新时期如何打造高中化学高效课堂
浅谈高中化学“高效课堂”的构建
浅谈高中化学“高效课堂”的构建随着社会的发展，人们对于教育的要求不断提高。
教育部门也在努力推动教学改革，力求将教育教学质量不断提升。
高中化学教学作为学生认识自然、发展科学思想和培养科学素质的关键课程之一，也有必要在教学上进行一系列改进，使学生在课堂中掌握更多的知识，更有效地理解和应用所学内容。
本文将从教学方式、教学内容、教学方法等方面探讨如何构建高效课堂，提高高中化学教学质量。
教学方式教学方式是课堂效率的关键。
现有的教学方式往往是传统的讲解式授课，学生只能被动听课，没有机会表达自己的观点。
而在高中化学“高效课堂”中，老师需要采取互动式授课，让学生有更多参与的机会。
首先，老师可以引导学生讨论问题。
讨论可以引导学生自主思考，激发学生的学习积极性和兴趣，并且讨论可以让学生分享自己的见解，让学生自己发现问题并寻找问题的解决方法。
其次，老师可以开展小组研究。
小组研究可以让学生在互相合作和交流中取得更高效的学习效果。
小组研究可以把整个班分成若干组，每个小组分别研究不同的话题，然后报告研究成果，从而让学生在研究过程中交流思想，相互帮助、互相学习，可以大大增强学生的学习兴趣和锻炼学生的团队合作意识。
教学内容教学内容也需要有所改进，更加贴合赶高中生的需求和实际情况，从而提高学生的学习兴趣和学科素质。
首先，高中化学课程内容应当与生活联系紧密。
生活中的化学应用广泛，学生能够深刻理解化学知识背后的实用价值，也能够加深对化学科学本质的理解，从而更能够激发学生学习化学的兴趣和学习成果。
其次，课程内容应该进行分类和重点突出。
在高中化学课程中，知识点众多，质量好坏参差不齐。
老师可以对这些知识点进行分类，将知识重点突出，避免学生记忆枯燥无味、无法形成知识体系。
教学方法教学方法是提高教育效果的重要手段，有利于提高学生的学习兴趣和启发学生的学习思路。
首先，老师应该采用引导性语言。
有时，学生并没有意识到自己掌握的知识与问题之间的联系，因此老师可以通过提问、引导等方式，帮助学生迅速发现和理解知识点。
浅谈高中化学高效课堂的构建
浅谈高中化学高效课堂的构建前言教育作为国家的根本，其目标是为了培养出更多的优秀人才。
而教学质量的好坏则直接关系到教育的成果。
教师在教学中应该如何开展高效课堂，使得学生能够更好地掌握知识，取得更好的成绩是每个教师需要深思熟虑的问题。
本文将就高中化学课堂进行探讨，分析高效课堂的核心内容和构建方法。
一、高效课堂的核心内容1.1 教学目标高效课堂的第一步是要明确教学目标。
教师应该明确学生需要掌握的内容和目标，以帮助学生理解掌握知识。
针对不同的学生定下不同的目标，进一步提高学生的综合能力。
同时，教学目标应当与考试挂钩，追求与实际应用有关的高质量知识点。
1.2 教学内容教学内容应当是高效课堂的关键点。
针对学生的需求，合理的调整课堂内容，使得课堂内容既丰富又贴近生活实际，更注重理论与实践相结合。
而针对考试要求，老师应该更加注重基础知识的教学和弱学生的辅导。
1.3 教学方式教学方式是高效课堂中至关重要的一环。
通常来说，一节高效课堂的教学内容应该由老师引领，由学生主导，要求学生在课堂中提高思维能力和创新能力。
教学方式也要因材施教，针对不同学生的学习特点制定不同的教学方案，保证每一个学生都能够收获自己需要的知识点。
二、高效课堂的构建方法2.1 提前准备工作教学前，老师需要做好相关的备课工作，包括教学大纲的制定、教案的制定和教学辅导资料的整理。
同时要做好高效课堂的意识培养，明确课堂教学的重点和难点，重视提高教学过程中的效果和效率。
2.2 构建互动型课堂在高中化学课堂中，互动是非常关键的元素。
引导学生主动的和老师互动，争取每一个学生的参与感，加强老师和学生之间的互动，既可以调动学生的积极性，也可以增加教学效果。
2.3 学生自主学习高中化学课程内容较为深入，学生需要在课堂上自主学习，老师应该鼓励学生们主动思考、积极参与课堂讨论，帮助学生建立自主学习的意识。
结论高效课堂构建要从教学目标、教学内容、教学方式方面入手，采用多种教育形式和手段，让教学更加地生动、活泼，使学生成为能够主动学习的个体。
