老人和鸟教学课件
```《小鸟和守林老人》教学课件
Xú nwè n zǔdǎng 询问
huīwǔ
hǒujià o chuīyān jì jì ng āimí ng 吼叫 炊烟 寂静 哀鸣
dǎliè
阻挡
Rè ndì ng bà ifǎng huānkuà i mí ngǎn
挥舞
认定
拜访
欢快
敏感
打猎
检查初读
简单地说说课文讲述了一个什 么故事。
明ห้องสมุดไป่ตู้：看出了老人对树木和 鸟类的关爱
品读6-10段,理解文本
老人呵呵笑着，用爱怜 的目光看着他的客人。 一只大胆的黄色小鸟， 衔着一颗果子落在老人 肩上。老人伸手接住了 这珍贵的礼物。接着又 是一颗，又是一颗……
思考：难道鸟儿给老人的只
是些东西吗？
明确是对老人的喜爱和信任
思考：“这一夜老人睡得很好。”想 一想：老人为什么“这一夜睡得很香”？
③“山神”传说中指专管山林的神， 这里吧守林老人比作山神，突出什 么？ 突出他对山、树的保护作用。 ④“他们低下了头”指那伙砍伐树 木者什么？ 指那伙砍伐树木者不得不 向守林老人屈服。
2、
2、“那伙人走了，老人轻轻地抚 摸着受伤的树干，又拾起从树枝 上震落的鸟窝，轻轻地放在放在 树枝上…” 思考：从“轻轻地”抚摸， “轻轻地”放中我们看出了什 么？。
明确：“阻拦、叫喊、激烈地争吵”。
表现出了老人守护山林的信心与强 烈的责任感
思考：②一面是一伙穷凶极恶的 偷砍者，一面是一个手无寸铁的 白发老人，老人不害怕吗？是什 么力量支撑着一位老人去和一伙 匪徒争吵？ 明确：这位白发苍苍的老人，为了 保护山林可以不顾一切，以正义与 威严保卫了山林的安宁，以正义和 威严带给小鸟们安宁的家，让人不 禁对他肃然起敬。）
小鸟和守林老人
小鸟和守林老人一、教材解读这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老入，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
二、学情分析三年级的学生，乐于表达自己的感受，他们的`求知欲和表现欲也很强，但是他们缺乏语言的积累和情感的体验，尤其对于文中所描写的因人与鸟之间得那种因信任而产生的朴素情感，仅凭想象或已有得情感积累难以深刻感受，针对学生实际，在本堂课的教学中，我利用语言得渲染，课件中音乐得渲染让学生在情感上达到共鸣。
三、教学目标1、体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。
2、重新认识课后8个生字。
3、进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。
四、重点难点教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。
教学难点：体会和体会小鸟与守林老人之间的信任给人增添的敬佩。
五、教学策略《小鸟和守林老人》就是一篇描述性课文，因此在教学的过程中主要实行了学生的自读自悟，以读促讲、以读促悟、读取融合等教学策略，同时配以多媒体课件创设温馨伤感得气氛，使学生更好得把握住本文的情感基调。
六、教学过程（一）设疑引入，开回主题1、谈话：同学们，你们知道吗？有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗？那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。
2、板书课题。
（二）初读感知，了解大意1、民主自由念课文，特别注意读准字音读通句子，冷僻的词语或句子必须多念几遍。
2、认读词语。
3、韵头课文，思索：课文主要写下了一件什么事？师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念（三）书法展体悟，以读促悟1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。
14小鸟和守林老人
14、小鸟和守林老人教学目的：1、认识13个生字，掌握“捕、询、论、吠、痕、硕、蒲、盏、译、衔”的音、形、义。
理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。
2、了解课文内容，懂得动物也是有情感的，人类只有保护它们，关爱它们，才能与自然界的事物和谐相处。
培养学生的爱心与环保意识。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
教学重点：掌握生字新词的音、形、义，理解课文，培养环保意识。
教学难点：理解课文中几个比喻句的寓意。
体验作者所表达的情感。
教具准备：多媒体课件，小黑板，钢琴曲《秋日私语》。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题同学们，你们喜欢鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？（理由：羽毛美丽；叫声动听；很通人性。
）是啊，鸟儿是一中非常可爱的小精灵。
它们的家在哪里？是你家精致的小笼子吗？（不是）那么鸟儿的天堂应该在哪里呢？（树林）对，今天我们就去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事——《小鸟和守林老人》。
二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字标记出来，并多读至熟练为止。
2、用多种方法理解生字新词：bǔ xún lùn fèi hén shuò zhăn yì xián捕鸟询问争论狂吠伤痕硕大一盏翻译衔着（1）利用工具书查找。
（2）联系上下文理解。
（3）与同学讨论交流。
3、在不理解的词或句子下做标记，以备质疑。
三、检查初读情况1、读读下列词语，说说你的理解（小黑板出示）bǔ xún lùn fèi hén shuò zhăn yì xián pú捕鸟询问争论狂吠伤痕硕大一盏翻译衔着蒲公英2、指名分自然段朗读课文，师生评议。
3、简单说说课文讲述了一个什么故事。
（课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
）四、再读课文，理清文章层次１、默读课文，思考讨论：鸟儿们对老头的情感是怎样变化的？２、根据鸟儿对老人情感的变化给课文划分层次。
《小鸟和守林老人》PPT课件
这句话用了什么修辞手法？分别把什么比作了什么？表现了什么？
比喻，把老人满头的银发比作一朵硕大的蒲公英，把老人护林的精神比作一盏神灯。表现了老人爱护山林、热爱大自然的美好品质。
第7~9自然段
老人呵呵地笑着，用饭粒招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……
小鸟和守林老人
- .
