一年级英语下册Unit3AttheZoo(第4课时)教案人教PEP版
Unit Three At the zoo第四课时课时内容B. Let’s talk; Make a monster课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述动物的特征。
之前学习过的是描述体态特征，使用形容词及句式：It’s…。
本课时中主要强调动物某一身体部位的特征，使用句式：It has…。
在Let’s talk部分，Miss White 继续领着孩子们参观动物园。
他们看到了大象，纷纷描述大象的特征，引出本课时的重点句式：Come here, children. It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears. 学生除了要复习上课时学习到的形容词之外，还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。
同时，需要能够听懂、会说单词：children和tail。
Make a monster是一个手工制作活动。
吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster（怪物）。
学生可以准备一些身体部位的图片，然后做两人小组活动，由一人发出指令，另一人拼出怪物。
也可以以画图的方式来完成此活动。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：It has…2. 能够听懂、会说单词：children, tail。
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：It has…能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物身体部位图卡。
教学过程✪Step 1 Warm up1.播放歌曲：Head shoulders knees and toes.设计意图：本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物，以这首歌曲热身，可以预先为学生复习身体部位类的单词，为其之后的学习活动奠定基础。
同时，这首歌可以边唱边做动作，能够极大地激发学生的学习兴趣。
✪Step 2 Lead in1. 展示动物的某一个身体部位，来猜动物。
Teacher: What’s this? It’s an eye, a big eye. What animal is this? It’s a cat.最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴，请学生猜动物。
Teacher：These are two ears. The ears are big. Look at the nose, it’s so long. And this is a tail. It’s short. What animal is this? Yes, it’s an elephant.设计意图：以局部来猜测整体，是可以吸引学生的有趣的活动。
提供的信息与本课的主要内容息息相关，让学生把关注点放在身体部位上，为其之后用身体部位的特征来描述动物提供了可能。
✪Step 3 Presentation展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。
Teacher：Now, look at this picture. What can you see in this picture? Boys and girl are children. Say with me, children. Who are they? What are they talking about?Teacher: Now listen to the tape to find the answer. Yes, they are talking about an elephant.设计意图：由上一环节中的大象引到教材中的大象，过渡自然。
在上个环节中，学生已经关注了大象的身体部位，所以能够较容易地听懂课文内容。
✪Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2. 再读课文，针对课文内容进行讨论。
Teacher：Who wants to read the text?Teacher: What does the elephant have? Yes, it has a long nose. It has a short tail. Read after me, please, tail, tail. Does a bird have a tail? Does a cow have a tail? Does a monkey have a tail? Do you have a tail? Does the elephant have a tail? Is its tail long or short?3. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group.设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。
针对课文内容的讨论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。
分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 游戏：猜猜它是谁。
教师给出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher: Now, let’s play a game: Who is it? I will say something about an animal. Please guess what animal it is. The first one, it has long ears, big eyes and a short tail. What is it? It’s big and fat. It’s black and white. It has small eyes and a very short tail. What is it? It’s very tall. It’s brown. What is it? …设计意图：此活动检验学生能否听懂重点句式。
