钱伟长教育思想浅论
论钱伟长的教学观及对物理教育的启示
论钱伟长的教学观及对物理教育的启示钱伟长先生是享有国际声誉的科学家1955年当选为中国科学院院士。
他提出的线壳理论中的非线性微分方程组在国际上称为钱伟长方程。
他在薄壳力学理论和力学、应用力学、应用数学的许多问题上都做出了创造性的贡献。
钱伟长先生不仅是一位杰出的物理学家同时还是一位杰出的物理教育家。
他的教学观便是他物理教育思想的一个重要组成部分。
他的教学观高屋建瓴独辟溪径发人深思。
一、教学必须与科研相结合以往的教学论往往局限于研究教学本身的客观规律。
这固然不错但忽略了另一个方面而且是更为重要的一个方面这就是科研。
把教学与科研联系起来这是钱伟长先生的高明之处。
传统教学论认为教学是以知识的授受为基础的。
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指导教师的教也指导学生的学应贯穿于教学过程的各个方面和始终。
〔1〕不同的教材对于教学原则的界定是各不相同的。
(如下页表)不过我们发现尽管各个版本教材对于教学原则的提法各不相同但有一点却是相同的那就是忽略了教学与科研相结合的教学原则。
钱伟长先生直抒胸臆：教学必须与科研相结合。
他说：“你不上课就不是老师；你不搞科研就不是好老师。
教学是必要的要求不是充分的要求充分的要求是科研。
科研反映你对本学科清楚不清楚。
教学没有科研作为底子就是一个没有观点的教育没有灵魂的教育。
”〔5〕可谓一针见血掷地有声。
教学没有科研作底子就是“没有灵魂的教育”这是多么睿智的见解啊！这里有一个基本的思想应当强调：教学是必要要求科研是充分要求。
这不仅旗帜鲜明地提出了教学与科研相结合的观点而且从逻辑上给出了两者之间的关系。
它表明教学与科研两者应当是相伴而行密不可分的。
我们的物理教育目前仍存在着教学与科研相脱离的问题。
这表现为：许多教师长期只搞教学不搞科研。
他们年复一年地重复着自己的课几乎无暇去从事科研、撰写论文。
这导致对教材内容的理解往往停留在表面上他们对教材的掌握往往是肤浅的、不完善的一般经不起推敲。
钱伟长教育思想讲座课程
多年未见的优秀人才
• 1940年钱伟长同另外两位中国留学生搭 乘俄国"皇后号"轮船横跨太平洋，抵达 加拿大，进入世界一流的多伦多大学深 造。指导老师很快就喜欢上这个勤奋好 学、刻苦钻研的中国留学生。他在钱伟 长硕士学位评语中选择了难得使用的字 眼，盛赞他是"了不起的好学生，校园中 多年未见的优秀人才！"
6.5. 中国原子弹之父钱三强
• 钱三强（1913——1992），汉族，浙江 湖州人，1913年10月16日出生于浙江绍 兴（原籍浙江湖州。父亲钱玄同是中国 近代著名的语言文字学家。他少年时代 即随父在北京生活，曾就读于蔡元培任 校长的孔德中学。1936年毕业于清华大 学。1937年赴法国留学，师从居里夫妇 （著名科学家居里夫人的女儿女婿）。
1934年考取清华大学公费留学生
• 钱学森1911年12月出生于上海，祖籍浙 江杭州。1923年9月进入北京师范大学附 属中学学习，1929年9月考入交通大学机 械工程系，1934年6月考取清华大学公费 留学生，次年9月进入美国麻省理工学院 航空系学习，1936年9月转入美国加州理 工学院航空系，师从世界著名空气动力 学教授冯 · 卡门，先后获航空工程硕士学 位和航空、数学博士学位。
钱学森为新中国成长 做出无可估量贡献
