《槐乡五月》(第一课时教学设计)
《槐乡五月》第一课时教学设计汇编
《槐乡五月》第一课时教学设计汇编«槐乡五月»第一课时教学设计之一教学目的：1、正确、流利地朗诵课文。
2、学会本课生字词，了解由生字组成的词语。
3、初步感受槐乡五月的美丽风景。
教学进程：一、说话导入同窗们，每一个中央都有每一个中央的特征，每一个中央都有每一个中央的魅力。
明天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个难听的名字，叫：槐乡(板书：槐乡，齐读词语——槐乡)。
〝槐〞是本课的生字，同窗们伸出手和教员一同写一写这个字，留意最后两笔不能丢。
明天教员就和大家一同走进槐乡，去看看那里的槐花。
经过预习，你知道槐花是在什么时节怒放吗?(补全课题)快，我们一同走进五月的槐乡吧。
(齐读课题)二、自读课文请同窗们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。
在读的进程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担忧，自己想方法试着把它们读正确，读迟滞了。
(先生放声读课文)三、学习生字新词这课的生字特别多，你都会读了吗?千万不要让我考住你。
(1)出示生字：炒、挎、摆、拌谁来读一读?你发现了这行字有什么特点吗?(都是表示举措的，都是左右结构的字，这些字在写的时分要留意什么呢?左窄右宽)选择其中一个在书上描红。
(评价：你的字写得真美丽) 大家一齐把这几个字读一读。
(2)这些表示举措的词大家都读得很好，那接上去的短语就难不倒你们了。
出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜(你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭)那咸的的滋味是怎样做的?出示：陈醋、蒜泥(你的平舌音读得真准)(3)课文中还有一些很有意思的词语出示：小辫儿篮儿旋儿(加上〝儿〞这些词读起来就愈加的幽默，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗?)生读(4)课文中还有一些词语的结构很特别，我们一同来看：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎(同窗们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗?第二排词语你发现是表示什么的?滋味，其实甜丝丝不只表示滋味，还表示心境呢，看看这里还有哪个词表示心境?(喜盈盈)谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语?(你不只读得流利，还很有节拍感，异样也读出了自己的滋味和心境)(5)有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的滋味，也有了美丽的心境，出示词语所在的句子，你能读好吗?A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
槐乡五月教案(优秀4篇)
槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。
21、《槐乡五月》第一课时教学设计
浸润在语言的芬芳和光泽里——21、《槐乡五月》第一课时教学设计梅贺州市钟山县实验小学（542699）【教材解读】《槐乡五月》是教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。
这是一篇散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人，接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，用槐花装扮自己，让人体会到槐乡孩子热爱生活的情感，领略到儿童与自然相处的和谐。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。
本课行文如流水，语言如同诗一样的美妙，读起来琅琅上口，对称句式错落有致、描写抒情水乳交融，它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，使全文呈现出诗一般的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学的重难点是引导学生品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，【目标预设】1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3．情感目标：借助图片，具体语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
【教学重点】引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份喜悦之情，激发学生对生活的热爱。
【教学难点】在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
《槐乡五月》第一课时教学设计汇编
《槐乡五月》第一课时教学设计汇编《槐乡五月》第一课时教学设计之一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感受槐乡五月的美丽景色。
教学过程：一、谈话导入同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。
今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡(板书：槐乡，齐读词语——槐乡)。
“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。
今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。
通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗?(补全课题)快，我们一起走进五月的槐乡吧。
(齐读课题)二、自读课文请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。
在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。
(学生放声读课文)三、学习生字新词这课的生字特别多，你都会读了吗?千万不要让我考住你。
(1)出示生字：炒、挎、摆、拌谁来读一读?你发现了这行字有什么特点吗?(都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢?左窄右宽)选择其中一个在书上描红。
(评价：你的字写得真漂亮)大家一齐把这几个字读一读。
(2)这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。
