幼儿园中班益智区游戏教学案例：簸箕棋
中班益智区角活动教案
中班益智区角活动教案中班益智区角活动教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的中班益智区角活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班益智区角活动教案篇1一．区角活动内容及其材料安排：第一区：染色目的：学习用宣纸进行染色，并能进行较难折纸的染色。
重点：引导幼儿在染色时对色彩的调配和蘸色位置，以区别不同的染色效果。
难点：能在简单的基础上进行较难的折纸法进行染色。
准备：颜料、宣纸、抹布、KT板。
第二区：撕贴目的：让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的创造力和想象力。
重点：能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。
难点：注意冷暖色调的对比。
准备：蜡光纸、挂历纸、旧图书、底版图、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。
第三区：标花目的：用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆表现图案，会搭配颜色。
重点：能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。
难点：挤画出的图案色彩鲜艳，具有立体感。
准备：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。
第四区：装饰目的：能用各种材料对画框进行装饰，并注意色彩的搭配和对称美。
重点：用各种材料进行装饰。
难点：注意色彩的搭配和对称美。
准备：画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。
第五区：泥塑目的：会用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能大胆运用线条、色块大胆夸张表现图案。
重点：注意颜色的搭配、线条与色块的搭配。
难点：能有创意的进行塑造。
二．总教学目的：培养幼儿的创造力和对色彩的搭配能力。
三．总教学重点：能使美术作品的色彩搭配和谐，颜色鲜艳。
四．总教学难点：能发挥想象对美术作品进行创作。
五．教学过程：1．引入主题：今天老师要带你们去一个地方叫艺术创想，那里有很多的东西，但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品，小朋友想不想去啊？看这里有一条七彩路，我们沿着小路走进去看看，里面都准备了些什么材料。
区角一：这里是染色的区，有很多的颜料，宣纸。
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋一、教学内容本节课选自幼儿园中班活动教材《智力开发》第四章“逻辑思维”，详细内容为“下棋——认识简单的棋类游戏”。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的基本概念，知道下棋的规则。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
3. 培养幼儿与同伴合作、竞争的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握下棋的基本规则，能够独立完成简单的棋类游戏。
难点：培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性棋盘、磁性棋子、教学课件。
2. 学具：幼儿用磁性棋盘、磁性棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事导入，讲述小动物们举行下棋比赛的故事，引发幼儿对下棋的兴趣。
2. 讲解棋类游戏的基本概念和规则（5分钟）结合课件，讲解棋类游戏的基本概念，如棋盘、棋子等，并介绍下棋的规则。
3. 例题讲解（5分钟）通过实际操作磁性棋盘，演示下棋的过程，让幼儿直观地了解下棋的步骤。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿在下棋过程中遇到的问题。
