压题浅析初中英语趣味教学
浅谈初中英语教学中的趣味教学
教学篇•教学创新在初中阶段英语是学生的必修课，而趣味教学法可以使学生对学习英语产生热情，调动学生学习的积极性，让学生可以在学习中感受到乐趣，在乐趣中学习知识。
因此，在现阶段，要想使初中英语教学水平得到大大的提升，在教学过程中必须采用趣味教学法，只有这样才可以实现既定的教学目标，达到教学目的。
一、采取多样化的教学方式，营造活跃的课堂气氛单一的教学方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，即便是有效的教学方式，使用时间久了，也难以始终保持较强的魅力。
为了调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，教师必须要深入研究课本，结合教学内容，采取不同的方式，这就需要教师积极探索。
比如：讲解“英文字母”时，虽然这些字母看似简单，然而要想使每个学生都熟练掌握，不是所有教师都可以做到的。
有些教师完全按照课本来讲解，依次讲完所有字母就行。
也有很多教师将这些字母做成卡片，要求学生按照顺序将这些卡片排列出来，或者通过分组的形式举办字母排队比赛，还可以教学生唱字母歌。
这样可以提高学生的学习效率，培养学生的洞察力[1]。
又比如：讲解“英语单词”时，教师可以借助直观的教学工具，讲解篮球basketball时，教师可以指着篮球，然后讲“What’s this？”“It’s a basketball.”可以多重复读basketball，这样可以加深学生对该单词的记忆，这样学生在今后看到篮球时就会读对英语单词basketball。
二、建立相对宽松的教学环境课堂教学环境直接影响学生学习积极性和主动性的调动，教师的重要责任是针对学生建立相对宽松的教学环境。
为了可以实现该点，教师必须要积极主动地参与到课堂教学中，表情愉悦，表情和蔼，举止大方，而且语言要规范。
为了可以使人们渐渐淡忘传统教学，教师可以遵循寓教于乐和动静结合的理念。
在上课前，教师可以结合教学内容设置相应的悬念，以吸引学生的学习注意力；提出引人深思的问题，紧紧抓住学生的眼球。
教师在教学过程中不能脱离教材，不能只是大声和小声念一遍，就说完成了教学。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的教师开始意识到趣味教学在学生学习中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，使学习变得更加轻松愉快。
在初中英语教学中，如何通过趣味教学的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习动力和学习效果，成为了教师们关注的焦点。
本文将就浅谈初中英语趣味教学研究展开讨论。
趣味教学是指在教学过程中以学生为主体，以生动有趣的形式和内容为媒介，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和创造性。
在初中英语教学中，教师可以通过丰富多彩的趣味教学活动，打破传统的教学方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
趣味教学需要注重以下几点：一是注重教学内容的选择。
初中英语教学内容丰富多样，教师在设计趣味教学活动时，应根据学生的实际情况和兴趣爱好来选择内容，使学生在学习中能够感到快乐和满足。
二是注重教学方法的灵活运用。
趣味教学需要教师在教学中不断创新，使用多种教学方法，如游戏教学、角色扮演、趣味讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三是注重教学环境的营造。
教师要注意创设良好的教学环境，使学生在趣味的氛围中愿意参与学习，提高学习的成效。
四是注重教学资源的利用。
教学资源的丰富利用可以为趣味教学提供有力支持，如多媒体课件、教学游戏软件等，都可以激发学生的兴趣，促进他们的学习。
接下来，我们将介绍一些趣味教学在初中英语教学中的具体应用。
首先是游戏教学。
游戏教学是一种有效的趣味教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语教学中，教师可以通过各种英语游戏，如语言比拼游戏、单词拼写游戏、口语交际游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次是角色扮演。
通过角色扮演，学生可以在虚拟的情境中进行表演和交流，使学习活动更加生动有趣。
教师可以设计各种角色扮演活动，如英语情景剧表演、模拟英语对话等，让学生在实践中感受语言的魅力，增强他们的语言表达能力。
再次是趣味讲解。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学是一种创新的教学方法，旨在增加学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习积极性和主动性。
这种教学方法以学生为中心，注重培养学生的实际运用能力，通过创设各种趣味情境和游戏形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一方面，初中英语趣味教学可以激发学生的学习兴趣。
初中生正处于青春期，他们的兴趣爱好多样化，对于单调乏味的传统教学缺乏兴趣。
教师在教学中可以利用各种具有趣味性的教学方法，如游戏、竞赛、音乐、视频等，来吸引学生的注意力。
可以利用唱歌游戏来学习单词和句型，利用角色扮演来练习对话，利用故事telling来学习语法和写作等。
这样一来，学生会觉得学习英语是一件有趣的事情，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。
初中英语趣味教学可以提高学生的学习积极性和主动性。
通过创设各种实际情境和真实场景的教学活动，教师可以培养学生的学习兴趣和学习动机。
可以组织学生进行英语角活动，让他们在真实的语境中使用英语进行交流和表达；可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验和应用英语知识。
这样一来，学生会觉得学习英语是有意义和实用的，他们会更加积极主动地学习，提高学习效果。
初中英语趣味教学还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过组织学生进行团队游戏和合作项目，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
可以组织学生进行小组竞赛，让他们互相合作，共同完成任务；可以组织学生进行剧本创作和演出，让他们合作解决问题，培养团队精神。
