普通教室的空间设计

专业班级：工业工程111班

所在院系：机械工程学院

指导教师：于晓洋（副教授）

姓名：何岳谦

学号：1104050117（第三组）

第一章课程设计任务书 (1)

1.1 课程设计目的 (1)

1.2 技术参数和设计要 (1)

1.3 设计内容 (1)

1.4 工作计划 (1)

第二章教室座椅和课桌的设计 (2)

2.1 教室座椅的设计与计算 (2)

2.1.1 座椅的设计思想、基本原则及原理 (2)

2.1.2 座椅尺寸的设计与计算 (2)

2.2 教室课桌的设计与计算 (5)

2.2.1 课桌的设计思想、基本原则及原理 (5)

2.2.2 课桌尺寸的设计与计算 (5)

第三章教室的空间布局设计 (9)

3.1 绘制教室平面图 (9)

3.1.1 准备用具 (9)

3.1.2 测量方法 (9)

3.1.3 测量注意事项 (9)

3.1.4 绘制平面图 (9)

3.2 课桌椅的布置 (9)

3.2.1 一组课桌椅所占空间的确定 (9)

3.2.2 横排座位数的摆放方案 (9)

3.2.3 第一排起始位置 (10)

3.2.4 桌椅摆放方案 (11)

3.3 验算黑板高度 (12)

第四章总结与心得 (13)

第一章课程设计任务

1.1 课程设计目的

该课程设计是工业工程专业的重要事件教学环节，是学生综合运用所学专业知识，对常见作业空间进行作业空间设计的一次基本训练。设计目的具体如下：（1）能正确运用人因工程的基本原理、方法及有关专业知识，掌握作业空间设计的方法；

（2）通过课程设计，培养学生如何编写有关技术文件；

（3）通过课程设计，初步树立正确的设计思想，培养学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。

1.2 技术参数和设计要求

本次研究对象为实验馆408房间，要求学生按照人因工程的原则和方法进行学生用桌椅尺寸进行设计，并进行整体布置设计。具体要求如下：

（1）30人为一个自然班，满足整数班数授课需要；

（2）满足考试需要。

1.3 设计内容

（1）绘制房间408的平面图；

（2）设计桌椅尺寸、黑板尺寸；

（3）进行桌椅布置、包括讲台的布置；

（4）绘制平面布置图；

（5）撰写设计说明书（10000字左右）。

1.4 工作计划

（1）测绘408房间平面图（时间：1天）；

（2）设计桌椅、黑板尺寸，绘制桌椅三维效果图（6天）；

（3）进行桌椅、黑板、讲台布置（3天）；

（4）绘制平面布置图（按比例进行）（2天）；

（5）按照要求撰写说明书（2天）；

（6）参加答辩（1天）。

第二章教室座椅和课桌的设计

2.1 教室座椅的设计与计算

2.1.1 座椅的设计思想、基本原则及原理

1.考虑到学生中的身高差距，本次座椅设计为高度可调节座椅，使得座椅的尺寸适应各种人体尺度和坐姿。由于大学生上课的流动性与中学的指定座位差别，所以座椅高度调节需简便易行，座椅利用倾斜的支撑柱使椅子坐板自然落下时的重力卡在座椅支撑柱上的原理，可快速进行沿支撑柱方向的高度调节。

2.靠背的结构和形状要尽可能减少就座者背部和脊部疲劳。

3.给人留有足够的空间，特别是腿的活动，以防止腿经常疲劳。

椅子效果图见图2-3。

2.1.2座椅尺寸的设计与计算

1.座椅高度的设计

考虑到全国人体数据和大学生平均身高的差距，采用广东省2012年18-25岁最新数据（见下表2.1），考虑到我校男女比例情况，座高取男子第5百分位的“小腿加足高”，以防大腿下面承受压力引起疲劳和不舒适，查表2.1得Xa=412mm，功能修正主要考虑（1）鞋跟高，一般为25~38mm，取31mm。（2）裤厚：一般为3mm。△f=31-3=28mm。桌椅座面高度的设计不许考虑心理修正量，即△p=0。

Xopm=Xa+△f+△p=412+28+0=440mm

座椅座面上下可调200mm，即X=440±200mm

表2-1 广东省青年人体尺寸单位：mm

考虑到男女身体差异与男女肥胖者的需要，座椅宽度应大于等于女性中第95百分位的坐姿臀宽尺寸382mm ，其部位如图2-1，人体尺寸如表2-2。加上两倍裤厚修正量，即b ≥382+2×3=388，由于大学生身高体重高于全国平均数值，所以b=420mm 。

图2-1 人体水平尺寸部位

根据我校男女比例，采用男性第5百分位座深455mm。尺寸见表2-1。

4.座面曲线、倾角的设计原因及原理

座面倾角是指座面前端翘高之后，座面相对于水平面的夹角，座面向后倾斜的座椅会使就座者自然的后倚，通过靠背的支撑减少背部肌肉承受的静负荷，还可以防止就座者从座面上滑落。工作座椅的后倾角α取0~5°为宜，取4°。

一般来说，坐姿引起的压力最大，其原因在于人坐下时骨盆和骶骨的位置变化。人体在骨盆下方有两块圆骨，称为坐骨结构。人体坐骨粗壮，比周围的肌肉能承受更大的压力；而大腿底部有大量血管和神经系统，压力过大会影响血液循环和神经传导而导致不适。所以，坐面上的压力应按照臀部不同部位承受不同压力的原则来设计，即在坐骨处压力最大，向周围逐渐减少，至大腿时压力渐至最低值，如图2-1。

图2-1 理想体压分布曲线（102Pa）

5.座椅靠背的设计

如图2-2正常的腰弧曲线是微微前突。为使坐姿下的腰弧曲线变形最小，座椅应在腰椎部提供支撑。由于第5,6胸椎高度相当于肩胛骨的高度，肩胛骨面积大，可承受较大压力，所以支承应位于第5,6胸椎之间。第5,6胸椎距椅面350~400，取385。根据GB/T 14774-1993腰靠长d=340~380mm，取380mm。靠背宽e=200~300mm，取300mm。靠背圆弧R=400~700mm，取580mm。靠背倾角β=95°~115°，取110°。

图2-2 脊柱及腰椎的前凸和后凸

6.座椅支撑柱的设计

座椅支撑柱采用80×20×832的钢杆，座椅支撑柱中段固定600mm的锯齿形胶皮用于增大摩擦并保护支撑柱不受损坏。

2.2 教室课桌的设计与计算

2.2.1 课桌的设计思想、基本原则及使用方法

1.与座椅配套，本次课桌设计为高度可调节课桌，使得课桌与座椅适合各种身高的学生使用。和座椅的要求相同，课桌高度调节需简便易行，课桌两侧利用交叉杆一端固定，另一端前后滑动的方式对课桌进行上下调节，只需踩下特制踏板，前后推动即可，可以简单快捷对桌椅进行调节。

