(完整版)生命教育内容
生命教育的主要内容
生命教育的主要内容生命教育是一种综合性、全面性的教育，旨在培养学生全面发展和健康成长。
它涵盖了人的整个生命周期，从生命的起源到生命的终结，包括生理、心理、社会等多个层面。
生命教育的主要内容包括以下几个方面。
1. 生命的起源和进化生命教育第一要素是了解生命的起源和进化。
学生需要了解地球上最早的生命形式是如何诞生的，以及生命是如何从简单到复杂，从单细胞到多细胞的演化过程。
通过学习生命的起源和进化，学生可以更好地理解人类的起源和生命的奇妙之处。
2. 生命的结构和功能了解生命的结构和功能是生命教育的核心内容。
学生需要了解细胞是生命的基本单位，探索细胞的结构和功能，以及不同细胞组成各种组织、器官和系统。
此外，还需要学习人体各个系统的结构和功能，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
通过了解生命的结构和功能，学生可以更好地理解人体的工作原理和生命的奇妙之处。
3. 生命的繁衍和遗传生命的繁衍和遗传是生命教育的重要内容。
学生需要了解生命的繁殖方式和过程，如有性繁殖和无性繁殖。
此外，还需要学习遗传的基本原理，了解基因是如何决定个体的遗传特征，并探索基因突变、基因变异和基因工程等前沿科技的应用。
通过学习生命的繁衍和遗传，学生可以更好地理解人类的生殖和遗传现象。
4. 生命的健康和保护生命教育还包括生命的健康和保护。
学生需要学习如何保持身体健康，如合理饮食、适度运动、良好卫生习惯等。
同时，还需要了解常见疾病的预防和治疗方法，如艾滋病、癌症等。
此外，还需要学习环境保护的重要性，了解生物多样性的价值和保护生物多样性的方法。
通过学习生命的健康和保护，学生可以更好地关爱自己和关注社会的健康和环境问题。
5. 生命的意义和价值生命教育最终的目标是培养学生对生命的敬畏和尊重，以及对生命的意义和价值的思考。
学生需要思考生命的意义是什么，人类的存在和生命的奇迹是如何产生的。
同时，还需要思考人类应该如何对待生命，如何尊重他人的生命权利，如何对待动物和植物的生命。
生命教育的内容
生命教育的内容随着社会的不断发展，生命教育逐渐成为教育领域中重要的一环。
而生命教育所包含的内容也越来越多，不仅仅是指生命科学的知识，还包括个人心理、价值观、社会交往等方面的内容。
本文将着重探讨生命教育的内容。
一、生命科学知识生命教育的第一大内容就是生命科学知识。
在生命科学的分类中，包括生物学、生态学、环境科学、遗传学、发育生物学等众多领域的知识。
这些知识内容除了深入探究生命的起源、演化、生长与繁衍，还能对于学生们了解自身生理构造、促进生活健康、拥有环保意识等方面有着深远的意义。
二、健康教育人的健康比什么都重要。
健康是最快乐的财富，让每个学生都能够感受到健康的重要性，养成良好的健康习惯，是生命教育中必不可缺的一环。
比如：科学防疫保健、饮食营养保健、心理健康课程等等。
学生们需要认识到自己的身体需要怎样的照顾，在生活中如何去预防一些看似不重要却会引发健康问题的小细节。
三、情感教育情感教育是在生命教育中最重要的部分之一。
往往学生的情感与社会、家庭、学习等方面直接关联，情感教育着眼点就是帮助学生们在面对困难和挫折时能够有强大的心理素质。
这需要学校针对学生进行思想根植与教育辅导，跟踪学生的情感变化并对其进行解决方案的引入和建议。
四、社会交往教育现代社会里，大多数事情都不能靠一个人的力量解决，因此社交能力就变得对于一个人的成长和发展变得至关重要。
生命教育的另一个重点也应该放在社会交往教育方面。
这一部分主要包括：礼仪教育、沟通交往、合作共生等。
学生不仅要具备基本的礼仪常识，还要谅解身边的人，尊重差异，倡导团队合作。
五、价值观教育现代社会的价值观培养是个复杂的过程，其中之一的关键环节就是帮助学生正确的认识与理解人生的价值。
价值观的培养需要他们有与生俱来的品质和自信心，以及体验和吸取各种经验的机会。
因此，价值观教育通常在生命教育中有着自己的细分内容，比如：人生目标、个人伦理等。
总之，生命教育包含的内容非常广泛。
在现代社会里，培养优秀的人才，仅靠传统学科知识是远远不够的，更要注重其在生活中的全面认知和知识沉淀。
生命教育的五个内容
生命教育的五个内容生命教育的五个内容从最根本的意义上说，生命教育是一种全人教育。