浅谈高中化学高效课堂的构建
浅谈高中化学高效课堂的构建随着科学技术的不断发展和人类社会的不断进步，化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和创新能力起着重要的作用。
然而，在高中阶段，很多学生对于化学学科存在一定的困惑与难度，往往缺乏兴趣和自信，导致学习效果不佳。
因此，如何构建高中化学高效课堂，激发学生的学习兴趣和潜力，提高学习效果，成为化学教学中的一项研究课题。
首先，要构建一堂高效的化学课堂，教师需要具备扎实的专业知识和良好的教学能力。
作为一门自然科学学科，化学的知识体系庞大且错综复杂，教师应不断扩充自己的专业知识储备，保持对新知识和新理论的敏感性，并能够将其巧妙地融入到课堂教学中。
此外，教师还需要将教学的内容与学生的实际生活和社会背景相结合，增加案例分析和实例应用，以便让学生更好地理解和掌握知识。
其次，高效的化学课堂需要运用多种教学手段和教学方法。
常规的板书讲解已经无法满足学生的学习需求，因此教师应该采用多媒体教学手段，如使用PPT、视频等，让学生通过图像、动画等多种形式来感知和理解抽象的化学概念和过程。
此外，教师还可以采用讨论式教学或小组合作学习，通过学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的探究精神和问题解决能力。
同时，高中化学课堂的构建还需要关注学生的个体差异和学习风格。
每个学生都有自己的学习方式和习惯，教师应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取差异化教学策略，让每位学生都能在课堂中发挥自己的潜力。
例如，对于喜欢口头表达的学生，可以鼓励他们积极参与课堂讨论；对于善于图像思维的学生，可以提供更多的实验和观察机会，让他们通过实践来理解和掌握化学知识。
另外，高中化学高效课堂的构建还需要充分利用信息化技术。
随着信息技术的普及和应用，教师可以通过网络教学平台、在线资源等渠道，为学生提供更多的学习资源和学习机会，同时也能够更好地与学生进行互动和交流。
教师可以通过在网络平台上发布习题、作业、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性，并及时跟踪和评价学生的学习情况，对学生的学习进行有针对性的指导和帮助。
探究构建高中化学高效课堂的有效策略
探究构建高中化学高效课堂的有效策略构建高中化学高效课堂的有效策略是教师提高教学效果和学生学习质量的关键。
以下是一些有效的策略来帮助构建高中化学高效课堂。
1. 设计生动活泼的教学内容：高中化学是一个抽象而又复杂的学科，教师可以设计一些生动有趣的实验、案例和故事来吸引学生的兴趣。
通过举例和实践操作，激发学生的学习热情和好奇心，并将抽象概念与实际生活相结合，使学生更好地理解和掌握知识。
2. 引导学生主动参与：高效课堂需要学生的积极参与。
教师可以使用多种教学方法，如小组合作学习、问题解决和讨论，鼓励学生互相交流和分享观点。
通过鼓励学生提出问题、提供解决方案和进行辩论，培养学生的思辨能力和创造力。
3. 创设合适的学习环境：良好的学习环境对于高效课堂至关重要。
教室内应该有足够的光线和适度的温度，学生桌椅排列整齐，黑板和教学设备齐备。
教师需要保持课堂的纪律，提供清晰的学习目标和规则，并给予学生适当的自由和表达空间。
4. 制定合理的教学计划：高中化学课程内容庞杂，教师需要合理安排教学进程，让学生在有限的时间内掌握必要的知识和技能。
教师可以使用教材和课外参考资料组织教学内容，确定每节课的重点和难点，并制定任务和目标，确保教学进度和学生的学习质量兼顾。
5. 提供及时的反馈与评价：教师在课堂上应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解学习进展和存在的问题。
教师可以通过询问和讨论、作业和考试等方式收集学生的学习表现，根据学生的需要和水平提供个性化的指导和建议，帮助学生进行自我评价和提高。
6. 激发学生的学习动机：学习动机是学生学习的内在驱动力。
