如何组织小班幼儿户外活动.doc
小班户外运动计划
标题：小班户外运动计划
活动目的：
小班户外运动计划旨在通过丰富多彩的户外活动，促进幼儿身心健康发展，增强其体能、协调能力和团队意识，培养他们热爱运动的习惯和兴趣。
活动对象：幼儿园小班学生
活动时间：每周至少两次，具体时间根据实际情况安排
活动地点：幼儿园户外运动场所或者附近的公园等开阔场地
活动内容安排：
1. 晨间运动活动
- 活动时间：每天早晨
- 活动内容：室外晨间运动活动，包括简单的热身活动、小游戏和轻松的体育运动，如慢跑、跳绳、伸展运动等，让孩
子们在活泼欢快的氛围中开始一天的学习生活。
2. 球类游戏
- 活动时间：每周一次
- 活动内容：组织各种球类游戏，如足球、篮球、排球等，让幼儿感受团队合作的乐趣，提升他们的协调能力和团队意识。
3. 探索自然活动
- 活动时间：每周一次
- 活动内容：带领幼儿到附近的公园或者自然环境中进行户外探索活动，如野餐、观察自然景物、寻找昆虫等，让他们感受大自然的美好与神奇。
4. 水上活动
- 活动时间：夏季每周一次
- 活动内容：在安全的水域组织水上活动，如玩水、浅水游泳等，让幼儿感受水的乐趣，同时增强他们的水性和安全意识。
5. 跳绳比赛
- 活动时间：每学期举办一次
- 活动内容：组织跳绳比赛，让幼儿展示他们的跳绳技巧，增强体能和竞技意识，同时营造欢乐的比赛氛围。
备注：
- 活动组织者需根据孩子们的年龄特点和体能水平合理安排活动内容和形式，确保活动的安全性和趣味性。
- 活动期间要密切关注幼儿的安全，加强监护，避免发生意外情况。
- 定期与家长沟通，告知他们活动安排和注意事项，征求意见和建议，共同关心孩子们的户外活动体验。
小班教研自主户外活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园户外活动越来越受到重视。
户外活动不仅可以丰富幼儿的生活，还能促进幼儿身心健康发展。
小班幼儿正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，因此，开展自主户外活动对小班幼儿的成长具有重要意义。
为了更好地开展小班教研自主户外活动，我们特制定以下方案。
二、活动目标1. 培养幼儿自主参与户外活动的兴趣，提高幼儿的户外活动能力。
2. 增强幼儿之间的合作意识，培养幼儿的团队精神。
3. 培养幼儿的观察力、想象力、创造力和动手能力。
4. 帮助幼儿了解自然环境，培养幼儿的环保意识。
三、活动内容1. 活动场地：幼儿园户外活动区2. 活动时间：每周一、三、五下午3:00-4:003. 活动对象：小班全体幼儿4. 活动内容：（1）热身运动1）教师带领幼儿做简单的拉伸运动，如：头部运动、手臂运动、腿部运动等。
2）教师组织幼儿进行简单的集体游戏，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏等。
（2）自主游戏1）教师引导幼儿自主选择游戏项目，如：跳绳、踢毽子、滚铁环、丢沙包等。
2）教师巡回指导，关注幼儿的游戏过程，确保幼儿安全。
（3）自然探索1）教师带领幼儿观察周围环境，如：植物、昆虫、天气等。
2）教师引导幼儿进行简单的观察记录，如：画一画、写一写等。
3）教师组织幼儿进行环保活动，如：捡拾垃圾、爱护花草树木等。
（4）合作游戏1）教师组织幼儿进行合作游戏，如：老鹰捉小鸡、拔河、接力跑等。
2）教师引导幼儿在游戏中学会相互帮助、相互鼓励。
（5）放松运动1）教师带领幼儿进行简单的放松运动，如：深呼吸、放松手臂、放松腿部等。
2）教师组织幼儿进行集体游戏，如：唱儿歌、跳舞蹈等。
四、活动实施1. 教师提前规划好活动场地，确保活动安全。
2. 教师准备好活动所需的器材，如：跳绳、毽子、沙包等。
3. 教师在活动前向幼儿讲解活动规则，确保幼儿明白活动要求。
4. 教师在活动过程中，密切关注幼儿的安全，及时制止危险行为。
5. 教师在活动结束后，对幼儿进行总结，肯定幼儿的表现，并提出改进意见。
小班体育户外游戏活动教案
小班体育户外游戏活动教案一、活动目标：1. 了解户外游戏的基本规则，培养幼儿的团队意识和协作精神。
2. 通过游戏活动，锻炼幼儿的基本动作和协调能力。
3. 培养幼儿勇敢、自信、乐观的品质。
二、活动准备：1. 活动场地：宽敞的户外场地2. 活动器材：呼啦圈、跳绳、沙包、篮球、足球等3. 音乐播放设备4. 安全防护用品：护具、急救包等三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高关节的灵活性。
2. 基本技能训练（10分钟）：1. 呼啦圈：教师示范呼啦圈的玩法，引导幼儿自主探索其他玩法，如穿越呼啦圈、呼啦圈接力等。
2. 跳绳：教师教授跳绳的基本动作，如单脚跳、双脚跳、交叉跳等，组织幼儿进行跳绳比赛。
3. 沙包：教师示范投掷沙包的技巧，引导幼儿尝试投掷，并进行沙包接龙游戏。
