部编版四年级语文下册《5.琥珀【第2课时】》课件
李四光不相信，又去问爸爸。爸爸想了想说：“天上的流星落到地上， 就变成了石头，叫‘陨石’。或许这块石头就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把地面砸
进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 真是打破沙锅问到底！爸爸摇摇头，说：“这我可说不上来了。”
这块突兀的大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？这 些问题一直缠绕在李四光的脑海里。长大后，李四光到英国学习地质学， 考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百 里甚至上千里。他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其 他地方推来的呢？可是国外的学者断言，中国没有第四纪冰川。
这块琥珀是怎么形成的？让我们走进课文看一看吧！
讨论交流：
琥珀有什么特点？ 琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里
躺着“苍蝇和蜘蛛”。
琥珀形成的必备条件是什么？
1.要有松树；
2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；
3.形成一个松脂球； 4.要经过漫长的地壳运动。
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远 的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可
怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚
好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里
头。 “刚好”一词独具匠心，生动地写出了
琥珀形成的机缘巧合。就在蜘蛛还没来 得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来得及飞走 的一刹那，一大滴松脂从树上滴下来， 了琥珀的样子：“透明——可以看见每一根 毫毛和它腿四周的黑色圆环；“完整无缺”— —好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏。
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事 的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经 有苍蝇和蜘蛛了。
“想象”和“推测”能否调换，为什么？
不能调换。因为“想象”的意思是对于不在眼前的 事物想出它的具体形象。“推测”的意思是根据已经知 道的事情来想象不知道的事情。
查资料解决问题
查资料是通过网络、图书馆、书店或其他途径，获取想要解决问 题的方法或答案。针对课文中不懂的问题查资料，是阅读理解课文的 一种途径。
方法： 第一：先略读课文，梳理问题，再把不懂的问题一一列 出来；第二步，确定哪些问题需查资料解决，再确定要 查资料的范围，不能茫然无绪，胡乱搜索查阅资料。第 三步：要确认查到的资料的准确性和严谨性。
上一个孩子的眼睛，叫一声“一、二、三”，其他孩子就迅速跑开躲藏起
来。有的躲在草垛背后，有的躲在灌木丛中，而李四光，每次都爱藏在一
块大石头的背后。
时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。这是一块巨大的石头，
七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零零地立在草坪
上，周围一块石头也没有，显得很不相称。李四光想：“这么大的一块
根据科学家的推测，找到推测的依据。
这是课后第3题哦！
科学家的推测 约莫算来，总有几千万年了
太阳火辣辣地照着树林。
树林里又高大的松树。 还在很远的地方怒吼着。
蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚 好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在 里头了。
推测的依据 由松脂变成松脂球，再变成化石， 需要这么长时间。 必须是夏天，天气很热，松树才 能渗出松脂。 如果不是大松树，就不会渗出松脂。 没有海逼近树林，就不能把松脂 球埋在泥沙里，渔民的儿子在不 可能在海滩上发现琥珀。
查资料解决问题
运用：本课中“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事 的详细情形”书中是通过推测来断定的，那么琥珀形成到底需 要多少年呢？课文中并没有答案。所以我们可以通过查“琥珀 的形成需要多长时间？”这个问题来获取答案。通过查资料， 我们可以知道琥珀的形成需要几千万年。
课文结构
琥珀
炎热的夏天 大树滴松脂
松
脂 1.松树林。
球 形
2.夏天----天气炎热到松树流出松脂。
成 的
3.凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
条 件
4.松脂不断往下滴。
几万年，几十万年，几百万年，时间一 转眼就过去了。
这句话说明过了很长时间，这是形成 琥珀的一个必要条件。
又是几百万年 过去了，那些松脂 球成了化石。
这块琥珀是怎么形成的？
课堂小结
科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的 形成过程，让我们了解到它的科学价值，也描述了生命 的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又 有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
推荐阅读
一块特别的石头
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。蒙
石头，是从哪里来的呢？” 他把自己的疑问告诉了小伙伴。小伙伴们哄笑起来，他们觉得这个问
题太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本来就有的呗！” 李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意，他又去问村里见多识广的
老人陈二爹。陈二爹捋着胡子说：“嗯，我小的时候它就在这儿了。听我 爷爷说，它是从天上掉下来的。”
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这 样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点， 又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老 松树都留下了眼泪。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松 脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
