初中语文课堂教学竞赛评课总结
语文评课心得体会7篇
语文评课心得体会7篇语文评课心得体会7篇我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么语文评课心得体会怎么写才恰当呢？以下小编在这给大家整理了一些语文评课心得体会，希望对大家有帮助！语文评课心得体会【篇1】听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始。
听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。
听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。
好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。
然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。
几个老师，讲课各有特色。
他们在备课的过程中认真仔细地准备。
理清了文章的思路，突出了教学重、难点。
调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。
另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。
同时，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。
我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。
我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。
这一点几位新老师都做得非常好。
另外一点是老师在们课下备课非常认真。
对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。
对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。
其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。
他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。
经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。
在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。
我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。
语文教学比赛评课工作总结范文
注：以下内容由在我国的教育体制中，语文教学一直被视为最至关重要的一环。
因此，对于语文教学的教学科研和教学质量评估，一直是教育部门非常重视的事情。
近日，我所在的某语文培训机构也举办了一次教学比赛，评课工作也同时展开。
在这次比赛中，我担任了一名评委，对于本次比赛的评课工作进行了总结。
一、评课标准要充分体现语文教学的特点评课的过程中，我发现一些参赛的教师主要依据学生的得分和听得明白与否来评估教学效果，这样评估虽然表面上看起来比较科学，但是并不能真正反映出教学质量的好坏，也不能准确地指导未来的教学。
因此，在评课的时候，我们应该注重教学内容的创新和设计，考察教师的知识储备和教育经验，理解教学方式的优缺点，针对性地进行评估。
二、评课的目的要明确通过参加评课活动，能够让教师们充分认识到语文教育的重要性和教育课程的改进，同时提高教师的教育质量和教育意识。
然而，作为评委，我们也需要在评课的过程中明确评价的目的，通过经过我们的筛选和评估，产生出对未来语文教学进行指导的素材，有利于帮助更多教师提升自身能力，提高教学质量和效果。
三、评课方法要注意方法的多样性语文是一门充满人文色彩的艺术性较强的学科，因此教学方法也应该是各异的。
评课的时候，我们应该采用多种评估方式，并且相互补充。
如通过听课、观察教学、学生答题情况统计和教学知识测试等，对教师的各个方面进行全方位的评估，提供全面的评价。
可以通过多样性的评估方法，全方位评判教学效果和教师的教育质量，加强语文教育的整体实施质量。
四、评委要有足够的专业知识和较高的评估能力在评课工作中，评委的作用非常重要，评估结果的准确性和可靠性都很大程度上取决于评委的评估能力和专业知识水平。
评委要有一定的教育背景，熟练掌握语文教材和教学理论，并且要时刻保持敏锐的观察力和分析能力，能够在全面了解参赛教师的优劣后，给出全面公正的评判。
这次语文教学比赛的评课工作让我深刻认识到教育事业的重要性和意义，也让我意识到评课的重要性和难度。
初中语文听评课总结范文（2篇）
初中语文听评课总结范文目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。
充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。
二、教学思路的设计清晰、合理。