5. 小组比赛（10分钟）组织小组比赛，让幼儿在比赛中巩固所学知识，培养合作与竞争意识。
六、板书设计1. 棋类游戏基本概念2. 下棋规则3. 小组比赛结果七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一次下棋游戏，记录游戏过程和结果。
答案：根据实际情况填写。
2. 作业题目：思考在下棋过程中，如何与同伴合作和竞争。
答案：根据幼儿自己的想法填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在棋类游戏中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展家庭棋类游戏活动，让幼儿在家庭中巩固所学知识，提高逻辑思维能力。
同时，组织幼儿参加棋类比赛，提高幼儿的竞技水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 小组比赛6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点应放在让幼儿掌握下棋的基本规则和步骤，确保他们能够独立完成简单的棋类游戏。
【中班主题教案】中班主题教案下棋
【中班主题教案】中班主题教案下棋一、教学内容本节课选自《幼儿智力开发丛书——快乐棋类活动》第四章，详细内容为“有趣的棋类游戏——基础下棋技巧”。
通过学习，让幼儿掌握简单的下棋规则和基本技巧，培养他们的逻辑思维能力和专注力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握下棋的基本规则，能独立完成一盘简单的棋局。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的观察力和判断力。
3. 培养幼儿与人合作、交流的能力，提高他们的团队精神。
三、教学难点与重点难点：下棋的基本规则和技巧。
重点：培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
四、教具与学具准备教具：棋盘、棋子、教学PPT、磁性白板。
学具：每组一套棋盘和棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示棋盘和棋子，引导幼儿观察并讨论棋盘的特点和棋子的形状。
2. 例题讲解（10分钟）结合棋盘和棋子，详细讲解下棋的基本规则和技巧，引导幼儿关注棋局的变化。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 板书有趣的棋类游戏——基础下棋技巧2. 板书内容：（1）下棋规则（2）基本技巧（3）逻辑思维能力培养七、作业设计1. 作业题目：完成一幅简单的棋局，并记录自己的思考过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展家庭棋类活动，鼓励幼儿与家长共同参与，提高幼儿的下棋兴趣，进一步培养他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和方式3. 小组讨论与分享的引导4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于下棋这一活动来说，规则的掌握和逻辑思维能力的培养是核心。
在确定教学难点与重点时，应细化如下：规则的掌握：不仅仅是记住规则，更重要的是理解规则背后的逻辑和目的。
中班棋类活动教案示例
中班棋类活动教案示例一、活动目标：1. 学习棋类游戏的规则，培养幼儿的观察、思考和决策能力。
2. 通过棋类活动，培养幼儿的耐心、细心和合作意识。
3. 促进幼儿手眼协调能力和动手操作能力的发展。
4. 培养幼儿的竞争意识和团队精神，提高幼儿的自信心。
二、活动准备：1. 棋盘和棋子（如跳棋、五子棋等，可根据活动内容选择合适的棋类游戏）。
2. 计时器（可选）。
3. 活动场地和桌椅。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍棋类游戏的基本规则和玩法。