举例：
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡 的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一 匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮 在北冰洋上的一座巨大冰山。
这段文字抓住庐山云雾变化多端的特点，展开了合理的 想象。
练一练：
你认为庐山的云雾还有哪些变化，展开想象 写一写。
回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南 北、黄河上下。1921年在太行山东麓）、山西大同盆地发现了第四纪冰川
遗迹，后来又发现多处冰川遗迹。这些科学发现，推翻了某些外国学者的 错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。
思考：1.李四光从这块特别的大石头中取得了什么成果？ 2.你还能提出什么问题，并试着解决。
如何进行合理的想象
想象是写作中常用的方法，是在感悟原有形象的基础上，创造出 新形象。本文作者就是根据琥珀的形态，展开合理的想象，编织了一 个生动而传奇的故事。习作中如何进行合理的想象呢？1.想象要建立 在现实的基础上，用记述现实的方法来描述想象中的事物。2.抓住事 物的特点展开想象。3.用准确、生动的语言来表达自己丰富的想象。
条件： 蜘蛛扑苍蝇 被重重包围
陆地下沉 海水上漫 淹没
发现：
卷到沙滩 孩子好奇 父亲认出
价值：证明远古时代就有苍蝇和蜘蛛
显示出奇异 具有价值
课文主旨
本文这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一 只蜘蛛的奇异的琥珀，推测琥珀是怎样形成的、发现的， 以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对科学的兴趣,进 一步增加了对化石的科学知识的了解。
5 琥珀
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价
值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。(重点) 3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。初步感受作
者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点， 从而感受语言的文艺性与思维的严密性。(重点)
文中第一次出现了“太阳”，阳光是松脂融化 的原因，也是形成琥珀的第一个条件，环境描 写为故事的发展埋下了伏笔。
“小心”一词恰当的写出了蜘蛛捕食的状态，——小心 翼翼，慢慢的靠近猎物。
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。 它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
文章为什么要详细地描写蜘蛛的动作？
有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了 沙里一块硬东西，就把它挖了出来。
“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关 在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。 我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当 时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好 几圈黑色的圆环。
“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作， 这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一 顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因， 推动了故事的发展，这也是后面。
前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温 的变化体现在哪几个词上？ 共有3处:①太阳暖暖的照着；
②太阳照得火热； ③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。 气温的变化是：“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来 越热，为下文的松脂滴落做铺垫。
这是课后第2题哦！
炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把
苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子
层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地
下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，
经过几千年的时间，变成了化石。
讨论交流： 琥珀是怎么而被发现的？有什么科学研
究价值？
琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。
文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？ 文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的
发现和样子及其科学价值是真实的。
讨论交流：
琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧 在哪里？
琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海； 2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好 把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛 把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认 识琥珀。
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把地面砸
进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 真是打破沙锅问到底！爸爸摇摇头，说：“这我可说不上来了。”
