北师大版2017初中八年级(上册)语文全册教案WORD
北师大版2017初中八年级(上册)语文全册精品教案第一单元仰望苍穹日出教学目标：1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：学习《日出》的象征意义。
课时安排：三课时教学过程：1、导入新课：2、作者简介：刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。
北京人。
作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。
新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。
晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。
主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、学生预习，初步感知课文：魅力（mèi）萧瑟（xiāo sè）陡壁（dǒu）弥漫（mí）绯红（fēi）朦胧（m énglóng）泛滥（làn）精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）簇拥（cù）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）4、互动学习1）学生自读课文，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
2）再次默读课文，完成下列表格：日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点海涅俯视冬季那绯红的……只有山尖分明出…云雾缭绕屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，……那种暗紫色……露了露面，……一轮朝日。
柔和明丽刘白羽平视冬季日出前：上空游动……暗红色长带日出时：红带在……闪着金光。
日出后：晶光耀眼，……照明了雄伟瑰丽3）分析课文第一部分，提问：“我”为什么爱登高看日出？明确：日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出——看火、热、生命、光明的诞生提问：作者无缘看日出，就怎么办？明确：只好读日出：1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
齐读两幅日出图。
4）分析第二部分：提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？明确：两个看日出的胜地1、在印度的科摩林海角由于云雾遮住了东方，没看成2、在黄山狮子林由于下雨，只得作罢5）分析文章的主体部分：提问：作者的宿愿实现了吗？明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
提问：作者对这次的日出是怎样描写的？明确：分三层来描写：日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。
（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。
”日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。
齐读有关日出的描写。
5、归纳写作特色：1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。
海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。
2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。
日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
5、板书设计全文共8段，可分为三部分：第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出泰山日出一、教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
二、教学重难点：1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。
三、课时安排：两课时四、教学过程：1、导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。
徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、给下列加点的词注音：饱饫（yù）无餍（yàn ）醒豁（huò）厚毳（cuì）雾霭（ǎi）溟濛（m íng）飒飒（sà）祈祷（qídǎo）层累（lěi）蜿蜒（wānyán）驰骋（chíchěng）涛澜（lán）四隅（yú）浮礁（jiāo）海句力士（gōu）无垠（yín）横亘（gèn）消翳（yì）4、作者简介：徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
5、释题：本文选自《巴黎的鳞爪》。
作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。
在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
6、再次品读课文，学生齐读。
7、互动学习：互动1：同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的最生动之处。
明确：刘白羽：见课本第4页。
好处1：太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造。
好处2：刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量（矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等）动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，极其雄壮、瑰丽、真的是气象万千。
好处3：“光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那”，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。
