浅谈初中英语趣味教学 李玉娥
教法有趣学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法
教法有趣学之有味论初中英语阅读趣味教学方法黑龙江佳木斯同江市第三中学丛微摘要：进入新的时代以来，我国的教育政策发生了诸多改变，更加重视学生在课堂学习中的体验和感受，要求教师深入了解和学习 以生为本 理念的核心内容，以学生的长远发展为导向来组织教学活动㊂在这个过程中，教师们必须关注对学生学习兴趣的培养，使其切身感受到学习的魅力，进而更加积极主动地参与学习，实现教学效益的最大化㊂对此，本文以初中英语学科为例，分析了在阅读教学中渗透趣味方法，提高学生学习效率的有效途径㊂关键词：初中英语；阅读教学；趣味教法中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－４１８６（２０１９）３－００２２－０１在当前的教育形势下，教师们在从事教学工作时应当意识到发展学生核心素养的重要性，并采取有效的教学模式来帮助学生学习文化知识㊁提升综合能力，使其从学习中获得更加积极的体验㊂趣味教学作为一种能够激发学生学习动力㊁增强教学效果的手段，将其应用于初中英语阅读教学课堂中可以大大改善教学的氛围，使学生以更加轻松的方式掌握必要的阅读技巧和语言知识，进而促使其英语应用能力和思维品质的提升㊂１ 结合学生实际打造充满趣味的阅读教学氛围１．１ 趣味导入营造良好的教学氛围课堂导入的效果在一定程度上会影响到一节课的教学质量，因此初中英语教师在上课之初，就可以针对阅读文本的内容，为学生设计一个有趣的导入形式，以便迅速吸引学生的注意力，为之后的教学活动营造一个趣味氛围㊂如，在讲解 Ｗｉｌｌｐｅｏｐｌｅｈａｖｅｒｏｂｏｔｓ？ 一课的阅读文之前，英语老师就可以先利用班级的多媒体教学设备为学生展示一些电影中机器人工作的场景，以直观㊁有趣的图景来调动学生的兴趣，引发他们的讨论和探究的欲望，为课堂教学增添活力㊂１．２ 在教学中引进学生喜欢的因素为了使学生在课堂学习中保持长久的热情，初中英语老师还应将学生感兴趣的各种元素渗透到教学过程的各个环节中，以便让学生在充满趣味的环境中更加认真㊁自觉地学习㊂比如，英语老师可以联系具体的阅读文情节，将其与学生喜欢的明星融合起来，以此引导学生去探究阅读文的写作主题和内涵；或是在阅读教学中穿插一些社会新闻，将二者放在一起进行讲解，在为教学增添趣味的同时，让学生更加主动地去剖析阅读文的深层含义，获得应有的启发㊂２ 运用有效的教学模式来提升教学过程的趣味２．１ 创设情境增添课堂教学的乐趣针对阅读文本的具体内容，初中英语教师可以借助创设情境的方式来提升课堂教学的趣味性，确保学生在情境的辅助下学到更多英语知识，深入理解阅读文㊂例如，教师在指导学生学习 Ｓａｄｍｏｖｉｅｓｍａｋｅｍｅｃｒｙ 一文时，就可以利用信息技术手段将文章的主要情节制作成几幅漫画，以此种方式创新学生学习和理解阅读文本的方式，让其在漫画情境中了解文章大意，提升阅读教学的乐趣㊂２．２ 补充跨文化知识增强教学趣味要想使学生更加深入地掌握英语语言知识，了解西方的文化历史和风俗习惯，初中英语教师在日常的阅读教学中也要适当地为学生补充一些跨文化知识，引导他们树立正确的文化观念，同时为课堂教学活动添加趣味㊂例如，英语老师在教学 Ｉ'ｄｌｉｋｅｓｏｍｅｎｏｏｄｌｅｓ 一文时，就可以借助网络平台为学生整合一些相关的教学资源，以图片㊁纪录片或是电影的形式向其展示各个国家在过生日时会选择的不同食物，还可以进行更深层次的拓展，如各种生日礼物代表的含义㊁中西方的餐桌文化和交际文化差异等，让学生在学习知识的同时了解更多必要的文化知识，有效打开其视野，为他们之后的对外交流活动打下良好的基础㊂适当的跨文化教育不仅可以丰富课堂教学的内容，帮助学生更加快速地学习和掌握知识，还能进一步提升阅读教学的趣味性，不断增强学生学习的积极性㊂３ 