这块突兀的大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？这 些问题一直缠绕在李四光的脑海里。长大后，李四光到英国学习地质学， 考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百 里甚至上千里。他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其 他地方推来的呢？可是国外的学者断言，中国没有第四纪冰川。
这块琥珀是怎么形成的？让我们走进课文看一看吧！
讨论交流：
琥珀有什么特点？ 琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里
躺着“苍蝇和蜘蛛”。
琥珀形成的必备条件是什么？
1.要有松树；
2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；
3.形成一个松脂球； 4.要经过漫长的地壳运动。
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远 的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可
怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚
好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里
头。 “刚好”一词独具匠心，生动地写出了
琥珀形成的机缘巧合。就在蜘蛛还没来 得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来得及飞走 的一刹那，一大滴松脂从树上滴下来， 了琥珀的样子：“透明——可以看见每一根 毫毛和它腿四周的黑色圆环；“完整无缺”— —好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏。
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事 的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经 有苍蝇和蜘蛛了。
“想象”和“推测”能否调换，为什么？
不能调换。因为“想象”的意思是对于不在眼前的 事物想出它的具体形象。“推测”的意思是根据已经知 道的事情来想象不知道的事情。
查资料解决问题
查资料是通过网络、图书馆、书店或其他途径，获取想要解决问 题的方法或答案。针对课文中不懂的问题查资料，是阅读理解课文的 一种途径。
方法： 第一：先略读课文，梳理问题，再把不懂的问题一一列 出来；第二步，确定哪些问题需查资料解决，再确定要 查资料的范围，不能茫然无绪，胡乱搜索查阅资料。第 三步：要确认查到的资料的准确性和严谨性。
上一个孩子的眼睛，叫一声“一、二、三”，其他孩子就迅速跑开躲藏起
来。有的躲在草垛背后，有的躲在灌木丛中，而李四光，每次都爱藏在一
块大石头的背后。
时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。这是一块巨大的石头，
七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零零地立在草坪
上，周围一块石头也没有，显得很不相称。李四光想：“这么大的一块
根据科学家的推测，找到推测的依据。
这是课后第3题哦！
科学家的推测 约莫算来，总有几千万年了
太阳火辣辣地照着树林。
树林里又高大的松树。 还在很远的地方怒吼着。
蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚 好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在 里头了。
推测的依据 由松脂变成松脂球，再变成化石， 需要这么长时间。 必须是夏天，天气很热，松树才 能渗出松脂。 如果不是大松树，就不会渗出松脂。 没有海逼近树林，就不能把松脂 球埋在泥沙里，渔民的儿子在不 可能在海滩上发现琥珀。
查资料解决问题
运用：本课中“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事 的详细情形”书中是通过推测来断定的，那么琥珀形成到底需 要多少年呢？课文中并没有答案。所以我们可以通过查“琥珀 的形成需要多长时间？”这个问题来获取答案。通过查资料， 我们可以知道琥珀的形成需要几千万年。
课文结构
琥珀
炎热的夏天 大树滴松脂
松
脂 1.松树林。
球 形
2.夏天----天气炎热到松树流出松脂。
成 的
3.凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
条 件
4.松脂不断往下滴。
几万年，几十万年，几百万年，时间一 转眼就过去了。
这句话说明过了很长时间，这是形成 琥珀的一个必要条件。
又是几百万年 过去了，那些松脂 球成了化石。
这块琥珀是怎么形成的？
课堂小结
科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的 形成过程，让我们了解到它的科学价值，也描述了生命 的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又 有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
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一块特别的石头
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。蒙
石头，是从哪里来的呢？” 他把自己的疑问告诉了小伙伴。小伙伴们哄笑起来，他们觉得这个问
题太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本来就有的呗！” 李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意，他又去问村里见多识广的
老人陈二爹。陈二爹捋着胡子说：“嗯，我小的时候它就在这儿了。听我 爷爷说，它是从天上掉下来的。”
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这 样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点， 又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老 松树都留下了眼泪。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松 脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
举例：