教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，如设立目标奖励、提供学习资源、分享成功经验和鼓励学生关注个人成长等。
激发学生的学习动机可以提高他们学习的积极性和主动性，从而增强学习效果。
7. 不断提升自身教学能力：教师是高中化学高效课堂的关键因素之一。
教师应该不断提升自身的专业知识和教学能力，积极参加培训和研讨会，与同行交流和分享教学经验，不断改进和创新教学方法，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
浅谈高中化学“高效课堂”的构建
浅谈高中化学“高效课堂”的构建【摘要】高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，构建高效课堂具有重要意义。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在介绍了构建高效课堂的背景、研究意义和研究目的。
在分别从理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计和学习效果评估五个方面进行分析。
结论部分总结回顾了文章的主要内容，展望未来高中化学课堂的发展方向，并提出建议与措施。
通过本文的探讨，有助于提高高中化学课堂的教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进化学学科的发展。
【关键词】高中化学、高效课堂、构建、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计、学习效果评估、结论、总结回顾、展望未来、建议与措施。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们主要关注高中化学教学存在的问题和挑战。
传统的课堂教学往往以板书、讲解和笔记为主，学生的参与度低，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师过分注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。
构建高中化学“高效课堂”，需要重新思考教学目标和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和学习效果。
为了更好地构建高中化学“高效课堂”，我们需要通过综合理论支持、实践经验总结和教学方法探讨等多方面的努力，不断提升教学质量和学生学习效果。
1.2 研究意义高中化学是高中阶段学生必修的一门重要学科，同时也是理工科学生必备的基础知识。
构建高效课堂是提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键所在。
在高中化学课堂中，构建高效课堂能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的学科能力。
构建高效课堂可以提高教师的教学效率，使教学过程更加精准、高效。
通过有效的教学方法和活动设计，教师可以更好地引导学生进行学习，提高课堂教学质量和效果。
构建高效课堂还可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的认识和理解。
浅谈高中化学高效课堂教学模式的构建
浅谈高中化学高效课堂教学模式的构建在新一轮课程改革逐步推进和深化的背景下，高中化学课堂教学也迎来了新的挑战，面临着全新的任务、需要达成更高的要求。
在这种新的形势和背景下，传统的课堂教学模式显然不能满足要求，要想提高课堂教学质量、构建高效课堂，就必须要应用创新的课堂教学方法和模式。
所以，作为高中化学教师，我们需要顺应课程改革的发展趋势，不断学习，提升自身的思想观念和教学艺术，深入探索各种科学、高效、创新的教学方法与策略，以推动课堂教学的转变与革新，最终实现高中化学高效课堂教学的顺利构建。