徐志摩：见课本第10页。
好处：传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。
说明：教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写，比较三者之间的精妙所在。
屠格涅夫：见课本第2页。
好处：此比喻句把对耀眼亮色（光线）的敏锐，精致的感受描写了出来（色彩描绘的很精致）；另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合，光柱的跳跃，旭日初升的清丽，清晨的宁静化作了“肃穆的欢悦”。
传神，精致。
互动2：认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？明确：见课本第9第10页①②③④⑤⑥在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。
光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。
作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。
文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。
作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。
文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。
互动3：本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合“阅读练习探究”第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。
明确：见课本第8、9、11页海涅：比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。
姚鼐：比作数十立的樗蒲。
徐志摩：日出前：绵羊（温顺、恬静）日出后：兽形波澜（灵动、活泼、生机无限）互动4：这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰富的句子。
明确：见课后题“词语品味积累”。
文章语言：1）新颖的搭配（生动、传神）2）根据字义临时造词（新鲜、典雅）互动5：比较刘白羽和徐志摩写法的异同.明确：刘白羽：把景象写透了，才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于衷（层层烘托、步步蓄势，在一次又一次的渲染之后，终于推出了雄伟无比的高空奇景）徐志摩：很善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。
徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣（刚开始漫不经心，懒洋洋，笔锋一转“果然”读者的情绪还没跟上“我不由得打声狂叫”引起读者的惊异的作者激动的景色，倒不一定一下子很惊人，很令人震撼，写景抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。
刘白羽：1）描写角度新2）立意深远3）表现手法巧妙徐志摩：词藻华丽、立意新奇、色调绚烂、富有音乐性。
9、小结全文：文章通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。
西部地平线上的落日教学目的：知识与能力目标：1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。
2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
过程与方法目标：精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
情感与价值目标：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
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第一单元仰望苍穹日出教学目标：1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：学习《日出》的象征意义。
课时安排：三课时教学过程：1、导入新课：2、作者简介：刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。
北京人。
作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。
新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。
晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。
主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、学生预习，初步感知课文：魅力（mèi）萧瑟（xiāo sè）陡壁（dǒu）弥漫（mí）绯红（fēi）朦胧（ménglóng）泛滥（làn）精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）簇拥（cù）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）4、互动学习1）学生自读课文，理清课文思路。
北师大版八年级语文教案(Word最新版)
北师大版八年级语文教案教学不应是一切都靠老师“赐予”,应启发学生,可让学生主动地“获得”.所以,要创设必要的情景,要做到温故知新,举一反三,要大量迁移等.为了大家学习便利，我特地打算了北师大版八年级语文教案5篇，盼望可以扶植大家，欢迎借鉴学习!北师大版八年级语文教案1教学目标：1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小挚友的真诚情意。
教学设想：本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。
叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。