重点词语
惊诧
表示十分吃惊，十分惊讶。
狂吠
吠：狗叫。狗狂叫。
硕大
高大，肥大。
馈赠
指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤指长辈对晚辈、上级对下级的赠送，谦辞。
小鸟与老人
怀疑
惊诧
捕鸟的？打猎的？
不像
有狗，没枪
信赖
叫喊 阻拦 展开 布告
抚摸 拾起 安放
为什么要连用三个问句？应该怎样朗读呢？
表现了鸟儿对老人来意的怀疑、猜测。朗读时，要读出疑问的语气，同时语速稍快，体现争论的场面。
第3~6自然段
那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
本文通过记叙一位守林老人为保护树林和鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事，赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情，表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
朗读文章中最让你感动的句子，并说说感动的原因。
与同桌讨论：人类和自然怎样和谐相处，从你身边的例子说起，你会怎样做？
小鸟和守林老人
狂吠:吠：狗叫。狗狂叫。
硕大:高大，肥大。 馈赠:指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤
指长辈对晚辈、上级对下级的赠送， 谦辞。
惊诧（惊讶） 询问（咨询） 馈赠（赠送）
抚摸（抚摩） 拜访（拜见） 掩盖（遮盖）
彼此（相互） 阻拦（阻挡）
起初（结束） 展开（收拢） 浓密（稀疏） 告别（相见）
3
6
说说课文讲述了一个什么故事。
课文讲了一位老人尽职尽责 地守护树林，得到了鸟儿们 的尊敬与爱戴。
朗读课文（1-2自然段）
学习课文第3-6自然段
想一想：老人是怎样爱护鸟 儿们的？
学习课文第7-10自然段
想一想：老人为什么“这一 夜睡得很香”？
学习11-14自然段
思考：哪个词语说明鸟儿多，也证明 老人与小鸟深厚友情？
一、标出正确的读音。 惊诧 询问 查询 咨询 松脂 衔着 草莓 镶嵌 叽喳 二、选字填空 颗 棵 1.衔着一（ ）草莓。 2.向每一（ ）树告别。 三、说出近义词。 惊诧---激烈-----硕大----珍贵---敏感-----浓密情发展顺序将课文划分
为四部分。
2 自然段）小鸟（ 1 自然段至第— 第一部分（第— 怀疑 ）老人
第二部分（第—自然段至第—自然段）小鸟（ 信赖 ）老人 第三部分（第—自然段至第—自然段）小鸟（ 喜爱 ）老人 第四部分（第—自然段至第—自然段）小鸟（ 依恋 ）老人
10 14 7 9
小学三年级语文《小鸟和守林老人》教材教案
教案•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识点与技能培养•拓展阅读与创作实践•德育渗透与情感教育•总结回顾与作业布置课程介绍与目标教材背景及作者简介教材背景《小鸟和守林老人》是一篇富有童趣和教育意义的童话故事，通过讲述小鸟和守林老人之间的友情故事，引导学生体会人与自然和谐相处的重要性。
作者简介本文作者是一位著名的儿童文学作家，其作品以生动的语言和丰富的想象力著称，深受孩子们的喜爱。
学生应掌握本课中的生字词，理解课文内容，能够复述故事并表达自己的感受。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，引导学生深入理解文本，培养其阅读能力和表达能力。
通过本课的学习，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感态度，树立人与自然和谐相处的价值观。
030201教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课共分为两个课时进行，第一课时主要进行课文阅读和生字词学习，第二课时进行深入理解和拓展活动。
时间安排每个课时40分钟，其中包括新课导入、知识讲解、学生活动、课堂小结等环节。
文本解读与赏析描述了一片树林中，小鸟与守林老人之间发生的温馨而感人的故事。
老人日复一日地守护着树林，与小鸟结下了深厚的友谊。
通过小鸟和守林老人之间的互动，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
《小鸟和守林老人》故事梗概活泼可爱，充满好奇心，对守林老人有着深厚的感情。
小鸟孤独而慈祥，对小鸟关爱有加，通过守护树林表达了对大自然的敬畏和爱护。
守林老人故事中充满了爱与关怀，展现了人类与大自然之间的亲密联系。
情感表达角色分析及情感表达文本风格与语言特点文本风格温馨感人，以生动的描绘和细腻的情感表达为特点。
语言特点运用拟人、比喻等修辞手法，使故事更具表现力和感染力；语言简练明快，符合儿童阅读习惯。
知识点与技能培养掌握本课生字词，如“婉转”、“栖息”、“孤独”等，理解词义并能够正确书写。
学习运用生字词造句，提高语言表达能力。
通过阅读课文，了解生字词在文章中的具体运用，加深对词义的理解。
