部编版三年级语文上册父亲、树林和鸟课件PPT

1940年开始发表文学作品。代表作有：长诗 《鄂尔多斯的草原》等，散文《童年牧歌》《悼 念一颗枫树》等，诗集《彩色生活》《在祖国面 前》《海上蝴蝶》《温泉》等，诗话集《学诗手 记》《梦游人说诗》等。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
cháo： 朝代 朝 zhāo： 朝阳
朝见 朝气
5.走进树林中，“我”仔细找都没有找到父亲所 说的在动的叶子，也只闻到了“浓浓的苦味的草木气 息”，这里运用了什么写作方法？有什么作用？
运用了对比的写法。 父亲能闻出“鸟味”是他长期用心仔细观察的结 果，这说明他熟悉树林和鸟。 通过“我”的茫然与父亲肯定的对比，突出父亲 对树林和鸟有着深厚的感情。
父亲深深地爱着树林喝尿，所以树林和鸟最快 活的时刻也是父亲最快活的时刻。
8.最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”这句话 怎么理解？说说你的体会。
猎人是指打鸟的人。 父亲对鸟的各方面都很熟悉。如果父亲是猎人或 有像父亲这样的猎人的话，那么鸟儿们的命运是很悲 惨的。 只有当世界上很多很多的人都不是猎人的时候， 我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。 “我”为父亲不是打鸟的人而高兴，说明“我” 也是一个爱鸟的人。我们都爱鸟、护鸟，都热爱大自 然。
父亲、树林和鸟
牛汉
学习目标
1 会认5个生字，会写13个生字。能正确读写 “黎明”“幽深”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词 析句，领悟课文内容，并体会关键词句在表 情达意方面的作用。
3 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的 神奇美妙。
作者介绍
牛 汉 （ 1923-2013 ） ， 山 西 定 襄 人 ， 蒙 古 族 。 原名“史承汉”，后改为“史成汉”。现代诗人、 作家，曾用笔名“谷风”，是“七月派”代表诗 人之一。
佳句积累
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。(动作描写)
写法借鉴
围绕一个中心意思来表达 “中心句”指能够概括文章主要内容的句子。本 文的中心句在文章的开头，“父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟”，这句话在文中起点明主题、总结全文的 作用。 围绕一个中心意思来表达，可以使文章材料组织 有序，结构层次清晰，有效地避免偏题、跑题。 我们在运用这种方法来写文章时，首先要确立并 提出所要表达的主题；然后选择不同方面或不同阶段 的具体事例进行叙述；最后总结概括，点出主题。
反义词
喜欢——（讨厌） 舒畅——（苦闷） 容易——（困难） 沉重——（轻松）
黎明——（傍晚） 快活——（痛苦） 潮湿——（干燥）
词语辨析
突然 忽然 相同点：都含有“没有想到，出人意料”的意思。 不同点：“突然”是一个形容词，表示在短促的 时间里发生，出乎意料，令人觉得一时无法应付； “忽然”是一个副词，表示情况发生得迅速而又出乎 意料，但与“突然”一词相比较，令人意外的程度要 小一些。 运用示例： 1.这件事发生得太（ 突然 ）了。 2.爸爸正准备出门，（ 忽然）下起了倾盆大雨。
抖（dǒu） 抖动 发抖 蚪（dǒu） 蝌蚪
湿（shī） 湿度 湿润 显（xiǎn） 明显 显而易见
猎（liè） 猎人 狩猎 借（jiè） 借书 借古讽今
翅（chì） 翅膀 展翅高飞 翘（qiáo） 翘望 翘首以盼
膀（bǎnɡ） 臂膀 肩膀 榜（bǎnɡ） 榜样 标榜
词语学习
词语理解
黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 造句：黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼 睑上。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 造句：幽深的山谷云雾缭绕，美如仙境。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 造句：明天是母亲节，我喃喃自语道：“应该给妈 妈选什么礼物呢？”
第一句是文章的中心句，起到了点明主题、 总起全文的作用。
2.默读第3-6自然段，完成下面的填空。
父亲突然站定，朝（ 幽深 ）的（ 雾蒙蒙）的树 林，（ 上上下下）地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲（ 喃喃 ）着。 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我（茫茫然 ）地望着（ 凝神静气）的像树一般 （ 兀立 ）的父亲。
蒙
ménɡ：启蒙 mēnɡ：蒙骗
měnɡ：蒙医
蒙蔽 蒙头转向 蒙古族
形近字
朝（cháo）朝代 朝着 嘲（cháo）嘲笑 嘲讽
雾（wù）云雾 雾气蒙蒙 务（wù）务必 不务正业
蒙（měnɡ）蒙古 内蒙 朦（ménɡ）朦胧
鼻（bí）鼻子 鼻梁 鼾（hān）鼾声
总（zǒnɡ） 总之 总而言之 聪（cōnɡ） 聪明 聪明才智
3.第3-5自然段运用了什么手法？有什么作用？
运用了对比手法。 通过“我”“没有看见一只鸟飞”“没有听到 一声鸟叫”，与父亲“望了又望”“闻了又闻”后， 能判断出“林子里有不少鸟”进行对比，表现了父 亲对鸟的了解以及对树林的熟悉。
4.父亲是根据什么判断出“林子里有不少鸟”的？
（1）没有风，可树枝上的叶子却在动。 （2）空气中弥漫着“鸟味”。
朗读指导
朗读第3自然段时，注意重读“上上下下地望 了又望，用鼻子闻了又闻”，语速稍慢，读出父亲 观察的用心、仔细；
在朗读展现鸟儿的语句时，注意语速稍快， 读出鸟儿的欢快舒畅。
课文朗读
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整体感知
自由朗读全文并标出自然段，说说文章一共可以 分为几个部分，各个部分的内容大致是什么？
兀立：直立。 造句：桂林的山真险啊，危峰兀立。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 造句：我的心情十分舒畅。 惊愕：吃惊而发愣。 造句：听到这个消息，他感到十分惊愕。
近义词
一生——（毕生） 黎明——（清晨） 幽深——（幽邃） 快活——（快乐）
喜欢——（喜爱） 突然——（忽然） 舒畅——（舒适）
一瞬间——（一刹那）
可以分为三个部分。 第一部分（第1自然段）：总写父亲一生最喜欢 树林和歌唱的鸟。 第二部分（第2-22自然段）：写“我”回忆小时 候与父亲在树林里谈论关于鸟的问题。 第三部分（第23自然段）：写“我”为父亲不是 猎人而高兴，表达了“我”对鸟的喜爱。
课文解读
1.结合上一课的学习，想想第一句在文中起到了 什么样的作用？
6.阅读第7-18自然段，我们可以从父亲的话里知 道鸟儿的什么特点？他的话表明了什么？
特点：鸟儿晚上过夜是一群的，会将羽毛捂得热 腾腾的，黎明时，所有的鸟会抖动浑身的羽翎，抖 尽露水和水汽，张开喙舒畅地呼吸。
表明了父亲熟知鸟儿的生活习性，进一步道父亲此时也 最快活”这句话？