写得曲折生动，呈现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴和善、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小挚友的真诚情意。
引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实精确，很有表现力气。
引导学生把关键语句表现力气的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培育分析和运用语言的实力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。
引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇支配三个课时进行教学。
教学设计：第一课时教学要点：本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程：1.由学生作文中问题详略支配失当，引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇;参看注释阅读课文，理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
(归)省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠(慢)：dài 撺掇：cuānduō 凫(水)：fú 潺潺：chán (歌)吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(洁)：j iǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé4.指定学生二人朗读课文。
2017北师大版八上念书八得word教案
《念书八得》教案教学目标知识与能力：一、培育学生提炼归纳、梳理知识的能力。
二、积累文中出现的精辟的句子。
进程与方式：反复朗诵文章，深切领会文章的内涵。
；情感、态度与价值观：联系自己的生活实际，养成正确的念书好适应。
教学方式 :阅读法、讨论法教具课文音频资料教学重点 :把握文章的主旨，积累文中的词语。
教学难点 : 理解文章内容及作者表达的思想情感。
教学进程一、设疑自探3、导入：其实一个念书的目的不仅是为了消遣、装饰、增加才华，更重要的目的是纯实自己的思想，使自己的思想变得成熟。
今天咱们就来学习朱苏进的《念书八得》二、简介作者朱苏进，成名作《射天狼》获昔时全国最佳中篇小说奖。
朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
三、指导学生通读全文，把握内容：一、读音：储量chǔ沮丧jǔ拾人余唾tuò不可遏制è窃读qiè炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn 滂沱大雨qīnɡ屋檐yán 支撑chēnɡ目的地 dì暂时zàn 贪婪lán2. 多音字3. 词语储量：储藏的数量。
跑马场：赛马场。
冲动：①诱动；挑动。
②冲击撼动。
③情感特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。
④犹轰动。
沮丧：悲观失望。
拾人余唾：比喻自己没有创见，只是剽窃他人的言论、观点。
〖出处〗宋•严羽《沧浪诗话•答吴景先书》：“是自家闭门凿破此片田地，即非傍人篱壁拾人涕唾得来者。
”一网打尽：比喻一个不漏地全数抓住或完全肃清。
不可遏制：不能够制止或控制。
贪婪：贪得无厌。
识相：①识趣；知进退，不引人讨厌。
②领略情趣。
四、指导学生朗诵课文。
（一）文章主旨文章从学和思的辩证关系切入论题。
学习而不试探，如学习书本知识，书本知识有正确的，有不正确的，不加试探，把不正确的知识也同意了，这就受到欺骗，所以称罔。
正确的知识，如科学必然要由浅入深、循序渐进去学习。
不学习而光试探，不依照科学知识去试探，容易陷入迷误。
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全册北师大版八年级上册语文全套教案第一单元仰望苍穹日出教学目标1了解本文的作者及写作背景理解体会作者的思想感情有感情的朗读课文2了解作者抓住色彩形状的变化进行景物描写的特点3了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法教学重点反复朗读从中学习层层烘托步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景教学难点学习《日出》的象征意义课时安排三课时教学过程1导入新课2作者简介刘白羽19162018当代作家中共党员北京人作品有长篇小说《第二个太阳》散文集《红玛瑙集》《芳草集》等1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》开始走上文学道路1937年出版第一本短篇小说集《草原上》翌年春赴延安抗战期间投身敌后战场写出《五台山下》《太阳》《幸福》等小说解放战争时期转战东北写有小说《无敌三勇士》《政治委员》报告文学《光明照耀着沈阳》等新中国成立后在担任文化领导工作的同时发表了《日出》《长江三日》等大量散文通讯晚年笔耕不辍写有四部长篇报告文学《大海》朱德的前半生小说《第二个太阳》获第四届茅盾文学奖回忆录《心灵的历程》获中国传记文学奖小说《风风雨雨太平洋》历任中国作协副主席名誉副主席文化部副部长解放军总政文化部部长主要作品有《五台山下》《火光在前》《政治委员》《红玛瑙集》《红色的十月》《芳草集》《刘白羽散文集》等3学生预习初步感知课文魅力mâi萧瑟xiāosâ陡壁dǒu弥漫mí绯红fēi朦胧mãnglïng泛滥làn精辟pì炽热chì晨曦xī窒息zhì天穹qiïng衣襟jīn俯瞰kàn无羁jī簇拥cù矗立chù迸射bâng酣睡hān黛色dài4互动学习1学生自读课文理清课文思路全文共8段可分为三部分第一部分14幼时盼望看日出第二部分57痛失两次看日出的机会第三部分8不经意在飞机上看到日出2再次默读课文完成下列表格日出图观察角度日出时节描写景物色彩形状变化的句子景物特点海涅俯视冬季那绯红的只有山尖分明出云雾缭绕屠格涅夫平视秋季朝阳初升时那种暗紫色露了露面一轮朝日柔和明丽刘白羽平视冬季日出前上空游动暗红色长带日出时红带在闪着金光日出后晶光耀眼照明了雄伟瑰丽3分析课文第一部分提问我为什么爱登高看日出明确日出富有魅力日落虽妙不免有萧瑟之感看日出看火热生命光明的诞生提问作者无缘看日出就怎么办明确只好读日出1海涅冬季云雾缭