《槐乡五月》教学设计(第一课时)
槐乡五月教案
《槐乡五月》第一课时教学设计教学目标：1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容，理清课文脉络。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
教学重难点：1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
教学课时二课时教学准备课件、录音。
教学过程：第一课时一、吟唱儿歌，走近槐乡。
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？生：（槐乡）3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
师：恩，槐乡的槐还是本课的生字呢，我们一起来写一写，（生书空，生讲解）槐字与植物有关，所以它是木字旁，右边是一个鬼字，鬼字要注意撇折点不能丢。
师：给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。
而五月是槐乡最有魅力的季节。
（板书完整课题，齐读课题）二、初读感知。
1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。
（学生自由读课文）出示要求：（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
（2）把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
5、检查自读情况。
（1）师：这课生字特别多，在读课文的过程中有没有难道你呀？生：没有师：这么棒啊，那现在我们就来玩一个闯关游戏。
第一关：出示生字：炒挎摆拌师：谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？生：（都表示动作，都是左右结构。
）第二关：师：这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的短语就难不倒大家了。
《槐乡五月》 第一课时 教学设计
21、槐乡五月教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解有生字组成的新词。
能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客的特点。
教学难点：体会课文是怎样运用语言文字让人感受五月是“槐乡孩子的季节”。
教学方法：朗读法、讨论法教具准备：录音、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学进程：一、导入新课1、直接板书课题目2、针对课题质疑二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，画出生字新词。
（2）用自己的方法记忆生字的字形。
（3）理解下列词语的意思：洋槐瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上2、检查自学效果（1）出示词语（2）指名读，齐读（3）指名理解词语（4）齐读词语3、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
4、分自然段指名读，及时纠正。
5、理清课文，出示思考题课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
6、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
7、抗看文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
布置作业：1、抄写生字新词。
2、练习朗读课文。
《槐乡五月》(第一课时教学设计).doc
《槐乡五月》（第一课时教学设计）作者：佚名转贴自：转载点击数：204《槐乡五月》（第一课时教学设计）无锡市名师乔炜一、聊聊槐乡话题，导入：1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。
板书：槐乡2、课题中的“槐”指的是洋槐。
（出示图，简介）3、补全课题，读。
二、整体感知课文，感受怀乡的美：1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！师配乐范读全文。
2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？（指名谈初步感受）3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。
检查预习，出示长句子，练读。
4、指名分自然段读课文。
其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。
边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？5、学生读，相机正音。
出示词，读。
6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）（板书：飘香的季节孩子的季节）三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。
2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。
” 这两句就像一首诗，就是一首诗。
齐读。
2）、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。
问：你为什么这么读？（教师小结，再读。
）3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
” 对“浸”字你理解了吗？谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。
出示词语：清香醇香浓香香海指名读，齐读。
4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
” 你从这句话中感受到了什么？（板：多）从哪儿感受到花开得多？出示词语，齐读。
槐乡五月教学设计第一课时
槐乡五月教学设计第一课时这是一篇由网络搜集整理的关于槐乡五月教学设计第一课时的文档，希望对你能有帮助。
一、导入：1、出示：水乡茶乡槐乡2、指名读。
最后一个也会读了，真了不起。
“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。
板书：槐(左边木，右边鬼)。
描红“槐”。
什么样的地方被称为“水乡”?茶乡呢?槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。
3、槐树的本领可大了，洋槐树还会开花呢!指名读句子。
读了这句话，你最想知道什么?生质疑。
4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗?二、初读课文：要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。
三、检查朗读，随文识字：都读好了?那就要接受老师的检查喽。
你标出了几个自然段。
(4个)(一)第一自然段：出示。
1、第一块：这一段可长了，我们请三个同学来读好吗?谁为我们打头阵?指名读第一块。
(你有什么要表扬或提醒他的.吗?)正音。
(1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)预设：山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、玉雕、维吾尔族(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。
画图(点图哪里山洼、坡岗)。
让我们读好这两个词(齐读)(2)、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗?2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。
(1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演。
平时生活中你见到过谁这样挎过?(2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。
3、第三块：指名读，正音。
(1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。