• 钱学森同志也是为新中国的成长做出无 可估量贡献的老一辈科学家团体中，影 响最大、功勋最为卓著的杰出代表人物， 是新中国爱国留学归国人员中最具代表 性的国家建设者，是新中国历史上伟大 的人民科学家：被誉为“中国航天之 父”、“中国导弹之父”、“火箭之 王”、“中国自动化控制之父”。国务 院、中央军委授予“国家杰出贡献科学 家”荣誉称号，获中共中央、国务院中 央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
钱伟长教育思想 在我校教育教学改革中的实践
2006年1月第13卷第1期上海大学学报(社会科学版)Journal of Shanghai University (Social Sciences )J an.,2006Vol.13 No.1 收稿日期:2005212210作者简介:叶志明(19542 ),男,上海大学,教授,博士生导师;宋少沪(19512 ),男,上海大学教育质量考察与评估办公室,副教授。
钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践———浅论与时俱进的上海大学“三制”特色叶 志 明1, 宋 少 沪2(1.上海大学,上海200444;2.上海大学 教育质量考察与评估办公室,上海200444) 摘要:在阐述学习和贯彻钱伟长教育思想和办学理念基础上,作者论述了上海大学所进行的以“三制”为核心的一系列教育教学改革实践的体会。
这些体会对于探索具有中国特色的学分制模式具有一定的借鉴意义。
关键词:钱伟长教育思想;“三制”;教育改革 中图分类号:G 40209 文献标识码:A 文章编号:100726522(2006)0120007206引 言 2002年5月,“211工程”一期建设验收专家组在验收报告中提出,上海大学在校党委和钱伟长校长的领导下,坚持贯彻党的教育方针,“在培养创新型人才过程中,形成独特的教育理念。
在全国率先推行学分制,并形成了以学分制、选课制、短学期制为核心的特有教学管理模式。
”2003年10月,教育部本科教学工作水平评估专家组对上海大学实行的以“三制”为核心的全面教育教学改革也给予了充分的肯定,认为这是上海大学本科教学工作的主要特色。
钱伟长校长作为一位著名的科学家、教育家和社会活动家,他在领导上海大学教育教学改革的进程中曾经提出:“做前人没有做过的工作,要超越时代的水平”,“高等学校要转变教育思想,培养全面发展的人才”,“高等教育要适应经济发展的需要,必须进行改革”,[1](P201)“教学就要改革,改革就要实践,在实践中不断提高”。
钱伟长的教育思想
钱伟长的教育思想钱伟长是我国年龄最大的大学校长，也是担任校长时间最长的高校校长。
作为一名著名的教育家，钱老留下了像金子一般闪光的教育思想，对于后来者而言，对钱老最好的纪念，莫过于将他的教育思想落到实处－－培养人才。
"培养人才"的大学办学思路不能偏离上海大学学期制度在全国高校里独一无二：每年三个学期，每学期１０周讲课，２周考试，半星期休息，暑期为１３周。
除了短学期制，上海大学还有另外的两制：学分制、导师制。
创始人都是钱伟长。
上海大学是上海最早开展学分制的高校，也是公认的开展学分制最成功的高校。
"钱老一直探寻着创新人才培养的新模式，避免传统教育模式未能注重学生个性发展的弊端，使学生得到更多的自由度，更多的学习自主权。
"上海大学常务副校长周哲玮在阐述钱伟长的教育思想时说。
令人欣喜的是，在刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《纲要》）中，钱伟长当初推出时让人觉得"超前"的这些创举，都在《纲要》中得到了不同程度的继承和体现。
大学就是要培养人才，这是钱伟长坚定的信念。
知名教育专家、２１世纪教育研究院副院长熊丙奇近年来一直在研究大学问题，他认为：高校如何培养优秀的人才，很多关键性的问题并未得到特别重视，或者说只是停留在口头重视，却没有实际推行。