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡 的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一 匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮 在北冰洋上的一座巨大冰山。
这段文字抓住庐山云雾变化多端的特点，展开了合理的 想象。
练一练：
你认为庐山的云雾还有哪些变化，展开想象 写一写。
回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南 北、黄河上下。1921年在太行山东麓）、山西大同盆地发现了第四纪冰川
遗迹，后来又发现多处冰川遗迹。这些科学发现，推翻了某些外国学者的 错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。
思考：1.李四光从这块特别的大石头中取得了什么成果？ 2.你还能提出什么问题，并试着解决。
如何进行合理的想象
想象是写作中常用的方法，是在感悟原有形象的基础上，创造出 新形象。本文作者就是根据琥珀的形态，展开合理的想象，编织了一 个生动而传奇的故事。习作中如何进行合理的想象呢？1.想象要建立 在现实的基础上，用记述现实的方法来描述想象中的事物。2.抓住事 物的特点展开想象。3.用准确、生动的语言来表达自己丰富的想象。
条件： 蜘蛛扑苍蝇 被重重包围
陆地下沉 海水上漫 淹没
发现：
卷到沙滩 孩子好奇 父亲认出
价值：证明远古时代就有苍蝇和蜘蛛
显示出奇异 具有价值
课文主旨
本文这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一 只蜘蛛的奇异的琥珀，推测琥珀是怎样形成的、发现的， 以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对科学的兴趣,进 一步增加了对化石的科学知识的了解。
5 琥珀
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价
值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。(重点) 3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。初步感受作
者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点， 从而感受语言的文艺性与思维的严密性。(重点)
文中第一次出现了“太阳”，阳光是松脂融化 的原因，也是形成琥珀的第一个条件，环境描 写为故事的发展埋下了伏笔。
“小心”一词恰当的写出了蜘蛛捕食的状态，——小心 翼翼，慢慢的靠近猎物。
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。 它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
文章为什么要详细地描写蜘蛛的动作？
有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了 沙里一块硬东西，就把它挖了出来。
“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关 在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。 我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当 时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好 几圈黑色的圆环。
“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作， 这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一 顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因， 推动了故事的发展，这也是后面。
前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温 的变化体现在哪几个词上？ 共有3处:①太阳暖暖的照着；
②太阳照得火热； ③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。 气温的变化是：“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来 越热，为下文的松脂滴落做铺垫。
这是课后第2题哦！
炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把
苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子
层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地
下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，
经过几千年的时间，变成了化石。
讨论交流： 琥珀是怎么而被发现的？有什么科学研
究价值？
琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。
文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？ 文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的
发现和样子及其科学价值是真实的。
讨论交流：
琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧 在哪里？
琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海； 2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好 把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛 把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认 识琥珀。
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部编版四年级下册语文《琥珀》PPT教学电子课件(第2课时)
我会写
fān
上下结构
番茄 轮番
我会写
mái
左右结构
埋伏 埋头 埋没
我会写
左右结构
刷牙 刷碗
我会写
cè
左右结构
测量 推测
我会写
xiáng
左右结构
详细 安详 详情
多音字
z
扎 zā 扎辫子 z
多音字
mái 填埋
埋 mán 埋怨
多音字
划
多音字
z
挣 z
关键词
高温
松脂小生物
地壳运动 长时间
文中的琥珀有什么科学价值?