小鸟和守林老人PPT
心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢的它们的尊敬
和信赖，就能与大自然和谐美好地生活下去。
本文可以分成四部分。第一部分写老人进
驻森林 ，第二部分写老人守林护鸟，第三部 分写老人与鸟儿相依相伴，第四部分写老人去 世，鸟儿悲伤。
1．判断下面词语的读音是否正确，正确的画“√”，
不正确的读音在横线上改正。
诧异(chà yì)_____ √ 伤痕(shāng héng)_____ hén xún 询问(xùn wèn)_____ 炊烟(chuī yān)_____ √
未尽；③表示声音断断续续。 ①。 (1)接着又是一颗，又是一颗„„这里的省略号____ (2)飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋„„这里的省 ②。 略号____
5．按要求写句子。 (1)那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一 . . . 尊真正的山神。(用加点词语写句子)
这件事情虽然不容易，但经过努力还是可以完成的。 ___________________________________________
2．辨字组词。
捕（ 捕捉 ） 蒲（蒲公英） 盏（ 灯盏 ） 盘（ 盘子 ） 吠（ 犬吠 ） 哭（ 哭泣 ） 衔（ 衔来 ） 街（ 街道 ）
3．搭配词语连线。
浓密的
明亮的 晶亮的
眼睛
树林 神灯
鸟儿
树枝 花瓣
拂动
飘落 盘旋
4．选择正确的答案，将序号填在横线上。
省略号的作用有：①表示列举的省略；②表示语意
第四部分（第11-16自然段）“山神”离去。 写老人 走了，鸟儿们悲伤不已。
小鸟对老人的感情为什么会发生这样打的变化？
你从中体会到了什么？
小鸟对老人的情感变化经历了“怀疑——信 任——拜访——依恋”的过程。之所以会有这样的情 感变化，是因为老人对小鸟无微不至的关爱。作者借 小鸟的视角揭示了一个发人深省的道理：只要人类真
2024年度小鸟和守林老人教学设计
01课程介绍与目标Chapter采用多媒体教学，包括PPT、视频、音频等通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等方式进行互动教学鼓励学生参与课堂，提问、发表观点，促进课堂交流教学方法与手段02文本解读与背景知识Chapter文本中描述了小鸟对守林老人的信任与依赖，以及守林老人对小鸟的关爱与保护，展现了人与自然之间的亲密关系。
通过小鸟和守林老人的故事，引导学生思考人类与自然的关系，以及如何保护环境、珍爱生命。
《小鸟和守林老人》是一篇寓言故事，通过小鸟和守林老人之间的互动，传递了人类与自然和谐共生的理念。
文本解读作者介绍及创作背景作者是一位著名的儿童文学作家，其作品以生动有趣、富含教育意义而著称。
创作背景可能与作者对自然环境的关注和热爱有关，通过创作表达了对环境保护的呼吁。
作者的其他作品也涉及环保、生态等主题，体现了其对于环境保护的深刻思考和行动。
相关文化背景知识寓言是一种通过虚构的故事来寄托某种思想或道理的文学体裁，常常运用拟人、夸张等手法。
环保是当今社会的重要议题之一，人们越来越意识到保护环境的重要性，各种环保行动和倡议不断涌现。
在中国传统文化中，人与自然和谐共生的理念一直占据重要地位，如“天人合一”、“道法自然”等思想都体现了这一点。
03角色分析与情感体验Chapter1 2 3活泼可爱象征自由与希望与守林老人的深厚情感小鸟形象分析守林老人形象分析热爱自然孤独而坚毅守林老人对森林有着深厚的感情，他们热爱自然，致力于保护森林生态环境，与森林中的动植物和谐相处。
善良而富有爱心相互依赖与陪伴在相处过程中，小鸟与守林老人相互依赖，彼此陪伴，共同度过了许多欢乐和困难的时刻，他们的情感逐渐加深。
初识与建立联系小鸟与守林老人初次相遇时，彼此陌生，但随着时间的推移，它们开始建立联系，逐渐熟悉并信任对方。
分离与思念当小鸟离开森林或守林老人离世时，他们会经历分离的痛苦和思念的煎熬，但他们的心灵仍然紧紧相连，彼此的情感永不消逝。
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老人和鸟教学课件
《老人和鸟》是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。
“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。
教学要求：
1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。
教学难点：鸟对老人情感变化的原因。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入：
出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。
激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么?