2. 演示：教师进行棋类游戏的演示，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 实践：幼儿分组进行棋类游戏，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 竞赛：教师组织幼儿进行棋类游戏竞赛，鼓励幼儿积极参与。
5. 总结：教师与幼儿一起总结棋类游戏的经验，引导幼儿分享感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的棋类游戏，共同培养幼儿的兴趣。
2. 环境创设：在活动区布置棋类游戏角，提供多种棋类游戏供幼儿自由玩耍。
3. 教学活动：开展棋类主题的教学活动，如棋类故事、棋类歌曲等。
五、注意事项：1. 确保棋类游戏适合幼儿的年龄和发展水平。
2. 注意安全，避免幼儿在活动中受伤。
4. 教师应关注每个幼儿的参与情况，给予个别指导和支持。
5. 定期评估幼儿的棋类技能和兴趣，调整教学策略。
六、活动内容：1. 认识棋盘：教师向幼儿介绍棋盘的布局和各部分的名称。
2. 学习基本走法：教师示范棋子的基本走法，如直走、横走、斜走等。
3. 规则讲解：教师讲解棋类游戏的规则，如如何吃子、如何获胜等。
4. 游戏示范：教师进行棋类游戏的示范，让幼儿观察并理解游戏规则。
七、教学方法：1. 直观演示：教师通过实际操作棋子，让幼儿直观地理解棋类游戏的规则。
2. 实践操作：幼儿亲自操作棋子，实践棋类游戏的基本走法和规则。
3. 小组合作：幼儿分组进行棋类游戏，培养合作意识和团队精神。
4. 竞赛激励：组织棋类游戏竞赛，激发幼儿的竞争意识和积极性。
幼儿园自制玩教具的实践与思考——以自制玩教具“簸箕乐”为例
幼儿园自制玩教具的实践与思考——以自制玩教具“簸箕乐”为例摘要：幼儿正处于认识世界和感受世界的过程中，在进行幼儿教学时，一件符合幼儿现阶段生理以及心理特性的玩教具，能够促进幼儿想象力和创造力的提高，并对幼儿现阶段的成长和发展有着积极的促进作用。
因此，依据幼儿现阶段的特点自制玩教具是十分必要的。
关键字：幼儿园；自制玩教具；应用实践；设计原则；研究随着社会的发展以及人们意识水平的不断进步，人们对幼儿在现阶段的生理以及心理特性有了进一步的了解，并逐渐发现了玩教具在幼儿生活中存在的意义以及对幼儿成长阶段带来的影响。
基于这些发现，为幼儿在日后成长发展的过程中对各项技能的培养奠定基础，人们开始设计研发适用于现阶段幼儿的玩教具。
一、现状。
面向幼儿的市场中，玩教具种类丰富，但是由于市场上提供的玩教具是大批量的统一生产，导致某些幼儿的单一需求无法得到满足[1]。
因此，教师应依据教学活动中幼儿的主要需求以及现阶段幼儿的特性，自制不存在于市场中且对幼儿教学具有针对性的玩教具，从而为幼儿教学活动的有效性的增加起到促进作用。
但是现下自制玩教具在许多幼儿园的教具中占比很低，受众重视程度不足；另一方面，由于对教师对现阶段幼儿特性了解不充分，导致幼儿对教师花费大量精力制作的玩教具不感兴趣，因此，自制适合现阶段幼儿教学的玩教具尤为重要。
二、自制玩教具的原则以及应用。
现阶段幼儿的性格较为活泼，游戏是他们主要的日常活动之一，玩教具的倡导使用，离不开这个因素的影响[2]。
对于现阶段的幼儿，相比于教师对相关教材知识的直接讲解，玩教具在幼儿教学活动中的结合使用更符合幼儿当下的特性，同时有助于幼儿对所学知识的理解以及接受能力的提高。
基于此，如何依据特定阶段幼儿的特性进行玩教具的设计与应用，变成了当前的主要问题。
（一）自制玩教具的原则。
幼儿园教学内容与中小学的教学内容不同，幼儿教学更加注重多领域的结合教学，主要目的是为幼儿在未来成长发展过程中综合素质的培养奠定基础。
2024年中班区域活动教案益智区
2024年中班区域活动教案益智区【活动名称】：快乐拼图乐园【活动时长】：1课时【活动目标】：1.培养幼儿的观察能力、空间想象能力和手眼协调能力。
2.培养幼儿的耐心和合作精神。
3.提高幼儿对图形的认知，激发幼儿的创造力。
【活动准备】：1.材料准备：各种形状的拼图、彩色纸板、剪刀、胶水、画笔等。
2.环境准备：将益智区布置成拼图乐园，设置不同难度的拼图区域。
【活动过程】：一、导入环节1.教师带领幼儿观察益智区环境，引导幼儿发现拼图乐园的有趣之处。
2.教师提出问题：“你们知道拼图是什么吗？我们一起来认识一下各种形状的拼图吧！”二、拼图认知环节1.教师展示各种形状的拼图，让幼儿观察并说出它们的名字。
