从而理解为何要共享发展成果。
2.探寻：高速沿岸地区的共富密码——再次品味课前的任务单中高速沿岸的中国故事，从党和政府角度出发，探寻高速沿岸地区的共富密码。对密码进行归纳，进而了解共享发展成果党和政府应该如何做。
2.畅谈：对我国高速公路发展的期盼——学生通过自身的体验或结合PPT呈现的图片谈谈对我国高速还有哪些期盼。高速公路蓬勃发展，但我们对其仍有更高、更多的期盼。里程居世界首位，但综合考虑人口和面积等因素后，我们与发达国家相比还存在一定差距。从而引导学生意识到这也正体现了进入新时代后我国社会的主要矛盾。
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。
4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。
4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。
2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。
五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。
2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。
9年级上册道德与法治部编版教案《走向共同富裕》
《走向共同富裕》教学设计【教学目标】1．知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
2．能力目标：能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富。
3．情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
【教学重难点】教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：共同富裕是社会主义最大的优越性。
【教学过程】一、导入新课。
习近平总书记在党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。
这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。
具体说来，就是要到2035年基本实现社会主义现代化时，全体人民共同富裕迈出坚实步伐；到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国时，全体人民共同富裕基本实现。
想一想：对走向共同富裕，你有哪些认识？教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。
这一节课就让我们来探讨这个话题。
二、新课讲授。
目标导学一：改革进行时。
（一）全面深化改革的原因。
1．进入新时期需要适应新变化。
活动一：经济发展新变化。
活动：阅读教材内容“运用你的经验”材料，进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。
九年级（3）班的同学在课堂上交流各自的暑假生活。
同学一：我与父母乘坐高铁外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。
同学二：我参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停产整改。
同学三：我帮家人在市场照看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的服装网店却生意火爆。
提示：学生结合自己的实际发表意见。
师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。
进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
1.2走向共同富裕 教学设计(表格式)2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
分享：党和政府采取了很多措施保障和改善民生。
结合自身生活经历，与同学们共同分享你和家人从中体验到的获得感、幸福感和安全感。
提示：发展的根本目的就是增进人民福祉。
只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。
1.观察如图漫画《新阶段的转型》, 启示我国经济要做到(
①转变发展方式,优化经济结构
②保持GDP的持续高速增长和创新发展
③由高速增长阶段转向高质量发展阶段
④转换增长动力,建设现代化经济体系
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
2.下列能说明改革与创新关系的是( )
①改革在不断创新中提升发展品质
②创新通过改革渗透到社会生活的方方面面
③国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力
④改革开放促进我国经济发展。
1.2 走向共同富裕 (教学设计)九年级道法上册人教版
九上1.2走向共同富裕教学设计课题 1.2 走向共同富裕单元第一单元学科道德与法治年级九年级上册学习目标政治认同：坚决支持我国的改革开放事业，认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。
法治观念：理解我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策，自觉维护社会的公平正义。
责任意识：关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。
实现全体人民的共同富裕需要人人共建。
重点如何全面深化改革；怎样坚持共享发展难点为什么要全面深化改革？教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你知道浙江省高质量发展建设共同富裕示范区吗？阅读材料思考问题了解时政热点导入新课讲授新课一、改革进行时播放视频：中国经济“逆袭史”思考：中国经济逆袭的原因是什么？出示文字材料：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更满意的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。
”思考：现有的社会发展能否满足我们日益增长的美好生活的需要？播放视频：新时代社会主要矛盾思考：进入新时代我国社会主要矛盾是什么？出示文字材料：山东淄博因烧烤火出圈！思考：淄博为何要进行产业转型升级？观看视频思考问题阅读材料思考问题阅读材料分析问题解决问题通过视频引导学生认识到“我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
”通过文字材料和视频，了解进入新时代我国社会的主要矛盾。