出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜(你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭)那咸的的味道是怎么做的?出示：陈醋、蒜泥(你的平舌音读得真准)(3)课文中还有一些很有意思的词语出示：小辫儿篮儿旋儿(加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗?)生读(4)课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎(同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗?第二排词语你发现是表示什么的?味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情?(喜盈盈) 谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语?(你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情)(5)有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗?A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
槐乡五月(第一课时教案)
槐乡五月(第一课时教案)教学依据：本节课选自苏教版第六册第21课《槐香五月》教材分析《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
设计理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。
教学目标1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。
教学难点：在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
教学过程：一、谈话导入：同学们，最近山坡上开花了，香气扑鼻，你们知道是什么花吗？今天这节课，我们要去五月的槐乡去走一走，看一看。
（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。
五月，是槐乡最有魅力的季节。
板书完整课题：槐乡五月齐读课题二、自读课文请同学们自由朗读课文。
在读的过程中勾画出疑难字词，或难读的句子，想办法试着把它们读正确，读通顺了。
（学生自由读课文）三、学习生字新词老师来考考大家，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？1．出示生字：（这一组字的学习重在正音，八个字分四组来学习。
《槐乡五月》第一课时教学设计
《槐乡五月》第一课时教学设计教学内容介绍：本课时主要介绍了《槐乡五月》课文的背景和基本内容，通过导入活动引起学生的兴趣，帮助学生理解和感受五月天气和风景。
同时，通过朗读课文、理解课文、学习词语和句子等环节，进一步提高学生的语文素养。
教学目标：知识与技能：理解并朗读《槐乡五月》课文，掌握课文中的重点词语和句子。
过程与方法：善于观察，善于思考，善于表达。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，感受五月的美好，懂得珍惜身边的一切。
教学重点与难点：重点：理解《槐乡五月》课文的内容，掌握课文中的重点词语和句子。
难点：正确理解课文中的意义，准确表达个人对五月的感受。
教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放五月的图片或视频，引导学生谈论五月的特点，让学生自由表达对五月的感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读《槐乡五月》课文，让学生跟读，并解释生词和句子的意思。
2. 学生分角色朗读课文，模仿声音、语调等。
三、课文理解（10分钟）1. 学生小组讨论五月的特点，分享自己的所见所闻。
2. 教师引导学生分析课文，理解作者的感受和描写手法。
四、学习词语（10分钟）1. 教师板书生词：桐子、莎草、银蘑。
2. 学生一起学习生词的读音和意义，并做好记忆。
五、操练句子（10分钟）1. 教师逐句解释课文中的重要句子，让学生理解意思。
2. 学生跟读句子，练习正确的语音语调。
六、课文表演（15分钟）学生分组表演《槐乡五月》课文，展示他们对课文的理解和表达能力。
七、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调五月的美好以及学习中的收获。
同时，布置课外阅读任务。
教学反思：本节课通过多种形式活动，引发学生学习兴趣，让学生更好地理解和感受《槐乡五月》课文的美妙之处。
同时，课堂中多次互动，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃。
教师在引导学生理解课文中，能够及时给予帮助和引导，使学生对课文充满好奇和向往。
在今后的教学中，可以更多地开展类似的活动，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
《槐乡五月》第一课时教学设计
《槐乡五月》第一课时教学设计《槐乡五月》教学设计第一课时教学目标：1.会读本课的生字词，学写“槐”“挎”“摆”“拌”几个生字，体会叠词的用法；2.能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容；3.通过第一自然段的学习，感受槐乡的景美，指导朗诵第一自然段。
重点：学会本课生字，练习背诵第一自然段。
难点：体会叠词的用处。
教学过程：一、导入新课1.师写“槐”字，指名读，并说几个带有“槐”的词语，师顺势写出“槐乡”，槐乡有什么呢？（有槐花）同学们见过槐花吗？哪里见到的？你看到的槐花是什么样的？指名说。
2.咱们今天就一起走进作者尹黎笔下的槐乡去看看那的槐花是什么样的？那咱们什么时候去最合适呀？（五月）补齐课题，一起读课题。
二、初读课文1.五月是暮春时节，是一年中最美的时候，走，咱们出发吧！捧起手中的书，翻到第120页，自由读读课文，注意：借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读两遍（提出自读要求）。
预设二：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”喜欢这一句的什么？“玉雕的圆球”是怎么看的？“维吾尔族姑娘的小辫儿”是怎么看的？细心的孩子会发现，（大屏幕出示）这句话中间有一个分号，分号是介于逗号和句号之间的标点符号，用来分隔并列的短语或重复的单句，所以“有的……有的……”这里只能算是一句话。
再连上前一句一起看，这两句话里有这几个字“似”“像”“如”，什么似什么？什么像什么？什么如什么？你们也想看看这样的槐花吗？出示图片，什么感觉？美？美在哪里？“各种各样”“千姿百态”……。
你也能试着用上“有的槐花＿＿＿＿＿，远看像＿＿＿＿＿；有的槐花＿＿＿＿＿，近看像＿＿＿＿＿＿。