如今很多高校办学思路的"偏离"，培养人才中的"缺位"，越发显示出钱伟长这样老一辈教育家思想的可贵。
他说，目前大学存在着一种各自为政的现象，偏离办学的宗旨和定位。
根据国家高等院校教育法的规定，人才培养是第一要义，这也是人才终生教育的必须要求。
然而现在高校的办学功能往往有三个中心：人才培养、科学研究和产业服务。
三者没有相辅相成，而是相互瓜分学校精力，教学和科研冲突，致使很多老师关注论文、课题、经费，而不关注课堂教学，人才培养的质量不断下降。
评价论视阈中的钱伟长高等教育思想
度（ “ 选课 制 ” 、 “ 学分 制 ” 、 “ 三学期制” ； 学生“ 自我 学 习” 、 “ 自我教 育 ” 、 “ 自我 管理 ” ） 都 是钱 伟 长先 生
是 由钱伟长倡导并由上海大学广大师生经过多年
实 践 而形成 ， 二是 具有 鲜 明的时 代 特征 、 上 海 大学
一
个 辨证 唯 物 主义 者 ， 一个 有 文化 修 养 、 道 德 品质
创造 。黑格 尔 指 出 ： “ 批 判 即需要 一 种普 遍 意义 的 反思 。” 『 １ 】 没有 反思 就无 所谓批 判 。“ 反 思 以思想 的
步促 进 我 国高等 教 育 的理 论 和 实 践 的发 展 ， 也
可 以 由此 理解 钱伟 长 高等 教育 思想 在 我 国高 等教
育 发展 中 的重 要地 位 。 钱 伟长 高等 教育 思想 中体 现的批 判意 识
具有深 刻 的批 判 意识 。作 为知识 形 态的“ 钱 伟 长之 问” 、 “ 拆 除 四堵墙 ” 理 论和 “ 三 制 三 自”制度 是钱 伟 长先 生在 治学经验 和 治校 实践 中关于我 国高等教 育 问题 的 不断 反 思和 理论 创造 。 “ 学会 学 习” 思想 和“ 转识 成 智 ” 理念 是钱 伟 长 高等教 育 思想 的智 慧表 达 。 在反 思和 创新 中践行 钱伟 长 高等教 育 思想 ， 就要 把 钱伟 长 高等教 育 思想 中 的批 判意 识转化 为 改造社 会 的 实践 意 志 ，还要 不断地 对钱 伟 长 高等教 育 思想进 行
高 尚、 心灵 美 好 的人 ； 其 次 才是 一个 拥 有学 科 专业 知识 的人 ， 一 个未 来 的工 程师 、 专 门家 ” ［ ７ １ 。 这是“ 钱 伟 长 之 问” 的具体 展 开 。 “ 钱 伟长 之 问 ” 对 我 国高等 教 育 思想 的 理论 贡献 不 仅在 于是 对 “ 钱 学森 之 问 ” 在 我 国高 等 教育 理论 上 的继 续 追 问 ，更在 于 其凝 结 了钱伟 长 教育 思想 从 上海 工业 大学 到上 海 大学
钱伟长“拆墙”教育理念及启示
钱伟长“拆墙”教育理念及启示作者：周世青来源：《人民论坛·学术前沿》2010年第12期【摘要】作为教育理论家和积极实践者，钱伟长的教育思想集中体现于“拆墙”教育理念。
钱伟长“拆墙”教育理念的核心内涵是开放办学、学科专业的关联与沟通、教学与科研互动以及突出“学”的主体地位，对我国高职教育发展有着十分重要的启示与借鉴意义。
【关键词】钱伟长“拆墙”教育理念开放办学钱伟长主要教育思想概述钱伟长是我国著名的科学家、教育家和杰出的社会活动家。
钱伟长祖籍江苏无锡，生于1912年，幼年时代生活清贫。
由于父亲早逝，钱伟长接受的中小学教育时断时续，他的文史功底扎实，数理基础薄弱。
1931年，由“清寒奖学金”资助，钱伟长以历史、语文满分的成绩考取了清华大学。
不久，“九一八”事变爆发，日本侵占了东三省，钱伟长义愤填膺，弃文攻理，毅然选择到物理系就读。
