牧场之国第二课时教案
第19课《牧场之国》(第二课时)(教学设计)五年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
一、教学方法
1.讲授法：结合学生已有的知识，教师通过深入浅出的讲解，帮助学生理解《牧场之国》的深层意义和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养他们的批判性思维和创新性思维。
3.实践法：组织学生进行诗歌创作或朗诵活动，让学生亲身体验诗歌的艺术魅力，提高他们的表达能力和创造力。
第19课《牧场之国》（第二课时）（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）
授课内容
授课时数Байду номын сангаас
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《牧场之国》（第二课时），这是五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的内容。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、意象、情感等，而本课的内容将进一步加深学生对诗歌的理解和欣赏能力。通过本课的学习，学生将能够更好地理解诗歌的深层意义，学会欣赏诗歌的美丽，提高自己的文学素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《牧场之国》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
在课后，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，以巩固孩子们的学习效果，并拓宽他们的知识视野。我也及时批改了作业，并给予了反馈和指导，希望能够帮助孩子们更好地理解和应用所学的知识。
总的来说，这节课是一次有益的尝试，我在教学过程中也收获了很多。我希望在今后的教学中，能够继续探索更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的诗歌理解和欣赏能力。同时，我也希望能够关注每个孩子的个体差异，提供个性化的支持和指导，帮助他们更好地成长和学习。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解牧场生活的特点和美好。
2.能够理解课文中所描述的田园风光，感受大自然的美好。
3.能够认真阅读课文，掌握课文内容，提高阅读能力。
4.培养学生热爱大自然，热爱生活的态度。
二、教学重点1.理解课文中的主要内容，掌握关键词汇。
2.能够用自己的语言复述课文内容。
3.能够通过课文中的描写想象出美好的牧场景象。
三、教学难点1.理解课文中较为抽象的描写，如“牧场上升起的雾”等。
2.能够从课文的描写中感受作者对美好生活的向往。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）•通过图片和视频展示一些美丽的牧场风景，让学生感受牧场的美好。
2. Pre-reading（10分钟）•讨论牧场的特点和生活场景，引导学生预设课文内容。
3. While-reading（25分钟）•听读课文，学生跟读；•分段理解课文，学生讲解重点句子，掌握关键词汇；•组织学生小组合作，共同分析课文中描述的牧场景象；•学生个人阅读课文，回答老师提出的问题。
4. Post-reading（15分钟）•学生展示各自对牧场的理解，进行小组讨论；•师生共同总结课文，梳理文章结构，明确主题。
5. Assignment（5分钟）•布置作业：要求学生用自己的语言写一篇关于牧场的短文，描述各种动物和植物，以及自己的心情。
五、教学反思在本节课中，通过集体备课的形式，学生有机会相互交流，积极参与讨论，提高了对课文内容的理解和把握。
同时，引导学生通过课文描写的牧场景象，感受大自然的美妙，培养了学生的审美情感。
在今后的教学中，要继续关注学生的个性发展，激发他们对文学的兴趣，帮助他们更好地理解和感悟文学作品。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第二课时教案
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第二课
时教案
一、教学目标
1.了解故事情节，理解故事主题；
2.归纳故事中的事物，描述景物描写；
3.学习内心独白。
二、教学重点
1.理解故事主题；
2.描写牧场的景物；
3.学会内心独白的表达。
三、教学难点
1.理解主题；
2.内心独白的表达。
四、教学准备
1.教师准备教材《牧场之国》、教案、课件等；
2.学生准备课本、笔记本等。
五、教学过程
1. 导入
通过图片或视频展示牧场的景色，引起学生对故事的兴趣。
2. 学习内容讲解
1.教师简要介绍故事情节，引导学生了解故事主题；
2.分段讲解故事中的重要环节，帮助学生理解。
3. 活动设计
1.分组讨论：请学生小组讨论牧场景色的描写，找出关键词；
2.朗读练习：学生自愿朗读故事中的部分内容，感受内心独白的情感。
4. 拓展延伸
设计小组活动，让学生展示对牧场景色的理解；引导学生想象并写下自己内心独白的情感。
5. 课堂小结
让学生总结当堂课的重点内容，复述故事情节。
六、作业布置
完成课后习题，写下对牧场景色的描述和自己的内心独白。
七、教学反思
本节课通过引入内心独白，增强了学生对故事情感的体会，提高了写作能力。
以上为本节课的教案，希朿对教师教学有所帮助。
新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时教学设计
新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光。
