四年级语文下册语文园地五教学设计
修改意见
教学目标：
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学重点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱；发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3. 创设表演情境：
①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。
②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
四、多方评价，深化生命
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
二、阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；写出真实感受；题目自定。
三、小组合作，试写初稿
1.学生自由选择合作伙伴，进行口头作文，教师对有困难的学生进行个别指导。（注：选择感受内容一致的同学进行合作。）
2、指名2-3个学习小组汇报学习成果——现场展示口头作文。
5.自己轻声练习讲述。
三、创设空间，畅谈生命
1. 创设语言情境：
同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。
3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。
二、唤起记忆，感悟生命
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时口语交际
教学要点：
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学过程：
一、披文入境，理解生命
1.激情导入：同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
3、师生进行评价：主要听语句是否通顺，内容是否具体，感情是否真挚。
4、学生独立完成书面草稿。
第三课时（作文讲评）
教学要点：
修改习作。
教学过程：
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、实物投影仪出示本次作文的“擂主来自文”。3、读读记记（1）请后进生当小老师带读词语。
（2）回忆记词方法，先小组交流，再全班交流。
二、我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
一、词语盘点
1、导入：同学们，当我们漫步在书海中，一定会被美妙的字词所折服。是的，一篇文章是由无数的字词组成的，可以说字词是一篇文章中最基本的东西，我们必须悉心地去盘点它。
2、读读写写
（1）学生自由读词，要求读准字音。
（2）多种形式的读词交流、反馈。
（3）对词语意思质疑，全班交流、反馈。
（4）书写词语：先交流难写的字的重点笔画，再在抄写本上写两次。
（2）、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
C、感情是否发自肺腑。
三、四人小组互相交流，评改。
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；
评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；
提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
（1）、教师朗读，或指名学生朗读，学生边听边随机点评。
（2）、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
（3）、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
2、实物投影仪出示本次作文中存在典型问题的作文。
（1）、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
2. 创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
5.学生齐读，深化对生命的看法。
第二课时指导习作
教学要点：
将“口语交际”课上自己感受最深的内容写下来，内容要具体，表达真情实感。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
四、誊写作文，制作墙报
1.将修改后的作文抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
词语盘点 我的发现 日积月累 成语故事
教学要点：
1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学过程：
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
《课堂作业本》重难点题目解析：
帮助学生搜集一些关于生命的格言；第4题的（2）根据意思到文中找出相应的词语，要引导学生好好阅读短文。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
人教版小学语文四年级下册《语文园地五》教案设计
语文园地五第一课时教学内容：口语交际教学目标：1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
4、请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
教学重难点：1、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
2、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
教学准备：图片、文字资料教学过程：一、导入1、出示有关生命的名言（1）给予短暂的人生以永恒的意义。
——屠格涅夫（2）生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔2、阅读后谈谈感受。
3、师：对于生命，作家、诗人都用精辟的语言概括了它的深刻含义。
我们今天就针对“生命”这一话题，来谈谈自己的认识。
（板书，齐读：让生命焕发光彩）二、读题，明白要求1、默读教材中口语交际的要求，画出说话要求。
2、指名说，教师板书：。
（1）说自己了解到的生命现象。
（2）讲自己知道的热爱生命的故事。
（3）谈自己获得的感受，得到的启示。
3、练一练：用一两句话写写身边了解到的生命现象，如：树砍断枝条还能再生……三、口语交际1、出示各自的资料，整理资料，小组内练习讲述。
2、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，生生交流。
四、课堂小结：生命只有一次，是十分短暂的，但我们只要热爱生命，就可以在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
五、作业布置将身边了解到的热爱生命小故事说给家人听。
教学板书设计：让生命焕发光彩（1）说自己了解到的生命迹象。
（2）讲自己知道的热爱生命的故事。
（3）讲自己获得的感受，得到的启发。
第二课时教学内容：习作教学目标：1、在口语交际的基础上进行自由表达。