1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际。
2、教学思路的设计有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。
3、教学思路的层次、脉络清晰。
4、在课堂上教学思路实际运作的效果。
三、教学环节紧凑、科学。
1、教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。
在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。
2、教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。
3、教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。
四、教学方法、策略恰当得体。
教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。
注重交给方法，培养能力，注重引导学生。
1、导语：教师采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣。
2、朗读课文：教师面对全体学生。
让学生注重朗读技巧。
还注意朗读的方式方法。
掌握朗读的技巧。
同时培养了学生的朗读能力。
3、疏通文意，欣赏课文：要求。
，充分调动学生自主学习的积极性。
让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。
这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。
五、教学效果良好。
1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。
2、激发了学生学习的兴趣。
充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
初四语文听评课活动总结
初四语文听评课活动总结一、活动基本信息本次活动是一场初四语文听评课活动，主题是“写景作文的写作技巧与方法”。
活动时间为2个课时，参与人员有初四全体学生和语文老师。
听课教师为学校的一名优秀语文教师，以课文中的写景作文为例，结合自己多年的教学经验，进行了精彩的授课。
二、活动内容1. 分享经验在活动开始前，教师首先与学生们分享自己从事语文教学多年来的一些心得体会，强调了写作的重要性和写景作文的特点。
同时，教师还分享了一些写作技巧和方法，如观察力的培养、用词的准确性以及文笔的流畅等。
2. 学习案例接着，教师以一篇经典的写景作文《童年》为例，深入解读了文中的用词、句法结构以及情感表达等方面的技巧。
通过对句子的解析和语言的拆分，帮助学生们更加深入地理解了作者的写作意图和写作技巧。
3. 赏析优秀作文在重点讲解完毕后，教师继续展示了一些优秀的写景作文，并与学生们一起进行赏析。
通过学习优秀作文的构思过程、表达方式和修辞手法等，学生们对写景作文的要求和技巧有了更深入的理解。
4. 跨学科交流活动的最后，教师还与学生们进行了跨学科的交流。
通过与美术老师的互动，教师教授了一些绘画技巧和常用颜色搭配等知识，以帮助学生们更好地理解和描写景物。
三、活动效果1. 增强学生的写作兴趣通过本次听评课活动，学生们对写作的重要性和技巧有了更深刻的认识，激发了他们的写作兴趣。
活动结束后，许多学生积极参加了写作比赛，并取得了优秀的成绩。
2. 提高学生的写作水平活动中教师的精彩讲解和优秀作文的赏析，使学生们对写景作文的要求和技巧有了清晰的认识，并通过实践运用到自己的写作中。
通过多次练习和教师的指导，学生们的写作水平得到明显提高。
3. 增强学生的观察力和综合能力通过与美术老师的互动，学生们学会用绘画表达自己的观察和感受，增强了观察力和综合能力。
他们在写作中开始注重细节的描写，并能用多种艺术形式进行表达。
四、反思与展望本次初四语文听评课活动取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。
教研员初中语文评课用语(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家评课。
首先，我要感谢各位老师为我们呈现了这样一场精彩的初中语文教学活动。
接下来，我将从以下几个方面对本次课堂教学进行评价。
一、教学目标的达成本次课堂教学目标明确，教师能够围绕教学目标进行教学设计，使学生在课堂上充分参与到教学活动中。
具体表现在以下几个方面：1. 知识目标：教师通过讲解、提问等方式，使学生掌握了本节课的基础知识，如生字词、文章内容、文学常识等。
2. 能力目标：教师在课堂教学中注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
3. 情感目标：教师通过创设情境、激发兴趣，使学生在学习过程中产生共鸣，培养学生的爱国情怀、人文素养等。
二、教学内容的处理1. 教材内容的整合：教师能够根据教材内容，合理取舍，将教材中的知识点进行整合，使教学内容更加丰富、生动。