2.书桌堂需留有至少能放下书包的空间。

3.给人留有足够的空间，特别是腿的活动，以防止腿经常疲劳。

课桌效果图见图2-3。

2.2.2课桌尺寸的设计与计算

查表2-3 设备及用具的高度与身高的关系第24项桌椅高差。桌椅高度差为3/17。Y=1619×3/17+椅高440=726mm，桌子上下可调80mm。Y=726±80mm

表2-3 设备及用具的高度与身高的关系

①坐位基准点的高度（不包括鞋）

课桌宽度应大于等于小臂放在课桌时的肘间宽。

即b=2×（肘高-手功能高）+2×肩-肘修正量=2×（1096-801）+2×8=606mm。

3.课桌深度的设计

根据表2-4我国成人男女上肢功能尺寸，桌深用男性第5百分位坐姿前臂手功能前伸长416mm。

表2-4 我国成人男女上肢功能尺寸单位：mm

4.下桌板高度的设计

下桌板高度应大于等于椅面高加大腿厚，即h≥440+151=591mm，取596。则桌堂高度=726-596-30（上桌板厚20+下桌板厚10）=100mm。

5.课桌两侧支撑架及地脚设计

两侧采用2×3×(20mm×30mm×730mm)钢管并列交叉连接放置，钢管间距10mm。地脚厚48mm，地脚上及桌面下配置配套滑道。

6.特制踏板的设计及原理

自制踏板100mm×50mm×30mm，表面放置高2mm齿状胶皮，用于增大脚底摩擦力。踏板与交叉管滑动端的管套相连，管套不受外力时自然下降，管套下端金属柱块卡在滑道下方齿状道中，使桌子前后固定。踩下脚踏时，管套上升，交叉管滑动端可前后滑动，使课桌上下移动。

图2-3 桌椅效果图

第三章教室的空间布局设计

3.1 绘制教室平面图

3.1.1 准备用具

白纸2张（用于粗略的记录数据和最后的抄写），笔，卷尺。

3.1.2 测量方法

先测量了整体长方形轮廓的长度，再从进门处慢慢在草图上添加黑板，讲台，多媒体，讲桌，窗户，多个柱子等元素，最后用黑色签字笔将房间具体轮廓描出。

3.1.3 测量注意事项

测量数据时，卷尺应紧贴被测量面，这样才会尽量减小误差。

3.1.4 绘制平面图

小组测量教室尺寸后用CAD绘制出S-408的平面图，如图3-1。

3.2 课桌椅的布置

3.2.1 一组课桌椅所占空间的确定

课桌椅之间距离取男性第95百分位大腿厚151，则两桌子前桌面距离L=416+459+151=1206mm。

3.2.2 横排座位数的摆放方案

由于屋子宽10230mm，每张桌子宽606mm。

一、布局采用4个过道，每个1M左右，则可摆放10个桌子，采用3-4-3的布局，中间过道1050mm，两边过道1035mm。

二、布局采用2个过道，每个1M左右，则可摆放12个桌子，采用4-4-4的布局，过道1479mm。

对比两个方案，方案二虽然可供上课人数更多，但是只有两条过道，两边坐在里面的同学进出很不方便，而且由于两面桌子靠墙，考虑到最边上的同学看黑板的角度需大于等于30度，不能很好的利用教室的长度，故而采用第一种方案。

图3-1 408教室平面图

3.2.3 第一排起始位置

第一排起始位置需从两个方面考虑，一、第一排课桌前沿与黑板距离不宜小于2000mm。二、第一排最远的同学看黑板距离不宜小于30°。

基于408教室的大小考虑，距黑板2.5M时第一排最远的同学看黑板小于30°，所以第一排起始位置应按照第二因素考虑。

人眼距黑板距离L≥6662×tan30°=3846.3,mm，取3850mm，课桌深416mm，所以，第一排距黑板3430mm。

3.2.4 桌椅摆放方案

由于第一排距黑板3430mm，黑板厚220mm，全长16820mm，没套桌椅长1206mm，由于后门需留出进出人的位置，需至少2010mm，则可排列9排，符合30人一个自然班，整班人数授课需要，如图3-2。由于是单人可移动式桌椅，考试时只需简易移动桌椅即可满足两班考试，移动方式可以为左右两排向两边移动，四竖排每排最后加一套桌椅即可。

图3-2 408教室布局图

3.3验算黑板高度

第一排看黑板的仰角应为30°。经测量，发现S-408教室的多媒体高度为1210mm。因为S-408的黑板是带有滑倒的，可以上下平移，所以在黑板滑到最高点的时候，它的下边沿应该不低于1210mm。运用三角函数，已知30°，长边2630mm，得出该三角形的短边为1518mm。测量得出黑板的边长数据为150mm×2600mm，其长度较小，基本符合这个条件。

第四章总结与心得

三周的课程设计到这里就告一段落了。这次的课程设计题目是对普通教室的空间设计，较之以前偏理工科的画图设计减速器来说，这次的课程设计更加偏向管理科学，尤其是分析布局的时候，需要的综合能力非常多。设计桌椅的时候，我用到了人因工程学中的人体坐姿、站姿等的尺寸，在设计教室空间布局的时候，我应用了人因工程学科中对作业空间布置的相关知识，但是因为教室的设计和作业空间的设计相比所需的空间并不是那么大，所以可以适当的减小数值，也可以满足学习需要。在最后总结分析各种材质的桌椅的时候，我也运用了一部分物流设施方面的知识来帮助我选择方案。

在设计中我了解到了是怎么样把人因工程中的一切书面理论运用到实际中的方法，也了解到了科学的理论值在实际生活中可能还会有一些偏差需要修正，正是这些小细节让我更佩服那些致力于人因工程研究的科学家和老师们。在我列出第四章那些个方案的时候，虽然那些方案还算简单易懂，但是实在是麻烦，在逐个验算并检查的时候我也曾经一度想：“反正是自己设计，少些两个又能怎样？”但是后来精益求精的心理还是占了上风，我还是继续算了下去。虽然有的时候大脑短路算错过很多次，但是这是自己一笔一划设计、验算过的设计方案，比什么都珍贵。