2、在完成习作后的交流上进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学重难点：进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学准备：把所谈得内容进行加工整理写下来。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生命的理解和感悟，大家的发言都很有见解。
四年级语文下《语文园地五》教案
自学指导三
我们应该怎样对待自己的生命？
1、分小组讨论。（让每一位成员都充分发表自己的见解）
2、全班交流讨论。
3、请将自己对待生命的事例写成一段话。
六、课堂小结。
当堂训练
达标检测
将口语交际内容写为书面日记。
课后
延伸
课后继续搜集有关名人名言，体会句子意思。
板书
设计
口语交际五——
内容充实、表达流畅
1、自由读。
2、指名译讲、生补充。
3、师总结
4、生自由背诵——同桌互背——抽查背——全班齐背。
5、生自由记忆——检测——背写。（同桌互改）
6、你还积累了哪些关于感悟生命的名人名言？请与同学们交流交流。
五、第三次先学后教（“成语故事”）
自学指导（二）：
1、自由读短文，想想短文讲了一件什么事？
2、再读短文，讨论疑难问题，并思考：“手不释卷”是什么意思？
教后
反思
大保当小学语文教学案
年级
四
班级
课型
练习
课题
语文园地五（第二课时）
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2014、3、31
学习
目标
1、能从“我的发现”中有所发现。
2、会背诵并默写“日积月累”中的名人名言。
3、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
重点
难点
通过多种形式的朗读，完成“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。
3、我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出_________，不要____________，__________。
课后
延伸
课后继续搜集名人名言，并制成一个小集子，注意要分类收集。
四年级下册语文园地五的教学设计
四年级下册语文园地五的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册语文园地五的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地五。
【教学目标】１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】一课时。
【教学准备】１．雷锋的生平资料或事迹。
２．收集关于生命的名言警句。
【教学过程】一、回顾导入，引出新知（一）展开生命画卷，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（二）引出我的发现师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读我的发现，圈点发现。
师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的`生活经历。
）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。
师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）３．集体交流。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文四年级下册语文园地五教案
部编版小学语文四年级下册语文园地五教案第九课我们是小学生【教学目标】1.学生能正确朗读课文，掌握课文的大意。
2.学生能理解课文提出的问题，并加以思考及回答。
3.学生能够正确使用本课词语和表达方式。
4.学生能够通过学习本课，进一步了解小学生的基本责任和义务。
【教学重点】感受课文，理解小学生的责任和义务，学生能够高效表达和沟通。
【教学难点】学生能够正确运用本课内容所需要的常识，并能够在课堂中表达和沟通。
【教学课时】1小时【教学环节】一、导入（10分钟）1.播放小学生发出的音频，在课堂上播放影片，让小朋友感受小学生的生活。
2.学生感受视频，然后讨论并分享对小学生的认识。
1.导读课文，让学生感受学生的基本责任和义务。
2.教师板书关键词，例如：认真听讲、完成作业、自觉练习、课堂秩序、做好分组任务等。
3.自由讨论，学生按照小组制择组加入讨论。
三、应用（20分钟）1.让学生在小组内一起针对板书内容展开小组讨论。
2.学生选择一个组长，制定分工、制定任务，如何维持课堂秩序，如何完成作业等方面进行讨论。
3.学生在小组内做好记录，而后由组长提出讨论的结果。
教师可以进行相关点评。
四、巩固（10分钟）让学生做一份课堂笔记，记录学习和讨论的内容，以及自己认为最重要的内容。
教师可以在课后进行查看和评分。
【教学过程中的扩展课堂】本课可以通过读课文、聊天、小组讨论以及记笔记等方式，让学生对小学生的基本责任和义务有更深入的认识和理解。
【教学后的处理和总结】教师可以在课后，通过评分和班级讨论的方式进行总结和处理，并让学生能够更好的掌握课程的内容。
五、举措（10分钟）教师在课堂中可以制定一些小措施，如打卡、评比等，以便更好地促进学生的学习情况。
教师在课堂结束之后，可以对学生的表现进行全面评估，包括学生的表现、书写、语言表达等，以便更好地促进学生的学习情况。
七、课堂反思（10分钟）教师在课堂结束之后，可以对课堂的教学过程进行反思，如：是否有意义、是否让学生学到东西、是否存在问题，以及如何更好地提高教学效果等。
部编版语文园地五 第五单元教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
第五单元语文园地五教学设计教学目标：1.在相互交流中复习巩固通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
2．通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3．结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
教学重点：能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
(重点)教学难点：熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、教学“交流平台”1．引导学生自由交流：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？2．理解词句乃至文章意思是一种非常重要的语文素养。
掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
(1)分角色朗读“交流平台”。
(2)教师归纳板书理解句子的方法：①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料；④向别人请教。
3．除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：(1)抓住关键词理解全句；(2)抓住修辞理解句子；(3)想象画面理解句子。
…………4．开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
如：“人影给溪水染绿了”可以通过联系上下文来理解。
“忽然扑腾一声人影碎了”可以运用联系上下文和抓住关键词“碎”的方法来理解。
