《咔嚓》教案
幼儿园大班《咔嚓》教案
幼儿园大班《咔嚓》教案幼儿园大班《咔嚓》教案「篇一」【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
【活动准备】1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
2024年大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》
2024年大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为故事《咔嚓》。
通过故事讲述，带领学生感受语言的魅力，激发幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，复述故事主要情节。
2. 通过故事的学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的拟声词，并能灵活运用。
教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、录音机、磁带学具：画纸、彩笔、剪刀五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张有趣的图片，引导幼儿观察并描述图片内容，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述（10分钟）教师播放故事课件，讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中的拟声词，理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个拟声词，如“咔嚓”，讲解其在故事中的运用，并引导幼儿模仿。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿用故事中的语言回答，进行语言表达能力训练。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个拟声词，创作一个简短的故事，并进行表演。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事主要角色：小兔子、小松鼠、小狐狸3. 拟声词：咔嚓、沙沙、咚咚七、作业设计1. 作业题目：用故事中的拟声词，创作一个属于自己的小故事。
2. 答案示例：小猫咪走路，沙沙沙；小狗狗跑步，咚咚咚。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事《咔嚓》的学习，发现幼儿对拟声词的学习兴趣浓厚，课堂参与度较高。
但在小组活动时，部分幼儿的团队协作能力有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中，与家长共同创作有趣的故事，用语言表达生活中的点点滴滴。
同时，开展一次“我的故事会”活动，让幼儿分享自己的创作，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解故事中的拟声词，并能灵活运用。
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“咔嚓”的声音。
通过学习，让幼儿了解“咔嚓”这个词语的含义，学会运用这个词语进行表达。
二、教学目标1. 了解“咔嚓”这个词语的含义，能够正确运用。
2. 通过听、说、做的活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用“咔嚓”这个词语。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、卡片、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名幼儿上台，模拟拍照的场景，引导其他幼儿关注并说出“咔嚓”的声音。
2. 例题讲解：播放录音，讲述一个关于“咔嚓”的故事，引导幼儿理解“咔嚓”的含义。
3. 随堂练习：a. 教师出示卡片，让幼儿用“咔嚓”造句。
b. 幼儿分成小组，讨论生活中还有哪些场景可以用“咔嚓”来形容。
4. 小组活动：每组选一个场景，用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具制作一幅画，并配上“咔嚓”的词语。
5. 展示与评价：每组展示作品，大家共同评价，选出最佳创意奖。
六、板书设计1. 板书《咔嚓》2. 内容：a. “咔嚓”的含义b. “咔嚓”的运用场景c. 小组活动成果展示七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句，至少三个。
2. 答案示例：a. 我拿起剪刀，咔嚓一下，剪下了美丽的窗花。
b. 爸爸拍照时，相机发出咔嚓的声音。
c. 咔嚓一声，我吃了一口脆脆的苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“咔嚓”的含义和运用。
但在小组活动中，部分幼儿对场景的选择和绘画能力较弱，需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察生活中还有哪些场景可以用“咔嚓”来形容，并与家长分享，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》绘本故事
幼儿园大班语言教案《咔嚓》绘本故事一、教学内容本节课选用幼儿园大班语言绘本故事《咔嚓》作为教学内容。
该故事讲述了相机咔嚓一声，将生活中的各种美好瞬间定格下来的故事。
通过故事，让孩子们了解相机的功能，培养他们对摄影艺术的兴趣，同时，引导孩子们观察生活中的美好瞬间，提升他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们听懂、理解《咔嚓》绘本故事的内容，能够简单描述故事情节。
2. 培养孩子们对摄影艺术的兴趣，激发他们观察生活中美好瞬间的热情。
3. 通过故事，提升孩子们的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们听懂、理解《咔嚓》绘本故事的内容，能够简单描述故事情节。
难点：培养孩子们对摄影艺术的兴趣，激发他们观察生活中美好瞬间的热情。
四、教具与学具准备教具：投影仪、绘本《咔嚓》、相机模型、图片素材。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用投影仪展示绘本《咔嚓》的封面，引导孩子们观察封面上的图片，激发他们的好奇心。
然后，讲述一个有关摄影的故事，让孩子们初步了解相机的作用。