1940年，钱伟长赴国外留学。
1946年，他放弃了在海外的优越学习和生活环境，毅然回国，投身祖国的科学和教育事业，呕心沥血，殚精竭虑。
钱伟长是中国近代力学、应用数学的奠基人之一，曾任多所大学的校长、副校长和名誉校长。
1983年，时已七旬的钱伟长出任上海工业大学校长。
1994年上海工业大学与另三所大学合并组建上海大学，钱伟长担任了该校的终身校长。
钱伟长不仅在科学事业上作出了十分突出的贡献，而且在教育理论与实践方面留下了极为宝贵的精神财富。
1989年，钱伟长代表中国民主同盟中央在全国政协七届二次会议上的发言中明确提出：“教育是经济和科学技术发展的基础。
一个国家在当今和未来21世纪的景况如何，很大程度上取决于今天的教育。
”①在如何办校治学方面，钱伟长基于长期的实践，在上海工业大学建校25周年纪念大会上的讲话中，提出了拆掉四堵“墙”的教育理念。
即：拆掉学校与社会之间的墙；各学院、各专业之间的墙；教学与科研之间的墙；教与学之间的墙。
“拆墙”教育理念是钱伟长教育思想和学术思想的核心与精华。
钱伟长论教育
钱伟长论教育拆除四堵“墙”，破除旧条框，办出学校特色（1985年）在党中央制定的路线、方针、政策的指引下，几年来，上海大学进行了一系列的改革，基于高等学校的根本任务一是出人才，二是出成果，因此，我们认为，进行各项改革必须有利于提高教学质量和科研水平，多出人才，出好人才，多出成果。
在这一思想的指导下，我们作为一所工科大学，强调要拆以下四堵“墙”。
第一堵“墙”是学校与社会之间的“墙”。
经济建设和科学技术正在发生着极大的变化，学校必须适应社会的变化，密切与社会的联系，为社会服务，不然办不好学校。
经市府批准，学校成立了校务委员会，由经委、科委、计委、外经贸办和各工业局的领导同志担任主任、副主任和校务委员，在领导体制改革上使学校得到了社会各界直接的指导和帮助，促进了学校各系和各部门同有关厂、所建立了协作关系，使学校更广泛深入地同社会取得了联系。
第二是要拆校内各部门、各学科之间的“墙”。
现在有的条条块块、部门所有制已经明显地影响了当代学科技术综合化发展的趋势，这堵“墙”正在逐步打通。
第三要拆教学和科研之间的“墙”。
倡导教学同科研结合，教师既要搞教学，又要搞科研，现在全校大致有80%左右的教师一个人能够挑两副担子，正向着一支队伍、两个中心的目标努力。
第四堵“墙”是思想上的“墙”。
就是要克服陈腐的传统教育思想，树立社会主义新的教育思想，破除阻碍我们进步的旧的条条框框的教学模式，走中国式的社会主义高等教育的道路，要结合工大的实际情况，办出工大特色，应该指出，这四堵“墙”我们是破了一些，但还有待于今后继续破。
废除学时制，实行学分制（1993年）我们搞学分制是否急了一点，实际上这个问题不是今天才想到的，我已经想了好几年。
三学期制就是为推行完全学分制创造条件。
三学期暑期长一点，可以让大学有更多的时间做准备，把科研、教学内容做些更新，把自己课程的逻辑性加强。
学校水平提高了可以影响上海各方面的工作。
我们在学校中要为学生创造一种积极好学、奋发向上的气氛，让他们在这种自强不息的气氛中成长，将来到社会上就有勇气去竞争、去拼搏，去创造成绩为国家多做贡献。
浅析钱伟长教育思想中高校教师的理念
钱伟 长 出生 于清贫 的教 师之 家 ， 进 清华 大学 刚 遇上 “ 九一 八 ” 变 ， ４ 后 他 回顾 道 ， 是 受 事 在 Ｏ年 他 国耻 纪 念 Ｅ对 灵 魂上 的 冲击长 大 的 ， ｌ 因此 从 学 文改 学物 理 ， 因为 他认 为没 有 强大 的 国力是 不 可 能对 付
社 会 的毕 业 生 ， 他语 重 心 长地说 过 ， 们要 “ 天下 你 先