2. 课外知识的拓展：教师能够结合教材内容，适当拓展课外知识，丰富学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 重视学生差异：教师能够关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使全体学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学方法的应用1. 讲授法：教师能够运用讲授法，清晰、准确地讲解知识点，使学生掌握基本概念和原理。
2. 讨论法：教师能够组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：教师能够结合具体案例，引导学生分析问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 互动式教学：教师能够与学生进行互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高课堂教学效果。
四、教学评价1. 课堂评价：教师能够关注学生的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
2. 作业评价：教师能够认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。
3. 期末评价：教师能够根据学生的整体表现，进行合理评价，为学生提供改进方向。
五、教学反思1. 教师能够对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
初中语文教研评课总结(2篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，推动语文教研活动的深入开展，我校于近期开展了初中语文教研评课活动。
本次评课活动以“聚焦课堂，提升教学”为主题，旨在通过评课活动，进一步优化课堂教学，提高教师的教学水平，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 教师课堂展示本次评课活动，共有8位语文教师参与，他们分别展示了不同年级、不同教学内容的课程。
课堂上，教师们注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，运用多种教学方法，努力提高课堂教学效果。
2. 同行评议在课堂展示结束后，各教研组进行了同行评议。
评议过程中，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对课堂进行了全面、客观的评价。
同时，针对存在的问题，提出了切实可行的改进建议。
3. 集体研讨在集体研讨环节，各教研组就评课过程中发现的问题进行了深入探讨，共同研究解决策略。
教研组长对本次评课活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次评课活动，教师们发现了自己在课堂教学中的不足，明确了改进方向。
在今后的教学中，教师们将努力提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的服务。
2. 课堂教学质量得到提高本次评课活动，各教研组针对课堂教学中存在的问题进行了深入剖析，提出了改进措施。
在今后的教学中，教师们将注重课堂效率，努力提高课堂教学质量。
3. 教研氛围更加浓厚本次评课活动，促进了教师之间的交流与合作，使教研氛围更加浓厚。
教师们在活动中相互学习、共同进步，为学校语文教学的发展奠定了基础。
四、活动反思1. 评课活动形式有待创新本次评课活动虽然取得了一定的成果，但评课形式较为单一，缺乏创新。
今后，我们将尝试采用多种评课形式，如：案例分析、教学设计研讨等，以激发教师参与评课活动的积极性。
2. 教研组活动需加强教研组是开展教学研究、提高教学质量的重要组织。
在今后的工作中，我们将加强教研组建设，提高教研组活动的质量，确保教研活动取得实效。
初中语文听评课总结
初中语文听评课总结本次听评课旨在总结初中语文教学中的亮点和问题，并为今后的教学提供参考和借鉴。
从这次听评课中，我了解到以下几点：亮点1. 情境教学在本次课堂中，教师采用了情境教学的方法，将学生置身于实际情境中，激发了学生的研究兴趣。
教师通过引入真实案例，引发学生思考，并让学生运用所学知识解决问题。
这种教学方式使学生更加主动参与，提高了研究效果。
2. 互动教学教师非常注重学生之间的互动，在课堂中引入了小组活动和讨论环节，让学生们大胆发表自己的观点，提高了学生的表达能力和团队合作精神。
这种互动教学的方式使学生们能够更好地理解知识，培养了学生的合作意识。
3. 多媒体辅助教学教师运用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等形式，生动直观地呈现知识内容，激发学生的研究兴趣。
多媒体辅助教学能够增强学生对知识的记忆和理解，提高了课堂效果。
问题1. 教学内容匹配在听评课过程中，我发现有时教师讲授的内容与学生的实际知识水平不太匹配。
一些学生对一些高阶知识理解困难，导致研究效果不佳。
因此，教师在备课过程中应该充分考虑学生的实际情况，调整教学内容，确保教学内容与学生的知识水平相匹配。