”来说一说吗？预设三：真是美不胜收啊！听“嗡嗡嗡……”谁来了？（小蜜蜂），它们是怎么知道槐花开了的？（闻到了香味，板书：香）要来做什么？咦？“啪啪啪”这又是谁被香气吸引来了？孩子们来做什么？（摘槐花）这两句话老师要是这样排列像什么？嗡嗡嗡……啪啪啪……小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。
《槐乡五月》第一课时教学设计(通用14篇)
《槐乡五月》第一课时教学设计（通用14篇）《槐乡五月》第一课时教学设计（通用14篇）《槐乡五月》第一课时教学设计篇1邱学华教学要求：1.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
教学时间：两课时教学准备：录音机、小黑板一、导入新课，激发兴趣1.今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。
（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。
2.当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1.自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。
洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上2.检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3.各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4.分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。
5.理清脉络。
出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。
用自己的话简要地说一说。
6.学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。
为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。
要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7.请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业1.用钢笔描红。
2.抄写生字新词。
3.练习朗读课文。
《槐乡五月》第一课时教学设计篇2教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
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《槐乡五月》（第一课时教学设计）
《槐乡五月》（第一课时教学设计）
无锡市名师乔炜
一、聊聊槐乡话题，导入：
1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。
板书：槐乡
2、课题中的“槐”指的是洋槐。
（出示图，简介）
3、补全课题，读。
二、整体感知课文，感受怀乡的美：
1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！
师配乐范读全文。
2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？
（指名谈初步感受）
3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。
检查预习，出示长句子，练读。
4、指名分自然段读课文。
其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。
边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？
5、学生读，相机正音。
出示词，读。
6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？
7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）
（板书：飘香的季节孩子的季节）
三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节
过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。
2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：
1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。
”
这两句就像一首诗，就是一首诗。
齐读。
2）、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）
出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。
问：你为什么这么读？
（教师小结，再读。
）
3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
”
对“浸”字你理解了吗？
谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起
来读一读。
出示词语：清香醇香浓香香海
指名读，齐读。
4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”
你从这句话中感受到了什么？（板：多）
从哪儿感受到花开得多？
出示词语，齐读。
还能从哪儿感受到多？
同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。
除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？
3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）
4、模仿书中句子“有的槐花，像。
”发挥想象，练习说话
5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。
让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！
配乐齐读第一小节。
四、升华拓展，自主创作：
1、课文中有一些词语很有特点。
出示：
槐乡槐花洋槐槐树
清香醇香浓香香海
白茫茫香喷喷甜丝丝
山山洼洼坡坡岗岗
齐读。
2、还记得《水乡歌》吗？
齐背。
3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。
出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？
配乐，学生自由完成创编。
4、交流，点评。
五、小结：
下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。
板书：
槐乡五月
飘香的季节多美香
孩子的季节。