在设计的过程中我也慢慢了解到有些桌椅一坐下就会觉得舒服的原因，比如靠背的角度，椅面的长度和高度等都是非考虑不可的因素。这也让我明白身边的所有事情都不可能是单一变量所导致的这样或那样的后果。我想，通过这次课程设计之后，我对事情的看法可能会有所改变，考虑事情的时候也会从几个方面，联系天气等等不同方面的影响，再得出结论。

曾经我也面对着符合人体工学的鼠标和键盘啧啧称奇，现在的我也可以凭我的知识储备设计一间教室的布局和桌椅的创新设计，这让我真的很有成就感。

虽然我知道这样的方案在专业人士的眼睛里可能是漏洞百出的小白方案，但是我也明白人不可能一口吃成一个胖子，想变成专业人士只有经过一次又一次的历练才有可能成功，所以我会继续努力，让自己在课堂上学习的东西有朝一日变成可以造福人类的物体，我这样真心的期望着。

这样的课程设计让人觉得有挑战性，也会因为和同学讨论过，独自一人认真思考过而觉得自己真实的进步了很多，在和同学的讨论中也会慢慢的了解到自己的错误点和未考虑到的因素，所以说人从来都是群居动物，只有结合大家的智慧，做出的东西才是最好的。

经过这三周的课程设计，我从开始面对课题的不知所措到后来条条的分析，而且面面俱到，并且设计出了让自己爱不释手的桌椅模型。

感谢老师的指导和辛勤的教诲，这些都使我受益良多！

打造“完美教室”的基本要素

打造“完美教室”的基本要素戴金丽如果要说教室与学校有什么不同的话，那就是我们所说的教室，总是有一个明确的期限规定性：或者三年，或者五年、六年，它不但起始时间被规定，而且同样被规定于某一刻完成自己的使命。当然，完成使命并不是宣告这一教室的彻底消失，而是这个教室叙事的完成，而经由这一教室叙事成长起来的师生，将在另外的叙事中继续扮演主角，继续书写各自的生命叙事。学校的绵延性显然要更强一些。如果说教室完全由一群人相聚而成、相离而散的话，那么学校则是无数人、无数代人的进进出出中，生成自己的文化与历史。套用一句老话，就是：“铁打的学校流水的教室”。也因此，教室叙事，是一个比学校叙事结构更清晰的篇章。教室，是一个比学校更应该清晰规划，精心设计好开端和结局的叙事，而文化，就是这个故事中的灵魂、精神。一、教室文化，体现在教室的命名上。 1、取一个相对于这间教室及其特定的老师和孩子而言，非同寻常的，意味深刻的班名（最好是老师和同学们共同命名）。在许多新教育学校里，教室命名用了“小毛虫”、“蒲公英”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，甚至简单重复。但只要能够从这些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的内涵，通过阅读、课程、活动不断擦亮这些平淡的名字，它就能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。正如海子所说，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”。名字叫什么也许不重要，重要的是能够传递灵魂碰撞而生的温度。比教室名字本身更为重要的是，这个名字或意蕴能够不断被发掘，不断被赋予。譬如罕台有一个教室叫小鸟教室，由于同级的兄弟班级叫小毛虫教室，当初命名的时候大家打趣说，小鸟吃毛虫，就叫小鸟教室吧。小毛虫教室的班主任是原毛虫与蝴蝶项目负责人马玲老师，所以，这是一个源自教师历史与愿望的命名，而且它的意蕴就是毛虫最终将羽化为蝶，飞翔天空。相对而言，这个小鸟教室的命名就显得有点仓促了。但是它至少意味着这间教室的主人不希望自己逊色于小毛虫教室，而且在相当长时间里，两个名字成为孩子们的快乐游戏：我是毛虫我刺你，我是小鸟我吃你。然而从更久远的时间来看，除非我们赋予小鸟教室更深远的意义，否则这个命名就成为一个意义单薄的符号而已。所以在一年后的班徽设计时，设计者把毕加索的和平鸽当成了小鸟教室的班徽，而老师则把《快乐鸟的承诺》这个伟大的绘本故事作为教室的镜像故事，并准备在高年级，逐渐地引入凤凰涅槃、荆棘鸟等相关故事。就这样，一个起初显得仓促的命名，因为师生逐渐赋予它深远意义，最终让它持久地成为教室的鲜明形象。 2、师生根据班名，共同设计班徽。它是班级的图腾，班级的象征物，一般是围绕班名展开，由全班同学集思广益，共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。 3、绘制班旗班旗。班旗是班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。一般是把班徽放大以后印制在白色或其他颜色的布上。班旗可以制作成不同规格，有学生人手一份的小旗帜，也有列队展示时使用的大旗帜。 4、共读或共编班诗。可以由班级师生共同创作，也可以选用现成的诗歌。如山西绛县的小蜗牛教室的班诗就是《小蜗牛》，激励孩子们不怕慢，只怕站，

《让科学走进生活》实验报告

让科学课走进生活 ——科学组实验报告“生活化、活动化、自主化、情感化”是科学教学的一个基本特点。科学教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、渗透于生活中的每一个角落。如何让科学教学走进生活？我们科学组做了一些粗浅的探索。一、在生活中感受科学教学以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，教师通过创设生活情景，调动学生已有生活经验，激发思维，使课堂情境趋于生活化，从而使学生对科学有一个直接的感受并留下深刻的印象。在教学《了解空气》的时候，我们通过创设情境---生活中用漏斗倒酱油倒不进去的现象，让学生说说其中的原因，继而引出空气占据空间的概念。用漏斗倒某种液体时，一下子倒不进去是生活中常有的现象，很多学生都碰到过类似的事情，但学生并没有认真的去思考其中的原因，把它“搬”到课堂上以后，一下子成为了学生关注的焦点,获得的感受得到了强化。又如，在《盐到哪里去了》一课教学中，老师提出：“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。你们能不能帮老师想一个好办法，让教师快一点喝到这杯糖水啊？”泡果珍对学生来说是再熟悉不过了，一听到能够为老师献计献策更是来劲了，学生马上能联系自己的生活实际，给教师献上了计策来：“用筷子不停的搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。”“用热水来泡溶解起来也很快的。”“把果珍放进水里，然后再用两个杯子倒来倒去。”……从这样的生活情景出发然后再引入到新课的教学中,学生有了前面生活化情境的引导，学生并没有感到科学是那么深不可测而是和他们非常的亲近，对实验设计也就非常的感兴趣了。二、在实践中运用在小学科学教学中课堂实验和课外实践是培养学生创新能力的有效途径，也是学生最感兴趣的学习方式，学生产生了兴趣就会被所要认识的事物吸引，从而促使他们主动去思考、研究。在教学中，教师尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。在学生学会制作太阳能热水器和鸡蛋保护器时，要求学生根据已学的知识，利用废旧材料，经过设计--取材--制作的几个环节。制作成功的老师给予鼓励，总结成功的经验；对于制作失败的,老师便帮他们分析问题所在，让他们经过多次思考，反复实践，发现问题，解决问题。在教学《生物与环境》单元中，要求学生制作一个生态瓶，并试着改变生态瓶中的动物或植物的数量，观察生态瓶的变化，学生把整个变化过程都