怎样推测？
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺 着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以 想象，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
因为它们的腿 的四周显出好 几圈黑色的圆 环。
根据
在黏稠的松脂里 它们当时在黏稠 的松脂里怎样挣 扎怎样挣扎
想象
疑问：松脂球形成的条件有哪些呢？
1.松树林。 2.夏天——天气炎热到松树流出松脂。 3.凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。 4.松脂不断往下滴。
fān mái
番埋澎湃
我会写
nù
上下结构
发怒 怒气
我会写
左右结构
怒吼 吼叫
我会写
z
左右结构
油 脂脂 肪
我会写
左右结构
擦拭 拭干
我会写
cān
上下结构
野餐 晚餐
我会写
左右结构
划船 划算
我会写
左右结构
晌午 半晌
我会写
là
左右结构
辣椒 火辣
我会写
左右结构
渗透 渗入 渗水
《琥珀》(第二课时)-四年级下册语文PPT课件
近了。文章为什么要详细地描写蜘蛛的动作？
“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作， 这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一 顿美餐， 同时交代了它们为什么离得那么近的原因， 推动了故事的发展， 这也是后面。
前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温 的变化体现在哪几个词上？ 共有3处:①太阳暖暖的照着;
“想象”和“推测”能否调换，为什么？
不能调换。 因为“想象”的意思是对于不在眼 前的事物想出它的具体形象。 “推测”的意思是根据 已经知道的事情来想象不知道的事情。
根据科学家的推测， 找到推测的依据。
这是课后第3题哦！
科学家的推测 约莫算来，总有几千万年了
太阳火辣辣地照着树林。
树林里又高大的松树。 还在很远的地方怒吼着。
查资料解决问题
运用: 本课中“从那块琥珀， 我们可以推测发生在几千万年前的 故事的详细情形”书中是通过推测来断定的， 那么琥珀形成 到底需要多少年呢? 课文中并没有答案。 所以我们可以通 过查“琥珀的形成需要多长时间? ”这个问题来获取答案。 通过查资料， 我们可以知道琥珀的形成需要几千万年。
②太阳照得火热; ③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。 气温的变化是: “暖暖”“火热”“热辣辣”， 表明天气 越来越热， 为下文的松脂滴落做铺垫。
蜘蛛刚扑过去， 突然发生了一件可
怕的事情。 —大滴松脂从树上滴下来，
刚好落在树干上， 把苍蝇和蜘蛛一齐包
在里头“。刚好”一词独具匠心， 生动地写出
了琥珀形成的机缘巧合。 就在蜘蛛还 没来得及扑住苍蝇， 而苍蝇也没来得 及飞走的一刹那， 一大滴松脂从树上 滴下来， 把它们一起包在里头， 促 成了这块奇异的琥珀的形成。
这是课后第2题哦！
炎热的晌午， 老松树渗出厚厚的松脂， 一滴松脂刚
“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作， 这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一 顿美餐， 同时交代了它们为什么离得那么近的原因， 推动了故事的发展， 这也是后面。
前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温 的变化体现在哪几个词上？ 共有3处:①太阳暖暖的照着;
“想象”和“推测”能否调换，为什么？
不能调换。 因为“想象”的意思是对于不在眼 前的事物想出它的具体形象。 “推测”的意思是根据 已经知道的事情来想象不知道的事情。
根据科学家的推测， 找到推测的依据。
这是课后第3题哦！
科学家的推测 约莫算来，总有几千万年了
太阳火辣辣地照着树林。
树林里又高大的松树。 还在很远的地方怒吼着。
查资料解决问题
运用: 本课中“从那块琥珀， 我们可以推测发生在几千万年前的 故事的详细情形”书中是通过推测来断定的， 那么琥珀形成 到底需要多少年呢? 课文中并没有答案。 所以我们可以通 过查“琥珀的形成需要多长时间? ”这个问题来获取答案。 通过查资料， 我们可以知道琥珀的形成需要几千万年。
②太阳照得火热; ③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。 气温的变化是: “暖暖”“火热”“热辣辣”， 表明天气 越来越热， 为下文的松脂滴落做铺垫。
蜘蛛刚扑过去， 突然发生了一件可
怕的事情。 —大滴松脂从树上滴下来，
刚好落在树干上， 把苍蝇和蜘蛛一齐包
在里头“。刚好”一词独具匠心， 生动地写出
了琥珀形成的机缘巧合。 就在蜘蛛还 没来得及扑住苍蝇， 而苍蝇也没来得 及飞走的一刹那， 一大滴松脂从树上 滴下来， 把它们一起包在里头， 促 成了这块奇异的琥珀的形成。
这是课后第2题哦！
炎热的晌午， 老松树渗出厚厚的松脂， 一滴松脂刚
2020春人教版四年级语文下册课件 第二单元 5.琥珀 类文阅读+词句解析+说课稿+知识+作者
一块特别的石头李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。
蒙上一个孩子的眼睛，叫一声“一、二、三”，其他孩子就迅速跑开躲藏起来。
有的躲在草垛背后，有的躲在灌木丛中，而李四光，每次都爱藏在一块大石头的背后。
时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来。
它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显得很不相称。
李四光想：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”他把自己的疑问告诉了小伙伴。
小伙伴们哄笑起来，他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本来就有的呗！”李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意，他又去问村里见多识广的老人陈二爹。
陈二爹捋着胡子说：“嗯，我小的时候它就在这儿了。
听我爷爷说，它是从天上掉下来的。
”李四光不相信，又去问爸爸。
爸爸想了想说：“天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。
或许这块石头就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把地面砸进去一个很深的坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”真是打破沙锅问到底！爸爸摇摇头，说：“这我可说不上来了。