标签：提高; 高中化学; 课堂教学; 效率; 策略;一、精心设计问题，培养学生问题意识学生问题意识的激发和培养是新课程改革的基本任務，课堂提问作为教学过程中的重要环节，便成为了培养学生问题意识的有效途径。
所以，高中化学教师需要提高对提问的重视程度，并根据化学知识的重点难点，结合学生的认知结构来精心设计问题，确保问题具有一定的启发性、科学性和探究性，以创设出具体的问题情境，为学生设置悬念，发挥出问题的积极作用，调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生能主动对问题展开探究，从而在潜移默化中形成良好的问题意识。
例如，在教授《碳的多样性》这部分知识时，为了培养学生们的问题意识，让学生们主动参与学习任务，笔者结合教学内容为学生们精心设计了一些问题，通过问题引导学生们主动学习，问题如下：碳在自然界中是以什么形态存在的？由碳元素组成的三种单质金刚石、石墨、C60之间具有什么关系？同素异形体指的是什么现象？怎样证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，在思考的过程中，学生们还通过互联网进行资料的查找，经过学生们的思考与分析，最终得出答案。
这样一来，在高中化学教学中，笔者通过精心设计问题，培养了学生的问题意识。
二、小组合作教学，增强学生团队配合合作能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的基本能力之一，合作教学是新课改中所倡导的教学方式，也是培养学生合作能力的重要途径。
如何构建高中化学高效课堂
如何构建高中化学高效课堂1. 借助现代科技手段提高教学效率随着科技的不断进步，计算机、网络等现代科技手段已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教学方面，教师可以充分利用现代科技手段提高课堂教学效率。
比如，可以在课堂上使用PPT、教学视频等多媒体技术，这些技术可以直观、生动地呈现知识点，可以更好地吸引学生的注意力。
同时，教师也可以借助一些在线教育平台为学生提供更加丰富的学习资源，例如MOOC、在线实验等，这些资源可以让学生更加灵活地学习知识。
2. 深化课堂教学，增强学生动手能力化学是一门实验性很强的学科，其知识点需要学生进行实践操作才能真正掌握。
因此，在课堂教学中，教师要深化课堂教学，增强学生的动手能力。
可以采用小实验的形式，在课堂上让学生亲自动手进行实验操作、观察实验现象，从而让学生更好地理解化学知识。
此外，教师还可以引导学生进行课外实验、论文阅读等学习活动，帮助学生探索科学世界，提高自己的动手能力和实验技巧。
3. 引导学生自主学习，创新思维在传统课堂教学中，教师通常是课堂的主导者，学生被动接受知识点的灌输，这种方式容易让学生产生学习厌倦和乏味感。
因此，在高效的化学课堂中，教师应该采用自主学习的方式，引导学生独立思考，掌握学习方法和学习技巧，从而提高学生的自我管理、自我掌控能力。
同时，教师还应该鼓励学生在学习中发掘自己的创新思维，让学生充分发挥自己的想象力和探索精神。
4. 加强师生互动，促进有效学习在高中化学教学中，师生互动是非常重要的一环，其中主导的部分是教师。
教师应该关注每个学生的学习质量，创造多样的教学形式，实现有效的教育和学习。
尤其是要鼓励学生提出问题、参与讨论和探究，让学生更加积极地参与到课堂中来。
同时，教师还应该不断调整教学方式，配合学生的学习进展进行教学内容的调整，使得学习效果最大化。
5. 关注学生心理，创造开放共享的学习氛围高中学生的学习和心理发展处于一个关键时期，因此在课堂教学中，教师也应该关注学生的心理状况，创造一个积极、开放、共享的学习氛围。
以学生为主体的高中化学高效课堂
以学生为主体的高中化学高效课堂高中化学作为高中阶段的一门重要学科，对于学生的学习和未来的发展具有非常重要的意义。
目前普遍存在着一些问题，比如学生对化学知识的兴趣不高、学习效率低下等。
针对这些问题，如何打造以学生为主体的高效化学课堂成为重要课题。
一、培养学生探究精神化学是一门需要不断进行实验和探究的学科。