绕中的日出2屠格涅夫秋季柔和明丽中的日出齐读两幅日出图4分析第二部分提问作者特意到什么地方去看日出有没有看到明确两个看日出的胜地1在印度的科摩林海角由于云雾遮住了东方没看成2在黄山狮子林由于下雨只得作罢5分析文章的主体部分提问作者的宿愿实现了吗明确作者终于看到了一次最雄伟最瑰丽的日出景象提问作者对这次的日出是怎样描写的明确分三层来描写日出前上空游动微明如同一条狭窄的暗红色长带带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦日出时那条红带却慢慢在扩大像一片红云了像一片红海岸了突出了景物的动态变化色彩也由暗红变成发亮一个奇迹就在这时诞生了红得透亮闪着金光作者连用两个比喻如同沸腾的溶液一下抛溅上去然后像一支火箭一直向上冲日出后它晶光耀眼火一般鲜红火一般强烈它照亮了一切照红了一切齐读有关日出的描写5归纳写作特色1映衬比喻拟人等修辞手法的运用海涅描写的屠格涅夫描写的日出图的引用不管是在色彩上还是在动态描绘上都为刘白羽描写的日出图作了衬托2描写议论抒情等表达方式的运用揭示出日出的象征意义日出的象征意义热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升光彩夺目雄伟瑰丽正像朝阳那样年轻富有巨大的生命力并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣无限美好如花似锦的今天和明天5板书设计全文共8段可分为三部分第一部分14幼时盼望看日出第二部分57痛失两次看日出的机会第三部分8不经意在飞机上看到日出泰山日出一教学目标1了解作者的生平经历整体感知课文2精研课文体会作者在文章中的情感的奔放想象的奇幻词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞3 理解体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的生机的神秘的美的享受二教学重难点1重点体会文章的精彩词句比较刘白羽的《泰山日出》2难点文章所浸透的诗化的灵动的美三课时安排两课时四教学过程1导入新课日出的景观是壮美的许多人会赞美它描绘它形容它可是我们大多数人却不知道该怎样下笔心头一片茫然徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面却在它的妙笔生花下整个日出景象被描绘得绚烂多彩变幻无穷使人眼花缭乱美不胜收2课前预习学生自读课文解决生字词3给下列加点的词注音饱饫yù无餍yàn 醒豁huî厚毳cuì雾霭ǎi 溟蒙míng 飒飒sà祈祷qíd ǎo 层累lěi 蜿蜒wānyán 驰骋chíchěng 涛澜lán四隅yú浮礁jiāo 海句力士gōu 无垠yín横亘gân 消翳yì4作者简介徐志摩 1897～1931现代诗人散文家5 释题本文选自《巴黎的鳞爪》作为东方文学的泰斗泰戈尔不仅有天竺圣人之誉还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人在他一九二四年来华访问前夕泰戈尔热已来势汹涌徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情真是一个卓越的比喻这是何等倾心的盼望何等热烈的迎候何等辉煌的莅临诗人以他才华横溢的想象和语言描绘了一幅令人难忘的迎日图6 再次品读课文学生齐读7 互动学习互动1同样是描写日出试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子指出两人所描写的最生动之处明确刘白羽见课本第4页好处1太阳本来是有固定形状的刘却以液态沸腾来形容显得特别新颖刘白羽式的创造好处2刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量矗起闪抛溅上冲迸射冲破飞跃等动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量极其雄壮瑰丽真的是气象万千好处3光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那这里夹杂了作者独特的感受晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象同时双关徐志摩见课本第10页好处传神地刻画了对日出的企盼渴望对初升之时跳动状的精微感受似乎感受到作者在呼唤在催促在目不转睛地注视在协助太阳完成这一伟大的诞生说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写比较三者之间的精妙所在屠格涅夫见课本第2页好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐精致的感受描写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合光柱的跳跃旭日初升的清丽清晨的宁静化作了肃穆的欢悦传神精致互动2认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象它其实是表现作者对光明的渴望你是否也有同样的感受哪些描写表现了这种渴望明确见课本第9第10页①②③④⑤⑥在文中光明是双关语既指日出的光明也指社会的光明光明即东方在文中反复出现特别是字里行间洋溢的热烈情感使人感到这一不仅仅是自然意义的光明作者面对当时黑暗的社会现实并不消极颓废而是积极地呼唤迎接光明的到来文章中如光明复活海句力士等等都是在表现五四精神作者夸张的欢乐就是对五四新文化运动的欢呼和礼赞文章中的悲喜交互也表明光明来之不易它经历了漫长黑夜的沉睡痛苦屈辱的等待冲破了重重的障碍也得以觉醒这艰难的获得让作者悲喜交互互动3本文作者除了对日出进行了精彩的描写还着重写了日出前的云海结合阅读练习探究第二题说说几位作家对云海描写的精妙之处明确见课本第8911页海涅比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤姚鼐比作数十立的樗蒲徐志摩日出前绵羊温顺恬静日出后兽形波澜灵动活泼生机无限互动4这篇文章是一篇抒情散文除了以情动人外文章华丽的词藻优美的语言也给我们留下了深刻的印象仔细品味文中节奏感强意蕴丰富的句子明确见课后题词语品味积累文章语言1新颖的搭配生动传神2根据字义临时造词新鲜典雅互动5比较刘白羽和徐志摩写法的异同明确刘白羽把景象写透了才激动起来慢慢诱导读者激动避免读者跟不上趟而无动于衷层层烘托步步蓄势在一次又一次的渲染之后终于推出了雄伟无比的高空奇景徐志摩很善于调动读者情绪和作者同步发展循序渐进徐是浪漫主义诗人他