优质课小学四年级上《去年的树》
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
四年级上册语文去年的树教案5篇
四年级上册语文去年的树教案5篇四年级上册语文去年的树教案1[学习目标]1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。
3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。
4.能正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学重点]体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。
[教学难点]了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。
[课时安排]两课时第一课时一、导入新课1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。
2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。
）二、整体感知1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。
2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。
3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。
然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。
三、学习第一部分1.自由读课文，看看从中知道了些什么？2.讨论交流：（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？（2）这是一个怎样的约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。
（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。
3、指导朗读树和鸟儿的对话。
（练读、同桌分角色读）四、学习第二部分1.指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？2.根据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。
3.交流答案，谈谈自己的理由：（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。
（2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。
在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）《去年的树》优秀说课稿篇1一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，本单元是“中外童话”专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，冬天即将来临，小鸟要到南方过冬，它承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
小鸟心里充满了忧伤和惆怅，面对灯火，唱起了去年的歌。
这篇童话语言朴素平淡、情节简洁明快——用四次对话构成故事情节，给读者留下很大的想像空间。
这样的课文，主要是用来读的、想像的、练笔的。
在教学中学生理解童话的内容并不难，但是童话所蕴含的深刻道理，童话所展现的意境美，童话的语言特色，以及神奇的幻想色彩，是学生理解的难点。
基于此。
我把本课的教学重点、难点归纳如下：全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
基于教材的分析，我设计了以下教学目标：教学难点：读悟文中的四组对话，体会小鸟的心理。
教学重点：通过朗读，体会小鸟和树之间的情谊。
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得朋友间诚信的可贵。
二、说教法我采用了自读感悟、合作交流的学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。
小鸟去南方前和大树在一起的生活状况，采用自由读和范读的方式，使学生在朗读中感悟小鸟和大树的友情。
剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在练习的基础上分角色朗读，学生间互相评价，进而让学生体会小鸟的心情。
把课文最后3个自然段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是让学生在感知的基础上能够进入课文创设的情景，与小鸟的情感一致。
去年的树四年级语文教案一等奖
去年的树四年级语文教案一等奖1、去年的树四年级语文教案一等奖作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的去年的树四年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容11.去年的树教学目标1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重难点1、引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
2、培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。
课前准备1、教师准备：教师制作PPT（演示文稿)。
2、学生准备：预习课文。
教学过程个人使用批注第一课时一、初读课文，整体感知。
1、导入（出示课件）师：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》2、学生自由读课文。
（生字词可问同学，问老师，查字典）3、交流收获。
师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。
4、指名学生交流。
二、整体感知，学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。
读书要求：①注意读准字音，读通句子。
②思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。
于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。
2、检查生字新词的学习练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工3、交流思考题，梳理课文。
三、朗读课文，体会情感。
2024年有关《去年的树》优秀教案精选
2024年有关《去年的树》优秀教案精选一、教学内容本教案选自教材《语文》四年级上册，具体章节为《去年的树》。
该课文通过描绘去年的一棵树，引发学生对比过去与现在的变化，培养其观察力和想象力。
详细内容包括：理解课文，体会作者情感；学习生词，掌握语言表达；分析课文结构，领会写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对往事的怀念之情。
2. 学习并掌握生词，提高语言表达能力。
3. 分析课文结构，领会作者的写作技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，领会写作技巧。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学习生词，掌握语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组树木的照片，引导学生关注自然环境，引发学生对树木的关注。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容《去年的树》，让学生快速浏览课文，了解大意。
3. 精讲课文：详细讲解课文内容，分析作者情感，引导学生体会作者对往事的怀念。
4. 生词学习：学习课文中的生词，讲解词语含义，进行词语练习。
5. 课文结构分析：引导学生分析课文结构，领会作者写作技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课题：《去年的树》2. 生词：怀念、时光、变化、见证3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我的成长树”为主题，写一篇作文。
答案示例：我的成长树从我记事起，我家门前就有一棵高大的柳树。
它伴随着我的成长，见证了我从稚嫩的孩童到青涩少年的岁月。
……2. 课后阅读：阅读其他关于树木的文章，提高阅读理解能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受树木的变化，激发其写作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，领会写作技巧。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解课文的主要内容，体会树与人之间的情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
3. 教育学生珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会树与人之间的情感。
2. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解树与人之间的情感。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文录音带。
2. 课文插图。
3. 教学挂图。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们见过树吗？树是什么样子的？b. 出示课文插图，让学生观察，引出课题。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字的正确读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
c. 学生分角色朗读课文，体会树与人之间的情感。