2. 绘本讲解（10分钟）分步骤讲解绘本《咔嚓》的故事情节，引导孩子们关注故事中的角色、场景以及相机拍摄的美好瞬间。
在讲解过程中，提问孩子们对故事的理解，鼓励他们用语言表达出来。
3. 观察与讨论（5分钟）展示一些现实生活中的照片，让孩子们观察并讨论这些照片中的美好瞬间。
引导孩子们学会用相机记录生活中的美好时光。
4. 创作环节（10分钟）孩子们根据自己的兴趣和想法，选择合适的材料（如画纸、彩泥等）创作一个有关摄影的作品。
教师巡回指导，鼓励孩子们充分发挥想象力，创作出独特的作品。
5. 分享与展示（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1. 故事主题：《咔嚓》2. 故事角色：相机、小动物们3. 故事情节：相机捕捉美好瞬间4. 创作主题：记录生活中的美好时光七、作业设计1. 请孩子们回家后，尝试用相机或手机记录一下家庭生活中的美好瞬间，并分享给同学和老师。
幼儿园大班教案《咔嚓》精选
幼儿园大班教案《咔嚓》精选一、教学内容《咔嚓》是幼儿园大班的语言类课程，通过讲述一只小鸟学飞的故事，引导学生认识和理解“尝试”、“努力”和“不放弃”的品质。
教材选自《幼儿园大班语言领域教材》。
二、教学目标1. 学生能够听懂、讲述故事《咔嚓》，理解故事中角色的情感变化。
2. 学生能够通过故事，认识到尝试、努力和坚持的重要性。
3. 学生能够在日常生活中，运用“咔嚓”的精神，勇敢面对挑战。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、讲述故事《咔嚓》，理解故事中角色的情感变化。
难点：学生能够通过故事，认识到尝试、努力和坚持的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小鸟手偶。
2. 学具：每位学生准备一张纸，一支笔，用于画出自己心中的“咔嚓”。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师播放故事课件，引导学生观看，并提问：“故事里发生了什么事？”、“小鸟咔嚓遇到了什么困难？”、“它是怎么解决的？”2. 故事讲述（10分钟）：教师用挂图和手偶，讲述故事《咔嚓》，引导学生跟随故事情节，感受小鸟的情感变化。
3. 讨论与理解（10分钟）：教师引导学生谈论，小鸟咔嚓为什么要尝试、努力和坚持？尝试、努力和坚持让小鸟咔嚓收获了什么？4. 实践与应用（5分钟）：教师引导学生，运用“咔嚓”的精神，谈论自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何尝试、努力和坚持。
5. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生画出自己心中的“咔嚓”，并写上自己对尝试、努力和坚持的理解。
六、板书设计板书设计如下：尝试努力坚持\ /\ /\/咔嚓七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的“咔嚓”。
2. 作业答案：无固定答案，要求学生通过绘画，表达自己对尝试、努力和坚持的理解。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后，要对课堂教学进行反思，观察学生对“咔嚓”精神的理解和应用情况，以及学生在课堂上的参与度和兴趣。
同时，教师还可以拓展延伸，引导学生在生活中，多观察、多思考，运用“咔嚓”的精神，勇敢面对挑战。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思一、活动目标1.理解故事内容，感知咔嚓声所代表的情景。
2.学会讲述故事，发展语言表达能力和想象力。
二、活动重难点1.重点：理解故事内容，讲述故事。
2.难点：感知咔嚓声所代表的情景，发展想象力。
三、活动准备1.故事课件：《咔嚓》2.图片：咔嚓声所代表的物品（如：剪刀、相机、闪电等）3.纸杯、吸管、剪刀等道具四、活动过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们对“咔嚓”这个词的理解。
2.展示图片，引导幼儿说出咔嚓声所代表的物品。
（二）故事讲述1.播放故事课件《咔嚓》，引导幼儿认真观看。
2.提问：故事里发生了什么有趣的事情？咔嚓声代表了什么？3.请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。
（三）故事解读1.引导幼儿思考：为什么故事中的主人公会发出咔嚓声？2.邀请幼儿用自己的语言描述咔嚓声所代表的情景。
3.展示图片，让幼儿找出与咔嚓声相关的物品，并说出原因。
（四）实践活动1.分组进行角色扮演，请幼儿用自己的语言和动作表现故事中的情景。
2.邀请幼儿用道具（纸杯、吸管、剪刀等）模拟咔嚓声，发展想象力。
1.请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
五、活动反思本次活动通过故事《咔嚓》的讲述，让幼儿理解了咔嚓声所代表的情景，发展了语言表达能力和想象力。
在实践活动环节，幼儿通过角色扮演和道具模拟，更加深入地理解了故事内容，感受到了故事的幽默和乐趣。
优点：1.故事内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
2.活动形式多样，充分调动了幼儿的参与积极性。
3.教师引导得当，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力仍有待提高。
2.活动时间较长，可能导致部分幼儿注意力不集中。
改进措施：1.针对幼儿的语言表达能力，加强日常的语言训练。
2.调整活动时间，确保幼儿在活动中保持专注。
重难点补充：一、活动重点补充1.在理解故事内容的基础上，引导幼儿通过模仿和创造性表达来深入感受“咔嚓”声在不同情景下的表现，加强语言的实际运用能力。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容《咔嚓》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三节，内容讲述了一个有趣的故事，通过描述小熊和咔嚓龙之间的互动，引出“如果……就……”的句式结构，旨在培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事情节。
2. 学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
3. 提高幼儿的逻辑思维能力，激发想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