课文通过描绘牧场上的动物们和谐共处、悠闲自在的生活，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感受作者对牧场生活的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场生活的喜爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取课文信息，理解课文难点。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场美丽的自然风光，体会人与自然和谐相处的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场生活的喜爱。
2.难点：理解课文中的难点词汇和句子，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、真实的牧场环境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提取信息，理解课文内容。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.情感教学法：注重引导学生体会作者的情感，感受牧场生活的美好。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.图片、视频等媒体资源：展示荷兰牧场的美丽风光，增加学生对课文内容的直观感受。
3.课文PPT：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等媒体资源，为学生展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境。
教师简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取信息，理解课文内容。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元19《牧场之国》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元19《牧场之国》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《牧场之国》中的内容，掌握关键词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过课文抓住主题，并进行简单的表达。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解《牧场之国》的内容，掌握关键词汇的意义。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述牧场的景象，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.教师备课：熟悉课文内容，准备教学课件和教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要带上语文教材和笔记本，准备好听讲。
四、教学过程1. 导入•引导学生回忆上节课内容，通过提问复习巩固学生对上节课内容的理解。
•利用图片或视频展示一些牧场的图片或视频片段，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课1.讲解课文内容，重点解释生词和词组的意义。
2.分段朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和停顿。
3.细读课文，帮助学生理解故事情节，探讨关键问题。
3. 拓展活动1.组织学生分组讨论《牧场之国》中牧场的景象，每组选择一段进行朗读和表演。
2.让学生描述自己心中理想的牧场，可以通过绘画或写作的方式展现。
4. 总结•教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调重点。
•鼓励学生树立信心，认识到语文学习的重要性。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.仿照课文中的句子，写一段描述自己理想的牧场。
六、课堂小结本节课通过讲解和讨论《牧场之国》这一课文，引导学生理解牧场的景象，培养学生的语文表达能力和想象力。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《牧场之国》这一篇文章。
人教部编版五年级下册语文《牧场之国》(第二课时)教案
①构段方式：整体→部分
课文先整体写了牛群吃草“非常专注”的共同特点，再写了“像贵妇人”的牛犊、“好似牛群的家长”的老牛等一些牛的特殊表现。
②思考：结合牧场的环境，想一想牛群吃草为什么能“非常专注”？（因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适。）
③体会：有感情地朗读，展开想象，体会通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面，体现出荷兰牧场宁静、舒适的特点。
【展示交流】
1.摘抄作者笔下描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。
2.有感情朗读并背诵含有生字的句子。
【达标检测】
1.积累生活中常见事物的词语，如骏马、铃铛等。
2.选择动词、形容词，写写人物的动作：远眺、遮掩、阻挡、端庄等。
附：板书设计
19.牧场之国
真正
牧场→荷兰
宁静、安详、悠闲、和谐
【课读课文
②交流宁静、自由、悠闲的特点
二、概括“真正的荷兰”这句话反复出现的作用
1.结构作用。在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用；在段首，起到总起的作用；结尾独立成段，是对全文的总结。一咏三叹表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。
