第一章儿童发展心理学概述

成绩考核：
考核方式为笔试；平时成绩占30%，期 末成绩占70%；平时成绩评定包含出勤、 课堂表现、作业、讨论、期中考核等方 面。
教材及教 学参考书：
教材：
教学参考书：
1、林崇德主编：《发展心理学》 2、方富熹、方格著：《儿童发展心理学》 3、 [美] David R. Shaffer、Katherine Kipp著，
入园焦虑，如何顺利渡过？
清夜扪心，我是谁？
第一章 导 论
第一节 概 述 一、儿童发展心理学与发展心理学的关系
.
发展心理学是心理学的重要分支领域之 一，是研究人类心理系统发生发展的过
程和个体心理与行为发生发展规律 的科学。
发展心理学的体系
动物心理学 广义（种系发展）：
民族心理学 发展心理学
婴幼儿心理学 狭义（个体发展）：儿童心理学
儿童发展心理学可以回答很多你关心的问题： 为什么多数1岁的婴儿会对自己的母亲产 生依恋而对陌生人却很警惕？
婴幼儿学语言为什么比成人要快？
为什么你记不清2、3岁前的事情？
家庭环境影响人的人格吗？如果是，为 什么同一家庭中的孩子又有所不同？
怀胎十月，怎样拥有先天健康的宝宝？
咿呀学语，如何把握孩子的关键期？
（1）新生儿期（出生-----1个月） （2）乳儿期（1个月-----1岁 ） （3）婴儿期（1岁------3岁） （4）幼儿期（3岁------6岁）
（5）童年期（6岁------12岁） （6） 少年期（12岁------15岁） （7） 青年早期（15岁---18岁） （8） 青年期（18岁------30岁） （9） 中年期（30岁------60岁） （10）老年期（60岁------死亡）
邹泓译 ：《发展心理学－儿童与青少年》
4、[英]鲁道夫·谢弗著：《儿童心理学》 5、[美]Roger R. Hock 著，白学军等译：《改
变心理学的40项研究》 6、[美]罗伯特·费尔德曼著：《发展心理学》 7、普莱尔（W．T．Preyer） ：《儿童心理》
为什么要学习儿童发展心理学
少年心理学 青年心理学 中年心理学 老年心理学
发展心理学
从系统研究的角度看：
通过对种系或动物演化过程的研究，考 察动物心理如何演化到人类心理，以及 人的心理又如何从原始、低级的心理状 态演化到现代、高级的心理状态，是广 义的发展心理学。比较心理学（又称动 物心理学）和民族心理学都属于广义的 发展心理学范围内。
我们所说的学前儿童，是指处于前四 个时期，即新生儿期、 乳儿期、婴儿期、 幼儿期的儿童，而以婴、幼儿期的儿童作 为主要研究和阐述的对象。
陈帼眉《学前心理学》人民教育 出版社
儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是研究儿童从出 生到入学前这一阶段心理的发生、发展特 点和规律的一门科学。
学前儿童发展心理学在探明其一般的 心理和规律的同时，还探究学前儿童的认 知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等 特殊领域的发展规律，并在此基础上研究 各特殊领域与一般发展规律间的相互关系。
儿童动作的发展是在大脑、神经、肌肉 控制下进行的，因此动作的发展与其身 体的发展、大脑和神经系统的发育密切
相关。动作的发展遵循以下三个规律：
1.从上到下。最早发展的动作是头部动 作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。 最先学会抬头和转头，然后是翻身和坐， 接着是使用臂和手，最后才学会腿和足 的运动，能直立、行走、跑跳。任何一 个儿童的动作发展总是沿着抬头－翻身 －坐－爬－站－行走的方向成熟的。
发展心理学
比较心理学主要研究低级动物心理如何 演化到类人猿心理的发展历程，以揭示 动物演化过程中心理发生发展的大致图 景。民族心理学主要研究生活在不同社 会历史阶段的各个民族的心理并加以对 照，以勾画出人类心理发展历程的大致 轮廓。
发展心理学
从个体研究的角度看：
探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死 亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平 向高级水平变化发展的，是狭义的发展心理 学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征， 并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一 个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、 儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中 年心理学和老年心理学。
儿童发展心理学的研究可以突出地以 “WWW”来表示，即：
what（是什么），揭示或描述心理发展过 程的共同特征与模式；
when（什么时间），这些特征与模式发 展变化的时间表；
why（什么原因），对这些发展变化的过 程进行解释，分析发展的影响因素，揭示 发展的内在机制。
二、儿童发展心理学的研究内容
“童年昭示成年，正如早晨昭示一天”

约翰·弥尔顿《失乐园》
“3岁看大，7岁看老”

中国俗语
“教养儿童，使他走该走的路，当他老 时他就不会偏离。”
《圣经·箴言》一、明确的几个概念（一）“儿童”的概念 心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽然不 尽相同，但一般分为以下几个阶段(周念丽、张春霞编 著《学前儿童发展心理学》华师大出版社) ：
主讲人： 阿茹娜
E-mail：nihaoaruna@
课程说明
课程简介：
《儿童发展心理学》是研究个体从出生到成熟之前的 心理发生、发展规律的科学，它既是一门基础理论学 科，又是一门应用性很强的学科，是小学教育、初等 教育专业一门重要的专业基础必修课。该课程主要阐 述儿童发展心理学的基本原理以及在教育实践中的应 用，通过本课程的学习，使学生掌握儿童心理发展的 规律及相应的教育措施，对儿童发展心理学基本理论 有较为全面系统的认识，提高学生运用儿童心理发展 的规律解决儿童教育和心理发展问题的能力和水平， 培养学生运用个体心理发展规律从事教育教学科研的 能力。
1、 描述儿童发展的普遍行为模式
行为模式是指个体在成长（或解决 问题的活动）过程中所表现出来的 现实的心理发展水平，它既包括外 显的行为特质，也包含内隐的心理 特征。
真正的心理发展模式应该具有普遍意义， 即能反映生活在各种社会文化背景下儿 童共同具有的发展过程。儿童的动作发 展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述 的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理 发展的普遍模式。