2. 学生参与度不足在课堂中，部分学生表现出较低的参与度，缺乏主动性。
他们在讨论和互动环节中表现较为被动，对问题的思考和解答能力有所欠缺。
教师需要采取措施激发学生的参与热情，鼓励他们积极发言，并给予肯定和鼓励。
3. 评价方式单一教师在评价学生的表现时，主要采用了传统的笔试形式。
这种评价方式相对单一，无法全面评估学生的语文能力。
教师应该探索更多形式的评价方式，例如口头答题、小组作业等，以便更全面地了解学生的实际水平。
参考建议为了进一步提高初中语文教学的质量，我提出以下几点建议：1. 教师在备课时应根据学生的实际知识水平进行合理的内容安排，确保教学内容与学生水平相匹配。
2. 在课堂中鼓励学生的互动参与，采用小组讨论、思维导图等活动形式，提高学生的参与度。
初中语文教研评课总结(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近日开展了教研评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课，发现问题，改进教学，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动过程1. 听课环节本次活动共听课6节，涉及不同年级、不同教学内容的语文课程。
教师们充分展示了各自的课堂特色，教学手段丰富，教学方法灵活，课堂气氛活跃。
在听课过程中，教师们认真记录，细心观察，为后续的评课环节做好准备。
2. 评课环节评课环节分为两个阶段：首先，由授课教师进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足；其次，其他教师针对授课内容、教学方法、课堂管理等方面进行评析，提出改进意见。
在评课过程中，教师们积极参与，畅所欲言。
以下为部分评课内容：（1）授课教师自我反思教师A：在本次课中，我采用了小组合作学习的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在课堂管理方面，我发现部分学生纪律性较差，需要进一步加强课堂管理。
教师B：我注重了朗读教学，让学生在朗读中感受文本的魅力。
但在课堂提问环节，我提问过于简单，未能有效引导学生深入思考。
（2）其他教师评析教师C：教师A在课堂管理方面做得较好，但还需进一步关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法。
教师D：教师B在朗读教学方面做得很好，但在课堂提问环节，可以适当增加难度，培养学生的思维能力。
三、总结与反思1. 优点（1）教师们教学态度认真，注重课堂氛围的营造，激发了学生的学习兴趣。
（2）教学方法多样，教学手段丰富，提高了课堂教学效果。
（3）教师们积极参与评课，相互学习，共同提高。
2. 不足（1）部分教师在课堂管理方面还需加强，关注学生的个体差异。
（2）课堂提问环节设计不够合理，未能有效引导学生深入思考。
（3）部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不够明确。
3. 改进措施（1）加强课堂管理，关注学生个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法。
（2）优化课堂提问，提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
初中语文听评课总结
初中语文听评课总结听评课总结：初中语文语文课是学生在初中阶段的重要课程之一，也是培养学生综合素质和提高语文能力的关键环节。
在初中语文听评课中，我有幸观摩了多位优秀教师的授课，并对课堂内容和教学方式进行了总结和反思。
以下是我的____字听评课总结：一、课堂设计优秀的语文课堂应该具备以下几个特点：目标明确、内容丰富、方法灵活、案例生动、教学活跃等。
首先，教师应该确立课堂教学目标，清晰明了地讲述给学生听，使学生对本节课学习的内容有一个清晰的认知和预期。
其次，课堂内容要丰富多样，结合生活和实际，关注学生的兴趣和需求，引发学生的学习兴趣。
再者，在教学方法上要灵活多样，适应不同学生的复杂需求，采用讲授、讲解、演示、讨论等多种方式，激发学生的积极参与和主动思考。
最后，教学案例要生动有趣，富有启发性，具有一定的示范作用，能够引导学生深入思考和独立学习。
课堂气氛要活跃，师生互动要频繁，教师要注重引导和激发学生的思考，让他们充分发挥主动性和创造性。
二、语言表达与交流在语文课堂上，语言表达和交流是非常重要的。
语文教师应该注重培养学生的语言表达能力和交流技巧，通过口头表达、书面表达、演讲比赛等形式，让学生积极参与到课堂中来。
教师还应该为学生提供良好的语言表达环境，鼓励学生积极发言，并及时给予肯定和指导。
此外，教师还应教会学生正确倾听和理解他人的观点，培养学生的尊重和接纳他人的意识，使他们具备良好的交流和合作能力。
三、阅读引导与学习方法阅读是语文学习的重点内容之一，也是提高学生语文能力的关键环节。
教师应该通过系统的阅读引导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生掌握正确的阅读方法和技巧。