培养学生的探究精神是构建高效化学课堂的重要一环。
教师可以通过设计一些趣味实验、激发学生的好奇心，激发学生对化学实验的兴趣，使学生在实验中不断探索，从而提高他们的学习积极性。
还可以引导学生自主设计实验方案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、引入生活实例化学知识离不开日常生活，教师可以通过引入一些生活实例，将抽象的化学知识与学生的日常生活结合起来。
在讲述溶液浓度的时候，可以通过举例讲述饮料、酒精浓度等与学生生活相关的例子，使学生更容易理解并记忆化学知识。
引入生活实例不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够增强学生对化学知识的理解和运用能力。
三、开展小组合作学习在高中化学课堂上，教师可以适当引入小组合作学习的形式，鼓励学生在小组中展开讨论和合作。
通过小组合作学习，学生可以相互之间进行交流，相互之间分享思考和解题方法，从而可以更加深入地理解和消化化学知识。
小组合作学习还可以培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的学习效率。
四、关注学生的个性发展每个学生的学习兴趣和学习方法都是不同的，教师在教学过程中需要关注学生的个性发展，为学生提供阶段性的个性化辅导。
教师可以通过了解学生的学习方式和动机，为学生提供有针对性的学习建议，引导学生根据自己的兴趣和特长进行学习和探索，鼓励学生发挥自己的特长，从而让每个学生都能够在学习中找到乐趣，培养学生对化学学科的浓厚兴趣。
五、定期组织知识竞赛和实践活动为了激发学生学习的积极性和创造性，教师可以定期组织一些化学知识竞赛和实践活动，比如知识竞赛、化学实验大赛等，让学生在竞争与实践中不断提高自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刍议新时期如何打造高中化学高效课堂【摘要】新时期，随着社会的飞速发展，传统的课堂教学模式已经跟不上时代发展的潮流，更别提培养出适应时代发展的人才，所以，在高中化学教学过程中，要注意优化课堂教学，从而构建高效课堂，使得学生既能学到化学知识，又能实现学生的全面发展，本文通过简单地介绍高效课堂的内涵，结合高中生的心理特点以及利用化学学科的特征，对于打造高中化学高效课堂提出几点建议。
【关键词】高中化学教学；高效课堂；情景模式；导学方案
高中化学是高中阶段学生认识自然、了解自然的重要科目，所以受到各个学校及教师的高度重视，所谓的高中化学高效课堂，指的是在有限的课堂教学时间和空间内，老师采取恰当的教学模式，激活学生的思维，使得学生主动参与到学习过程中，花费尽可能少的时间和精力，最大限度的实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
但是，长期以来，我国应试教育的理念严重制约了高中化学课堂的改革与创新，呆板的课堂教学模式，灌输式的授课方式，使得学生被动的接受化学知识，知识是越学越深，而实际运用能力却止步不前，针对这种情况，笔者对于打造高中化学高效课堂提出几点建议，以供各个学校和老师参考，从而实现化学教学的真正目的及意义。
一、建立学案导学教学模式
所谓的学案导学，指的是老师根据学生的认知水平、知识程度编写的供学生课前预习和课内自学以及课后复习知识用的书面学习方案。
这种教学模式能够有效地指导学生自学化学知识，使得师生可以利用节省下来的课堂时间集中精力解决化学学习中的重难点知识。
老师应该认真指导学生使用“导学案”进行课前预习，在预习的过程中，可以使得学生明确学习目标，自行解决一些比较简单的化学知识，对于一些生疏的、复杂的问题做好标记，以便课堂上向老师质疑。
课堂上，老师首先要抽出一小部分时间进行必要的提问或是小测，从而及时把握学生对于本节课内容的认知程度，也可以预先在导学案中留处空白以便上课时学生进行即时练习。