他们需要抓住提示中的关键词句来理解老师的提示，并反应出正确的动物。
4. 展示一个Monster的图像，并介绍，请学生以组为单位设计自己的Monster并介绍。
Teacher: Look, this is a monster. My monster has two big heads, a small body, long hair and a big mouth. Draw your monster and introduce it. You can do it in groups. Then we put our monsters in our classroom.设计意图：孩子们的想象力是无穷的。
这样的设计能极大地激发他们的创造力和想象力。
由于每个人的作品都不同，所以在介绍怪物的时候，自然也就需要运用要不同的句式，描述不同的特征。
在介绍的过程中，学生们就自然掌握了本课时的重点句式内容。
5. 展示万圣节的一些装饰，简单介绍万圣节，请学生描述其代表性的南瓜灯和怪物。
Teacher: Look at these pictures. This is a holiday. It’s Halloween. We can see pumpkins and monsters. What do they look like? Please say something about it.设计意图：向学生传递西方重要节日——万圣节的一些信息。
在获得文化信息的同时，再一次使用本课的语言知识，提高他们的综合口语表达能力。
Step 5 Summary呈现韵句，总结本课主要内容。
I like monsters. What about you?It has a long nose, long, long, long.It has a big mouth, big, big, big.It has small ears, small, small, small.It has a short tail, short, short, short.设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
课堂作业一、写出与图片内容相符的单词。
二、根据图片内容选择正确的单词。
( ) 1. It has a _______ tail. A. short B. long( ) 2. It has a _______ tail A. short B. long( ) 3. It has ______ eyes. A. big B. small( ) 4. It has ______ ears. A. big B. small( ) 5. She has _____ hair. A. long B. short三、读一读，猜一猜，将句子的序号写在相应动物图片的下面。
1. It white. It has long ears. It has a short tail.2. It’s thin. It has a long tail.3. It’s big. It’s fat.4. It has big ears and a long nose.( ) ( ) ( ) ( )四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hello. My name is White. I’m white. I have big eyes, small ears. I have a long tail. I like mice(老鼠). I like fish. What am I?( ) 1. This is a cat.( ) 2. This is a dog.( ) 3. It is white.( ) 4. Its eyes are big.( ) 5. It has a short tail.一、ear, eye, tail, nose二、1.B 2. A 3. A 4. A 5.B三、2. 1. 4. 3四、1. T 2. F 3. T 4. T 5. F板书设计Unit Three At the zooB. Let’s talkbig small long shortIt has small eyes and big ears. It has a long nose and a short tail.。
Unit 3 At the zoo第四课时教学设计1
人民教育出版社三年级下册Unit 3 At the zoo第4课时教学设计一、教材分析：本课时为人民教育出版社第4册At the zoo第3单元第4课时。
前面我们学习了表示动物特点的形容词thin, fat, tall, short, big, small,以及I have...句型。
本课时将引导孩子学会用It has ...句型描述动物的身体特征。
二、教学设想本课为At the zoo第3单元第4课时，我在教学的热身阶段，采取了Self-introduction, chant复习前一单元形容词等来营造良好的学习氛围，通过单元情景图观察引出新知。
巩固操练时，活动有很多，比如pairwork, draw and say, choose and say等，让学生的听，说得到了很好的练习，也检测了学生掌握新知的效果。
三、学情分析：该班孩子从一年级开始学英语，但学生1、2年级英语基础性差，没掌握什么。
现在三年级，有许多旧知识都没掌握，所以本节课的新知教学难度大。
学生怕说错，英语课堂积极性也不高。
课堂上通过多鼓励、动物分组评价表扬来提高学生的积极性，让他们在整堂课大胆说英语，大胆展示自己，他们的学习激情更加高涨。
四、教学目标：1、能用It has...句型来描述elephant特征；2、能用更多的句子描述动物园动物以及家里宠物；3、会爱护动物，用实际行动保护动物。
五、教学重难点1、have 与has的用法区别；2、灵活将形容词运用到I t has...句型中描述动物。
六、教学准备：Multimedia cards八．板书设计：Unit 3 At the zooIt has a/an...Two/four...。
Unit 3 At the zoo 第四课时教案
2012-2013学年度第二学期公开课教案Unit 3 At the zoo 第四课时古沛中心小学王坤燕一．内容分析本部分通过动物园的鸵鸟呈现了要学习的四个单词，教学目标是学生能够听说认读图片中所学的形容词。
大部分学生有参观动物园的经历，教师可以紧扣住动物园场景或创设更多生活中与动物又关的场景进行教学。