你最喜欢那个词?(2)此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味，就像走进了香味的海洋，这就叫——香海，那如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，数不清的人呢——人海，数不清的竹呢——竹海(南山竹海)。
4、现在如果让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心一个人来挑战?指名读。
《槐乡五月》第一课时教学设计之一-教学教案
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《槐乡五月》第一课时之一教案
《槐乡五月》第一课时之一《槐乡五月》第一课时教学设计之一邱学华教学要求：1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
教学时间：两课时教学准备：录音机、小黑板一、导入新课，激发兴趣1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。
（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。
2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1．自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。
洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上2．检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。
5．理清脉络。
出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。
用自己的话简要地说一说。
6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。
为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。
要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业1．用钢笔描红。
2．抄写生字新词。
3．练习朗读课文。
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《槐乡五月》第一课时教学设计之一本文是关于《槐乡五月》第一课时教学设计之一，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
邱学华教学要求：1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
教学时间：两课时教学准备：录音机、小黑板一、导入新课，激发兴趣1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。
（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。
2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1．自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。
洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上2．检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。
5．理清脉络。
出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。
用自己的话简要地说一说。
6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。
为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。
要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业1．用钢笔描红。
2．抄写生字新词。
3．练习朗读课文。
小学语文三年级教案《槐乡五月》第一课时教学设计之一
小学语文三年级教案《槐乡五月》第一课时教学设计之一1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
教学时间：两课时教学准备：录音机、小黑板一、导入新课，激发兴趣1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。
（板书，引导学生注意槐字的写法）齐读课题。
2．当槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1．自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。
洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上2．检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。
5．理清脉络。
出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。
用自己的话简要地说一说。
6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。
为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。
要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业1．用钢笔描红。
2．抄写生字新词。
3．练习朗读课文。
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《槐乡五月》教学设计（第一课时）
授课教师：孙银安
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。
2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。
（视学生情况而定）教学过程：
一、研究课题，引入新课。
1．初识课题，认读生字“槐”。
2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。
3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。
2．认读生字词。
3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。
4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。
三、欣赏槐花，细读课文，品读句子。
1．默读课文第一自然段，勾画出具体描述“洋槐开花”景象的句子。
2．学生汇报交流，引导细读品析:
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”
①生读，出示句子，齐读。
②出示“白茫茫”一词，问：一片白茫茫是怎样的景象？这句话是怎么告诉你的？
③根据学生回答，点红“似瑞雪初降”，问：见过这样的景象吗？引导学生朗读。
④出示图，理解“山山洼洼、坡坡岗岗”，通过描述指导朗读，并尝试
背诵。
⑤出示图，直观感受“一片白茫茫”的景象，问：作者觉得像瑞雪初降，你觉得还像什么？
（2）“有的槐花抱在一起，远看，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”
①出示句子，分句读，教生词“肩头“，提示学生，读长句要适度停顿。
②点红“像玉雕的圆球”和“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，问：谁见过？描述描述。
③问：读了这句话，看了这两幅图，你能不能想到抱在一起和挂在枝头的槐花什么样儿？
④自由练读，尝试背诵。
3．小结句意，归纳学习方法，感悟“比喻句”为文章带来的好处并尝试比喻槐花。
（1）根据板书小结以上2个句子。
（2）播放槐花组图，引导学生恰当比喻姿态各异的槐花。
4．引导学生找出通过嗅觉描述槐花的句子，体味“浸”字的含义，读好描述槐花飘香的句子，尝试背诵。
5．问：这段话中还有两句没有学，哪两句？根据学生回答将句子变换形式，激起学生朗读与仿说的兴趣。
（此环节视学生学习情况而定）
四、小结本节课教学。
五、板书设计
21、槐乡五月
抱
洋槐开花白茫茫（浸）香海
挂。