平面设计实验报告3000字

平面设计实验报告3000字摘要：实践是检验真理的标准，作为一名即将毕业的学生，在经历了大学三年的理论学习之后，必须接受一段时期的实践。因为传统的纸上谈兵已经不能适应社会和行业对于学毕业生的严厉要求，因此这次是我正式接触社会的时刻。我相信“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。”这是古人得之于实践的名句,千百年来一直回荡在一代又一代人的耳际。如今，即将离开象牙塔的我，也应在一番寒彻骨之后寻得人生的梅花香。实践目的：熟悉公司的运作流程，掌握设计的基本要求,工作程序、工作方法、职业素质要求熟练专业技能，将书本知识与实践相结合运用到实际工作中，提前适应市场的发展和社会的要求及毕业后的工作生活。实践时间：20xx年12月01日到20xx年12月31日实践地点：广州麦洋贸易有限公司一、我的面试上公司进行面试，对于经验尚浅的我少不了紧张，焦急的情绪。我知道，要给经理留下好的第一印象是很重要的，因为这关乎到我的面试合格与否。面试那一天我并没有很刻意为自己打扮什么，而是朴素大方，洁净整齐。因为我知道：一个人脸上的表情，要比她身上的衣装重要多了。除了衣着方面，我更注重时间。我一向是一个守时的人。守时是我个人的一项基本原则。这次我也不例外，因为我知道，时间对于每一个人来说都是珍贵的，应该是公平的。拖延时间即偷窃

时间。任何的早到或者迟到都会扰乱别人的正常工作。因此我把时间控制得很好，既不早到也不迟到。这样就为我们的谈话奠定了基础。见到经理，我始终脸带微笑。我为自己能在短时间内舒缓紧张的心情而感到高兴。我首先介绍了自己，整个谈话过程都比较畅顺，气氛也比较轻松，由于我只是实习生，而且操作比较简单，经理并没有刻意刁难。终于我被录用了。二、我的工作过程初次接触工作我非常紧张，由于所学知识与实践的差距，我只能先从事一些琐碎的设计任务,偶尔做些设计也觉得自己压力很大。我总不自觉打起退堂鼓，开始想象着也许是我不太适合这个工作，而后，又一次又一次的否定这个想法，只要我努力就一定能完成。这也让我开始思考我是学模具设计与制造的，怎么会想到去搞平面设计呢? 原因一：在学校里课余时间我喜欢充实自己，所以平时就自学了下3DMAX、photoshop设计软件的应用。原因二：其次在大学里我们也学了些CAD、ProE、UG等设计软件的应用，因此我能熟练的应用软件来传达，表现我的设计理念。原因三：我觉得，多学点比单学习模具设计的多了一点就业的机率，掌握的知识面比较广。当然，专攻模具设计也能达到一个很精很专业的地步。原因四：我对模具有点敏感，兴趣不浓。那平面设计行业前景怎样呢，什么是平面设计?

完美教室的文化构建

完美教室的文化构建教室，不应该是一盆散沙。教师和学生，不应该只是各不相干的把知识作为商品的出售者和消费者。在教室里相聚的一群人，不应该只是偶然原因的随机组合，或者偶尔因一首歌、一个演讲、一场比赛才聚集在一起，平日里则是一群没有共同思想共同语言的乌合之众，一群没有共同愿景共同价值的同一个屋檐下的陌生人。教室，注定是一个生长中的部落和社会；教室，注定是一个要形成自己文化与规则的地方。论及教室文化，大家自然会想起新教育第10届研讨会的主题“学校文化”。事实上，我们在有关学校文化论述中的大多数内容，完全符合教室文化。我们甚至可以说，教室就是一个缩微版的学校，教室具备学校的一切结构与功能。如果要说教室与学校有什么不同的话，那就是我们所说的教室，总是有一个明确的期限规定性：或者三年，或者五年、六年，它不但起始时间被规定，而且同样被规定于某一刻完成自己的使命。当然，完成使命并不是宣告这一教室的彻底消失，而是这个教室叙事的完成，而经由这一教室叙事成长起来的师生，将在另外的叙事中继续扮演主角，继续书写各自的生命叙事。学校的绵延性显然要更强一些。如果说教室完全由一群人相聚而成、相离而散的话，那么学校则是无数人、无数代人的进进出出中，生成自己的文化与历史。套用一句老话，就是：“铁打的学校流水的教室”。也因此，教室叙事，是一个比学校叙事结构更清晰的篇章。教室，是一个比学校更应该清晰规划，精心设计好开端和结局的叙事，而文化，就是这个故事中的灵魂、精神。 2010年石家庄的新教育年会上，我们曾从一所学校的使命、愿景、价值观来观照学校文化，也曾从学校的校徽、校歌、校训、仪式、庆典以及建筑、英雄故事等角度来剖析学校文化。这种观照与剖析，我们同样可以运用于教室。也就是说，一间教室，应该在自己的构建过程中，拥有自己的使命、愿景、价值观；一间教室，应该在自

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姿多彩的图形，把“空间与图形”的学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。三、研究的过程和方法（一）课题研究所遵循的原则 1、导向性原则:小学数学学习需体现新《课程标准》的精神，体现出“基础性、普及性和发展性”的正确导向。 2、主体性原则：学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其知识框架中，才能成为有效的知识。 3、差异性原则：学生在发展上是存在差异的，要求没有差异就意味着不要求发展。我们尊重这个差异，实现不同的人在数学上获得不同的发展。 4、激励性原则：通过构建有质量的问题情境，让每位学生都有可能应用既有知识和经验，甚至是新知融入到讨论中，充分调动每位学生参与的积极性，使学生的自尊和需求得到满足，从而唤起他们自我实现的需要。（二）研究的方法 1、问卷调查法 2、个案研究法 3、文献法 4、归纳总结法（三）研究目标