二．教学准备录音机动物图片动物挂图教师教学卡片单词卡片三．教学过程（1）复习活动教师利用动物的挂图或几张动物图片，引导学生用已学得句型It’s….或It has …描述动物的特征。
T: Look at the animals.The elephant is so big! It has fat legs. It has a long nose.Can you talk about the animals ?Who will try ?（2）词汇呈现完成Let’s do 部分的活动。
教师说句子并示范动作，播放录音教师边说边做动作。
学生听录音，跟教师一起做动作。
师生一起边说边做动作。
组织四人小组操练。
邀请几个小组在全班展示。
T: Look at me .I have a big eyes .I have small eyes now .I have long arms. I have short arms now. Listen to the chant and watch me please. Listen and follow me,please.Let’s do the actions and chant together .1.形义配对活动教师出示四张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片和图片。
请学生在黑板上完成配对。
T: Look at the word cards. Can you put the cards under the right pictures? Discuss in your group. Who can do it?2.音形操练活动教师用口型呈现单词中的每一个因素，学生观察口型后出示相应的学生卡片并大声的说出该单词，看谁说的又快又准。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第4课时)教学设计
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第4课时)教学设计一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三下册的一篇课文，主要讲述了一个关于动物园的故事。
通过描述各种动物的外貌和动作，以及孩子们在动物园的愉快经历，让学生在语境中学习一般现在时态和动物的词汇。
本节课为第4课时，主要是对课文内容的深入学习和理解，以及相关语言知识的运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
但对于一般现在时态的运用和较复杂的动物词汇可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中需要注重学生的语言实践，让他们在各种活动中反复操练，逐步掌握语言知识。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.能够运用一般现在时态描述动物的外貌和动作。
3.能够用英语简单描述自己在动物园的经历。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的生词和句子，能够运用一般现在时态描述动物的外貌和动作。
2.难点：一般现在时态的运用和较复杂的动物词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种有趣的任务活动，让学生在实际操作中学习语言知识。
同时，运用情境教学法，创设动物园的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
此外，还采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.制作课件，包括动物园的图片、动物的词汇卡片等。
2.准备动物园的模型或图片，让学生进行观察。
3.准备录音机和录音带，播放动物园的声音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物。
同时，播放动物园的声音，让学生初步感受动物园的氛围。
2.呈现（10分钟）老师出示动物园的模型或图片，引导学生进行观察。
同时，展示本节课的生词和句子，让学生初步感知语言知识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个动物，用英语描述该动物的外貌和动作。
Unit3Atthezoo第四课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
- 鼓励学生在完成作业后进行自我检查和修正，培养他们的自主学习能力。
九．教学反思与改进
今天我上了一节关于动物的英语课，我采用了讲授、讨论、角色扮演和实验等多种教学方法，试图让学生在实践中学习和掌握动物的名称和特征。然而，在教学过程中，我发现有些学生对动物的特征和习性掌握得不够牢固，他们在描述动物时显得有些困难。
（4）小组合作：学生分组完成动物保护宣传海报的设计，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3. 教学媒体和资源
为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示不同动物的图片和特点，帮助学生直观地了解动物。
（2）视频：播放一些动物纪录片，让学生通过视频了解动物的生活习性和特点。
- 学生可以与家长或朋友分享自己学到的知识，增加交流和互动。
- 学生可以尝试画出自己喜欢的动物，并写下一段关于这个动物的介绍。
- 学生可以尝试制作一张动物保护的海报，提高对动物保护的认识。
- 学生可以尝试设计一个动物主题的谜语，与同学进行猜谜游戏。
- 学生可以尝试编写一个关于动物的故事，分享给家人和朋友。
巩固学生在课堂上学到的动物名称和特征等知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
1. 动物名称
- elephant（大象）
- panda（熊猫）
- tiger（老虎）
- lion（狮子）
- bear（熊）
- giraffe（长颈鹿）
- zebra（斑马）
（3）采用分组合作学习的方式，让学生互相帮助，共同完成任务，提高学习效率。
一年级英语教案At the Zoo
一年级英语教案At the Zoo一、教学目标：1. 学生能够听懂并能够使用基本的动物园相关词汇，如：zoo, animal, cat, dog, monkey, tiger, lion, panda等。