在新形势下提升教学评价形式和内容的趣味教学评价是一节课的点睛环节，能够及时帮助学生查漏补缺，还能让其更加明确地认识到自身的优缺点，树立更加优秀的学习目标㊂为了使教学评价更具有趣味性和实效性，初中英语教师应当从评价形式和评价内容两方面进行改革，如让学生通过拍小视频的方式对教师的教学过程与方法进行评价，或是利用多媒体设备对学生在课堂中的学习进行综合性评价，同时还要在评价内容中加上教师与学生进行互相激励的模块，由此促进和谐师生关系的构建，使学生对英语教师和英语学习产生强烈的认同感，不断提高英语阅读教学的成效㊂４ 结语阅读教学是初中英语教师培养学生文化素养和综合能力的主要途径，也是学生了解英语文化㊁发展自身对外沟通能力的关键渠道，在英语教育体系中占据着十分重要的位置㊂因此，在实施英语阅读教学活动时，教师必须要有意识地对阅读教学手段进行更新与优化，运用趣味教学法引导学生享受学习的过程，进而在此基础上促进阅读教学质量的不断提升，使学生能够在积极的体验中形成良好的英语语言素养㊂参考文献：［１］郭文娜．教法有趣，学之有味 论初中英语阅读趣味教学方法［Ｊ］．新课程：下，２０１５（１２）．［２］侯德辉．初中英语趣味阅读的方法研究［Ａ］．‘教师教学能力发展研究“科研成果集（第十一卷）［Ｃ］．２０１７．２２。
浅析初中英语教学中趣味性教学的方法
浅析初中英语教学中趣味性教学的方法发布时间：2021-03-11T09:01:30.943Z 来源：《中小学教育》2020年11月第32期作者：李明星[导读] 随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法李明星江汉油田教育实业集团湖北省潜江市 433124摘要：随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法，其中趣味性英语教学是将培养学生的兴趣作为主要目标，鼓励学生继续不断稳定学习，调动学生的积极性和参与度以及让学生积极参与学习的兴趣。
本文是实际教学，是您讨论高中英语教学中有趣的教学策略的基础。
关键词：初中英语；趣味性；教学方法如果教师在教学过程中没有考虑学生的天性，继续使用传统的教学方法，机械地解释教科书中的知识，而忽略学生在学习过程中的情感体验，这将会严重影响学生的学习兴趣以及学生学习的效率。
学生对学习的兴趣然后影响课堂学习的质量也是当前英语教学质量不理想的主要原因之一。
从教学的角度来看，英语教师属于语言教学的范畴，需要激发学生的学习兴趣，以便学生热爱并想学习。
因此，如何激发学生在教学过程中学习的兴趣，并让学生以兴趣就作为了积极探索英语技能的指南。
在本文中，我们介绍了一些经验，我们将与您分享和讨论。
一、构建有趣的英语课堂的意义在初中英语教学中，一个有趣的教室为教室创造了良好的氛围，并为课程开发创造了良好的条件。
有趣班和传统班的最大区别是班上的气氛完全不同。
在一个有趣的教室里，老师们使用各种教学方法。
这种方法可以激发学生的热情，吸引学生的注意力，从而激发学生表达意见，大胆表达想法，有利于发展。
学生思考并营造良好的课堂氛围。
构建一个有趣的课堂不仅要适应学生的成长规律，还要适应课程改革的基本要求。
初中生还处于青少年时期，他们对各个学科的知识仍处于迷雾笼罩的状态，这使他们更加好奇并且乐于表达自己。
建立一个有趣的教室可以满足中学生的成长需求，并创造一个让学生自我展示的舞台。
浅议趣味教学在初中英语中如何开展
浅议趣味教学在初中英语中如何开展
黄彩娥
【期刊名称】《新东方英语》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】新课标倡导,教师在教育教学中,一定要善用一些趣味、丰富的教学方式、手段,应致力于寓教于乐的实现,只有这样才能使学生学得有趣,将学科价值展现出来.因此,为了达到这一要求,初中教师在英语教学中,也可以致力于趣味教学的构建,以在丰富学生学习体验的同时,使得教学效果事半功倍.基于此,本文将以此为话题,对趣味教学的开展对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.