完美教室实施方案

小学“实施课程开放，缔造完美教室”活动实施方案一、指导思想为促进我镇小学教师进一步更新教育观念，提高课堂教学质量，全面提升学生综合素质，推动学校的跨越式发展，充分展示我镇小学教师的教学水平和学生的精神风貌，促进校际间的相互学习和交流，引领家长参与学校管理，进一步沟通学校与家庭、社会以及兄弟学校之间的联系，促进学校、教师、学生和谐进步。通过对完美教室的塑造，班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，沟通积极的师生关系，创设自主向上的班级氛围，自然生成洋溢着爱心与呵护、理解与沟通、努力与进取的班级叙事故事，形成学生的主人翁意识，促进学生知识、能力、情感、价值观的和谐发展，从而达到师生共同成长的目的，让师生过一种幸福完整的教育生活。二、整体构想通过全方位开放课堂、开放教室，充分展示在课堂教学改革和缔造完美教室实践中取得的成绩，以此推动学校整体工作的全面发展。课堂教学开放日设定要落实课堂教学三级达标制度，每周设校级展示课三节，每周设校际交流课一节。以中小为主辐射全镇小学。依托理想课堂开放活动，同时、同步全面展示在缔造完美教室活动中，班级文化建设和班级活动课程建设的成绩，中小实行日常课堂教学的全过程、全天侯开放。有序安排校际交流，借势开展专业性听评课研究。“实施课堂开放、缔造完美教室”活动中，要坚持课堂教学研究和缔造完美教室主题推进的策略，每周一主题，数周一轮换，给教师留出学习、整改和消化、吸收的时间，确保课堂教学研究和各项教育活动能够实现循环式上升、推进。学校要基于不同研讨主题开发出具有学校、学科特点，科学、实用、多样的课堂教学观察记录表，借此对课堂教学进行不同维度的观察、记录，让听评课用事实说话、用数据说话，让听评课尽快走向专业、走向精准、走向科学之路。为强化校际及互助共体间的相互交流。根据校际交流课、达标课、备课组研究课的不同安排，学校（互助共同体）可以间周组织一次不同层次、不同科目、不同主题的开放活动，进行跨学段或者对口观摩、交流活动，进一步深入开展全市性的课堂教学、缔造完美教室研究活动，实现教育教学改革的整体推进。三、实施课程开放，缔造完美教室目标让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。让教室成为每一位师生的幸福乐园。 1．把教室建成图书馆，是阅览室； 2．把教室建成实践场，是探究室； 3．把教室建成操作间，是展览室； 4．把教室建成信息资源库，是教师的办公室； 5．把教室建成习惯养成地，是人格的成长室； 6．把教室建成共同生活所，是生命的栖居室。四、活动目的通过对完美教室的塑造，探寻完美教室文化建设的途径和方法，丰富教室文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，营造充满活力，充满人性关怀、积极向上的文化氛围，使教室文化与新教育实验理念融为一体，让教室成为每个学生学习的乐园、温馨的家园。让学生找到快乐、感到温暖，在完美教室中幸福学习、幸福生活，以达到让班级内产生更多更美的故事，让学生有主人翁的态度，让师生过一种幸福完整的教育生活的最终目的。 1.通过活动，促进学校、教师、学生和家长的沟通联系。让家长走进校园，走进课堂，了解学校办学思路和教学现状，了解课堂教学改革动向，了解学生在校表现，学习教育孩子的有效方法。

课程设计(综合实验)报告格式

] 课程设计报告 ( 2010 -- 2011 年度第一学期) ) 名称：《软件设计与实践》课程设计题目：网络爬虫研究与应用院系：计算机系班级：学号：学生姓名：指导教师：软件设计与实践教学组} 设计周数：两周成绩：

日期： 2011 年 1 月 14 日

《软件设计与实践》课程设计任务书一、目的与要求 1．了解网络爬虫的架构和工作原理，实现网络爬虫的基本框架； 2．开发平台采用JDK eclipse集成开发环境。二、主要内容 1.了解网络爬虫的构架，熟悉网页抓取的整个流程。 2.学习宽度优先和深度优先算法，实现宽度crawler应用程序的编写、调试和运行。 3.学习主题爬行及内容分析技术。 4.实现网络爬虫的基本框架。三、进度计划四、设计成果要求 1．要求按时按量完成所规定的实验内容； 2．界面设计要求友好、灵活、易操作、通用性强、具有实用性； 3．基本掌握所采用的开发平台。五、考核方式平时成绩＋验收＋实验报告。学生姓名：于兴隆指导教师：王蓝婧 2011 年 1 月 2 日

一、课程设计的目的与要求 1.目的：掌握crawler的工作原理及实现方法；了解爬虫架构；熟悉网页抓取的整个流程及操作步骤；掌握宽度优先，深度优先算法，并实现宽度crawler应用程序的编写、调试和运行；掌握主题爬行及内容分析技术；实现一个最基础的主题爬虫的过程；理解pageRank算法，并编程验证；二、设计正文网络爬虫研究与应用 [摘要]:本文通过对网络爬虫研究的逐步展开，讨论了爬虫的相关概念与技术，并通过实验设计了简单的基于宽度优先的爬虫和主题式爬虫。最后，讨论了PageRank算法。 [关键词]:网络爬虫爬虫应用 PageRank算法 1.引言随着网络技术的迅速发展，万维网已经成为人们获取信息的重要渠道，如何高效地提取并利用这些信息成为一个巨大的挑战。现阶段的搜索引擎，作为一个辅助人们检索信息的工具成为用户访问万维网的入口和指南。但是，这些通用性搜索引擎也存在着一定的局限性，如： (1)统一的返回不能满足不同用户的检索需求。 (2)搜索引擎提高覆盖面的目标与膨胀的网络信息之间的矛盾日益加深。 (3)搜索引擎大多提供基于关键字的检索，难以支持根据语义信息提出的查询。为了解决上述问题，定向抓取相关网页资源的主题爬虫应运而生。主题爬虫是一个自动下载网页的程序，它根据既定的抓取目标，有选择的访问万维网上的网页与相关的链接，获取所需要的信息。与通用爬虫不同，主题爬虫并不追求大的覆盖，而将目标定为抓取与某一特定主题内容相关的网页，为面向主题的用户查询准备数据资源。 2.网络爬虫 Internet上的网页关系建模如下图所示，如果将网页看成是图中的某一个节点，而将网页中指向其他网页的链接看成是这个节点指向其他节点的边，那么我们很容易将整个Internet上的网页建模成一个有向图。理论上，通过遍历算法遍历该图，可以访问到Internet上的几乎所有的网页。