2. 学生能够通过图片和词语的对应，培养观察力和记忆力。
3. 学生能够在适当的情境中，用英语进行简单的交流和描述。
二、教学内容：1. 动物园相关词汇的学习和记忆。
2. 通过图片和词语的对应，培养观察力和记忆力。
3. 简单的情境对话，提高学生的交流和描述能力。
三、教学步骤：1. 引入：教师展示动物园的图片，引导学生说出动物园的英文名称"zoo"，并让学生尝试说出他们所知道的动物名称。
2. 教学动物词汇：教师展示各种动物的图片，并教授动物的英文名称，如：cat, dog, monkey, tiger, lion, panda等。
让学生跟随教师一起说出这些动物的名称。
3. 图片对应游戏：教师将一些动物的图片和对应的英文名称卡片混合在一起，让学生分组进行图片和名称的对应游戏，培养学生的观察力和记忆力。
4. 情境对话：教师设置一个在动物园的情境，引导学生进行简单的交流和描述，如："Look! That is a tiger. It is big and strong." "Yes, it is. Look at the panda. It is cute and cuddly."等。
四、作业：1. 学生回家后，让家长带他们去动物园，让他们尝试用英语说出他们所看到的动物名称。
2. 学生回家后，让他们尝试画出他们在动物园看到的动物，并写上动物的英文名称。
五、教学评估：1. 在课堂上，教师可以通过观察学生的参与度和回答问题的情况来评估他们的学习效果。
2. 教师可以设置一个动物园的主题活动，让学生在活动中运用所学的动物词汇和描述能力，以此来评估他们的学习成果。
一年级英语教案At the Zoo
一年级英语教案At the Zoo教案章节：第一章至第五章第一章：Introduction（介绍）教学目标：1. 让学生能够理解并介绍动物园的基本概念。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 动物园的定义和作用。
2. 动物园中的常见动物及其特点。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示动物园的场景，引导学生谈论动物园。
2. 学生分组，每组选择一种动物，介绍该动物的特点和生活习性。
第二章：Animal Names（动物名称）教学目标：1. 让学生能够正确说出动物园中常见动物的英文名称。
2. 培养学生对动物的好奇心和探索精神。
教学内容：1. 动物园中常见动物的英文名称。
2. 动物名称的记忆和复习。
教学活动：1. 教师展示动物园中常见动物的图片，引导学生说出它们的英文名称。
2. 学生分组，每组设计一个动物名称的游戏，如拼图、卡片游戏等。
第三章：Animal Features（动物特点）教学目标：1. 让学生能够描述动物园中常见动物的特点。
2. 培养学生对动物的观察力和表达能力。
教学内容：1. 动物园中常见动物的特点。
2. 形容词的使用和复习。
教学活动：1. 教师展示动物园中常见动物的图片，引导学生描述它们的特点。
2. 学生分组，每组选择一种动物，用英语描述该动物的特点，并展示给其他组。
第四章：Colors and Clothes（颜色和衣服）教学目标：1. 让学生能够用英语描述动物的颜色和衣服。
2. 培养学生对动物外观的关注和表达能力。
教学内容：1. 动物的颜色和衣服。
2. 颜色和衣服的英语词汇。
教学活动：1. 教师展示动物园中常见动物的图片，引导学生描述它们的颜色和衣服。
2. 学生分组，每组选择一种动物，用英语描述该动物的颜色和衣服，并展示给其他组。
第五章：Action Songs（动作歌曲）教学目标：1. 让学生能够通过动作歌曲来学习和复习动物的特点。
2. 培养学生对音乐的兴趣和节奏感。
人教PEP三年级下册英语-Unit 3 At the zoo 第四课时教案
第四课时B Let's talk Make a monster课时目标1．能在听懂、会说A部分Let's talk的基础上，学习形容词 big，small 和long，学习使用句型“It has…”来介绍动物。
并能在生活中适当而灵活地运用。
2．通过游戏活动，巩固本单元A、B部分Let's talk的内容，培养学生学习兴趣。
3．通过小组合作学习，培养学生自主学习和小组合作学习的能力，为终身学习和发展奠定基础。
重点难点重点：1.听、说、认读单词big，small，long和short。
2．听懂、会说句型“I has…”。
难点：能在生活中准确熟练地运用本课句型进行会话和日常交际。
教学准备1．教师准备大象和小老鼠玩偶各一个；学生准备自己喜欢的玩偶一个。
2．教师准备上一册Unit 4 B部分Let's sing中的“Old MacDonald”的歌曲磁带。
3．教师准备教学挂图或自制课件。
4．教师准备用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。
教学设计Step 1: Warming up将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐“Old MacDonald”，先是师生对唱，再让两组生生对唱。
Step 2: Revision/Lead in1．通过游戏引导学生复习所学过的动物单词。
课件会定格一个模糊的动物形象，教师问学生们“Look, what's this？”学生们会纷纷给出自己猜测的动物“It's a duck /dog /cat /monkey /panda /rabbit！”2．画面定格为大象。
教师问一名学生“Look，wh at's this？”，等学生给出回答“It's an elephant.”后，教师继续问“Is it big？”，学生给出回答“Yes，it's so big！”教师给予肯定。
Step 3: Presentation1．教师请学生观察画面上的大象，说：Look at the elephant.Wow！It's so big.Look at its nose. It's long.配合手势和肢体语言，让学生充分理解单词long。
20春人教PEP版3下--Unit 3 At the zoo--Unit 3 第四课时(教案)
第四课时课时内容B. Let’s talk; Make a monster课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述动物的特征。
之前学习过的是描述体态特征，使用形容词及句式：It’s…。
本课时中主要强调动物某一身体部位的特征，使用句式：It has…。