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”可以运用联系上下文和抓住修辞的方法来理解。
“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可以运用抓住关键词和想象画面的方法来理解。
人教课标版小学四年级语文下册。语文园地五。教学设计
人教课标版小学四年级语文下册。
语文园地五。
教学设计教学目标：1、引导学生将研究本组课文所获得的知识和能力进行迁移，深化对生命的理解和认识，同时培养处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中句子的深层含义或言外之意，发现并总结句子含义的方法，养成良好的阅读惯。
3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、研究成语故事，讲述成语故事，激发学生继续研究中华传统文化的兴趣。
教学重难点：深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱；并总结体会句子含义的方法。
教学准备：相关课件等。
教学安排：五课时。
口语交际教学目标：1、引导学生讲述热爱生命的人物故事，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、激发学生表达的欲望，培养和提高学生的口语交际能力，养成认真倾听的惯。
3、培养学生搜集和整理资料等动手及思维能力的同时，在了解热爱生命的事例中，研究其优秀品质。
教学重点：鼓励学生勇于讲述热爱生命的人物故事，大胆发表自己的读书感受，做到语句通顺连贯，态度自然大方。
教学难点：引导学生讲述热爱生命的人物故事，激发表达的欲望。
教学准备：1、搜集关于生命的名言警句。
2、阅读有关热爱生命的感人故事。
3、相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、披文入境，理解生命同学们，在本单元的研究中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章。
用心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言，来共同交流一下自己的感悟吧。
二、唤起记忆，感悟生命我们研究了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
第五单元《语文园地五》教学设计教学目标：1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重点：学习按游览的顺序写一处景物。
教学难点：运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学准备：课件PPT教学课时：2课时教学过程一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习“交流平台”1.学生回忆《记清华的双龙洞》，进行口头复述，提醒按照游览顺序来说一说教师通过课件进行补充、展示。
重点放在对外洞、内洞缝隙的描写。
2.如果景物有变化，可按照变化的顺序来写，例如《海上日出》第2、第3自然段，就是按照太阳慢慢变化的顺序来写的。
3.小组合作，各组学生选择自己亲身游览的一个点，按顺序口头表述。
各组代表汇报，师生补充交流。
三、初试身手1.师：刚才各组已经交流讨论了你们游览的地方，根据你们各自的想法，请大家把它写下来。
2.学生习作，教师巡视指导。
3.师生交流点评。
第二课时一、复习导入上节课我们已经学习了游览一个地方的写法，重点是按照一定的顺序来写，要把游览的过程写清楚，重点突出景物的特点。
从学生的习作来看，还不理想，今天这节课我们继续学习。
二、学习《颐和园》1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
人教版四年级语文下册《五组语文园地五我的发现：日积月累》公开课教..
语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。
我的发现、日积月累。
教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.2.积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
3.3.感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。
二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。
2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。
请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。
深句子的方法。
学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。
语文园地五人教版四年级语文下册教案
课时1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。
2.把材料进行有效的组织与准备。
3.培养口语表达能力。
1.进行黑板布置:“热爱生命珍惜生命”或“生命生命”。
2.进行相关材料准备。
3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。
一激发情绪,导入新课同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。
同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。
下面,我们就围绕“热爱生命珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧!二读提示,做准备读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。
1.内容:(1)自己了解的生命现象;(2)身边热爱生命的故事;(3)自己的感受和启发。
2.要求:(1)要有真情实感;(2)故事要生动、具体;(3)表述要清楚、流畅、态度自然。
三组内谈,互评价1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。
2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。
四班内汇报,共同探讨各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。
五老师小结生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。
有一位哲人说过:“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。
让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧!1.完成习作练习。
2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。
3.提高写作能力。
一激情导入同学们,通过这一单元的学习及口语交际的演讲,我们对生命有了较为深刻的认识,热爱生活、珍爱生命是我们每个人都应该努力去实践的。
在这一过程中,你一定有感受最深的内容,请你把它写下来。