如：化学教材中“金属的电化学腐蚀与防护”一课中，学生在课前预习中，通过阅读教材，可以理解金属腐蚀、金属的电化学腐蚀、金属的化学腐蚀的概念，并且通过实际生活经验说出一、两条金属防腐的方法，课堂上老师只是简单的提问这几个概念问题，从而了解到：学生是否掌握了概念知识，有哪些收获，还有那些问题，以便课堂上可以有效的解决学生的实际问题，从而节省了课堂教学时间，减轻了学生课堂上的心理压力，并且提高了学生的学习效率。
课后学生可以在导学案的空白处对于本课内容进行总结归纳，作为后期的复习材料，另外在总结的过程中，可以对自行解决的问题、老师解决的问题、仍然有困惑的问题进行分类，从而使得学生
的知识整合能力、质疑答疑能力、实际运用能力都有所提高。
二、问题情境式授课方式
创设问题情境，能有效的提高教学效果和学习效率，有助于激发学生的学习热情，调动学生的科学探究的主动性，使得学生不仅掌握了化学知识，而且提高了实际运用能力。
在课堂教学中，可以通过生动鲜明的实验创设问题情境，如：在“胶体的性质及其运用”一课中，可以借用学生的钢笔及不同颜色的墨水，通过实验提出问题：钢笔混用不同的墨水为什么写不出字？使得学生带着这个问题去听课，从而调动了学生的求知欲望。
某些学生关于核素、同位素、元素的含义及其关系模糊不清，老师可以通过举实例帮助学生理解记忆，如：高二三班是一个团结的集体，班内的每位成员都有一个共同属性就是高二三班的学生，那么高二三班就可以成为一种元素，即具有相同核电荷数的一类原子的总称；虽然有共同的属性，但是每位学生的名字不同，那么我们把每位学生当成一种核素，即同一元素的不同原子；另外每一个学生之间的关系成为同学，就像同一元素中的不同核素之间的关系，这样一来，不仅帮助学生理解记忆了知识，而且激发了学生理论联系实际、学以致用、举一反三的意识。
通过运用背景材料创设问题情境，比如一些日常生活中的化学现象，如：农村中出现的“鬼火”现象，迷信的人以为是幽灵之火，常常给他们带来严重的心理压力，并且造成严重的人员伤亡。
学生
通过化学知识的学习，可以了解所谓的“鬼火”实际上是磷火，是一种很普通的自燃现象，并且通过了解磷化氢是一种可以自燃的气体，重量轻，当人移动时，脚周围空气流速快，压力强，磷火在大气压强的作用下，会跟着人走，充分了解这些化学知识与物理知识的基础上，可以在遇到这种现象时，有效的避免磷火上身。
三、善于质疑，创设有效的课堂提问
在课堂教学中，课堂提问是联系教师、学生和教材的纽带，是一项设疑、激思的综合性教学艺术，教师应该巧妙使用这种综合性教学艺术，从而激发学生的学习热情，发展了学生的思维能力、理解能力和表达能力。
在课堂教学中，应该设计一些彼此联系并具有启发意义的问题，从而促使学生运用自己的思维去理解新的知识。
如：在“氯气与水反应”一课中，结合学生的认知规律设计以下问题，通过学生对问题的分解，达到激发学生思维的目的。
氯气是什么颜色的？氯气溶于水或者与水发生反应吗？氯水中加入石蕊试液后变红，说明氯水中具有酸性物质，而这种酸性物质是什么？通过分析了解到酸性物质是hcl，说明了氯气不仅溶于水，而且还与水发生反应；继续观察，可以发现变红的石蕊试液开始褪色，说明混合物具有漂白性，我们知道h2o没有漂白性，根据反映原理，是氯气、氯化氢还是新的物质具有漂白性？这种课堂提问有利于学生的思维处于一种主动的探索状态，使得老师成功地为学生
营造了自主探究氛围。
综上所述，打造高中化学高效课堂是一项长期的任务，所以，要想构建高中化学高效课堂，必须积极探索适合化学教学的多种措施，在探索过程中，考虑到化学学科来源于生活又回归于生活的学科特点，要切实做到化学理论与日常生活紧密结合，只有这样，才能有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率，这也是新时期课堂教学的最高境界。
参考文献：
[1] 白谢昉.对于打造新课标背景下高中化学高效课堂的探索[j].学周刊，2010（09）
[2] 王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[j].延边教育学院学报，2012（04）
[3] 李颜华.如何构建新时期高中化学的高效课堂[j].现代阅读，2011（11）
[4] 刘建忠.浅议如何打造高中化学高效课堂[j].初中教学研究，2012（01）。