2. 教学重点：理解故事内容，把握故事情节，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示咔嚓龙图片，引导幼儿观察并猜测：“你们猜猜，这个小动物是谁？它有什么特殊的地方？”2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》的故事，引导幼儿关注故事中的“如果……就……”句式。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，以故事中的情节为例，引导幼儿使用“如果……就……”句式进行表达。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，引导幼儿运用“如果……就……”句式进行回答。
5. 小组活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用画笔和画纸创作自己的咔嚓龙，并使用“如果……就……”句式描述自己的作品。
教师邀请幼儿分享自己的作品和表达，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书故事《咔嚓》。
2. 在板书上呈现故事中的“如果……就……”句式。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用“如果……就……”句式，写一段话描述自己的一天。
答案示例：“如果今天是星期天，我就和爸爸妈妈一起去公园玩。
”2. 画一幅咔嚓龙的画，并用“如果……就……”句式描述自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达和逻辑思维方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思教学目标1.让幼儿了解咔嚓的基本知识，如咔嚓的声音来源、模拟咔嚓声等。
2.提高幼儿的听力和动手能力。
3.提升幼儿的合作精神。
教学内容1. 引入首先，老师可以询问幼儿对咔嚓的认知，例如：“大家知道什么是咔嚓吗？”，“什么情况下会发出咔嚓声呢？”等问题。
引导幼儿思考咔嚓的来源。
接着，可以利用一些简单的物品，如手铃、小鼓等，让幼儿感受咔嚓声的模拟。
2. 主体主体分为两部分：2.1 反复模仿咔嚓声首先，老师可以带领幼儿学习如何模仿咔嚓声。
老师用口齿清晰的语言模拟咔嚓声，然后让幼儿跟随老师的模拟。
在此过程中，老师可以和幼儿们互动，共同感受咔嚓声的魅力。
2.2 制作咔嚓盒接下来，老师可以引导幼儿制作咔嚓盒。
咔嚓盒是一种简单的乐器，可以产生非常清脆的咔嚓声。
制作步骤如下：1.准备卡纸、瓶盖、硅胶等材料。
2.将卡纸裁剪成正方形，大小可以根据个人喜好自由决定。
3.在正方形的中心位置，用大力针扎一个小孔。
4.将瓶盖用硅胶粘在卡纸上方，胶水干燥后，将瓶盖露出的部分自由晃动即可制造出清脆的咔嚓声。
制作完成后，老师可以让幼儿兴致勃勃地使用自己亲手制作的咔嚓盒，练习咔嚓技能，感受音乐之美。
3. 结束主体结束后，老师可以命名幼儿制作的咔嚓盒，让幼儿在自己的成果上满足欣慰之情。
最后，老师可以适当的带动气氛，让幼儿以集体的形式合奏咔嚓盒，欣赏咔嚓乐章。
在结束的环节中，老师需要适当的归纳和总结，强化幼儿对咔嚓的认知和理解。
反思本次课程，我感受到了幼儿充满好奇心和求知欲的热情，在学习过程中体验了幼儿的成长和进步。
课程中老师使用了多种引导方式，如提问、互动、实物模拟等，加强了课堂氛围的活跃程度。
同时，在制作咔嚓盒的环节中，需要老师提前准备好材料，以及耐心有序的指导幼儿，确保完成成果。
在执行课程过程中，需要着重注意幼儿的情绪变化及个人特性差异等问题，促进幼儿在不同方面的发展。
同时，还需要加强对家长的有效沟通，让他们更好地了解幼儿课程的内容及幼儿的学习成果，促进幼儿的快速成长。
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《咔嚓》教案
《咔嚓》教案
【活动目标】
1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
【活动准备】
1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】
1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么看到大剪刀你会想到什么剪刀剪东西的声音是怎样的
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁讲了什么事情
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页为什么
指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：
1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲念。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思
在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的'魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特
性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。
又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
附故事《咔嚓》
"快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好"
"这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！
""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！"
"不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！"
"不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！"
"不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！"
"不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！"
"刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……。