它包括从出生到死亡的整个过程以及此过程涉及的所有方面。
它不仅关系到人类的生存和生活，而且关系到人类的成长和发展，甚至关系到人类的本性和价值。
生命教育的核心目标是通过人生管理使每个人成为“我自己”，并最终实现“我就是我自己”的人生价值，即展现生活中的全部爱和亮点，并闪耀自己的独特之处。
为社会和世界带来美丽的光泽。
国内外的生命教育对特定问题的重视程度不同，但是这些问题的根本解决方案是相互联系的。
因此，现实生活教育应该从家庭，学校和社会开始，帮助青少年探索和理解生活的意义，尊重和珍惜生命的价值，爱护和发展每个人的独特生活，并建立良好的合作关系。
自己的生命与天堂，地球和人之间的存在关系。
全面的实践活动课程是生命教育的前沿。
要重视学生周围的问题，让学生通过行动研究解决，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
学校应充分利用各级各类青年教育基地和公共文化设施，开展生活教育活动，扩大学生的生活技能培训和经验。
在动物园，植物园，自然博物馆，绿色空间和农村劳动力中，学生可以感受到自然生态保护和休闲对于促进个人身心健康的重要性；通过了解与生死相关的地方，引导学生了解生与死的意义，珍惜生命，关心他人；通过现场模拟，角色体验，现场培训，志愿者服务等多种形式，培养学生在突发灾难中的人道救援精神。
要积极引导父母参与家庭生活指导，帮助父母掌握家庭管理和人际交往的知识和技能，通过亲子关系交流和青少年身心保健，营造家庭氛围，营造健康和谐的家庭氛围。
服务。
要充分利用社区生活教育资源。
充分发挥社区大学和社区大学在老年人中的作用，并提供环境保护，家庭生活设计，人文和艺术鉴赏，传统艺术鉴赏和生产以及婚姻道德等教育服务。
要宣传科学的生活方式，引导父母开展亲子调查等实际活动。
学校的班级团队活动，节日纪念活动，典礼活动，兴趣小组活动也可以结合学生的实际需求，在了解学生需求的基础上，组织安排生活教育活动，使学生得到教育在场景式生活教育活动过程中，实现生活价值。
生命安全教育教案(优秀12篇)
生命安全教育教案(优秀12篇)生命安全教育教案篇一教学目标：1、了解大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，认识到大自然的美丽。
2、了解自己的生长规律，懂得男女之间的差异，从而更加悦纳自我，敬畏生命。
3、让学生感受到生命是幸运的，从而珍爱生命，健康成长。
教学重难点：感受幸运的关照，体会生命是幸运的。
教学过程：（一）课前导入大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，它们相互依存，正是因为生命的丰富多彩，我们的世界才格外美丽。
我们的生命从孕育到出生，再到成长，幸运一直伴随着我们，拥有生命是幸运的。
今天就让我们一起来感受一下幸运的生命。
（二）新授课1、智慧屋观察图片，了解我们的生命从孕育到出生，再到婴儿、幼儿、童年、少年、成人。
等过程，感受我们的生命来之不易。
2、情境园仔细阅读小丽的故事，感受一下小丽“死里逃生”的经历，从而体会生命是幸运的。
回忆自己幸运的事情，在成长树上记下幸运的果实。
小组内互相说一说自己幸运的故事。
3、训练场1）体会幸运展示一次次的灾难场面，让学生说说自己看后的感受。
想一想，当他人遭遇不幸时，你能否给予帮助。
2）教学：互赠幸运星每人折一颗幸运星送给你想送的同学，并附上你真诚的祝福。
（三）知识积累积累有关幸运的名人名言。
幼儿园生命安全教育教案篇二会说话的安全标志设计思想：标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。
它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。
通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。
活动目标：1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。
2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。