2.教师引导幼儿发现拼图的规律，如：三角形拼图可以组成正方形、长方形等。
3.教师邀请幼儿上台尝试拼接不同形状的拼图，体验拼图的乐趣。
三、自主拼图环节1.教师将幼儿分成若干小组，每组分配不同难度的拼图。
2.教师提出拼图要求：“请你们用这些拼图拼出自己喜欢的图案，看哪一组拼得最快、最漂亮！”3.幼儿在规定时间内进行拼图，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
四、合作拼图环节1.教师将幼儿分成小组，每组分配一个大型拼图。
2.教师提出合作要求：“请你们小组合作，一起完成这个大型拼图。
”3.幼儿在合作过程中，学会交流、分享和合作，共同完成拼图任务。
五、作品展示环节1.教师邀请幼儿展示自己的拼图作品，让幼儿感受成功的喜悦。
2.教师组织幼儿进行作品欣赏，引导幼儿发现别人的优点，学会赞美他人。
1.教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿说出自己在活动中的收获。
2.教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿继续参与益智区活动的兴趣。
【活动延伸】：1.教师在活动结束后，将幼儿的拼图作品挂在益智区，供幼儿欣赏。
2.教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行拼图游戏，提高幼儿的动手能力。
【活动反思】：本次区域活动，幼儿在拼图过程中表现出较高的积极性，他们通过自主拼图和合作拼图，锻炼了自己的观察能力、空间想象能力和手眼协调能力。
《好玩的棋子》幼儿园中班教案
《好玩的棋子》幼儿园中班教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力开发》，涉及第3章“游戏与探索”中的第2节“趣味棋类”。
详细内容包括认识基本的棋类游戏，掌握简单的棋类规则，以及通过棋类游戏锻炼幼儿的思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的起源，认识不同类型的棋子，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高幼儿的自我控制能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握不同棋类游戏的规则。
重点：通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
四、教具与学具准备教具：各种棋类游戏（如：围棋、跳棋、五子棋等）、棋盘、教学卡片、磁性白板。
学具：每组一套棋类游戏、画有棋盘的纸张、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《孙悟空下棋》的故事，引发幼儿对棋类游戏的兴趣。
2. 讲解：介绍棋类游戏的起源，展示各种棋子，让幼儿观察并说出它们的特征。
3. 实践：分组进行棋类游戏体验，教师巡回指导，帮助幼儿掌握游戏规则。
4. 交流：邀请各组幼儿分享游戏体验，讨论游戏过程中的趣事。
5. 例题讲解：以五子棋为例，讲解游戏规则，演示如何进行游戏。
6. 随堂练习：让幼儿两人一组进行五子棋游戏，教师观察并给予指导。
六、板书设计1. 《好玩的棋子》2. 内容：棋类游戏起源棋子类型及特征棋类游戏规则五子棋游戏演示七、作业设计1. 作业题目：与家长一起完成一幅以棋类游戏为主题的绘画作品。
2. 答案：作品要求包含棋盘、棋子、幼儿与家长共同参与游戏的场景。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织棋类比赛，鼓励幼儿积极参与，提高他们的竞技水平。
同时，引导幼儿关注棋类游戏的传统文化内涵，培养他们的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并掌握不同棋类游戏的规则。
2. 教学重点：通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
3. 教学过程中的随堂练习和作业设计。
幼儿园趣味玩转：益智棋类游戏教学案例