3. 团队游戏（10分钟）：1. 篮球接力：分成两个小组，每组成员依次完成投篮任务，最快完成的组获胜。
2. 足球比赛：分成两个小组，进行简单的足球比赛，培养幼儿的团队合作精神。
4. 放松活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解运动带来的疲劳。
四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿分享自己的收获。
2. 针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。
3. 针对活动中的不足，提出改进措施，为下次活动做好准备。
五、安全防护：1. 活动前，教师要检查活动场地和器材，确保安全。
2. 活动过程中，教师要密切关注幼儿，防止意外伤害。
3. 活动结束后，教师要检查幼儿的身体状况，及时处理可能出现的问题。
六、活动目标：1. 进一步发展幼儿的基本动作和协调能力。
2. 培养幼儿的竞争意识和团队精神。
3. 提高幼儿对体育活动的热情，培养幼儿积极锻炼的习惯。
4. 加强幼儿的规则意识，学会遵守游戏规则。
七、活动准备：1. 活动场地：户外运动场2. 活动器材：滑梯、秋千、平衡木、障碍物等3. 音乐播放设备4. 安全防护用品：护具、急救包等八、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高关节的灵活性。
小班幼儿户外游戏教案(汇编7篇).doc
小班幼儿户外游戏教案(汇编7篇)小班幼儿户外游戏教案精选篇1活动目标：1、理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
2、能认真观察、大胆表达自己的想法。
3、感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。
活动准备：泡泡瓶若干。
活动过程：一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述1、师(神秘的口吻)：老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗?(先请小朋友闭上眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。
)小朋友睁开眼睛，快看是什么呀?2、师：你看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起捉一个大泡泡吧，再来捉一个小泡泡。
3、师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边观察边回答。
随着幼儿回答丰富词汇：五颜六色。
)4、师：小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。
你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?二、师生边小结边学儿歌1、师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演)2、师：泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)教师小结：五颜六色真漂亮。
3、师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了!三、再次感受并理解儿歌内容1、师：老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。
(教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。
)2、教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。
四、通过游戏，引导幼儿进行创编1、师：我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。
(教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。
)2、师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进行内容替换。
如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。
咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。
咦?泡泡不见了!)3、师：小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。