”这块突兀的大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。
长大后，李四光到英国学习地质学，考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？可是国外的学者断言，中国没有第四纪冰川。
回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下。
1921年在太行山东麓）、山西大同盆地发现了第四纪冰川遗迹，后来又发现多处冰川遗迹。
这些科学发现，推翻了某些外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。
《琥珀》词句解析一、句子赏析1.两只小虫都淹没在老松树黏稠的的黄色泪珠里。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》公开课课件-2024鲜版
2024/3/28
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描写手法和修辞手法运用
2024/3/28
描写手法
文章运用了生动的描写手法，如“两个小东西仍旧好好地躺着”、“它们的腿的 四周显出好几圈黑色的圆环”等，使得琥珀和其中的昆虫形象跃然纸上。
修辞手法
文章采用了比喻的修辞手法，如将琥珀比作“时光的胶囊”，形象地表达了琥珀 保存古生物和古环境信息的特点。同时，文章还运用了拟人的修辞手法，如“两 个小东西在粘稠的松脂里挣扎”，使得昆虫的形象更加生动有趣。
8
关键语句理解与感悟
“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以 想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这段描写生 动形象地展示了琥珀中昆虫的形态，同时也引发了读者对昆虫当时挣扎情景的想象。
“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界 上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”这段文字表达了科学家通过琥珀对古生物和古环境的推测和研究，展示 了科学研究的价值和意义。
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03
昆虫世界奥秘探索
2024/3/28
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昆虫种类及生活习性介绍
2024/3/28
昆虫种类繁多，包括蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、甲虫等，它们 各自有着独特的生活习性和特点。 昆虫的生活习性各异，有的喜欢栖息在植物上，有的则 生活在土壤中或水里。
昆虫的食物来源也各不相同，有的是植食性，有的是肉 食性，还有的是杂食性。
2024/3/28
5
琥珀相关知识科普
琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石，树脂滴落 ，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽 异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第5课《琥珀》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：本课是一篇说明文，也可称作科学小品。
作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。
由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。
文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
作者介绍：柏吉尔（1804-1882）德国科学家、科普作家。
作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。
我会写：怒：怒吼愤怒发怒怒发冲冠吼：吼叫狂吼河东狮吼吼声震天脂：脂肪胭脂脂粉松脂拭：拂拭擦拭拭泪拭目以待餐：午餐西餐聚餐一日三餐划：划动划开划船划算晌：晌午歇晌晌觉后晌半晌辣：毒辣辣椒火辣辣心狠手辣渗：渗出渗透渗流渗水渗色挣：挣扎垂死挣扎番：番茄番薯番邦三番五次埋：掩埋埋伏埋没埋头苦干刷：冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子测：推测预测测验变幻莫测详：详细详情安详不厌其详形近字：吼（吼叫）孔（孔雀）脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）多音字：划：huá划船huà计划挣：zhēng挣扎zhèng挣脱扎：zhá挣扎zhā扎针zā包扎埋：mái埋藏mán埋怨近义词：柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭忽然——突然照射——照耀可怕——恐怖猛烈——剧烈快活——快乐仔细——认真仍旧——仍然推测——推断反义词：高大——矮小断绝——恢复快活——难过少见——常见黏稠——稀薄详细——简略理解词语：【飒飒】形容风雨声。
【柔嫩】软而嫩。
【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
【拂拭】掸掉或擦掉（尘土）。
【挣扎】用力支撑。
【逼近】靠近；接近。
【生机】生命力；活力。
【澎湃】形容波浪互相撞击。
【黏稠】又黏又稠。
【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
【详细】周密完备。
部编人教版四年级下册语文 第5课 琥珀 生字教学课件
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
形
特点
说明的角度
态
有些两足奔跑
各 异
有些四足行走
生活习性上
的 庞
有些身长几十米，重达数十吨 有些身材小巧，体重只有几千克
身体形态上
大
家
有些凶猛异常，茹毛饮血
性情上
族 有些温顺可爱，以植物为食
通过这份表格，你知道了什么？ 我知道了恐龙的生活习性、形体特征等。
读第4自然段，思考：陆地上的恐龙演 化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛 的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜 若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地 方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力 的证据，加速了此项研究的进程。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第1课时 第2课时