之忧 而 忧 ， 天下 之 乐 而 乐 ”， 把 百 姓 之忧 、 后 要 国家
鸭式 的教学 模 式 ，这 不仅 不 利 于学 生 能 力 培养 ， 而 且会 使 学生 厌 恶学 习 。 培养 “ ”的高 等教 育 要 求 人 教 师在 教 学 活 动 中像 导 演 、 略 家 与 接 生 婆 ， 导 战 指
学 生 自己去 获得 劳 动 成果 。即培 养 学 生发 现 问题 、
分 析 问题 和 解决 问题 的能 力 。教 学 中把 “ ”放 在 学
之忧 、 民族 之忧 放 在心 上 。这 是对 学生 的期 望 ， 更是 对从事教书育人工作 的教师的最起码要求 ， 言传不 如 身 教 ， 如 孔 子 所 言 “ 身正 ， 令 而从 ， 身 不 正 其 不 其
大 学教 育 主要 目标 是 能力培养 ， 目标 的 实现 ， 此 首先取 决 于教 师 。教 师应 具有 爱 国敬 业 ， 天下 先 之 忧 而忧 。 天 下之 乐而乐的精神 境界 ； 立 以培养 学生能 力而非仅仅 知识 传授 的教 学理念 ； 后 树 坚 持教 研 结合 ， 通过科研 把握 学科前 沿和培 养创新 性人 才。 关键 词 ： 钱伟 长 ； 高校教 师 ； 念 ； 国敬业 ； 研结合 理 爱 教
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建设 服务 。
议、 教师会议 、 学生工作会议上讲 ： 上海大学是一个以 上海城市命名的大学， 必须要为上海社会经济发展服
务 。学校成立才半 年 ， 就促 成 了与 中科院三个 所共 他 建上海大学生命科学学 院的工 作 ， 并与 上海市社科 院 签订 了合作培 养研 究生 的协 议。有人 问他 为 何这样
黄 河科 技 大学 学报
是很重要 的。从科学工作来 说尤 其如此 ， 果你 的知 如
识不全面 ， 要理解科学发展就很 困难 。现在 上海大学
４拆 除教与学 之 问 的 “ ” 教与 学 本来 是 一 ． 墙 。“ 对矛盾 ， 然有 指导 作用 ， 教虽 但毕 竟是 外来 因素。学
系， 学科之间、 学与科研 、 如 教 科学教 育与人 文教育等关 系， 集中反 映了钱伟长的办学理念。 关 键 词： 钱伟长 ； 教育思想； 拆墙 办学” 全人教 育观 “ ；
中图 分 类 号 ：６ ０ 文 献 标 识 码 ： 文 章编 号 ：０ ８５２ （０ ０ ０ －０ ３０ Ｇ４ Ａ １０ － ４ ２ １ ） ２０ ８ －３ ４
上 口径 呢？ ”
（ ） 拆墙 办学” 一 “ １拆 除学校与 社 会 间 的“ ” 当今 经 济 建设 ． 墙 。“ 和科学技术正在发生着 极大的变化 ， 们必须适 应社 我
会 的变化 ， 密切与社会 的联 系 ， 为社会 服务 ， 不然 办不 好 学校 。 ¨ 这 是钱校长几十 年科研 、 育生涯 的真 ” 教
摘 要： 钱伟长在六十多年教育 实践 中， 始终坚持并 实践着他的教育思想和 办学理 念 ， 大学教 育和教育改革领域 进行 了 在
很 多有益 的探索 ， 形成 了独具特 色的钱伟长教 育思想 。它以培养全面发展 的人为 宗旨， 以培 养学生 的 自学能力为主线 ， 注重科 学 教育与人 文教育的融合及渗透 ， 创造性地提 出了大学要拆除“ 四堵墙” 的思想， 很好地处理 了大学发展 中涉及的各种因素之 间的关
个爱国者， 一个辩证唯物主义者， 一个文化修养 、 道德