2.情感作用。两次出现在短尾，一次出现在文末，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在段首，引出要写景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。
1.问题：“这就是真正的荷兰”这句话出现了几次，分别在文章什么地方，各有什么作用？
2.学法引导：品读语句→梳理特点→感情朗读
二、展开想象，有感情地朗读课文，概括“真正的荷兰”的特点，体会其反复出现的作用。
《牧场之国》第二课时教学设计
19.牧场之国第二课时教学目标：1认识本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受荷兰牧场动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
3.让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
4.感悟文章语言的生动性,丰富学生的语言积累。
教学重点：感9荷兰牧场动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点：1.引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”2.将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备1教师:查阅荷兰有关图片和资料，制作课件。
3.学生:预习课文，通过上网搜集有关荷兰的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话、回顾切入主题1师：同学们，在我国古诗《敕勒歌》中，有这样一句诗：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
描写的是中国古代阴山外的草原牧场风光充满勃勃生机，如今,有着“牧场之国”美誉的荷兰又是怎样一派田园风光呢?这节课，让我们再一次一起走进荷兰去看看吧!通过上节课的学习，我们已初步领略美丽的荷兰，你能用一句话概括出荷兰的美丽吗？生：荷兰不仅是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：不错，荷兰有十几万个牧场，畜牧业非常发达，那里有广阔无垠的草原，所以作者一走进牧场看到的就是（出示句子课件1）一条条运河之间的绿色低地。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
深深的野草遮掩着运河。
辽阔无垠的原野。
在绿色的草原上。
见不到一个人影的绿草地。
2、师：作者一连用了七个句子写了荷兰牧场到处是“草”师：一条条运河围绕着的碧绿的草原，这是一个怎样的世界啊？生：草的世界。
师：这草的世界就是一一牧场之国（指黑板读）二.学习课文（一）学习牛的王国1、师：这么美的画面，光看还不行，咱们得走进字里行间去好好感受，细细体会。
2、师：请你们自由朗读第二自然段，边读边画出你最喜欢的句子，边读边想像，你看到了什么？有什么感受，并写下来。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》牧场之国第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》牧场之国第二课时教学设计一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文第十九课的内容。
本课描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、幸福的氛围。
文章以细腻的笔触描绘了牧场上的动物们，尤其是小猪、小羊、小牛等动物的生活情景，让人感受到大自然的美好和生命的活力。
本课语言优美，富有诗意，对学生进行美的熏陶和情感的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但是，对于一些描绘细腻、富有情感的语言表达，还需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和感受。
此外，学生对于描绘自然风光和动物生活的文章，通常比较感兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽风光，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的牧场风光和动物生活的理解和感受。
3.正确运用课文中的语言表达方式，进行写作练习。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等直观手段，引导学生进入课文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
同时，学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频资料。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
4.准备写作练习题目，帮助学生进行语言运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入荷兰牧场的美丽风光。
让学生谈谈对图片和视频的观看感受，从而激发学生学习课文的兴趣。
19牧场之国(第二课时)(教案)部编版语文五年级下册
教案：牧场之国（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，体会作者对牧场之美的描绘，并能够运用课文中的优美词语进行表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