【总页数】1页(P30)
【作者】黄彩娥
【作者单位】广西壮族自治区百色市右江区迎龙中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41;H319.3
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浅谈初中英语趣味教学策略
浅谈初中英语趣味教学策略发布时间：2021-04-30T14:19:19.743Z 来源：《中国教师》2021年1月3期作者：孙增娜[导读] 学习母语确实如此，学习英语更是如此。
孙增娜山东省乳山市西苑学校摘要：学习母语确实如此，学习英语更是如此。
创新和改进教学方法，教师可以花一半的努力来取得双倍的成绩。
要取得如此好的成绩，有趣的教学便是一种很好的方法。
关键词：初中英语；趣味教学；兴趣是最好的教师。
因此，教师们一致认为有趣教学的关键问题是：建立和谐的师生关系、轻松愉快的学习环境、适应灵活多变的教学方法，以便学生可以通过利用这些来激发学习兴趣和主动提高学习效率。
一、在教室里营造愉快的氛围，建立和谐的师生关系良好的师生关系不仅可以加强师生之间的沟通，而且可以使教学更加有效。
长期以来，由于应试教育理念的影响，许多教师只关注学生的表现，并一直在思考如何提高学生的学业成绩，以便使学生获得良好的成绩。
随着时间的流逝，学生处于被动状态。
为了使课堂变得有趣并允许学生专注于上课，教师应该首先摒弃传统的教学理念，营造轻松活跃的课堂氛围，建立良好而和谐的师生关系。
例如，在课堂上，教师应要求使用英语与学生进行对话，并可能鼓励学生学习唱一些英语歌曲，根据学生说英语的反应，加强与学生的情感交流等等。
通过确保教室中的良好氛围，学生的学习可以更自由，更容易接受教师的授课并与教师成为朋友。
为了增强学生的记忆力并在教室中营造有趣的氛围，教师可以使用多媒体展示课程。
以此方式，可以有效地激活教室中的气氛，并且不经意地缩短了师生之间的距离。
二、创造一个平静而愉快的学习环境并倡导愉悦地的学习初中英语课程可以为大多数初中生提供强烈的愉悦感和激励性的情感体验，而初中生会自然地发展对学习的理解，产生持续的动力和进步，对学习英语产生兴趣，并积极探索学生自己。
因此，为了实施精彩的教学，教师在教室中不应太传统，而应注意协调教学要求和简化教学要点，以减少学生的厌烦感。
浅析如何提高初中英语的趣味性练
教学创新新课程NEW CURRICULUM浅析如何提高初中英语的趣味性练蔚镇（福建省建瓯市玉山中学）一、建立良好的师生关系，为兴趣教学打下基础在英语课堂教学中，教师是课堂上的主导者，是由教师来把控这个教学活动的，因此教师要拉近与学生之间的关系，积极与学生进行沟通与交流，与学生像朋友一样相处，建立和谐的师生关系，这对于课堂教学有很大的帮助。
在初中时期，学生的身心发展还不成熟，并且正处于关键时期，教师与学生要保持和谐友好的关系，这种良好的关系对有效地进行课堂教学活动有很重要的意义。
师生之间建立了一种互相信任、互相尊重的关系之后，学生就会更加配合教师的工作，能够更积极地参与到学习中来，为兴趣教学打下了基础。
因此，教师要积极拉近与学生之间的关系，关心学生，帮助学生，尊重学生，不管是在学习上还是生活上，都能够给予学生必要的帮助，与学生像朋友一样相处，同时教师要了解学生的喜好等一些基本情况。
在学生的眼中，教师就像朋友一样。
当然，教师也不要一味地放纵学生，在学生做错的时候要给出批评和建议，但不要伤害学生的自尊心，帮助学生改正自己的缺点。
只有建立这样友好的师生关系，才能更有效率地进行教学活动，为兴趣教学打下基础。
二、创设轻松学习环境，为兴趣教学熏陶氛围人在轻松的环境中，学习的效率会更高一些，相反，如果是在紧张的环境下，学习效率就会低许多。
因此，在初中英语课堂上，教师要积极地为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣，促进学生不断进步。
因此教师要改进自己的教学方式以及在教学过程中的情绪、表情、语言等，要尽量显得轻松和愉快。
比如在课前，教师结合教材内容向学生用英语讲一个笑话或者谚语，或者通过演讲、讨论、唱歌等来活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，为接下来的教学做好准备。
通过创设这样的课堂环境，调动学生的积极性，提高了学生的学习效率。
三、丰富课堂教学形式，为兴趣教学做好引导教师要积极改进教学形式，如果学生长期在一个环境下学习，就会觉得十分枯燥乏味，对学习产生厌烦的心理，这很容易打消学生学习的积极性，不利于学生更好地学习。
谈趣味性教学在初中英语课堂的运用
谈趣味性教学在初中英语课堂的运用作者：蔡佳佳来源：《速读·中旬》2015年第05期“兴趣是最好的老师”，凡是能激发学生喜爱英语的方法，就是教英语最好的方法。
当学生对英语这门学科产生兴趣时，就会主动、愉快地去追求、去探索，从而产生求知欲。
因此，在英语教学中，我们应注意激发与培养学生学习英语的兴趣。
许多学生刚开始或许觉得新奇，学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产生厌倦心理，甚至放弃学习。
为了改变这种状况，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。
一、以人为本，构建民主、和谐的师生关系在七年级英语（上）Unit 9 My favorite subject is science.时，在某课堂中，有一个学生上课不一会就看他的故事书。
发现这种情况时我心里特不是滋味，很想即刻狠狠训斥该生，可突然想到本单元的教学主要内容是谈论自己最喜欢的科目，我即问该生，“Hello，×××！May I ask you a question？”该生即时回应，“Yes，Mrs. Tan.”我继续问，“What’s your favorite subject？English or story？”他答：“Of course，story is my favorite subject，but I also like English.”我对此评价是：“Excellent，but I hope English can also be your favorite subject from now on. Do you agree with me？”此时该生意识到了自己违反课堂纪律的行为，所以他的回应是：“Yes，I do. Thank you，Mrs. Tan.”此后，该生都积极参与英语课堂的各种学习活动，英语成绩也得到稳步提高。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
初中英语教学中趣味教学的应用剖析
170神州教育初中英语教学中趣味教学的应用剖析张冬武河北省赤城县第二中学摘要：在新课程改革的大背景下，初中英语课堂教学得到了新的变化，不论是教学模式还是教学方法，趣味教学法作为一种新的教学方法，它以学生为课堂中心，强调的是学生学习的主观能动性，它的应用可以显著提高课堂教学效率，帮助学生更好的掌握英语知识。
关键词：初中英语；趣味教学初中阶段的英语教学注重的是学生的基本知识点掌握，对英语中常见的写作要点、口语要点等进行系统的教学，那么对于英语教师而言，就需要在课堂上采取正确的教学方法，把握学生的学习特点和规律，依据学生的实际营造轻松愉悦的学习氛围，趣味教学法在当前初中英语课堂中取得了很好的应用效果，对学生的学习效率提升是有很大促进作用的。