3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。
生命教育的主要内容
生命教育的主要内容生命教育是一种全面培养学生的教育理念，旨在使学生具备健康、积极、有责任心的生活态度和行为习惯，提高他们的生活质量和幸福感。
生命教育的主要内容包括以下几个方面。
1. 健康知识教育健康知识教育是生命教育的基础，包括人体结构与功能、生理周期、基本营养知识、常见疾病预防与治疗等方面的知识。
学生通过学习这些知识，能够更好地了解自己的身体，掌握保持健康的方法，培养良好的生活习惯。
2. 心理健康教育心理健康教育是培养学生积极心态和良好心理素质的重要内容。
学生需要了解情绪管理、压力调适、自我认知和人际交往等方面的知识，学会控制自己的情绪，处理人际关系，提升自信心，增强心理适应能力。
3. 性教育性教育是帮助学生正确认识性与生殖知识，培养正确的性观念和道德价值观的重要内容。
学生通过性教育的学习，能够了解性别差异、生理发育、性健康和性行为的相关知识，同时明确性权益、性自主和性道德的重要性。
4. 生活技能培养生活技能培养是生命教育的核心内容之一，包括自我管理、人际交往、问题解决、决策能力等方面的技能培养。
学生通过学习这些技能，能够更好地适应社会生活，解决生活中的问题，提高自己的生活质量。
5. 价值观培养价值观培养是生命教育的重要目标之一。
学生需要通过学习和思考，明确自己的人生目标和价值追求，形成正确的人生观、价值观和道德观。
同时，学生还需要培养关爱他人、积极向上、负责任的价值观，形成良好的行为习惯和社会责任感。
6. 生态环境教育生态环境教育是培养学生环保意识和可持续发展观念的重要内容。
学生需要了解自然生态系统的基本原理，认识到人类与自然的关系，明确自己的环境责任，并采取积极的行动来保护环境、节约资源。
7. 社会实践与志愿服务社会实践和志愿服务是生命教育的实践环节，通过参与社会实践和志愿服务活动，学生能够亲身体验社会生活，了解社会问题，培养社会责任感和奉献精神。
生命教育的主要内容涵盖了健康知识教育、心理健康教育、性教育、生活技能培养、价值观培养、生态环境教育以及社会实践与志愿服务。
试述生命教育的基本内容及原则。
试述生命教育的基本内容及原则。
生命教育是一种关于生命的教育，它的基本内容和原则是为了培养学生正确的生命观和价值观，使他们能够尊重生命、关爱他人、珍惜自己，并通过教育的方式，使他们具备保护生命和促进生命发展的能力。
生命教育的基本内容包括以下几个方面：1. 生命的起源和演化：通过生物学的知识，让学生了解生命的起源和演化过程，培养学生对生命的敬畏之情。
2. 生命的多样性：介绍不同生物种类和生物之间的关系，让学生了解生命的多样性和生态系统的重要性。
3. 生命的价值：引导学生思考生命的意义和价值，培养他们珍惜生命、关爱他人的情感和责任感。
4. 生命的伦理：培养学生正确的伦理观念，让他们了解生命伦理问题的复杂性，提高他们的道德判断和决策能力。
5. 生命的健康：教育学生养成健康的生活习惯，提高他们的身体素质和心理健康水平，从而更好地保护自己和他人的生命。
6. 生命的创造：培养学生创新思维和创造力，让他们能够为生命的发展做出贡献，推动社会的进步。
生命教育的原则是以下几个方面：1. 科学性原则：生命教育应该基于科学的知识和方法，避免迷信和伪科学的内容。
2. 综合性原则：生命教育应该综合运用不同学科的知识和方法，培养学生多方面的能力和素养。
3. 实践性原则：生命教育应该通过实践活动，培养学生的动手能力和实际操作能力。
4. 个性化原则：生命教育应该根据学生的个体差异，灵活地开展教育活动，满足他们的发展需求。
5. 情感性原则：生命教育应该注重培养学生的情感素质，提高他们的情感认知和情感表达能力。
6. 永续性原则：生命教育应该强调生命的永续性，引导学生养成可持续发展的生活方式和价值观念。
生命教育的基本内容和原则旨在培养学生正确的生命观和价值观，使他们能够尊重生命、关爱他人、珍惜自己，并通过教育的方式，使他们具备保护生命和促进生命发展的能力。
通过科学的知识和方法、综合的学科内容、实践的活动、个性化的教育、情感的培养和永续的意识，我们可以为学生提供全面的生命教育，使他们成为有责任感、有创造力、有担当的社会成员。
生命教育黑板报内容