品质 高尚 、 美好 的人 ； 次 ， 是一 个拥 有 学科 、 心灵 其 才 专业知识 的人 ， 个 未来 的工 程 师 、 门 家。 … 钱 一 专 ” 伟长认为 ， 培养这样 的人才 要从拆 除 “ 四堵墙 ” 始 。 开 拆 除“ 四堵墙 ” 中反映 了钱伟长 的办学理 念 ， 他的 集 是
大学教育思想的一条主线 。
他在《 民日报》 人 发表 了《 高等工业学校 的培养 目 标 问题》 。文章针对当时苏联的高等工业学校把培养 目 标具体地规定为“ 某某工程师” 的模式， 提出了质疑： “ 我们姑且不谈为了追求过细过专的训练而忽视了必
需 的基础训练 的恶劣后果 ， 就算勉强保 证 了起 码 的基 础训练 ， 过细过专 的训练是 不是能够 和 国家 的需要对
收稿 日期 ：０ ９—０ ２ ２０ ９— ９ ．
二是太专。你们的基础应该宽 ， 这如 同盖房子， 基础
作者简介 ： 孙样伟（ ９４一）， 山东泰安人 ， １７ 男， 历史 系２０ ０ ７级中国近现代 史博士生 ， 究方向为 中国近现代教育 史。 研 ￥ 基金项 目： 本文得到上海市教委重点学科第五期《 近现代 中国社会 文化 史》 Ｊ０ ０ ） （５ １６ 和上海 大学研究生创新基金（ ＨＵ Ｘ ９ ０ ３ 资助。 Ｓ Ｃ ０ １７ ）
大刀阔斧 ， ： 他说 因为 国家需要 ， 需要。 上海
学教育的宗旨、 的 、 目 人才培养 目标和模式 、 教育方式
和方法等方方 面面的问题 。
一
、
钱伟 长大 学教育思想 的内涵
钱伟长 大学教 育思 想 的核 心是全 面发 展 的人才 观 。他说 ：我们首先要培 养的是一个全面 的人 ， “ 是一
科学院院士， 上海大学校长。钱伟长在六十余年教育
实践 中 ， 理解并 正确把握社会 、 深刻 科技 、 育发展趋 教 势及其规律 ， 与古今 中外优 秀教育思想 的理论成 果相 结合 ， 逐渐形成 了钱伟 长教 育思想 。他 的教育 思想可 视为一个有机联系 和不 断发展的整体 ， 中涉及 了大 其
第１ ２卷第 ２期 Nhomakorabea黄河科技 大学学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＡＮＧＨＥ ＆Ｔ ＵＮＩ Ｓ ＶＥＲＳ ｌ ⅡＹ
２１ ０ ０年 ３月
Ｍｎ ２ ０ ０１
Ｖ０ ． ２ Ｎｏ ２ １１ ．
・
教育教 学研 究 ・
钱 伟 长教 育 思想 浅 论 木
孙祥 伟
（ 上海大 学 人文学院 ， 上海 ２ ０４ ０ ４４）
切体会。他一生许多重大的科学创建和研究成果， 无
一
半 个世纪 过 去 了 ， 今 在 上海 大 学 的 改革 讲 台 如 上 ， 初衷 不改 ：现在大学里有 两大 缺点 ， 他 “ 一是 太死 ，
不是和社会 的变 化 、 国家 的需要 密切 相关 。所 以，
当他 出任 上海工业大学校长后 ， 考虑 的就 是怎样 首先
钱伟 长（９２一） 中国著名 的科 学家 、 １１ 是 教育 家 、 社会活动家 ， 第六 、 、 、 七 八 九届全 国政协 副主席 ， 中国
拓 展办学思路 、 样 消除学 校 和社会 的隔阂 、 怎 怎样进
一
步加强和生产的联系 ， 直接为改革开放的上海经济
新 的上 海大 学 成 立后 ， 不 厌其 烦 地 在 干部 会 他
２拆除学校 各 部 门、 学 科 、 专 业 间 的 “ ” ． 各 各 墙 。
“ 条块分割的部门所有制已经明显影响了当代学科技
术综合化发展 的趋 势 ； 现代科 学技术 交叉复合 的跨学 科特点 ， 了必须 努力 打通 学科 之 间 的人 为 界 限 ， 决定 拓宽专业 ， 以适应 现代 教育技术综合发展 的趋势 。钱 ” 伟长对此早 有足 够清醒 的认 识 。１５ ９７年 １ ３ ３， 月 １１