室内住宅空间设计思维过程

室内住宅空间设计思维过程陈世清今天，随着社会的发展与进步，人们对生活水平、生活质量有了更新、更高的需求，如何提供与时代相适应的居住环境已成为人们的迫切要求。“人以居为先”，创造人性化、实用性、功能化、风格化的居住空间环境，已成为室内设计师共同奋斗的目标和研究探索的重要课题。第一节室内住宅空间设计概念住宅设计需考虑生活上的直接实际需要，且需从更广泛的角度去研究和解决人的各种需求。诸如：重视自我表达，道德价值和多目标机能。美国人高顿认为：住宅应为人类提供完全的服务，它需同时提拱机能的、情绪的、心理的、经济的和社会的服务。室内空间的美应植根在人类的需要之中。第二节室内住宅设计的家庭因素每一个家庭有不同的个性特征而使家居设计形成了不同的风格。家庭因素是决定室内环境价值取向的根本条件，其中尤以家庭形态、家庭性格、家庭活动、家庭经济状况等方面的关系最为重要。家庭因素是设计的主要依据和基本条件，也是室内设计的创意取向和价值定位的首要构成要素，合理而协调的处理好这些因素的关系是设计成功的基础。一、家庭形态家庭形态包括：人数构成、成员间关系、年龄、性别等。家庭的发展成长阶段的不同，对室内环境的需要也截然不同。（一）新生期家庭从新婚起到第一个儿女出生以前，人口简单，这种家庭无论是独立居住，

或与上一代家庭共同居住，利弊参半。独立居住自由而富有私密性；共同居住经济富足，有安全感，但私生活易受干扰。（二）发展期家庭儿女诞生至少年期、青年期，至另组新生期家庭。 1、发展前期儿女诞生，至进入少年期。在此阶段，第一代需全力照顾第二代的成长，第二代而依赖第一代而生活。家庭居住形式以两代结合式为最佳一一即将两代的生活空间密切结合，特别加强是在于第一代成长的设计因素。 2、发展后期儿女进入青年期始，至另组新生期家庭为止。在此阶段，第二代逐渐成熟，为使两代之间能在和谐亲密中保特适度独立和私密性，采用“两代自由式”或“两代分离式”为宜。（三）再生期家庭儿女另组家庭。人口减少，第一代人步入中晚年。（四）老年期家庭第二代完全离开家庭。每个家庭在不同阶段的需要是截然不同的，事实上，只有根据实际人口年龄、性别结构和成员关系分别采取适宜形式，方能解决实际问题。二、家庭性格家庭特殊是精神品质的综合表现，包括家庭成员的爱好、职业特点、文化水平、个性特征、生活习惯、地域、民族、宗教信仰等。表现为： ⑴先天因素：历史、地域、家庭的传统。

完美教室计划方案

“完美教室”建设方案一、指导思想为营造和谐的班级氛围，发展学生健康人格发展的教育环境，形成和谐的师生、生生关系，结合我校关于“完美教室”建设的有关精神，特此制定“完美教室”建设活动方案，以此挖掘和谐发展文化内涵，深化班本特色活动的开展，共同推动和谐校园的建设。“完美教室”是师生共同营造的，能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境，它是和谐校园的班级基础。各班在建设“完美教室”的过程中要努力营造良好的班级环境氛围，以“安全、舒适；美观、宜人”为设计标准，开展富有版本特色的环境布置，体现设施标准讲科学，环境设计显人性的要求。二、领导小组组长：副组长：成员：三、活动主题 “缔造完美教室，同享幸福家园” 四、建设时间：9月1号------10月31日 9月1日----10月7号：各班制定建设方案、收集资料、准备材料10月8号---10月20号：各班初步布置教室 10月20号--10月21号：检查组初查各班布置 10月22号--10月29号：各班完善教室布置 10月30号--10月31号：评价“完美教室”建设成果五、具体工作（选取部分设置的内容） 1.抓好阵地建设各班级要有固定的宣传征地，结合学生的特点和兴趣爱好，更好的张扬学生的个性。主要建议有： ● 辅导员寄语等 ●教室内有积极的标语 ●队角（星星火炬） ●图书角 ●卫生角

●黑板报布置：充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。 ●信息栏 ●植物角：盆栽植物，以小组形式领养这些植物，集思广益给盆栽起名字，施肥浇水松土，并上网收集植物的相关知识，还要评比一个学期后哪个小组的植物最健康，生长最旺盛，让学生关注他们领养的小生命，让他们在欢乐的细心呵护中，感觉到爱心、责任感、合作团结的精神和班级的温馨氛围。 2.突显班级特色班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。 ●家训 ●班级特色、特色文化展示区 3.展示学生活动 ●才能展示栏：更好地展示学生的才能，把“才能展示栏”作为展示他们才能的一个小舞台。 ●学生作品展示，让学生体验成功的喜悦。 ●学习园 ●家校联系活动、家校联合开展的活动 ●“班级明星展示” 4.营造温馨氛围 ●心灵寄语栏：学生可以随时把自己的心里想法和对老师同学想说的话写下来，张贴在心灵寄语栏中，老师也可以利用这个栏目和学生交流、共勉。 ●“师生絮语栏” ●文化墙六、评比标准 1.教室布置内容：内容丰富、各版块宣传阵地建设完善。20分

室内空间的界面设计

理论课教案了解学生考勤情况 Ⅱ、检查复习(3分钟):

室内空间的类型 Ⅲ、课题引入（1分钟）：上节课我们学习了室内空间设计的有关知识，从刚才的提问来看，大家基本上掌握了室内空间的类型，这样方便我们对不同空间作了解，为以后不同类型空间的具体运用作基础。今天，我们接着讲解室内空间的界面设计—引入课题。 Ⅳ、讲授新课（35+45分钟）： §3-1 室内空间界面的定义和设计要求【引例】北京国家大剧院中庭的空间界面设计以大理石等天然石材为主要材料，利用石材的天然纹理和颜色，将空间分割成不同区域和不同层次；利用建筑特有的空间形态，营造出庄重且时尚的空间环境。沿通道行进，空间界面层次的丰富变化使人目不暇接，在欣赏艺术表演的同时，体会到空间的氛围（如下图）一、定义室内界面处理，是指对室内空间的各个围合面——地面、墙面、隔断、顶面等各界面的使用功能和特点的分析，界面的形状、材质、肌理构成等方面的设计。