3. 理解课文：a. 学生讨论：课文中的树为什么会对老鸟说“去年的树，去年的鸟，我们一块儿度过了去年的寒冷的冬天”这句话？b. 教师引导学生理解树与人之间的友谊。
4. 巩固知识：a. 学生用普通话复述课文内容。
b. 学生进行角色扮演，表演课文故事。
5. 拓展延伸：a. 学生讨论：如果你是树，你会对和你一起度过寒冷冬天的朋友说什么？b. 学生分享自己的讨论成果。
6. 总结课堂：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生朗读课文，结束本节课的学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应根据学生的实际情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
七、作业布置：1. 请学生课后复述课文内容，巩固对课文的理解。
2. 请学生根据自己的感受，画一幅表现树与人友谊的画，可以是树和鸟在一起的场景，或者是树和其他动植物一起生活的画面。
八、课后辅导：对于在课堂上没有完全掌握知识的学生，教师应在课后进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握课文内容，提高他们的学习兴趣和自信心。
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去年的树
教学目标：
1、理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。
3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”。
学情分析：
四年级的学生已具备了一定的阅读、理解能力，但阅读这篇童话故事时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。
尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导。
重点难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】设境导入，提示课题
1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？
2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。
（用充满诗意的语言，让学生读出题目的诗意。
）
3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？
生：难过、开心……
师：你是从这段话中的哪个字看出来的？
生：天天
师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。
（朗读中把学生拉进文本，体会意境。
）
配乐朗读：体会意境之美，情谊之深。
“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
当太阳升起——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
当月亮挂上树梢——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
雪都融化时——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
树叶在秋风中飘落——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
迎着风，迎着雨——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
5.体味“天天”，深悟友情可贵，再读第一段。
（板书：深厚）
（发展学生的语言，点拨引领学生学会表达。
）
师：带着这种感情，再读这段文字。
（生齐读故事开头）
6.课堂练笔：
读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。
想象练习：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
树长得特别，
鸟儿呢，长得特别。
师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？
板书：健壮高大小巧玲珑惹人喜爱
师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。
让我我带着这样的感情再读故事的开头。
活动2【讲授】板块研读品味友情
1.梳理人物，体会寻友急迫
师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？
生：树、鸟儿、门、树根、小女孩灯火。
（一下就抓住了童话的主线。
）
2、朗读对话，扩展提示语
师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？
师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。
师：读得都挺好，怎样的提示语读起来才有味道？
扩展提示语：
树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿（）说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。
请等着我吧！”
2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿
（）问树根。
3、她（）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪里呀，您知道吗？”
4、鸟儿（）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
3.体会《巨人的花园》提示语的妙处。
4、指名朗读加上提示语的对话。
（个性化读书的体现。
）
师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。
（齐读对话）
师：这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。
第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。
5.体会树和鸟儿的约定，体验诚信的可贵。
师：答案让人揪心，树根告诉她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，鸟儿的整个心都提了起来。
我们怎能忘记去年的约定，引读第一段。
6.追寻鸟儿苦寻大树的路线，感情朗读。
师：我一定要找到他，于是鸟儿飞越了山谷，飞越了……
门→树根→小女
孩→灯火
指名朗读加上提示语的对话。
板书：惶惶不安……
师：听了大门的回答，她更加惶惶不安了，她觉得消失了整个春天，她知道她的朋友以被切成细条儿，可她依然忘不了去年春天的那场约定。
反复朗读鸟儿、树的约定：
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
9.教师将表示鸟儿和树的情感的词语一一擦掉
师：开头浅近，过程也是浅近的，那结尾又是怎样的？
（用提示语的方法指向理解内容，而提示语的词语恰恰就又让学生学会了运用词语表达内容，在充分感受后反观这样一个内容作者是如何表达的，这样就在内容和形式中走了个来回！）活动3【活动】品读结尾，体悟永恒
1.师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。
一个动作，一个字——看；意味深长地读——看；轻轻地读——看。
2.出示开头，再次引读。
“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
当太阳升起——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
当月亮挂上树梢——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
雪都融化时——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
树叶在秋风中飘落时——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
迎着风，迎着雨——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
走过冬，走过夏，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”
配乐，写话：抒写鸟儿的心里话。
.师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。
看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话相对朋有说。
请用“树啊，树啊”开头。
鸟儿在心里说：
（照应开头，既使结构浑然一体，又能让学生言之有物，一举多得！）
师：在故事中鸟儿有没有说自责的话？有没有说挚爱的话？有没有说祝愿的话？有没有说告别的话？
4.擦去板书中鸟儿、大树友情及心理的词语，体悟离别之
痛。
师：这首歌会随着大树的离去而离去吗？会随着岁月的流逝而老去吗？这是一首——永恒的歌。
师：在这个故事中，没有写到鸟儿和树的外貌、表情、心理。
（一一擦去，在浅近和深厚之间画了一个方框）
师：这个故事留给我们这个空白，用最浅近的语言表达最深厚的感情，这个故事就是——去年的树。
活动4【练习】《去年的树》测评练习
想象练习：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
树长得特别，
鸟儿呢，长得特别。
扩展提示语：
树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿（）说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。
请等着我吧！”
2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿
（）问树根。
3、她（）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪里呀，您知道吗？”
4、鸟儿（）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
说说心里话
鸟儿在心里说：。