⽣命教育⿊板报内容 教育就是对学⽣的每⼀次⽣命活动进⾏关怀，学习过程就是⼀种享受⽣命的过程。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⽣命教育的⿊板报内容，欢迎⼤家的阅读。
⽣命教育⿊板报内容⼀ ⽣命教育⿊板报内容⼆ ⽣命教育⿊板报内容三 ⽣命教育知识 1、⾏⾛安全常识 （1）指挥灯信号绿灯亮时，准许⾏⼈通⾏；黄灯亮时，不准⾏⼈通⾏，但已进⼊⼈⾏道的⾏⼈，可以继续通⾏；红灯亮时，不准⾏⼈通⾏；黄灯闪烁时，⾏⼈须在确保安全的原则下通⾏。
⼈⾏横道信号灯绿灯亮时，准许⾏⼈通过⼈⾏横道；绿灯闪烁时，不准⾏⼈进⼊⼈⾏横道，但已进⼊⼈⾏横道的可以继续通⾏；红灯亮时，不准⾏⼈进⼊⼈⾏横道。
（2）⾏⼈必须遵守的规定⾏⼈须在⼈⾏道内⾏⾛，没有⼈⾏道靠右边⾏⾛；穿越马路须⾛⼈⾏横道；通过有交通信号控制的⼈⾏横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的⼈⾏道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有⼈⾏横道的，须直⾏通过，不准在车辆临近时突然横穿；有⼈⾏过街天桥或地道的，须⾛⼈⾏过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强⾏拦车或抛物击车。
（3）以下情况容易造成危险 1)横穿马路很容易出危险。
2)三五成群横着⾛在⾮⼈⾏道上，这样最容易发⽣交通事故。
3)上、下班⾼峰过后，马路上车辆稀少。
思想⿇痹时就等于危险。
4)⾏⾛时⼀⼼两⽤⼗分危险。
2、骑车安全常识 （1）不满12周岁的孩⼦，不能在道路上骑车。
这是交通规则规定的。
（2）不打伞骑车。
（3）不脱⼿骑车。
（4）不骑车带⼈。
（5）不骑病车。
（6）不骑快车。
（7）不与机动车抢道。
（8）不平⾏骑车。
3、步⾏安全常识 步⾏外出时要注意⾏⾛在⼈⾏道内，在没有⼈⾏道的地⽅要靠路边⾏⾛。
横过马路时须⾛过街天桥或地下通道，没有天桥和地下通道的地⽅应⾛⼈⾏通道；在没划⼈⾏横道的地⽅横过马路时要注意来往车辆，不要斜穿、猛跑；在通过⼗字路⼝时，要听从交通民警的指挥并遵守交通信号；在设有护栏或隔离墩的道路上不得横过马路。
生命教育手抄报内容
生命教育手抄报内容生命教育手抄报。
生命，是宇宙中最神奇的存在，它孕育着无尽的奇迹和可能。
生命教育，就是要让人们认识生命的宝贵，珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
生命教育，是一门关乎人类未来的重要课程，因为只有懂得尊重生命，才能让世界更美好。
首先，生命教育要从娃娃抓起。
儿童是社会的未来，他们的成长离不开对生命的教育。
学校应该加强生命教育课程，让孩子们从小就懂得尊重动植物，珍惜自己的生命和他人的生命。
家庭也要给予足够的关爱和教育，让孩子们在温馨的环境中学会关爱生命。
其次，生命教育要贯穿于社会的方方面面。
社会上应该加强对生命的保护和关爱，制定更严格的法律法规来保护动植物的生命。
同时，要加强对生命价值的宣传教育，让人们懂得珍惜生命，尊重他人的生命。
医疗卫生部门也要加强对生命的救助和保护，让每一个生命都能得到最好的关怀。
再次，生命教育要融入到日常生活中。
人们在日常生活中要懂得尊重生命，不随意伤害动植物，不随意破坏生态环境。
在生活中要学会关爱他人，尊重他人的生命选择，不要轻易伤害他人的生命。
只有在日常生活中贯彻生命教育的理念，才能真正让生命教育发挥作用。
最后，生命教育要成为一种社会风气。
只有当整个社会都把生命教育当成一种风气，才能真正让生命教育发挥最大的作用。
每个人都要自觉遵守生命教育的原则，让尊重生命、关爱生命成为一种社会共识，成为每个人的自觉行为。
生命教育，是一门关乎人类未来的重要课程。
只有当每个人都懂得尊重生命，才能让世界更加美好。
让我们从现在做起，让生命教育成为我们社会中最重要的一课，让尊重生命、关爱生命成为我们每个人的自觉行为。
这样，我们的世界才能变得更加美好。
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主题：引导同学珍爱生命
生命教育基本知识