第1课时
了解恐龙
恐龙
看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出 怎样的形象？
高大、凶猛、笨拙。
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生 代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有 矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主 要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林 或开阔地带。
边读边思考：课文写了哪些内容？
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐 龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是 如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化 石全面揭示这一历史进程。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》公开课PPT课件
动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇。
➢“黄色泪珠”指的是什么？
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再 想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树 黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎 了一番，终于不动了。
比喻 松脂 黄色泪珠
➢试着模仿一下苍蝇和蜘蛛挣扎的样子。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再 想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树 黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎 了一番，终于不动了。
琥珀的形成
作者根据已经知道的琥珀的样 子想象出了一个故事。默读1-12自 然段，完成下面的表格。
时间 地点 人物 起因 经过
结果
约莫几万年前的一个夏日
树林里的一棵大松树上
小苍蝇 蜘蛛
蜘蛛想吃小苍蝇
蜘蛛刚扑向小苍蝇，一大滴松脂滴下来把 蜘蛛和苍蝇包在里头，它们挣扎一番不动 了。松脂继续滴着，积成一个松脂球，把 两只小虫重重包裹在里面 海水把森林淹没，松脂球淹没在泥沙下面， 成了化石
琥珀 渗俯
嗡 番
脂 埋
拭扎 澎湃
阅读提问方法
阅读思考 多角度提问
部分或者全文； 内容、写法、启示……
筛选问题
借助问题理解课文
默读课文，边读边思考，提 出自己的问题，记录在问题条上。
试着解决自己提出的问题。
小组内轮流提出自己不能解决的问题， 小组合作讨论，试着解决问题。
小组内梳理完成问题清单，将各自的问题条贴在 清单相应的位置，并总结出解决问题的方法。
là
辣
组词：火辣辣 麻辣 造句：火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地。
shèn
渗
组词：渗透 渗出 造句：烈日下，我的额头渗出了汗水。
zhēnɡ
挣
组词：挣扎 垂死挣扎 造句：蛛网上的飞蛾扑动着翅膀垂死挣扎。
➢“黄色泪珠”指的是什么？
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再 想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树 黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎 了一番，终于不动了。
比喻 松脂 黄色泪珠
➢试着模仿一下苍蝇和蜘蛛挣扎的样子。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再 想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树 黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎 了一番，终于不动了。
琥珀的形成
作者根据已经知道的琥珀的样 子想象出了一个故事。默读1-12自 然段，完成下面的表格。
时间 地点 人物 起因 经过
结果
约莫几万年前的一个夏日
树林里的一棵大松树上
小苍蝇 蜘蛛
蜘蛛想吃小苍蝇
蜘蛛刚扑向小苍蝇，一大滴松脂滴下来把 蜘蛛和苍蝇包在里头，它们挣扎一番不动 了。松脂继续滴着，积成一个松脂球，把 两只小虫重重包裹在里面 海水把森林淹没，松脂球淹没在泥沙下面， 成了化石
琥珀 渗俯
嗡 番
脂 埋
拭扎 澎湃
阅读提问方法
阅读思考 多角度提问
部分或者全文； 内容、写法、启示……
筛选问题
借助问题理解课文
默读课文，边读边思考，提 出自己的问题，记录在问题条上。
试着解决自己提出的问题。
小组内轮流提出自己不能解决的问题， 小组合作讨论，试着解决问题。
小组内梳理完成问题清单，将各自的问题条贴在 清单相应的位置，并总结出解决问题的方法。
là
辣
组词：火辣辣 麻辣 造句：火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地。
shèn
渗
组词：渗透 渗出 造句：烈日下，我的额头渗出了汗水。
zhēnɡ
挣
组词：挣扎 垂死挣扎 造句：蛛网上的飞蛾扑动着翅膀垂死挣扎。
小学语文四年级下册《琥珀》说课稿(附教学反思、板书)课件
整堂课教学，我始终把学习方法教给学生，让学生通过多 形式朗读,感受文本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化， 在读中训练语言，让学生在自主，合作，探究中学习语文，感 受学习语文的乐趣。今天的说课就算抛砖引玉，有不到之处， 恳请批评指正。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《琥珀》说课稿
部编版小学语文（四年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级下册第二单元《琥珀》，下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
四、说教学重难点
教学重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家合理 推测的依据。
教学难点
理解科学家推测的依据