二、室内空间各界面的要求（1）耐久性（2）耐燃及防火性能。现代室内空间，特别是人员大量集聚的公共空间，严禁使用易燃的装饰材料，并避免使用燃烧时释放大量浓烟和有毒气体的材料。具体规定见国家标准《建筑内部装修设计防火规范》（GB 50222—95）。（3）无毒。即界面材料散发的有毒气体及触摸时的有害物质低于核定剂量。如用于板材胶结材料中的甲醛是室内有害气体的主要来源，因此应严格控制。（4）无害的核定放射剂量。如有些天然石材，具有一定的氡元素放射剂量。（5）易于制作、安装和施工，便于更新。如扣板式的木地板，就具有可拆卸、重安装的特点。（6）在建筑物理方面，界面还应具有保温隔热、隔音、防火、防水的作用。主要是按照各类功能空间的具体需要及相应的经济条件来进行考虑和选择。（7）装饰及美观要求。（8）相应的经济要求。构造简单、方便施工、经济合理。三、室内空间各界面的功能特点（1）地面要满足防滑、防水、防潮、防静电、耐磨、耐腐蚀、隔声、吸声、易清洁的功能要求。

实验设计报告心得体会大全

实验心得体会这个学期我们学习了测试技术这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决科研、生产、国防建设乃至人类生活所面临的测试问题的课程。测试技术是测量和实验的技术，涉及到测试方法的分类和选择，传感器的选择、标定、安装及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等，涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高，涉及到计算机技术基础和基于LabVIEW的虚拟测试技术的运用等。课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，我们做了金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较,回转机构振动测量及谱分析,悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个实验。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。可是我并没有气垒，在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深我对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。实验中我学会了单臂单桥、半桥、全桥的性能的验证；用振动测试的方法，识别一小阻尼结构的（悬臂梁）一阶固有频率和阻尼系数；掌握压电加速度传感器的性能与使用方法；了解并掌握机械振动信号测量的基本方法；掌握测试信号的频率域分析方法；还有了解虚拟仪器的使用方法等等。实验过程中培养了我在

实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等；提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。实验体会这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较；回转机构振动测量及谱分析；悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试。各有特点。经过这次实验，我大开眼界，因为这次实验特别是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，而且用电脑显示输出。能够说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，可是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，而且培养了我的独立思考能力。特别是在做实验报告时，因为在做

室内空间的界面设计

理论课教案 Ⅰ、组织教学（1分钟）：

了解学生考勤情况 Ⅱ、检查复习(3分钟): 室内空间的类型 Ⅲ、课题引入（1分钟）：上节课我们学习了室内空间设计的有关知识，从刚才的提问来看，大家基本上掌握了室内空间的类型，这样方便我们对不同空间作了解，为以后不同类型空间的具体运用作基础。今天，我们接着讲解室内空间的界面设计—引入课题。 Ⅳ、讲授新课（35+45分钟）： §3-1 室内空间界面的定义和设计要求【引例】北京国家大剧院中庭的空间界面设计以大理石等天然石材为主要材料，利用石材的天然纹理和颜色，将空间分割成不同区域和不同层次；利用建筑特有的空间形态，营造出庄重且时尚的空间环境。沿通道行进，空间界面层次的丰富变化使人目不暇接，在欣赏艺术表演的同时，体会到空间的氛围（如下图）一、定义室内界面处理，是指对室内空间的各个围合面——地面、墙面、隔断、顶面等各界面的使用功能和特点的分析，界面的形状、材质、肌理构成等方面的设计。

通过附加材料来达到装饰目的的，我们称之为 “加法”设计一些建筑物的结构构件 ( 如网架屋盖、混凝土柱身、清水砖墙等 ) ，也可以不加装饰，也作为界面处理的手法之一

机械创新设计实验报告

《机械创新设计》实验报告班级机械1006班姓名学号指导教师张融日10 月5 年2013．多功能助力器实验题目：绩成名姓孙翔批阅教师实验日期批阅日期同组成员 ****************************************************************************** 实验目的一、 1、发挥学生创造性培养学生的学习兴趣和综合素质；、将涉及内容和设计方法邮寄的融合到一起，使学生进一步掌握教2材核心内容，培养学生创造能力和工程设计能力；、突破原有课程体系和内容的束缚，加强学科之间的交叉融合；3 4、培养学生善于观察生活以及结合创新科学技术服务于生活的理念。

所选课题的功能原理与工作原理分析；二、功能原理：多功能老人（残疾人）方便助力器，属于老人（残疾人）生活用建议坐便器结合起来的一款行动座椅、具。它是将老人方便助力器、多功能老年人（残疾人）用品，旨在协助老年人（残疾人）行动及上例如座板采用碳纤维，厕所，不仅如此，本项目还从材质上进行改革，整个产品易如拆装，并且满足产品设计轻量化原则；功能上透气舒适，方便在不用时将其拆卸，且便于更换损坏零件。工作原理：行动不便的问通过支撑架的无力支撑作用解决老年人（残疾人）使得老年人行进题，将碳纤维材质做成坐板并使之安装在支撑架上，途中疲劳时可以坐下休息并且满座轻量化原则解决助力器笨重而不便携带的问题；通过对坐板的改造，可以节省材料减轻产品重量，并且可以增加多功能助力器的另一功能——坐便器，通过提升坐便高度，帮助老年人解决起蹲不变的问题。本课题设计的创新点；三、、本课题将助力器、行动座椅、坐便器等功能综合一起；1 、产品结构简单易于拆装；2 3、产品材料新颖，牢固舒适； 4、产品设计采用轻量化原则；本课题设计的应用和发展前景；四、世纪下半叶，人类社会经历了人类历史上最为迅速的人口老20人口老龄化是世界人口发展的普遍趋势，龄化进程，尤其是发达国家。1%2005年全国是科学与经济不断发展进步的标志。而在我国，早在万人，占总岁以上人口达到10055人口抽样最新数据显示，我国651490160%人口数的。2006年统计数据表明，中国岁以上的人口是万人。占全国人口65岁以上的人口是10419，万人，占人口总数的%。可见在我国，老年群

四(1)班完美教室建设方案

让教室成为师生的幸福乐园 ——四（1）班“百花园”完美教室建设方案缔造完美教室是我们新教育人一直追求的梦想，让师生的生命在充满和谐的教室里更加灿烂。一、完美教室建设理想：让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。二、完美教室建设愿景：让教室成为每一位师生的幸福乐园。三、完美教室建设目标1．把教室建成图书馆，是阅览室；2．把教室建成实践场，是探究室；3．把教室建成操作间，是展览室；4．把教室建成信息资源库，是教师的办公室；5．把教室建成习惯养成地，是人格的成长室；6．把教室建成共同生活所，是生命的栖居室。二、班级文化的构建班级名称：百花园教室寓意：我把我们教室称为“百花园”教室，就是让每一个孩子认为自己都是百花园中的一朵小花，可能自己是艳丽的，也可能是不起眼的无名小花，但都有自己存在的可能，他们都有自己的个性，都有自己的特点。希望他们都在四（1）班的这片沃土中快乐、和谐、健康地成长。我希望在百花园教室中没有自卑的小花，也没有高傲的小花，有的是和谐奋进、谦虚进取的生命力。、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