《幼儿园趣味玩转：益智棋类游戏教学案例》一、引言在幼儿园教育中，培养孩子们的益智能力是非常重要的一环。
而益智棋类游戏则是一种非常有益于幼儿益智发展的教学方法。
本文将结合幼儿园教学实践，详细探讨益智棋类游戏在幼儿园教学中的应用案例，并共享个人观点和理解。
二、益智棋类游戏的选择和意义1.选择适合幼儿的益智棋类游戏在教学实践中，我们首先需要选择适合幼儿园益智教学的棋类游戏。
比如围棋、象棋、五子棋等，这些游戏规则简单易懂，有助于培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力。
2.益智棋类游戏的意义益智棋类游戏不仅仅是一种娱乐活动，更重要的是它能够促进幼儿们的大脑发育和智力成长。
通过这些游戏，幼儿能够提升自己的思维能力、观察力和判断力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、益智棋类游戏的教学案例1.围棋教学案例在幼儿园教学中，围棋是一种非常适合幼儿学习的益智游戏。
老师可以准备一个简化的围棋棋盘，向幼儿介绍围棋的规则和基本走法，然后进行亲自实践。
通过这种方式，幼儿们能够在玩中学，提升他们的围棋技能。
2.象棋教学案例象棋是中国传统的益智游戏，也是幼儿园益智教学中的重要内容。
老师可以制作一个巨型的象棋棋盘，用大号的象棋棋子，向幼儿详细介绍象棋的规则和走法，然后进行象棋对战。
这种方式不仅有助于幼儿理解象棋规则，还能够增加趣味性和互动性。
3.五子棋教学案例五子棋是一种简单而又充满趣味的益智游戏，非常适合幼儿园教学。
老师可以为幼儿制作一个五子棋棋盘，向他们介绍五子棋的规则和基本技巧，然后进行幼儿之间的对战。
通过这种方式，幼儿们能够轻松地掌握五子棋的基本技能，培养他们的思维和判断能力。
四、总结益智棋类游戏在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
通过选择适合幼儿的益智棋类游戏，教师可以巧妙地将教育和娱乐结合起来，促进幼儿的智力发展和个性成长。
在教学实践中，我们要注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，引导他们通过玩游戏来学习，激发他们的求知欲和动手能力。
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中班益智区游戏：簸箕棋
游戏来源
棋类游戏是幼儿最喜爱的游戏活动之一，但我们平时在市面上买到的棋类玩具，幼儿不易保管、收拾，老师自己制作的也不耐用。
这学期，我园利用“竹”资源开展区域活动，老师们发现竹制的“簸箕”背面有许多纵横交错的把竹条纹，很像小时侯玩的龟背棋的棋盘，而且簸箕非常扎实、耐用，如果用“簸箕”作成棋类游戏的棋盘，既有创意，又非常的实用。
于是结合中班幼儿的年龄特点，精心设计系列“簸箕棋”，富于创意。
预期目标1、通过棋类游戏，发展幼儿的观察力、
合作能力。
2、鼓励幼儿大胆参与竞赛游戏活动，体
验活动的乐趣。
图
片
材料投放
两种颜色瓶盖、背面画好点的小簸箕、骰子。
游戏玩法
改编传统游戏龟背棋——两名幼儿进行游戏
首先，选棋子颜色，并进行石头剪刀布定谁先掷甩子，赢的一方先掷，后另一名幼儿掷，比一比谁掷的点数大，大者可以先拿自己的棋子随意占一个位置。
接着，赢者先掷甩子，同样的方法，点数大者占位置，以此类推进行游戏。
最后，簸箕上的圆点全占满时，游戏结束，幼儿分别数数自己的棋子个数，多者胜利！
游戏推进一：
观察分析
观察记录：孩子们第一次接触“簸箕棋”，显得非常的有兴趣，迫不及待的要老师教着玩。
在老师介绍完游戏玩法和规则后，孩子们两两合作，有模有样的选择棋子，掷起了骰子，但在掷骰子的过程中，因为桌子范围小，骰子到处乱滚，孩子们都忙着拣骰子去了。
而一些孩子还在玩的过程中发生了争执，一个孩子说：“我掷的是6，你是5，我的数字比你的大，我先放”，另一个孩子说：“每次都是你放，我都没放一次”，两个孩子玩得有些不愉快，老师走过去说，“玩游戏时必须要遵守规则，有时我们要学会等待，不管谁先谁后，因为不到游戏的最后是不知道谁输谁赢的，即使输了也没有关系，因为这只是一个游戏，我们也有机会在下一次赢回来。
”孩子们
在老师的引导下又继续玩了起来。
分析：因为簸箕的面积大，使得掷骰子出现困难。