教师可以通过提问、解读、讲解、讨论等方式引导学生进行深入的阅读，帮助他们理解和吸收文章的内容和意义。
同时，教师还应该教会学生正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和自主学习，在探索中提高语文水平。
四、文本分析与写作指导文本分析与写作指导是语文课堂的重要内容，也是学生语文能力的重要方面。
初中语文听评课教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的综合素养，提高学生的语文素养和人文素养。
为了提高教学质量，我校语文教研组于近期组织了一次听评课活动，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
以下是本次听评课教研活动的总结。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和教学方法，提高教师的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高。
3. 发现教学中存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
三、活动内容1. 课堂教学观摩：本次听评课活动共观摩了5位教师的语文课，涉及古诗文、现代文阅读、作文等多个方面。
2. 课后研讨：每位教师课后进行自我反思，组内教师针对课堂教学进行点评，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 专家点评：邀请我校语文教研组长对本次活动进行总结，对教师的教学进行点评，并提出改进建议。
四、活动成果1. 教学水平的提高：通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学习了先进的教学理念和方法，对课堂教学有了更深入的认识，提高了自己的教学水平。
2. 交流与合作的加强：在课后研讨中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验，共同探讨了教学中的问题，加强了教师之间的交流与合作。
3. 教学问题的发现与改进：在点评环节，专家和教师们共同发现了教学中存在的问题，如课堂氛围调动不足、教学方法单一、学生参与度不高等方面，为今后的教学改进提供了参考。
五、活动反思1. 教学理念的更新：本次活动使教师们认识到，在新课程改革背景下，教师需要不断更新教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。
2. 教学方法的创新：教师们在观摩优秀教师的课堂教学后，纷纷表示要不断尝试新的教学方法，如合作学习、探究学习等，以提高课堂教学效果。
3. 教师专业素养的提升：本次活动使教师们意识到，提高自己的专业素养是提高教学质量的关键，要不断学习，充实自己，以适应新课程改革的要求。
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初中语文课堂教学竞赛评课总结
师训教研>
教育探索>
正文初中语文课堂教学竞赛评课总结（邱祖勇）[来源:民中|作者:邱祖勇|日期:2012年11月27日|浏览4132次]字体:[大中小]
景东县2012年初中语文课堂教学竞赛评课总结
景东县民族中学邱祖勇
三天半评课,纵观18节不同类型的课,触动极大,感受颇深.语文课到底要怎么上？语文课如何上出语文味？教学活动到底要怎样组织？教师主导、学生主体地位到底如何体现？师生关系到底如何协调？怎样达成教给知识与教给方法的“双效”目标？从这些方面审视,下面的几节课颇具亮点:
10号教师组织的《雷电颂》,有目标、有激情、有互动、有效果.这“四有”其实应该就是语文课堂的精髓,语文教学的境界.
7号、8号、9号三位教师的参赛课相对较好.8号教师组织的《社戏》教学总体权衡,较好地实现了长文短教,在教学中没有过多
暴露明显的问题.7号教师组织的《闻一多先生的说和做》教学,预
设问题比较精当,学习导向明确,基本能放手组织学生自主合作学习,从学生展示来看,效果较好.
9号教师组织的《福楼拜家的星期天》、15号教师组织的《海燕》、18号教师组织的《雪》,在后进班级如何调动学生参与学习,三位教师给了我们很好的启示.不抛弃、不放弃,最终调动学生比较
积极地参与学习.从学生展示的情况来看,后进生不但参与,而且有效果.
8号教师组织的《社戏》,呈现了“长文短教”的突出特点.找到突破口,找准切入点,才能保证高效的语文课堂.
16号教师组织的《口技》,最大的亮点是“实在”,文言文该教
什么,该学什么,一一能够落实到位,这也是我们平时常态课最应该突出和强调的.因为上好这样的课,对教学质量的提高最有效.平时的常态课中,我们首先要思考的就是“铆得实在”、“抓得实在”、“讲求效果”.
综合评价18节参赛课,值得肯定的有以下七个方面:
14号教师组织的《安塞腰鼓》,目标、激情、互动、效果均有上乘的表现.15号参赛教师组织的《海燕》,在后进班级能把学生调动起来参与学习本就是一大成功之处.
一、大多数参赛教师的课堂教学活动都在试图实践新课程理念.纵观18节赛课,大多数教师都在努力放手让学生自主学习、合作学习.