的情绪来得很快很突然引起读者的惊异以戏剧性的悬念调动读者的阅读兴趣刚开始漫不经心懒洋洋笔锋一转果然读者的情绪还没跟上我不由得打声狂叫引起读者的惊异的作者激动的景色倒不一定一下子很惊人很令人震撼写景抒情文章常用的手法以作者的情感为主导刘白羽1描写角度新2立意深远3表现手法巧妙徐志摩词藻华丽立意新奇色调绚烂富有音乐性9小结全文文章通过诗话的语言神奇的想象将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情西部地平线上的落日教学目的知识与能力目标1掌握文中景物描写的方法学会虚实相生的表现手法能做到恰当的安排线索和结构2培养学生的文本整体整体感知和概括能力鉴赏评价能力过程与方法目标精读课文在把握文章内容的基础上体验文中历史典故所体现的人文思想在审美中思考自然思考历史并能形诸文字情感与价值目标充分利用自然中的审美元素激发学生潜在的审美意识激发学生对自然的感悟教学重点体验文中历史典故所体现的人文思想在审美中思考自然思考历史并能形诸文字教学难点体会文章中反衬手法的运用教学过程导入我们大家都看过日出我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象今天我们再一起去感受西部落日的辉煌二题目解说《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日而不是日出西部点明物象的环境为什么是地平线呢因为西部是平原很平坦所以才能看见地平线理解阅读一自读课文理清课文思路全文共18段可分为三部分第一部分1总写对西部落日的印象评价第二部分216分写两次在西部看到的落日的雄伟景象第三部分1718揭示文章主题突出落日的庄严神圣和悲剧感二学生精读课文对文章进行圈点勾画提出疑难问题三就疑难问题小组成员展开讨论合作探究共同解决如有同学不能解答的疑问以提交纸条的形式向老师提问四教师边串讲课文边对学生提出的给予解答1分析课文第一部分提问第一部分主要讲什么提问作者采用的是什么手法2分析课文第二部分1作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的2文章第四段插叙左公柳的故事有什么作用课堂小结黎明象征新中国的诞生新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光它标志着旧世界的逝去和新世界的到来此时此刻作者对日出景象的赞颂与对新中国的赞颂已融为一体从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界可谓意与境浑导入我们大家都看过日出我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象今天我们再一起去感受西部落日的辉煌一检查字词二简介作者三复习上节课的内容1全文共18段可分为几部分第一部分1总写对西部落日的印象评价第二部分216分写两次在西部看到的落日的雄伟景象第三部分1718揭示文章主题突出落日的庄严神圣和悲剧感2第一部分主要讲什么3作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的4文章第四段插叙左公柳的故事有什么作用理解阅读1分析课文第二部分1作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象2面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想3文章第十六段插叙罗曼罗兰创作的故事有什么作用2分析课文第三部分体会感悟较之日出落日景象更庄严神圣和具有悲剧感五分析文章的写作特色我们要学习本篇文章的哪些写作方法才能让自己的文章也引人入神1写景抓住地域特征2写景中插叙历史故事增强文化底蕴3以情入景以情动人课堂小结黎明象征新中国的诞生新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光它标志着旧世界的逝去和新世界的到来此时此刻作者对日出景象的赞颂与对新中国的赞颂已融为一体从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界可谓意与境浑拓展阅读说说古诗文中有关落日的描写的句子参考内容通过幻灯片给学生看一些日出照片板书设计西部地平线上的落日高建群环境黯淡定西高原落日颜色血红平静从容神圣形态像勒勒车的轮子西沉过程依恋贪恋梦境庄严世间有大美----落日环境压抑反衬罗布淖尔荒原落日颜色灰白-------------辉煌悲剧感形态五分硬币云海一教学目标1了解作者及写作意图把握本文主旨积累优美句子掌握文中所用到的修辞方法及其作用2体会作者所表达的思想感情讨论揣摩优美句子的含义品味文章的艺术魅力3感受作者热爱大自然感悟人生书法自我内心的思想感情二教学重难点1重点积累优美句子掌握文中用到的修辞方法及作用2难点感悟人生书法自我内心的思想感情三教具准备相应的幻灯片四课时安排两课时五教学步骤1导入新课本单元我们欣赏了各位名家笔下的日出落日之美我们再来感受一下女作家唐敏笔下的云海2学生自读课文初步感知课文3学生朗读课文并给加点的字注音怄气îu婆娑pïsuō懊悔ào汩汩gūgū霓裳nícháng纤纤xiānxiān憧憬chōngjǐng 粗犷guǎng4作者简介唐敏原籍山东1954年生于上海1959年随父母迁居福州曾当过知青后相继在福建图书馆作协福建分会厦门市文联工作1979年以来发表了若干散文小说其中中篇小说《太姥山妖氛》散文《女孩子的花》等产生过一定影响已出版《青春缘》等散文集曾多次获国内外文学奖1990年因小说《太姥山妖氛》入狱近年来著作不断《走向和平》等作品一再轰动文坛唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索让散文深入到人的内心世界展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵著有《远山远水》《心中的大自然》《诚》《青春梦》等5互动学习互动1试着给文章划分一下层次每一部分的主要意思是什么第一部分1-2我喜爱云的原因第二部分3-5形象的写出了云的多姿多彩流露出作者对云的喜爱之情第三部分6-9积蓄了在云海中嬉戏的情景展现了人与自然的和谐之美第四部分10描写了作者对年少生活的回想和向往互动2通读全文思考年少时我为什么喜欢云而成年之后却没有了当年的那种激情明确年少时我是在宁静中度过的与人交往的很少有隔世之感单调乏味的生活使我格外关注天气也因此喜欢上了云把整个身心都融入到了云海之中而成年之后晚饱经沧桑以彻底地融入了世俗没有了心静自然也没有了当年爱云的激情了互动3粗读课文第一部分