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、学生自由读文，划出生字词。
2、自学生字词。
三、检查自学情况。
1、开火车读课文。
2、出示生词，生字。
四、再读课文。
1、思考课文主要讲了一件什么事?(课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。
)
2、文章主要写了三个场面：
(1)老人与偷砍树木的人斗争
(2)鸟儿们拜访老人。
(3)鸟儿们为老人送葬
3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻?读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。
第二课时
一、复习导入：
1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗?这个感人的故事给你的最大感受是什么?(老人爱鸟，鸟也爱老人)
2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。
二、小组交流。
三、全班交流
文章哪一部分给你留下的印象最深刻
1、群鸟为老人送葬(9、10)
(1)读这两个自然段
(2)这是什么场景?
(3)“寂静”是什么意思?为什么说“那是多么寂静暗淡的一天哪”?你怎样理解?
(4)你是从哪体会到鸟对老人的爱?抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼?
(5)这个场景还有什么特别之处?(花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美)启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么?会致什么样的悼词?感受老人得到的爱戴与尊敬
(6)有感情地朗读9、10自然段
2、老人是一尊真正的山神(3-5)
(1)你感受到了什么(老人爱鸟)你是从哪些词语体会到的?(抓住动词：叫喊、争吵、展开)面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。
(2)理解“布告”补充老人展开的布告的内容。
(3)理解“山神”。
引导：你在电视中见过山神吗?它是干什么的?现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。
还从哪能感受到老人爱鸟?引读：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的树木已伤痕累累，鸟儿们家也已经荡然无存了，老人是怎么做的`?读那伙人走了。
过渡：老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园。
老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人已经和大森林融为一体，已经和大自然融为一体，瞧，他那满头白发，就像是硕大的蒲公英。
他就是鸟儿们的保护神。
(4)让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读3、4、5段。
(自由读。
)
你还从哪能感受到老人爱鸟?
(5)老人“在树林里盖了一幢小屋，住下了”。
3、鸟儿们对老人的拜访。
这一场景你感受到了什么?(鸟对老人的信任与爱。
)引导如下：
(1)鸟儿们是怎样拜访的?
(2)老人又是怎样招待客人的?你从“笑呵呵”一词可以体会到什么?
(3)“馈赠”是什么意思?这里的馈赠指什么?为什么说是珍贵的馈赠?
(4)想像省略号省略了什么?
同样是叽叽喳喳的叫声，为什么前面的鸟叫就是争论呢?它们争论的是什么?鸟儿们为什么会有这样的感情变化呢?
4、日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多幸福的故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。
森林里还会发生哪些感人的故事呢?请展开想像说一说。
过渡：人之爱，鸟之语，花之情，树之意，无不充盈着温馨和美之情。
听着同学们的故事，让我们不由自主地走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。
也正因为这样，才出现了课文中最感人的一幕，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……
让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬再一起来读读9、10段，为老再送一程吧!齐读。
四、小结。
课文虽然以葬礼结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出了爱，那收获的也同样是爱。
第三课时
一、有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
二、词句积累：
询问争论争吵吼叫狂吠叽叽喳喳哀鸣
三、小练笔：
“日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多故事。
这些故事深深地嵌进了树的年轮。
”森林里还会发生哪些故事?展开想像，试着写一写。
附：板书设计
老人与鸟
爱
老人----------鸟
拓展阅读：《老人和鸟》课文原文
有一天，森林里来了一个白胡子老人。
他在树林里盖了一幢小屋，住下了。
鸟儿们非常惊诧：他是捕鸟的?打猎的?都不像。
老人只带了一条黑狗，可没带猎枪。
鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头儿，是它们的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。
老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。
最后，老人展开了一张布告。
那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
那伙人走了，老人轻轻抚摸着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。
看，老人走动在浓密的树阴里。
他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊!
鸟儿们开始拜访老人的小屋。
叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好!您好!”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。
一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。
老人伸出手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……
日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。
这些故事深深地嵌进树的年轮。
老人已经很老了，他开始和每一只小鸟、每一棵树告别。
敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了……
那天，林中小屋没有升起炊烟，鸟儿们知道老人走了。
那是多么寂静暗淡的一天哪!
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。
成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。
整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。
鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。
伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……。