这样一来，学生会觉得学习英语是有趣和有意义的，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。
浅论中学英语趣味教学法
浅论中学英语趣味教学法【摘要】是一种注重孩子兴趣和参与度的教学方法。
本文首先探讨了趣味教学法的重要性和意义，指出通过趣味教学可以提高学生的学习积极性和学习效果。
然后分析了在中学英语教学中运用趣味教学法的必要性，列举了具体应用于中学英语教学的趣味教学方法，以及如何设计趣味性强的英语教学活动。
接着通过案例分析，探讨了不同趣味教学法在英语教学中的效果。
总结了趣味教学法的优势和启示，并展望了其在未来中学英语教学中的发展前景。
通过本文的探讨，读者可以更好地了解和认识中学英语趣味教学法，为教育教学工作者提供了有益的启示和指导。
【关键词】英语，中学，趣味教学法，重要性，应用，方法，设计，活动，案例分析，效果，优势，启示，未来发展。
1. 引言1.1 概述【浅论中学英语趣味教学法】今天的英语教学方式已不再是老师讲，学生记，而是更加注重趣味性和互动性。
中学英语教学中，趣味教学法已逐渐成为一种主流的教学方式，吸引了越来越多的教师和学生的关注和喜爱。
本文将深入探讨中学英语趣味教学法的重要性和意义，分析在中学英语教学中运用趣味教学法的必要性，探讨具体应用于中学英语教学的趣味教学方法，介绍如何设计趣味性强的英语教学活动，并通过案例分析不同趣味教学法在英语教学中的效果。
总结中学英语趣味教学法的优势和启示，展望趣味教学法在未来中学英语教学中的发展。
通过本文的探讨，希望能够为提高中学英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣和潜力提供一定的借鉴和帮助。
2. 正文2.1 趣味教学法的重要性和意义趣味教学法在中学英语教学中具有重要性和意义。
趣味教学法能够激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们更加投入学习过程中。
通过轻松愉快的学习氛围，学生可以更好地吸收知识和提高学习效果。
趣味教学法能够激发学生的创造力和思维能力。
在趣味教学中，学生可以通过各种游戏、活动和互动来进行学习，从而培养他们的思维灵活性和创造力。
趣味教学法还可以提高学生的学习动机和学习成就感。
浅谈中学英语趣味教学
浅谈中学英语趣味教学龚仲平四川省阿坝州黑水县中学623500课堂教学是初中英语课堂教学的基本形式。
教学中的趣味性问题就成了初中英语教学的重要问题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，如果把学生的学习热情激发出来，那么知识就会被学生当作礼物一样接受。
”就某种意义上讲，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
学习产生兴趣，学生才会有强烈的学习动力始终如一日地积极地投入学习中去，否则他们只认为学习是负担，厌恶并逃避学习任务，学习也就失败了。
因此，我认为兴趣是一切学习的必备因素，是主动学习英语的良好开端。
中学生对英语的学习积极性很大程度取决于兴趣，上好一节英语课。
正如一些美国英语老师所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。
”（A good beginning is half done）。
也就是说我们要导入新课，就要讲究艺术。
根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维和注意力；也可以从直观教具和演示开始。
教学中，我们不能只是把课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就当是进行了教学。
应该要善于用教室的人和物、直观教具如图片、身体语言去设置情景。
语言总是和情景连在一起的。
没有没情景的语言。
有了情景，学生才会印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解切忌繁、杂、重。
要精讲，因为冗长会使学生产生厌恶的情绪。
在课堂上，我们要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是只作旁观者，应做到学中用，用中学。
只有这样学生才会对英语感兴趣。
我们要注意在实践中满足学生的“成功欲”。
不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增，热情倍增。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
我们可以根据不同的情况，下课前给学生设置一个新的“悬念”，比如说留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学研究随着教育改革的推进，教育教学也变得越来越重视学生的主动性和趣味性。
传统的教学方法强调知识的灌输和机械的记忆，学生容易产生厌倦和消极情绪。
在初中英语教学中，引入趣味教学方法成为一种有效的教学改革手段。
一、趣味教学的定义与特点趣味教学是指在教学过程中，在教师的引导下，创造情境，调动学生的积极性和主动性，通过游戏、竞赛、故事等形式，激发学生的兴趣和注意力，使他们在轻松愉快的氛围中得到知识的积累和能力的培养。
趣味教学的特点主要有以下几个方面：注重情感因素。
趣味教学要能够激发学生的兴趣，引发他们的情感共鸣，增强学习的动力和希望。
强调个性化。
趣味教学要根据学生的不同特点进行针对性的教学，给予不同学生不同的任务和要求，使每个学生都能够参与其中。
强调使用多种媒体和教学资源。
趣味教学要运用多种教学工具和媒体，如图片、视频、音频等，提供丰富多样的教学材料，增加学生的兴趣和参与度。
重视交流合作。
趣味教学强调学生之间的交流和合作，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
二、趣味教学的优势趣味教学有许多独特的优势，让学生在快乐的氛围中更好地学习和成长。
趣味教学能够提高学生的学习效果。
趣味教学注重情感和认知的结合，通过一些有趣的方式，使学生记忆深刻，理解透彻。
学生在愉快的环境中学习，更容易理解和吸收知识，形成良好的学习习惯。
趣味教学能够培养学生的综合能力。
趣味教学注重学生的参与和表达，在不同的活动中，学生需要展示自己的创造力、思维逻辑能力、团队协作和沟通能力等综合能力。
趣味教学能够提高教师的教学效果。
趣味教学能够激发教师的创造力和想象力，使他们能够更好地设计活动和教材，创造出更好的教学效果。
趣味教学也能够增加教师和学生之间的互动，增加教学的趣味性和活跃性。