生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
生命教育目标：
人与己”：认识自己，接纳自己，欣赏自己。
“人与人”：接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。
“人与地”：适应环境，爱护环境，珍惜所有生命。
“人与天”：接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。
台大校长李嗣涔推荐：人生若白驹过隙何以安顿
年轻人身强体健，有着挥霍不完的精力和时间，总以为「生、老、病、死」与己无关，也是遥远的事。
然而，黄泉路上无老少，一场天灾人祸就可以完全改变一个人乃至一个家庭的命运。
过去十年921大地震、88水灾两次重创台湾，许多家庭一夕间家破人亡，甚至全村活埋。
这些血淋淋的事实让安居乐业的我们，着着实实上了一堂生命教育的课程：原来人的身家性命是如此脆弱，面对自然，是如此渺小！老天爷不见得按照「寿终正寝」的剧本演出，人生无常的事实教我们明白，不但人人会死，而且随时都可以死。
那麽，我们究竟「为何而活？应该如何生活？又如何能活出应活出的生命？」
很多时候，我们会说︰「千金难买早知道」。
对於人生中必修且无法重来的「生命学分」，如果我们能早一点知道，早一点加以探究，不是比较能做出充足的准备，而活出生死无憾的精彩人生吗？
如果年轻人能提早探索生命真相，想清楚人生的意义与价值，从而能多做一些自己不会後悔的事，甚至是饶益自己、也造福大家的事，这不是很好吗？
要努力用心的活着，让人生可以拥有许多珍贵的、深刻的终极价值虽然死亡让肉体生命成为有限的存在，但是人的良善、慈悲、努力，人的付出关怀与爱心，让灵性生命变得无限。
我们也可以换个角度说，因为生命有限，反而让我们体会到人拥有的良善、慈悲与关怀；让我们懂得努力，知道付出并拥有爱心。
一位成功的创业家说：「把每一块钱都当成是最後一块钱来使用，你会很珍惜每一块钱，并创造这一块钱的最大价值！」面对生命亦是如此：把每一天都当成是最後一天来使用，你会很珍惜每一天，并创造这一天的最大价值！父亲的死亡，让你的人生、你的家人，几乎所有事情都变得不一样了。
你更加把握与母亲的相处；你更加重视朋友；珍惜自己拥有的一切，这些都是因为死亡的存在而有的啊！
把握現在，超越死亡
96岁的杨绦，在《走到人生边上》一书说：「我站在人生边上，向後看，是要探索人生的价值。
人活一辈子，锻链了一辈子，总会有或多或少的成绩，能有成绩，就是不虚此世了。
向前看呢？再往前去就离开人世了。
」我们实在不知道我们的一辈子有多长？然而，人是有「价值感」、有「意义感」的生命存在，我们要面对的问题应该不是我们可以活多久？而是我们活着的时候，能展现出多少的价值，能有多少的意义。
而既然我们不知道可以活多久，不知道死亡何时会来，那麽我们唯一能做的就是把握每一个现在，为生命创造不同凡响的价值，一旦把握住当下的时间，才有可能主动地规画未来！你看到人们有限的生命却可以成就许多永恒的价值，就可以证明人是可以超越死亡的。
生命教育的主要内容
一、生命意识教育
生命意识教育是高校进行生命教育的第一步。
其目的就是使大学生对生命形成科学的认识，做到了解生命、.进而能够尊重生命、热爱生命。
首先，要使大学生了解生命的基本构造，让他们懂得三个生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，每个人的生命体都不是凭空出现的，而是在自然的恩惠下、.在社会和家庭的关系中成长起来的。
所以，要认识到能够来到这个世界是件多么幸运
的事，要怀着感恩之情来过好每一天。
在对生命有了基本了解的情况下，要进一步培养大学生尊重生命、热爱生命的意识。
因为生命来之不易，所以就不能随意低毁生命、伤害生命，而是要尊重生命、热爱生命，享受生命带给我们的各种体验。
另外，由于每一个生命都是具体的，所以，要教育大学生尊重生命的独特性，以一种宽容态度来接纳自己与他人。
二、生命价值的教育
对生命价值及生命意义的探索追寻，是高校生命教育中的核心所在。
第一，树立远大的理想与崇高的信念。
面对新旧观念交相碰撞与社会的快速变革，大学生会感到很茫然，“人到底该怎么样的活着，，，以及“人活的目的是什么”，这些问题都使他们感到迷惑不解。