二、在教案中都能呈现比较明确的教学目标,教学的指向性较为明晰.绝大多数教师（除了5、9、12、13以外）能用“三维目标”
进行表述.10号、14号、15号、16号、18号教师的的教案设计对
目标的表述比较规范.
三、课堂教学设计的思路都比较清晰.从教案来看,大多数参赛教师制定的教学思路比较清晰,先做什么,再做什么,这条线还是明晰的.教学设计的思路基本能体现教学过程循序渐进的特点.在这个方面从制定到实施的情况来分析,8号、9号、10号、16号、18号教师的
参赛课比较有代表性.
四、都能利用多媒体课件辅助教学活动.18位参赛教师都能运用多媒体开展课堂教学活动.8号、9号、14号教师制作的多媒体课件能与课堂教学需要较好的融合,操作比较娴熟老练.
五、大多数教师重视师生双向互动.
在这个方面做得比较突出的是7号教师组织的《闻一多先生的说和做》.
六、部分教师能合理恰当地使用教材.
在这个方面比较突出的是16号教师组织的《口技》,能充分利用教材资源开展教学活动.
七、关注课堂临时生成的问题.
很多时候,教师往往只重视预设目标的完成,而对课堂临时生成的问题缺乏关注.其实,某种程度上来说,我们更应该关注课堂临时生成的问题,因为这往往是学生学习过程中暴露出来的问题.10教师组织的《雷电颂》、16号教师组织的《口技》,本来有些点并非预设,如字词读音等,但学生却在学习过程中暴露问题,课件没有设计,就充分运用板书对临时性生成的问题予以解决.
同时,存在的不足不容忽视:
一、对新课程理念的理解肤浅、片面,甚至还是一片空白,操作牵强、生硬,缺乏目的性和有效性.在这个方面的极端例子是个别参赛
教师,抬着教案读完了一节课,教师读得平淡无味,学生听得恹恹欲睡.这样的课,往往就是学生产生厌学情绪的根因.
二、教师的基本素质还有待于大力加强.
教案的格式错乱；标点符号不规范,如在括号后面还加顿号等.6号教师读错两个字音（辙读成chè,芾读成pèi）.7号教师写了一个别字（臧写成了藏）,学生反应没有引起关注,半节课后,教师终于发现悄悄做了修正.其实,人无完人,既然出现问题,不用回避,而应该正确应对.读错音写错字这是语文教师的忌讳和硬伤.
三、语文课缺乏语文味.值得读的文章不去好好地读、美美地读；值得品的好词佳句不去玩味.像《水调歌头》、《小石潭记》这样美
的篇章,硬是要喋喋不休地把着讲,搞得连自己也讲不清楚,让学生多
读一读,引导学生去品一品,效果肯定要更好.像《安塞腰鼓》这样充
满激情的文章,就应该上得激情澎湃.像10号教师组织的《雷电颂》、14号教师组织的《安塞腰鼓》真正上出了浓浓的语文味.
四、多媒体课件的制作和使用不够娴熟.部分教师运用多媒体开
展课堂教学活动时,要么左右不了多媒体,要么被多媒体左右,被多媒
体套上了“紧箍咒”.另外,制作的课件大多缺乏新意和吸引力,当然
从这次课赛来看,准备时间比较紧、承办学校多媒体配置较低也是个
中原因.“台上一分钟,台下十年功”,如果平时的教学中经常用,庖
丁解牛,得心应手,不管什么时候用都能应对自如.
五、综合性学习活动的开展与设计应该引起重视.从两节综合性
学习活动课来看,4号教师组织的《我也追星》稍稍还能体现课型特点,11号教师的《古诗苑漫步》纯粹就是古诗词背诵默写的复习课.
六、生字词的教学脱离语境.