怎样理解人与人之间的交往很少报纸送到高高的山上读起来也有隔世之感明确作者工作的地方在人迹不见得山上整天不与世俗的人打交道似乎与世隔绝置身世外即使读到报纸也似乎与己无关暗示作者工作地点偏僻生活单调无味但作者常年与自然打交道保持了自然本色的天性形成了作者达观通透的心态说明正是作者特殊的生活经历以及作者作为一个女性的特性使唐敏的散文展示给我们的是一个清新纯净带有女性独特细腻感受的文章细品文章的第二部分互动4仔细品味文章的第二部分感受唐敏笔下云的独特魅力看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉这与徐志摩刘白羽又有什么不同明确详见课本第17页互动5随着作者对云海描写的深入作者不由沉醉其中在云海中嬉戏细品文章的第三部分思考怎样理解云海汩汩的围着山头大有海中孤岛的虚幻感明确作者在此把自己的山比作孤岛而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足也是自己所企盼的互动6粗读课文第四部分品味作者对云海的怀念体味最后一段中照应前文的词句6小结全文本文主要写了作者早年在山区工作时与同伴们观赏云海的快乐情景着重描述了云海变幻莫测的景观以及人们在云海中如入仙境的超然感受体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱7写作手法1感觉独特作者偏重直觉善于描绘充满了女性的细腻情感化的特点2作者在文章中充分运用了拟人比喻的修辞手法3作者语言幽默诙谐天上的街市目标要求1学习诵读诗歌培养读诗兴趣２理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情３初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言教学重点1有感情地朗读并背诵全诗２品味诗歌精炼传神的语言教学方法以诵读法为主引导学生在反复诵读中调动联想和想像不断加深对诗歌意境和作者感情的理解进而培养学生读诗的兴趣教学过程一导入激发学习兴趣播放背景画面和音乐看到这幅画面你们会想到什么呢学生自由发言灿烂星空总是能激发人们无穷的想象浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗《天上的街市》出现课题及作者教师同时板书二．诵读1．学生自由朗读这首诗2．点一学生朗读其他同学点评师问为何要这样处理3．师配乐范读4．交流怎样读好这首诗边读边想象诗中的画面把握诗的感情基调根据诗中所表达的感情处理好抑扬顿挫的节奏努力读出自己的理解达到其言皆若出于吾之口的境界5．全班齐读三．探究一走近文本梳理内容感悟主旨1请用自己的话描述诗人的活动比如在的时候诗人看到了又想到了2．在诗人的想象中天上的生活是怎样的3．你知道牛郎织女的传说吗在这首诗中作者将这一传说作了怎样的改动从中寄托了怎样的理想如果学生需要可适当介绍写作背景1921年和1922年这两年中郭沫若三次从日本回国这时五四运动高潮已过中国正处于北洋军阀混战时期面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁黑暗如漆腥秽如血的黑暗现实诗人陷入了苦闷感伤但他并没有悲观失望依然不倦的探索和追求就是这个时期1921年10月24日作者写下了《天上的街市》这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上后来收入《星空》集中二咬文嚼字品味诗歌的语言美诗歌是语言的艺术欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言古人用红杏枝头春意闹表现春天的情趣而其中的闹字更是神来之笔1．哪些词用的好好在哪里小组讨论或者用启发学生去换词丢词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果2．师生配乐齐读全诗3．试着背诵这首诗给出画面和音乐背完一行出现一行四．拓展延伸培养联想和想象的能力诗人由无数的街灯联想到无数的明星由明星想像出天上的街灯想到了天上有一个陈列着珍奇物品的美丽的街市想到了牛郎织女自由自在幸福美满的生活丰富的联想和想象是美的源泉下面我们来做这样的一个想象训练仿照示例发挥你的想象和联想续写下边的句子示例天上的明星现了好像点着无数的街灯1．牵牛花开放了2．笼中的小鹦鹉3．月光照在地上4．我不在父母身边的时候目标培养联想和想象的能力学习诗歌不可以不读读是理解的基础关键是在课堂有限的时间里如何有效的指导学生去读包括朗读和默读读的不深入也就谈不上对诗歌的鉴赏熟读乃至自然的成诵我想这应该是教学一首诗的最高境界板书设计自由幸福单元要点课题作者内容及主题特点与借鉴《日出》刘白羽本文主要描述的是作者在万仞高空的飞机上所目睹的一次日出在此之前作者还交代了海涅屠格涅夫对日出的的经历作者细致描绘日出时瑰丽的景象以此来比拟新中国讴歌新生光明的祖国1运用层层烘托步步蓄势的手法2细致生动地描绘景象3绚丽雄放善于准确新鲜而富于变化的词语来表现4衬托手法的使用5浓郁的诗情与深刻的哲理相交融《泰山日出》徐志摩这是一篇写给印度诗哲泰戈尔的颂词作者从太阳未露前的云海写起通过夸张式的想象与生动细致的描绘表现出泰山日出无比壮丽的景象表达了作者内心无比的喜悦1奇特的想象丰富了文章的内容2生动而细致的描写3大量采用比喻使文章语言生动又充满感情具有极强的美感4诗化的语言使文章大放异彩5联想与想象是本文成篇的重要手段6作者奔放的情感贯穿文章的始末《西部地平线上的落日》高建群文章记述了作者在定西高原和罗布淖荒原上所见落日的景象抒发了作者对世间有大美的感受1总分式的文章结构2写景突出西部的地域特色3写景之中穿插历史史实的记叙《云海》唐敏作者回顾了自己年轻时在山中的一段生活通过对山中云海的描述表露了作者热爱大自然的情感1抓住景物的特征进行形象而细致的描绘2正面与侧面相结合的描写方法3记叙描写议论融为一体的写法课堂教学要求教材分析。
新版北师大版八年级上册语文全册教案
新版北师大版八年级上册语文全册教案教案概述本教案针对新版北师大版八年级上册语文全册的教学内容进行详细规划，旨在帮助教师有效地开展语文教学工作。
教案按照教材的章节顺序进行分解，每一章节都包含了教学目标、教学重、难点、教学准备、教学过程和教学评价等内容。
教材目标1. 通过研究本教材，使学生了解和掌握八年级上册语文的基本知识和技能。
2. 培养学生良好的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
教学重点和难点教学重点：突出培养学生的阅读和写作能力，引导学生深入思考和分析文本中的内容和意义。