又因为掷骰子的不定性，可能出现一方总是掷到比较大的数字，使得另一方无法放棋的现象，对于中班的孩子来说，这样的等待让他觉得很无趣，打消了他玩游戏的兴趣。
这时老师的引导显的尤为重要，老师帮助孩子了解到玩游戏时就应当遵守相应的游戏规则，即使暂时输了也应当接受，耐心等待的同时有信心搬回下一局。
调整推进（图片）1、目标调整:
a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力，树立规则意识。
b、体验棋类活动的乐趣。
2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面贴有数字的小簸箕、竹筒、骰子。
3、游戏玩法调整：两名幼儿游戏，棋盘中标有1--6两种颜色的数字，幼儿先各选一色数字（就是每位幼儿有6个的数字位置）、棋子；轮流在竹筒内掷骰子，当掷的是几个点数，就拿自己的棋子，占到对方相应数量的数字位置上。
最后看谁先占满对方的数字位置，算胜出！
4、游戏规则调整：当掷的点数在对方棋盘上找不到相应数字时，就需继续轮流掷，等到有出现相应点数，再找把棋子放入对方相应数字位置上。
游戏推进二：
观察分析
观察：今天，投放的是贴有数字的棋盘，孩子们在了解了游戏玩法和规则后，继续两两合作玩游戏，一个孩子先在竹筒内掷出个4，他将红色棋放在蓝色的数字4上，另一个孩子掷出5，他将蓝色棋也放在蓝色数字5上，这时，对方孩子马上纠正他，告诉他应该放在红色的数字上，整个过程，孩子不仅没有出现争执，还非常融洽的互相学习、合作。
分析：将骰子放入竹筒内掷，就不再出现骰子到处乱滚的现象了，而贴上数字，孩子放棋子就有了目的性，看似难度减小，但在这两个孩子身上，我们发现能力弱的孩子会受到颜色的干扰，但是他得到了能力强孩子的指导，他在能力强孩子身上很快学会了游戏的玩法，这就是游戏活动中同伴互助的效应。
调整推进（图1、目标调整：
a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力，树立规则意识。
片）b、体验棋类活动的乐趣
2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面画好点或图纹的小簸箕、竹筒、骰子。
3、游戏玩法和规则调整：①两名幼儿进行游戏。
首先选棋子颜色，统一放在“1”的起点位置。
②进行石头剪刀布定谁先掷骰子，赢的一方先掷，看点数是数量几个，就从第一个点开始数，棋
子就走到几。
接着另一幼儿用同样方法玩，游戏轮流，线路从第一排走到第三排。
③看最后谁先
走到第三排最上面有记号的终点，就算赢，游戏结束。
游戏推进三：
观察
分析
观察：今天，簸箕棋又有了新的玩法，孩子们对此又产生了极大的兴趣，迫不及待的参与到其中。
由于孩子们在前几次的游戏中，对于遵守棋类游戏的规则已经是非常的熟悉了。
这次游戏
似乎更有一些趣味性和学习性，一个小男孩首先掷出了5，他一边将红棋子放在每个点上，一边
口中数着”1、2、3、4、5”，小女孩紧跟其后的掷出了另一个数，整个游戏都在你追我赶的竞争
当中结束，当男孩首先进入终点时，发出了胜利的口号：“耶，我先到终点了！”女孩说：“好吧，就让你先嬴，我们再玩！”孩子们玩得很起劲。
分析：簸箕棋的玩法在一次次的更新、改变后大大激发了幼儿玩游戏的兴趣，而此次的游戏玩法，不仅培养了幼儿的观察力，手眼协调性，而且发展了幼儿的数概念。
这种有输有赢的竞赛
游戏形式也让孩子更加体会到游戏的趣味性。
通过思考，我们还设计出更多不同造型的棋盘路线
图，使孩子能更有兴趣的参与到棋类游戏中来。
调整
推进
（图
片）
1、目标调整：
a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力、树立规则意识。
b、通过游戏鼓励幼儿大胆参与竞赛游戏活动，体验活动的乐趣。
2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面画好点或图纹的小簸箕、甩子。
3、游戏玩法和规则调整：①两名幼儿进行游戏。
首先选棋子颜色，统一放在有两个小圈圈记号
的的起点位置。
②进行石头剪刀布定谁先掷骰子，赢的一方先掷，看点数是数量几个，就从起点
按圆圈的方向开始数，骰子就走到几。
接着另一幼儿用同样方法玩，游戏轮流。
棋子走的线路从簸箕最外圈到最中间；③看最后谁先走簸箕中间作记号的终点，就算赢，游戏结束。