幼儿园老师如何组织幼儿的户外活动
幼儿园老师如何组织幼儿的户外活动户外活动对于幼儿的成长和发展至关重要。
它不仅能激发幼儿的好奇心和求知欲，还能提高他们的身体协调性和社交能力。
因此，作为幼儿园的老师，如何有效地组织和管理幼儿的户外活动是一个重要的课题。
本文将就此展开讨论，并提供一些实用的建议。
1. 安全是首要考虑因素在组织户外活动之前，幼儿园老师必须始终以安全为首要考虑因素。
首先，确保活动场地的安全性。
检查场地是否存在危险物品或不平整的地面，以及是否有过高或不稳定的设施。
其次，要对幼儿进行适当的安全教育，让他们知道何谓安全与危险，并告知应该如何应对紧急情况。
最后，保持充足的人员配备，在活动期间保持始终有老师的陪同和监督。
2. 确定活动的目标和内容在组织户外活动之前，老师需要明确活动的目标和内容。
这既有助于提高活动的针对性，也可以更好地引导幼儿的学习和发展。
比如，如果活动的目标是培养幼儿的团队合作精神，那么可以设计一些团队游戏或任务，让幼儿通过合作互助来完成。
又如，如果活动的目标是培养幼儿的自理能力，可以组织一次野餐活动，让幼儿自己带上午餐，学会独立进食和整理餐具。
3. 提供丰富多样的活动环境在户外活动中，营造一个丰富多样的活动环境对幼儿的发展非常重要。
老师可以选择不同的户外场所，如公园、操场或自然风光区，让幼儿有机会接触和探索不同的自然环境。
同时，提供各种各样的活动器材，如球类、绳索和沙具，以满足幼儿的各种运动探索需求。
此外，根据幼儿的年龄和兴趣爱好，安排一些特色活动，如植物观察、昆虫收集或小型比赛，让幼儿在户外环境中获得更多的乐趣和学习机会。
4. 激发幼儿的好奇心和求知欲户外活动提供了丰富的学习资源，老师可以充分利用这些资源，激发幼儿的好奇心和求知欲。
在活动中，老师可以引导幼儿提出问题，观察和探索周围的环境。
比如，在看飞鸟时，可以引导幼儿思考为什么鸟会飞？在观察植物时，可以引导幼儿思考为什么植物需要阳光和水？通过这样的方式，不仅能够丰富幼儿的知识，还能培养他们的思维能力和创造力。
幼儿园小班班主任如何组织户外活动让学生健康成长
幼儿园小班班主任如何组织户外活动让学生健康成长在幼儿园小班，孩子们的好奇心和学习欲望正处于高峰期。
作为班主任，如何组织户外活动，让孩子们在玩耍中健康成长，是我们需要关注的重要课题。
下面，我就来和大家分享一下我的经验和心得。
一、充分了解孩子的兴趣和需求1.观察孩子在组织户外活动前，我们要先观察孩子的兴趣和需求。
每个孩子的性格和喜好都不同，有的喜欢奔跑，有的喜欢探索，有的喜欢安静。
通过观察，我们可以了解孩子的特点，为他们量身定制合适的户外活动。
2.与家长沟通二、选择合适的户外活动内容1.游戏类活动游戏是孩子们的天性，我们可以设计一些简单有趣的游戏，让孩子在游戏中锻炼身体、培养团队协作能力。
例如，老鹰捉小鸡、丢手绢、跳房子等。
2.探索类活动孩子们对大自然充满好奇，我们可以组织一些探索类活动，如观察植物、昆虫、天气等。
通过这些活动，孩子可以增长知识，培养观察力和探究精神。
3.体能类活动适当的体能锻炼有助于孩子的身体健康。
我们可以组织一些跑步、跳绳、捉迷藏等体能类活动，让孩子在活动中锻炼身体。
三、注重户外活动的安全与秩序1.安全第一在组织户外活动时，安全是我们要考虑的问题。
我们要确保活动场地安全，避免孩子发生意外。
同时，要教育孩子遵守规则，不进行危险动作。
2.建立秩序户外活动需要有一定的秩序，我们要制定简单的规则，让孩子明白如何参与活动。
例如，排队、轮流、分享等。
四、鼓励孩子积极参与1.营造氛围我们要营造一个轻松、愉快的氛围，让孩子愿意参与户外活动。
可以通过表扬、鼓励等方式，让孩子感受到活动的乐趣。
2.设定目标给孩子设定一些简单易达成的目标，让他们在活动中感受到成就。
例如，完成一个任务、学会一个动作等。
五、与家长合作，共同关注孩子成长1.家园共育我们要与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长。
通过家长会、群等方式，及时分享孩子在园的表现，让家长了解孩子在户外活动中的进步。
2.互动交流鼓励家长参与户外活动，与孩子一起玩耍。
幼儿园老师如何组织幼儿的户外活动
幼儿园老师如何组织幼儿的户外活动户外活动对于幼儿的身心发展具有重要的意义。
它不仅能够提供更宽广的学习环境，也能够培养幼儿的团队合作精神和独立思考能力。
作为幼儿园老师，如何组织幼儿的户外活动，既能确保幼儿安全，又能充分发挥活动的教育价值，是一项需要关注的重要任务。
一、策划活动内容在组织幼儿的户外活动前，幼儿园老师应先进行充分的活动策划。
首先，老师应根据幼儿的年龄特点和发展需求确定活动的主题和目标。
例如，可以选择探索自然、体验艺术等主题，以培养幼儿的观察力、创造力和团队合作能力。
其次，老师需要制定活动流程和时间安排，确保每个环节的协调和连贯。
最后，老师还应准备好所需要的物品和材料，为活动的顺利进行提供便利。