利用热点“淄博烧烤”，分析淄博烧烤火出圈背后的原因。
出示中国四大经济区域GDP柱状图思考：观察上述柱状图，你发现什么问题？出示文字材料：我国城镇化水平思考：阅读材料，思考上述数据说明了什么问题？出示我国城乡居民人均GDP对比图思考：观察上述柱状图，你发现什么问题？播放视频：农村新面貌思考：1.说一说你身边农村的变化？2.我国农村发生了巨大的变化，为什么还要实施乡村振兴战略？二、共享发展成果播放视频：从这组关键数字，读懂中国脱贫攻坚思考：为什么在脱贫攻坚的道路上“决不能落下一个贫困地区、一个贫困群众”？探究与分享：同学们围绕“共享发展”的话题，你一言我一语地展开了讨论。
九年级道德与法治走向共同富裕教学教案
九年级道德与法治走向共同富裕教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。
2. 引导学生了解我国当前贫富差距的现状，认识到缩小贫富差距、实现共同富裕的重要性。
3. 培养学生关心社会、关注民生的责任感和使命感，提高学生的道德素养和法治意识。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国当前贫富差距的现状3. 缩小贫富差距、实现共同富裕的措施4. 青少年如何为共同富裕作贡献三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义及实现途径。
2. 难点：如何引导学生正确看待和应对贫富差距，激发学生的责任感和使命感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解共同富裕的意义和现状。
2. 案例分析法：选取典型实例，让学生分析共同富裕的实现过程，提高学生的分析能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生发表自己对共同富裕的看法，培养学生的合作意识。
4. 启发式教学法：引导学生思考共同富裕与个人发展的关系，激发学生的责任感和使命感。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：我国城乡差距、收入差距等现象。
1.2 提问：同学们，你们认为什么是共同富裕？为什么要实现共同富裕？2. 讲解共同富裕的含义和意义2.1 讲解共同富裕的概念。
2.2 阐述共同富裕的意义：体现社会主义公平正义，促进社会和谐稳定，实现全体人民共同繁荣。
3. 分析我国当前贫富差距的现状3.1 展示数据：我国城乡、区域、收入等方面的差距。
3.2 分析原因：政策、制度、市场等多方面因素。
4. 讲解实现共同富裕的措施4.1 政策层面：完善收入分配制度，优化税收体系。
4.2 社会层面：发展教育事业，提高劳动者素质；加强社会保障体系建设。
5. 青少年如何为共同富裕作贡献5.1 树立正确的人生观、价值观。
5.2 关注社会民生，积极参与公益活动。
5.3 努力学习，提高自身素质，为我国发展贡献力量。
《1.2走向共同富裕 》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列(部编版)
《1.2走向共同富裕》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）一. 教材分析《1.2走向共同富裕》是2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）的一课。
本课的主要内容是让学生理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
教材通过理论阐述、实例分析、问题讨论等方式，引导学生认识共同富裕的重要性，明确我国实现共同富裕的目标和任务。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于社会问题有自己的见解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解和认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，运用生动具体的实例，帮助学生理解共同富裕的含义。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的道德素养。
3.情感目标：引导学生树立公平正义的意识，增强社会责任感，热爱社会主义祖国。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的重要性，激发学生的实践热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解共同富裕的内涵和实践。
2.问题驱动法：引导学生思考共同富裕的意义，提高学生的分析能力。
3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如贫困地区的扶贫成效、富裕地区的分享经验等。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国贫富差距的现状，引导学生关注共同富裕问题。
2.呈现（10分钟）介绍共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
通过案例分析，让学生了解共同富裕的实践成果。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中共同富裕的实现方式，总结共同富裕的关键因素。
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九上《》教学设计
一、教材分析
《走向共同富裕》是九年级上册第一课——踏上强国之路的第二课时，是建立在第一课时对“坚持改革开放”内涵理解的基础上，帮助学生理解共同富裕的本质要求，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。
教材逻辑结构为改革进行时—共享发展成果—走向共同富裕，本框题下设两目：第一目是“改革进行时”，从现阶段我国经济发展取得的成就——主要矛盾的变化——面临的问题及挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生理解全面深化改革，从而理解要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展是走向共同富裕的基础；第二目是“共享发展成果”，则主要分析以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义的最大优越性就是共同富裕。
本框从“改革只有进行时，没有完成时”出发，生动描绘了中国在全面深化改革过程中的万千气象，呈现了中国特色社会主义新时代是一个不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。
二、学情分析