教学难点：帮助学生理解和运用各种修辞手法，并能灵活运用于自己的写作中。
教学准备1. 教师准备教学课件和教辅资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程第一章：标题- 教学目标：理解标题在文章中的作用，学会选择和撰写合适的标题。
- 教学重点：理解标题的作用和构成要素。
- 教学难点：学会撰写与文章内容相符合并有吸引力的标题。
第二章：内容提要- 教学目标：学会提取文章的核心内容和要点，培养学生阅读理解能力。
- 教学重点：学会提取文章的主题和要点。
- 教学难点：理解文章细节与主题的关系，提取核心信息。
第三章：阅读理解- 教学目标：提高学生的阅读理解和推理能力，培养学生批判性思维。
- 教学重点：理解文章中的逻辑关系和推理推断。
- 教学难点：培养学生批判性思维和判断能力。
...（依次类推，对每一章节进行教学目标、教学重点和难点的详细说明）教学评价为了有效地评价学生的研究情况和教学效果，可以采用以下评价方式：1. 课堂表现：包括学生的参与度、回答问题的准确度和主动性等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括课后题和写作作业等。
3. 考试或测试：定期进行小测验或考试，检验学生对教材内容的掌握情况。
以上是《新版北师大版八年级上册语文全册教案》的概要内容，详细的教案可根据具体情况进行进一步制定和完善。
八年级上册语文全册教案(北师大版)
八年级上册语文全册教案（北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《西部地平线上的落日》教案教学目标：、情感态度与价值观：①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。
2、知识与技能：①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。
②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力3、内化与迁移：萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。
做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。
教学重点：、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。
2、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。
教学难点：、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。
2、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰•克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。
教具准备：、音乐歌曲、录音机。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。
、播放音乐《我心永恒》2、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。
3、教师抒情性导入：用播放大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。
大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。
久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。
大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。
我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。
4、用录音机播放课文录音。
二、学生浏览课文，教师用展示课题。
三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。
如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。
北师大版2017初中八年级(上册)语文全册教案WORD
北师大版2017初中八年级(上册)语文全册精品教案第一单元仰望苍穹1 日出一、教学目标1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
3．引导学生用心灵感悟自然之美。
二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
三、教学时数3课时。
四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。
讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。
现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。
（二）解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。
（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。
1、朗读指导：注意重音与节奏。
如：不如攀上/奇峰陡壁．．．．．，在一瞬．．时间内，观察那/伟大诞．．的/云天．．．．，面对着/弥漫．．．．，或是站在/大海岩头生．的景象，看火．、热．、生命．．/来到人间。
．．怎样一起．．、光明这线/红．得透亮．．/一直向上冲．．．．．，这时．．．．上去，然后/像一支火箭．．，如同沸腾．．/一下抛溅．．，闪．着金光．．的溶液我才恍然大悟，原来/这．就是光明．．出来的/一刹那。
2017北师大版八上绿word教案
《绿》教案一、教学目标：一、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;二、了解并初步掌握圈点批注的念书方式；二、教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。
三、教学课时：三课时教学步骤：一、简介作者，导入新课。
一、由《背影》中父子间的爱引出对大自然的爱二、观看朱自清的生平介绍朱自清，字佩弦，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，扬州人。