在Let’s talk部分，Miss White 继续领着孩子们参观动物园。
他们看到了大象，纷纷描述大象的特征，引出本课时的重点句式：Come here, children. It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears. 学生除了要复习上课时学习到的形容词之外，还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。
同时，需要能够听懂、会说单词：children和tail。
Make a monster是一个手工制作活动。
吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster（怪物）。
学生可以准备一些身体部位的图片，然后做两人小组活动，由一人发出指令，另一人拼出怪物。
也可以以画图的方式来完成此活动。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：It has…2. 能够听懂、会说单词：children, tail。
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：It has…能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征，做到表达准确、流畅。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物身体部位图卡。
教学过程✪Step 1 Warm up1.播放歌曲：Head shoulders knees and toes.设计意图：本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物，以这首歌曲热身，可以预先为学生复习身体部位类的单词，为其之后的学习活动奠定基础。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第4课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第4课时)教案一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三下第四课时，本课时主要学习动物类词汇：tiger, panda, elephant, giraffe, parrot, Monkey等，通过参观动物园的情境，让学生学会用英语描述动物的特征。
本课时主要采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生对动物有浓厚的兴趣，通过前几个单元的学习，学生的英语水平有了很大的提高，能够听懂并会说一些简单的英语句子，但部分学生的发音和语法还需要加强指导。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时涉及的动物类词汇：tiger, panda,elephant, giraffe, parrot, Monkey等。
2.能够用英语简单描述动物的特征。
3.能够运用所学知识进行简单的英语交流。
四. 教学重难点1.重点：掌握动物类词汇，能够用英语简单描述动物的特征。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行英语交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，结合情境教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备动物园的图片或实物模型。
2.准备动物类词汇的卡片。
3.准备录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园的图片或实物模型，引导学生谈论他们所熟悉的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示动物类词汇的卡片，如tiger, panda, elephant, giraffe, parrot, Monkey 等，引导学生跟读，并用中文解释词汇的意思。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用所学的动物词汇进行简单的英语交流，如：“This isa tiger. This is a panda.”等。
Unit 3 At the zoo 第4课时 Part B Let’s learn(教案)-2022
Unit 3 At the zoo 第4课时Part B Let’s learn（教案）-2022-2023学年英语三年级下册课程概述在本节课中，学生将学习以下内容：•展示不同的动物和它们的名字•学习有关动物的特征和行为•学习新单词和表达方式教学目标•了解并掌握本课的新词汇•能够描述动物的特征和行为•学会正确欣赏不同的动物教学步骤1. 课前准备黑板和白板PPT卡片和某些玩具动物2. 导入新词汇教师打开PPT，展示本课的动物和词汇。
学生可以根据图片来猜测和说出这些动物的名称。
教师可以发放卡片和某些玩具动物给学生，让他们边玩边说出动物的名称。
新单词：•bird•tiger•monkey•giraffe3. 动物的特征和行为教师将照片放在黑板上，让学生观察并描述动物的特征和行为。
教师可以问一些问题，如：•What does the bird look like?•What does the tiger like to eat?•How does the monkey move?•How tall is the giraffe?4. 学习新句型教师会介绍一些新的句型，以帮助学生表达他们对动物的印象。
例如：•I like the bird because it can fly.•I don’t like the tiger because it is scary.•The monkey is very funny.•The giraffe is so tall.5. 练习教师可以利用卡片和某些玩具动物来帮助学生加深印象。
例如，教师可以把一些卡片分发给学生，让他们描述卡片上的动物特征和行为。
教师还可以吸引学生的兴趣，准备一些与动物有关的游戏和歌曲来完成学生的训练。
6. 总结教师要在课程结束前提醒学生本节课的重点内容和重要单词。
学生应该准备适当的答案以回答老师的询问。
课后作业1.回忆并概括课程重点内容和重要单词。