九年级的学生已具备一定的抽象思维和辩证思维能力，但看问题容易片面化、表面化、学生能理解改革开放给经济社会发展和人民生活带来的巨大变化，也能感受我国在经济发展过程中遇到的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容简单的联系起来，但是很难认识到经济发展新常态是我国发展这一长期过程中的阶段性特征；中国特色社会主义进入新时代，我国的社会主要矛盾已发生变化，对于什么是人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引导。
三、教学目标
政治认同:支持我国的改革开放事业，认同全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。
法治观念:了解为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策、战略，自觉维护社会的公平正义。
责任意识:关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。
能够为共同富裕的实现自觉承担责任。
四、教学重难点
教学重点：我国主要矛盾的变化、经济新常态的变化及我国经济社会发展面临的问题和挑战。
教学难点：全面深化改革的原因和如何实现共同富裕，如何体现以人民为中心的发展理念。
五、教学方法案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法
六、教学过程
（一）导入新课
观看视频并提问：看完视频后，你有什么感谢？我们改革开放的最终目的是什么？
教师过渡：那么什么是共同富裕呢？
ppt展示：允许和鼓励一部分人、一部分地区（通过诚实劳动和合法经营）先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
实现共同富裕是一个过程。
共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标，也是中国社会主义的根本原则。
教师过渡：那么如何才能走向共同富裕呢？就让我们一起开启今天的新课《走向共同富裕》！
（二）新课讲授
目标导学一：全面深化改革的含义及总目标
1.教师提问：到今天，我国改革开放后，已经取得了许多成就，还需要继续改革吗？（学生回答）
教师总结：全面深化改革的含义及目标
目标导学二：全面深化改革的原因及措施
1.展示我国城市如今发展的图片并结合上节课内容引导学生思考：这些变化是因为我国采取什么方式？
教师总结“全面深化改革的原因①我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
教师过渡：改革开放40多年，我国取得如此巨大的成就，人民群众吃饱穿暖早已不是问题，人民群众是否还有更多的期盼呢？（学生回答）
2.ppt展示“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。
”这充分反映了当前人民需要的全面性。
（学生写出来）
教师提问：现有的社会发展能否满足我们日益增长的美好生活的需要？（学生回答）既然不能满足，那么这里就涉及到我们社会的主要矛盾。
ppt展示：新时代社会主要矛盾并解析
教师总结：1.全面深化改革的原因②我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
那么我们该如何应对呢？
3.如何全面深化改革？①将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程，不断把新时代改革开放继续推向前进。
4.中国近年GDP增速（ppt展示中国2005-2020GDP增速）
教师提问：观察中国近些年的GDP增速，你有何发现？增速减缓是否意味着经济的衰退？（学生回答）
教师总结：1.全面深化改革的原因③我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
那么该如何应对呢？2.如何全面深化改革？②转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。
5.展示3幅图片，说明什么问题？（ppt展示2022年中国上半年各省GDP；城镇化的挑战；
城镇人均收入和农村人均收入的不平衡）（学生回答）
教师总结：1.全面深化改革的原因④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
那么应该如何应对呢？2.如何全面深化改革？③促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。
6.ppt展示图片：改革不停顿、开放不止步（也可用乡村振兴）
教师总结：1.全面深化改革的原因⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。
改革只有进行时，没有完成时。
那么如何继续进行改革呢？2.如何全面深化改革？④只有全社会不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。
总结：为何全面深化改革和如何全面深化改革。
目标导学三：共享发展成果的原因及措施？
播放乡村振兴视频：（最终落脚点在“民生”二字。
）
教师提问：请你思考：为什么“民族要振兴，乡村必振兴”？
教师总结：①衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展状况，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
②人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。
③发展的根本目的就是增进民生福祉。
教师总结：①党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。
②党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，如期打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
③多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，促进人的全面发展、社会全面进步。
（三）课堂总结
治国之道，富民为始。
共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，是人民群众的共同期盼。
当前，我们正在向第二个百年奋斗目标迈进，站在新发展阶段的历史新起点，必须坚持以人民为中心的发展思想，主动适应我国社会主要矛盾的变化，把“全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”作为红线贯穿全面建设社会主义现代化国家全过程，我们也应该关心改革，树立改革精神，追求共同发展，立志为实现共同富裕添砖加瓦！
七、板书设计
原因
措施。