《小学数学教学中学生空间想象能力培养的研究》开题报告

中国教育学会“十一五”科研规划课题子课题《小学数学教学中学生空间想象能力培养的研究》开题报告课题主持人：*** 2007年3月20日

一、课题研究的意义运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是小学数学中的三种主要能力，长期以来，教学侧重于运算能力和逻辑思维能力，而空间想象能力常被忽视。所谓空间想象力，就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力．这种数学能力的特点在于善于在头脑中构成研究对象的空间形状和简明的结构，在头脑中进行相应的思考。它主要包括下面三个方面的内容：1、对基本的几何图形(平面与立体)必须非常熟悉，能正确画图，能在头脑中分析基本图形的基本元素之间的度量关系及位置关系；2、能借助图形来反映并思考：客观事物的空间形状及位置关系及用语言或式子所表达的空间形状及位置关系；3、熟练的识图能力．即从复杂的图形中能区分出基本图形，能分析其中的基本图形和基本元素之间的基本关系。空间与人类的生存和居住密切相关，了解、探索和把握空间，能使人类更好地生存、活动和发展。培养初步的空间观念是发展空间想象力的基础，是小学几何初步知识教学中的一项主要任务。良好的空间观念不仅是学生理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。而且空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。而在现实的学习活动中，学生往往缺乏的就是空间观念，几何知识的学习成为他们学习的难点，“空间想象”这一部分知识成为他们学习中最薄弱的环节。对于学生来说，空间观念的建立要求学生头脑中有具体清晰的几何形体表象和与之相对应的实物形象，并且能够提取出组成这个图形的基本元素，能够在头脑中表现图形的运动与位置关系，用图形来解释各种问题。但在现实学习中，学生在空间观念的发展上总是存在着问题，如周长和面积不分，如平行四边形被压扁了，但还是有些学生认为面积不变，显然在这些学生的头脑中，面积是与周长同样的概念；面体不分，如把球体当作圆，在教学圆的认识时，让学生举出生活中的圆形物体，常有学生把篮球等球体也举出来，又如把长方形纸片当作长方形等；平移与旋转不分，把本该是旋转的当作平移，如火车拐弯、摩天轮转动等…… 《课程标准》目标中也指出：在数学学习中，要丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。引导学生联系日常生活中的事物，学习相应的空间与图形的有关知识和数学方法，增强学生用数学思考的方法观察现实世界的意识，逐步发展初步的空间观念。重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界，解决日常生活中的问题，又为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础。因此，为了更好地达到新课标的要求，为了使学生更好地生存、发展和突破，我们必须在教学中关注学生的学习现实，从学生实际出发，充分利用好课堂教学这块阵地，有效地来培养学生的空间观念，发展学生的空间想象力。二、课题研究的目标、重点和主要内容 1、课题研究的目标培养儿童初步的空间观念，历来是小学数学教学的目的之一。空间观念是在空间知觉的基础上形成起来的，是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象。表象是由感知觉到概念间的“阶梯”，具有直觉性和概括性。由于空间观念的积累，可以逐步形成空间想象力。这将为目前和以后的学习奠定必要的基础。如果说幼儿对一些简单图形的初步认识是在游戏和生活中获得的，那么小学生的空间观念往往是在他们学习几何初步知识的过程中形成的，而且空间观

完整版室内设计空间的十四种类型

室内设计空间的十四种类型室内空间的多种类型，是基于人们丰富多彩的物质和精神生活的需要，日益发展的科技水平和人们不断追求新的开拓意识，必然还会孕育出更多样的室内空间，下面介绍十四种常见的室内空间类型。一、结构空间：通过对结构外露部分的观赏，来领悟结构构思及营造技艺所形成的空间美的环境，可称为结构空间。人们对结构的精巧构思和高超技艺有所了解，引起赞赏，从而更加增强室内空间艺术的表现力与感染力，这已成为现代空间艺术审美中极为重要的倾向。室内设计师应充分利用合理的结构本身为视觉空间艺术创造所提供的明显的或潜在的条件。结构的现代感、力度感、科技感和安全感，是真、善、美的体现，比之繁琐和虚假的装饰，更具有震撼人心的魅力。二、开敞空间：开敞的程度取决于有无侧界面，侧界面的围合程度，开洞的大小及启闭的控制能力等。开敞空间是外向性的，限定度和私密性较小，强调与周围环境的交流、渗透，讲究对景、借景，与大自然或周围空间的融合。和同样面积的封闭空间相比，更显得大些。心理效果表现为开朗、活跃，性格是接纳性的。开敞空间经常作为室内外的过渡空间，有一定的流动性和很高的趣味性，是开放心理在环境中的反映。三、封闭空间：用限定性比较高的围护实体（承重墙、轻体隔墙等）包围起来的、无论是视觉、听觉、小气候等都有很强隔离性的空间称为封闭空间。其性格是内向的、拒绝性。与周围环境的流动性

较差。随着围护实体限定性的降低，封闭性也会相应减弱，而与周围环境的渗透性相对增加，但与虚拟空间相比，仍然是以封闭为特色。在不影响特定的封闭机能的原则下，为了打破封闭的沉闷感，经常采用灯窗、人造景窗、镜面等来扩大空间感和增加空间的层次。四、动态空间：动态空间引导人们从“动”的角度观察周围事物，把人们带到一个由空间和时间相结合的“第四空间” 动态空间有以下特色： 1. 利用机械化、电气化、自动化的设施如电梯、自动扶梯、旋转地面、可调节的围护面、各种管线、活动雕塑以及各种信息展示等，2. 加上人的各种活动，3. 形成丰富的动势。 4. 组织引人流动的空间系列， 5. 方向性比较明确。 6. 空间组织灵活， 7. 人的活动路线不 8. 是单向而 9. 是多向。 10. 利用对比强烈的图案和有动感的线型。 11. 光怪陆离的光影，12. 生动的背景音乐。 13. 引进自然景物，14. 如瀑布、花木、小溪，15. 阳光乃至禽鸟。 16. 楼梯、壁画、家具、使人时停、时动、时静。 17. 利用匾额、楹联等启发人们对动态的联想。五、静态空间：人们热衷于创造动态空间，但仍不能排除对静态空间的需要，这是基于动静结合的生理规律和活动规律，也是为了满足心理上对动与静的交替追求。静态空间一般有下述一些特点：1 、空间的限定度较强，趋于封 3、多