一、趣味教学法的综述趣味教学法主要是通过灵活的教学策略，把知识内容传授给学生，利用学生的好奇心理、求新心理，以兴趣作为教学的手段和动力，培养学生的学习兴趣，从而激发出学生学习的积极性和主动性，确保课堂教学的顺利展开。
通过实际的教学案例分析，趣味教学法的实际应用是具有重要作用的，不仅可以帮助学生更好的掌握教材重点，调动学习的热情，而且还可以营造一种轻松愉悦的教学环境，推动课堂教学水平和教学效率的提高。
初中英语课堂采用这种教学方法，可以提高学生课堂学习的参与性，使教学更具有针对性。
二、初中英语课堂教学中趣味教学法的应用1.提高课堂教学的趣味性，关注学生的学习兴趣。
初中阶段的英语教学与学生的身边生活有很强的联系性，对于教师来说，在制定教学方案时，就要把握学生的学习兴趣和学习规律，根据学生对于英语知识点的掌握状况，引入合适的方法提高学生参与的积极性，通过兴趣的导入来增强学生的学习兴趣，在开始教学前，采取合适的策略成功的引入新的课程，例如在对“Unit.8.When.is.your.birthday.？”单元内容进行讲解时，教师就可以在课堂前五分钟鼓励学生进行自我介绍或者是演唱与生日有关的英语歌曲等，还可以播放与生日有关的视频，提高学生的课堂参与积极性，增加课堂的趣味性，让学生充满学习兴趣，要注意的是，所选定的英语课外素材也要进口教学内容，根据教学目标实施相应的教学活动。
我用“趣味教学法”的体会
作者： 李巧玲
作者机构： 榆林市二中
出版物刊名： 榆林学院学报
页码： 61-62页
主题词： 趣味教学法 语法教学法 体态语 教学方法 英语教学 英语基础知识 无声语言 现代交际法 “交际法” 初中英语
摘要： 初中英语新教材既继承了传统的“语法教学法”的长处,又吸收了现代“交际法”中确有成效的教学方法,然而无论是传统的语法教学法还是现代交际法,都是要把教科书与学生的学习和生活密切联系的、符合青少年个性的语言材料传授给学生,从而实现新大纲要求——使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识,为初步运用英语和进一步学习英语要打好基础。
根据教学经验,我体会到趣味教学法是使语法教学法和交际法有机结合的好方法,它可使教学内容与教学主体有机地结合,有效地消除英语差生的心理障碍。
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浅谈初中英语趣味教学李玉娥
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活
多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师
的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模
式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
趣味教学方法初中英语
1 和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某
个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位
老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，
时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可
以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更
重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习
的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感
兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激
发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到
这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻
松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂
和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热
活动。
3 教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断
地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，26 个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有
人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队
游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
开始教
单词，我们可充分利用直观教具，教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，我们可进行"Guess" 比如复习 bell，football，pen，book，car，jeep 等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book 放
在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What's in my bag？学生
猜后回答（宜单人进行）S：It's a football 如果答不对，就说T：No，it isn't 接着问另一个学生。
T：What's it？学生猜答S：It's a book 猜对子，教师鼓励这个学生说T：Yes，you're righ
（t 如果学了 Clever 还可进一步说 T：Yon are very clever．然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚
地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单
词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
4 课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无
组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适
当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是
活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外
结合，相得益彰。