三、趣味教学的实施策略要想实施好趣味教学，教师需要做好以下几个方面的准备。
教师需要设计具有趣味和情境的教学活动。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
一、和谐、融洽的师生关系1.要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2.给学生以尊重尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
3.对学生要有研究正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。
4.让学生当主人知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此，应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
二、创造一个轻松愉快的学习环境1.利用好课堂的前十分钟好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。
比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
2.利用故事、歌曲、顺口溜等活动，引发学习兴趣通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
一个故事能吸引住学生的好奇心！比如说，在教授动物单词时可以用故事引出，这样一来学生的注意力就可以集中在教师的教学上了。
初中英语的趣味教学浅析
教学实践新课程NEW CURRICULUM趣味教学法在初中英语教学中之所以受到广大教师和学生的青睐，主要是因为教师利用多种形式的教学模式开展教学活动，使得英语教学能够在轻松愉悦的氛围中进行，学生的学习热情提高，学习兴趣得以培养，对英语学习放下芥蒂，能够在课堂上全身心投入到英语学习活动中。
下面我就提高英语教学趣味性所用到的几种教学方法展开论述。
一、游戏导入法，激发学生学习兴趣初中生特别是初一学生，是系统接受英语语法学习、音标学习的第一年，难免会对英语中一些记忆性的知识产生抵触心理，认为英语很难的初一学生不在少数，要消除学生的这种抵触心理，游戏导入法可谓首选教学法。
教师通过组织与教训内容相关联的游戏，将全班学生分为若干小组，使每一位学生都能在游戏中发挥自己的作用，体会到游戏和学习英语带来的乐趣。
二、结合学生特点，进行因材施教每一个学生都有自己的爱好和特长，有的学生喜欢写写画画，有的学生喜欢钻研，而有的学生喜欢唱歌，对音符音律略有研究，英语教师要在平时和学生的相处中了解学生的这些特点，为每一个学生量身定做，制订适合自己的学习英语计划。
例如，有的学生喜欢唱歌，就鼓励这些学生利用歌词记忆英语单词的意思和拼写，并且为其提供适当难度的英语歌曲进行练习发音等；而有的学生喜欢挑战自我，教师可以为其设定一些闯关任务关卡，规定这些学生只有穿过前一关学习任务，才能进行下一项学习任务，看看哪个学生能最快完成。
这些因材施教的教学方法，是建立在教师充分了解学生、热爱学生的基础上才能顺利进行的趣味教学方法，这种教学方法不仅使学生的优点特长得到发挥，还使学生在体会到英语学习带来乐趣的同时增长了自己的英语知识，可谓一箭双雕。
初中英语的趣味教学法使学生对英语学习放下芥蒂，能在轻松愉悦的学习氛围中增长知识，获得物质和精神上的成就感奖励，是英语教学中非常有效的教学方法之一。
参考文献：侯继红.浅析初中英语趣味教学［J］.读写算：教育教学研究，2012（86）.•编辑孙玲娟初中英语的趣味教学浅析何建伟（重庆市酉阳县第三中学校）摘要：随着全球化脚步的加快，人们越来越体会到英语教学在教育中的重要作用，而英语课堂是初中生接触英语的主要场所，如何提高英语课堂的教学效率成为每一个英语教师的首要任务，多种多样的教学方法逐渐在英语课堂上开展起来，其中趣味教学法是教师使用最多的一种教学方法，重点介绍初中英语的趣味教学法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。
浅析初中英语趣味教学
作者：胡海美
"语言这东西，不是随便可以学好的"，学汉语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
一、初中学生存在心里特征
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输知识，这在他们眼中是枯燥无味。
冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣，才能取得效果。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣并，保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、积极采取措施，努力提高英语教学水平
1、培养学生英语学习兴趣
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材可能不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
就此谈点拙见，以期引起同仁和同事的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
2、建立融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一
个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
4、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
如教字母，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组
进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
对于教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球："What’s this？It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，要通过充分各种方式，调动学生参与教学，提高学生积极性。
5、课内外相结合，丰富教学
外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，以提高学生学生积极性和学生效果，同时也需要我们广大从事英语教学的教师共同努力，为学生提供更好的教学服务。