教学内容：本课时的教学内容主要包括对课文《牧场之国》的深入理解和分析，通过朗读、讨论等方式，让学生更好地理解课文内容，体会作者的写作技巧，并能够运用课文中的优美词语进行表达。
教学重点与难点：重点：理解课文《牧场之国》的主要内容，体会作者对牧场之美的描绘。
难点：学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，让学生简单回顾牧场之国的美景。
2. 引导学生思考：为什么作者要把牧场称为“牧场之国”？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作技巧。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自己在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在阅读课文过程中的感悟和收获。
2. 教师引导学生通过讨论，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
四、朗读与欣赏（10分钟）1. 教师组织学生进行朗读，让学生感受课文中优美的语言和描绘。
2. 教师引导学生欣赏课文，培养学生的审美情趣。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习内容进行小结，巩固所学知识。
2. 教师给予学生鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
板书设计：牧场之国美景描绘作者写作技巧作业设计：1. 让学生根据课文内容，绘制一幅牧场之国的美景画。
2. 让学生选择一段课文，进行朗读并录制下来，下节课分享。
部编版语文五年级下册《牧场之国》第二课时教案
徜徉和谐之境——部编版五年级下册第19课《牧场之国》第二课时教学目标1.引导学生领略“真正的荷兰”的特点，感受其宁静之美，享受其和谐之境，体会出动物与人、与环境和谐相处的意境。
2.赏析文中以动衬静、一咏三叹的写作方法和拟人化的语言，并由读学写。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法【教学过程】一、温故知新，引入文段1.回顾前文师：同学们，上节课我们跟随老师的脚步漫游了自由的牧场之国——荷兰。
还记得让你印象深刻的那三幅牧场画面吗？（随机出示对应图片。
）生1：我记得“牛群吃草图”，黑白花牛安闲地在绿色草原上吃草。
生2：我记得“骏马飞驰图”，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生3：我记得“牲畜悠然图”，悠然自得的绵羊、猪群呼噜着，安闲地欣赏它们自己的王国。
师：听你们这么说，老师仿佛也看到了白天的荷兰，是奶牛的天堂，骏马的王国，家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。
那么，当夜幕降临，牧场之国又会是一番怎样的景象呢？这节课，让我们继续徜徉牧场之国，去感受它的宁静之美，享受它的和谐之境。
2.捕捉关键词师：请同学们听读第五自然段，并完成下面的填空题。
（1）挤奶人：不叫喊吆喝，默默无言。
（2）牲畜：奶牛——严肃沉默；牛脖子上的铃铛没有响声；狗不叫；牛不再发出哞哞声；马忘记踢马房的挡板；牲畜沉睡。
（3）车：偶尔传来汽笛声，接着又是寂静；满载牛奶开往城市。
（4）船：满载奶桶舒缓平稳地行驶。
（5）晚霞：铺在西天——渐渐消失。
（6）灯塔：闪烁着微弱的光芒。
（停顿五秒左右）同学们写好了吗？一起来看看答案。
（逐一出示词语）二、精读课文，再游牧场1.品词析句结合咱们填写的内容思考一下，在傍晚和夜间，有哪些景象表现了“真正的荷兰”的特点呢？请按下暂停键。
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牧场之国第二课时教案
本课要研究荷兰牧场的特点，首先要感受课文中的情感。
接下来要揣摩课文中的优美语言，并摘抄下来，深入理解课文的内容。
教学目标是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
为了达到这个目标，需要做好课前准备，如准备好课件等。
教学重点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正
的荷兰”。
教学难点是让学生明白这个问题的答案。
在教学过
程中，首先要创设情境，激情导入，引导学生阅读课文，感知牧场之美。
其次，要让学生找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段，并理解详略结合的写法。
此外，还要让学生明白为什么第4自然段里要介绍这么多的动物，并突出重点。
最后，要让学生朗读课文并纠正读音，理解课文中的生动语言。
在品读课文时，要让学生感受荷兰牧场的美景，并理解课文中拟人手法的巧妙运用。
通过引导学生阅读课文，让他们明白荷兰牧场的特点，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
XXX的赞美和推崇。
这句话出现了多次，它像是一个纽带，将整篇文章联系在一起。
作者不仅向人们介绍了荷兰的特点，还对荷兰文化进行了赞美和推崇。
荷兰是一个小国家，但它有着丰富的历史和文化。
荷兰的历史可以追溯到公元前8000年，而荷兰文化则是在17世纪达到了巅峰。
荷兰文化以其独特的风格和创新精神而闻名于世界。
荷兰的自然风光也是令人难忘的。
荷兰有着广阔的田野和美丽的风车，还有著名的XXX和水乡小镇。
这些景观都是荷
兰独特的文化遗产，吸引了来自世界各地的游客。
荷兰人民是友好、开放和包容的。
他们尊重他人的文化和，同时也欢迎来自不同国家的人们来到荷兰。
荷兰的多元文化使其成为一个充满活力和创新精神的国家。
总之，荷兰是一个充满魅力和活力的国家。
它的历史和文化、自然风光以及人民的友好和包容都使其成为一个值得一游的地方。