生字词的教学几乎没有放到课文学习中去,而是单独教学,甚至在学生根本没有读课文的情况下正音释词,教学效率低.生字词的教学
一定要关注具体的语境,纯粹识记字词其实意义不大,带着学生去读
字词所在的句子去体会,做到“随文识词”,效果就更好.
七、缺乏教学的整体观.
在教学中,不能很好地使用课文,不引导学生走进文本去读、去悟、去品,而是在学生只听或读了一遍课文,有的甚至一遍都不读的情况
下出示一串问题,生硬地让学生回答,学生只好一点一点地“挤”出来,或试探性回答,根本不是真实的体验.有的班级学生根本回答不出来,老师就代答,语文能力的培养往往落空.
针对以上不足,评委组提出以下七个方面的建议:
一、真正把语文阅读课上出语文味.
语文课不外乎“随文识词”、“作家作品”、“读通课文”、“整体感知”、“要点解读”、“课时小结”等几个环节.学习一篇
文章,正音释词要过关,作家作品及需要了解的写作背景要过关,采取
不同的方式读通课文要过关,划分段落层次、理清行文思路、把握课
文主要内容要过关,好词佳句品读、人物景物分析、文章主题归纳、
写作特色解读要过关,课时小结的关键在于让学生明白“学什么、怎
么学”.教师就应该紧紧围绕语文阅读课的这几个环节,紧扣文章特点,不花哨、不浮躁、讲灵活、讲实效,真正把语文阅读课上出语文味.
二、牢记课堂是语文教学的主阵地.
牢记课堂是语文教学的主阵地,在课堂上引导学生扎扎实实地读,认认真真地练,实实在在地学.不要太多依赖学生预习,不能都寄希望
于学生课外学习,要好好把握每一个45分钟,让学生多动口、多动手、多动脑,全身心地投入到语文课堂学习活动之中.
三、教师应努力把课堂还给学生.
学生是学习活动的主体,这不是一句空话.教师在解决预设目标的同时,还要关注课堂的临时生成问题.学生能解决的,教师不要耗时费
力地去代劳.该让学生展示的,就鼓励学生大胆展示.
四、突破重点难点,提高课堂教学效率.
注意区分学生已经会的和对照课文注释自己可以学会的、在课文中可以轻松找到答案的和学生有困难的,找出重点和难点,采用不同
的方式教学.
五、加强学习新课标、新理念,提高教学设计和课堂驾驭能力.对于如何娴熟地驾驭课堂,教师要在认真学习新课标、新理念的基础上,扎实搞好教学设计,深入了解学生的基本特点和学习状况,做到
“收”“放”自如、合理有效.既不要搞“饭堂式”的乱而无效的活动,也不要搞“教堂式”的严而呆板的讲授,应该搞的是“论坛式”
的教学相长.教师有激发、有引导、有精讲,学生有参与、有思考、
有效果.
六、合理利用网络资源,正确引导学生使用学习资料.
对于课堂教学中网络资源的运用,一定要讲究“合理有效”,切记视频音频资料满堂放.对于学生手中的学习资料,切忌一提问题,学生就去翻资料,表面上看,学生回答很准确很精彩,但往往导致学生思维退化,缺失学生的思维过程,缺少学生的新体验、新感受、新见解,过度强化了学生对学习资料的依赖性.
七、重视综合性学习活动的开展.
对于教材安排的综合性学习活动,教师要引起重视,认真观摩综合性学习活动的成功课例,结合实际情况,多实践、多探索.在综合性学习活动课中,尽量淡化教师的角色,凸显学生的地位,在明确目的和要求后放手让他们自己组织,教师在最后予以总结.
总而言之,要上好一节语文课,关键是要念好“实”“新”“效”三字经.“实”就是是实实在在地抓准目标；“新”就是要大胆实践新课程理念；“效”就是所有教学活动的终极归宿要保证效率和效果.首先就是要牢牢抓住“教什么？――搞清目标和学法问题；怎么教？――搞清学情和教法问题”这条主线.然后就是充满激情、循序渐进、循循善诱、有效组织.。