二、确保幼儿的安全在户外活动中，幼儿的安全至关重要。
幼儿园老师应严格遵守安全规章制度，并提前对活动场地进行全面的安全检查。
在实施活动时，老师应派出足够数量的工作人员，保证对每个幼儿进行有效的监护和照顾。
同时，老师还需对幼儿进行安全教育，提醒他们注意自身安全，遵守活动规则。
三、创设教育环境户外活动提供了广阔的学习环境，幼儿园老师应利用好这个机会创设丰富的教育环境。
首先，老师可以引导幼儿对周围环境进行观察和探索，培养他们的好奇心和求知欲。
其次，老师还可以设置一些互动游戏和任务，鼓励幼儿进行团队合作和独立思考。
例如，可以组织小组比赛、设置寻宝任务等，激发幼儿的积极性和参与度。
四、关注个体需求在组织幼儿的户外活动中，老师还需要关注每个幼儿的个体需求。
由于幼儿的发展水平和个性特点各不相同，老师需根据具体情况进行差异化教育。
例如，对于一些胆怯的幼儿，老师应该给予鼓励和支持，帮助他们克服恐惧心理；对于一些活跃好动的幼儿，老师可给予适当的引导，引导他们更好地参与活动。
五、及时总结和评估活动结束后，老师应及时对活动进行总结和评估。
这不仅有助于老师自身的成长，也能够更好地了解幼儿的学习情况和需求。
老师可与工作人员进行讨论，总结活动中的亮点和不足，以提高活动策划和组织能力。
幼儿园小班户外活动方案策划方案
幼儿园小班户外活动方案策划方案小班幼儿园户外活动方案策划一、活动目的：在小班幼儿园户外活动中，主要目的是通过各类户外活动，为幼儿提供全面的身心发展，促进幼儿的综合能力提高。
同时，也能增加幼儿的户外体验，培养幼儿的观察能力和动手能力，培养团队协作能力。
二、活动内容：1.自然探索活动：通过带领孩子探索自然，接触动物和植物，了解自然界的规律，增强对自然的热爱，培养幼儿的自然观察力和好奇心。
活动内容：1）动物探索：带领幼儿参观动物园，在园内观察各种动物，让幼儿亲身感受和认识不同的动物；2）植物观察：带领幼儿参观花园或公园，了解各种植物的名称和特点，让幼儿亲自触摸和感受植物的不同；3）土地耕作：让幼儿亲身参与农耕活动，体验种植和耕作的过程，培养幼儿的耐心和爱护土地的意识。
2.运动和游戏活动：通过丰富多样的运动和游戏活动，促进幼儿的身体发展和运动能力提高，培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
活动内容：1）户外体育课：安排专业的体育教师进行户外体育活动，锻炼幼儿的身体素质，如跑步、跳绳、游泳等；2）团队游戏：组织幼儿参与各类团队游戏，如拔河比赛、绳子跳等，培养幼儿的合作意识和团队精神；3）球类运动：组织幼儿参与各类球类运动活动，如足球、篮球、乒乓球等，培养幼儿的协调能力和反应能力。
3.艺术体验活动：通过丰富多样的艺术体验活动，培养幼儿的审美能力和创造力，提升幼儿的想象力和表达能力。
活动内容：1）绘画活动：组织幼儿进行户外绘画活动，让幼儿观察自然景色，并进行艺术创作；2）手工制作：引导幼儿进行手工制作，如捏陶土、剪纸、串珠等，培养幼儿的动手能力和创造力；3）音乐欣赏：带领幼儿进行音乐欣赏活动，让幼儿聆听各种音乐，体验音乐的美妙。
三、活动组织安排：1.活动地点：根据活动内容确定活动地点，如动物园、花园、公园等。
2.活动时间：安排每周固定时间进行户外活动，每次活动时间为2-3小时。
3.活动人员：活动需要教师、保育员和专业教练等多人组成的小组进行组织。
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如何组织小班幼儿户外活动小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。
1.每次户外活动时，都主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。
用老师的积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。
2.小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。
那么，教师就要在材料上多下工夫，相同的游戏，不同的材料，这样就能让孩子们觉得新奇又觉得比较有安全感，毕竟游戏是相同的，容易成功，这样，每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。
3.每个孩子的个性不同，爱好也不同，每次出去晨间活动时，孩子总是分成两类，一类是特别活跃的，兴致勃勃的玩的满头大汗，一类是特别文静或者是胆小的，拿着器械站在一边，静静的看着别人玩，轮到他的时候，总是说：老师，我不会玩，老师，我不想玩。
因此，每次活动时，都有意的让活泼好动的孩子与胆小文静的孩子一起玩。
小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。