高校生命教育要帮助大学生树立起远大的理想与崇高的信念，鼓励他们不要被眼前纷繁复杂的思潮所迷惑，重新唤起大学生对于人生价值的探索能力，使他们正确认识自己，认真对待自己的生活，让生命充满意义。
第二，鼓励大学生要不断努力地完善自己，实现自我价值的超越。
每个生命都有其独特性与不可逆性，所以生命是无比珍贵的，要有限的生命里实现自我价值的超越是每个人所应该具备的权利与义务。
因此，高校生命教育要引导大学生关注自身的成长，培养大学生自我价值的实现。
三、死亡教育
生命标志着生物机体所具有的活动能力，从人一出生开始，就意味着这种能力终将会消失，即走向死亡，这是任何人都要面对的宿命，是无法避免的。
大学生正处于人生的黄金时期，享受着青春带给他们的愉快和欢乐，在他们充满斗志的意识里，很少对死亡有深刻的认识，更没有对生命意义的深层思考，因此，个别大学生不懂得生命的珍贵和短暂，随意践踏自己的生命。
四、忧患意识教育
忧患意识是指“人们从忧患境遇的搅扰中体验到生命的尊严和伟大及其人之为人的意义和价值，并进而以自身内在的生命力量去突破困境、超越忧患，以达到真善美统一境界的心态。
”所以忧患意识教育在大学生生命教育中占有十分重要的地位，培养大学生的忧患意识迫在眉睫，本文主要从挫折教育、责任教育两个方面对大学生进行忧患意识教育。
(l)挫折教育
挫折教育是指帮助处于不利境遇的个体克服困难，激发他们的潜能，以达到增强个体抗挫能力和坚强意志的目的。
人生就是一个问题接着一个问题的集合，人生之不如意者十之八九，一帆风顺的人生并不存在。
人生的轨迹不会按照人们的期望和计划运行，但人们可以通过自己的努力，争取做自己人生的导航者。
面对挫折和困难奋不悲观厌世，也不消极逃避，因为这样只会使情况更糟，境遇更坏;要正视艰难险阻，要懂得逆境挫折是属于生命的，是人生的一部分，人们无法选择，更无法逃避。
挫折教育就是要培养学生具有面对困难的勇气和接受客观事实的态度，提高学生战胜挫折，克服困难的能力，最终使学生认识到自己的潜能和力量，意识到挫折的积极意义，最终“拓宽人的生命情怀，丰富人的生命情感，净化人的心灵，提升人的精神境界。
”在教育过程中，对个体进行挫折教育是非常有必要的。
只有那些在生活中经历挫折，在逆境中饱经风霜的人，才更能体会什么叫成功。
因此，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法，也是进行大学生生命教育的必要途径之一。
(2)责任教育
近年来，大学生自杀、自残、虐待动物、打架斗殴等暴力事件时有发生，“情感冷淡”与“心理脆弱”更是成了部分大学生的代名词，这不:能不引起思想政治教育者的重视，对大学生进行生命责任教育十分紧迫。
责任教育，就是要让大学生具备一定的责任心。
所谓责任心就是个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应承担的义务的认知和情感体验。
②作为大学生来讲、不仅要对自己和家人负责，而且还要对社会、国家负责。
要珍惜自己的生命，不轻易践踏，积极投身于学习、生活中，实现自己的人生价值，这是对自己负责;要孝敬父母，体会为人父母的不易，以自己的出色表现和优异成绩回报父母的养育之恩，尽到照顾父母的义务，这是对家人的责任;要尊重他人，一与人为善，团结互助，正确处理人与人之间、人与环境之间、人与社会间的关系，这是对他人、社会的责任;要在社会主义现代化建设和构建和谐社会的进程中贡献力量，把祖国富强、繁荣昌盛作为自己奋力拼搏的动力，主动承担历史赋予的使命，将自己的学识转化为生产力，报效祖国，这是对国家的责任。
只有具备强烈的责任感，才能令人信任，才能珍惜生命，所以说责任教育是大学生生命教育的重要内容。
班会讨论问题：
（1）如何看待生活的挫折和缺憾的人生？人的内心能否承受生命之重？
（2）怎样度过有缺憾的人生？
（3）在日常学习生活中，如何好好地生活、有意义地生活？
推荐书目：
班级根据自身班费情况，可有选择性地购买下列推荐书籍，并在全班同学中间传阅：
《生命教育演讲录》——郑晓江，江西人民出版社
《老师的10个对不起:有关爱与生命的希望手记》——简世明，重庆出版社《大学生命教育论》——柴志明、何仁福，中国广播电视出版社
《生命教育公民读本（J）》——郑晓红、张名源，人民出版社
《孩子，我们来谈谈生命》——何怀宏，中国妇女出版社。