他是现代著名的作家和学者。
朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，可是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。
朱自清的散文主如果叙事性和抒情性。
其作品的题材可分为三个系列：一是以《背影》、《儿女》为代表的一组散文，主要描述个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
一是以写自然景物为主的一组借景抒情的，《绿》《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最超卓的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
3、写作背景《绿》，写于1924年。
朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富有特色的一篇。
那时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿当中。
虽然朱自清没有投身到革命急流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。
他这一时期的思想，维持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节拍的明快和昂扬向上的生命活力。
《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，咱们便能感受到作者的一颗酷爱自然、酷爱生命、酷爱祖国的赤子之心。
4、立意谋篇（1）立意绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。
作者以“绿”命题，意义安在？这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具的特征，同时也是作者明快心境的反映。
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北师大版八年级上册语文各课教案汇总北师大版八年级上册第1课《日出》名师教案北师大版八年级上册语文第2课《泰山日出》名师教案北师大版八年级上册语文《西部地平线上的落日》教案北师大版八年级上册语文《云海》教案北师大版八年级上册语文《天上的街市》说课稿北师大版八年级上册语文《小小的阳光》教学设计北师大版八年级上册《天上的街市》、《小小的阳光》教案及练习北师大版八年级上册语文《日历》教案北师大版八年级上册语文《蚂蚁》教案北师大版八年级上册语文《每天诞生一次》教案北师大版八年级上册语文《列宁格勒的树》教案设计北师大版八年级上册语文《辛劳的蚂蚁》教案北师大版八年级上册语文《走向虫子》教案北师大版八年级上册语文《蜘蛛》教案北师大版八年级语文上册《蜘蛛》、《猫的天堂》教案及练习北师大版八年级上册语文《小石潭记》教案北师大版八年级上册语文《黄果树瀑布》教案北师大版八年级上册语文《绿》说课稿北师大版八年级上册语文《绿》教案北师大版八年级上册语文《望庐山瀑布水》教案北师大版八年级语文诗两首《望庐山瀑布水》、《瀑布像大人似的》同步练习北师大版八年级上册语文《白洋潮》教案北师大版八年级语文《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》复习教案北师大版八年级上册语文《孔孟论学习》教案北师大版八年级上册语文《借书不还，天打雷劈》教学案北师大版八年级上册语文《读书杂谈》、《读书的三种姿势》教案及练习北师大版八年级上册《黄生借书说》教案北师大版八年级上册语文《论读书》教案北师大版八年级上册语文《读书八得》教案北师大版八年级上册语文《窃读记》教案北师大版八年级上册语文《敕勒歌》教案北师大版八年级上册语文《静默草原》教案北师大版八年级上册语文《边塞诗歌四首》复习教案北师大版八年级上册语文《下雨天，真好》教案1北师大版八年级上册语文《下雨天，真好》教案2北师大版八年级语文上册第12课《雷雨前》名师教案北师大版八年级上册语文《夜雨诗意》、《听听那冷雨》复习教案北师大版八年级上册语文《听听那冷雨》说课稿北师大版八年级上册语文《雨夜奇袭》说课稿及教案。
2017北师大版八上平易之美word教案
课题：平易之美课型：表达交流上课日期：2012年10月15日作者：单位：滕州姜屯中学八年级上册第三单元“表达*交流”综合实践：《平易之美》（2课时）课前预习：对本单元课文进行再阅读，体会作品中有特点的描述、说明中的平易之美。
相关课程标准：“写作时考虑不同的目的和对象。
按照表达的需要做到明白清楚，包括简单的说明文”教学目标：1．领略平易的语言对文章的表达作用。
2．学会用平易的语言对某一现象进行解说。
3．养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。
【教学重点】学会用平易的语言对某一现象进行解说。
【教学难点】养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。
评价任务：1．学生读观察日记，看看学生对平易之美的感受。
2．进行写作，学习表达平易之美。
教学进程：一、导入新课，感受平易之美读学生习作：那些艰涩难懂，那些独树一帜，那些不规范不被认可的新词。
学生讨论写作的目的。
二、理解平易之美1.学生交流何谓平易之美并谈自己的理解。
2.查阅资料:平易之美浅近通俗：先生之言，平易易知。
《华盖集·突然想到（二）》：“外国的平易地讲述学术文艺的书，往往夹杂些闲话或笑谈，使文章增添活力。
”三、品味文章的平易之美学生找出并说说本单元课文中所表现的平易之美。
师生一路窗习平易语言的特点，让孩子们了解达到“平易”的方式和手法很多，要考虑讲述对象和读者或听众的特点，使转达的内容容易让人明白、同意。
四．《小石潭记》改写成《小石潭风光区介绍》教师出示本环节要求把这篇小品文（游记）改写成说明书或导游词。
可按照不同的表达目的、交流对象，对原文进行加工，也能够作适当的想象。
若是写成说明书，能够书面语为主，文词优美、典雅些；导游词是用来讲的，则要口语化些，朴实、生动、明快些，若是能写得风趣、幽默、逗人就更好。
比如：“走好，当心点，别看那个浅浅的小水洼，您明白过去有多少文人不小心滑溜进去啊！您明白昔时柳宗元老夫子看到的那一百多条鱼，此刻这里安居乐业的是它们的多少代子孙呢？”五．介绍漫画师生分析漫画内容，清楚地了解了画面，自下而上是：a．题目：这下面没有水，再换个地方挖。