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果 事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学 生的年龄特点及认知规律。教学时化繁为简，联系本单元的语文要素， 即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的 基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
六、说教学过程
板块一、导入新课: 1、教师板书课题:琥珀 2、教师谈话设悬:谁知道什么是琥珀? 为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀 ? 这琥珀奇异之处在哪里? 【意图】(给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默 化的作用。)
板块二、学生预习课文: 1、带着刚才的疑问去预习课文。 2、在读课文的时候自学生字新词。 3、初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的? 它是什么样子的? (分组合作学习)
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》优质课件
要特别认真。要细心、严谨。
大胆想象
大胆想象
你们愿意描述哪一个自然段？你们想 描述事情的经过、当时的环境还是故事的 结果？你们为什么这样想？
学习第3自然段 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光
下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树 林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火 热，可以闻到一股松脂的香味。
琥珀为什么能得到完整保存？ 因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥
沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。 发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并
展现在世人面前。
科学家研究琥珀有哪些价值？
可以研究发生在一万年以前的事情。 可以研究昆虫的发展史。 还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍， 恰巧被困在了松脂里蚀。
可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了 妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难 了。
可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。
课堂小结
你还知道哪些关于琥珀的知识？可以 上网查一查，互相交流。我相信，只要本 着科学的态度，学会大胆想象，合理推测， 努力学习，不断进步，你们将来也会成为 科学家或作家的。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好 好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫 毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样 挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的 圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千 万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在 远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
比较“想象”与“推测”
鼓励创新
你们的想象都很细致、合理、科学，德 国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这 篇文章——《琥珀》。你认为他写得好不好？ 好在哪里？
《琥珀》中既有事实，又有想象，写得 特别生动。
大胆想象
大胆想象
你们愿意描述哪一个自然段？你们想 描述事情的经过、当时的环境还是故事的 结果？你们为什么这样想？
学习第3自然段 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光
下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树 林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火 热，可以闻到一股松脂的香味。
琥珀为什么能得到完整保存？ 因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥
沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。 发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并
展现在世人面前。
科学家研究琥珀有哪些价值？
可以研究发生在一万年以前的事情。 可以研究昆虫的发展史。 还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍， 恰巧被困在了松脂里蚀。
可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了 妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难 了。
可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。
课堂小结
你还知道哪些关于琥珀的知识？可以 上网查一查，互相交流。我相信，只要本 着科学的态度，学会大胆想象，合理推测， 努力学习，不断进步，你们将来也会成为 科学家或作家的。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好 好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫 毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样 挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的 圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千 万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在 远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
比较“想象”与“推测”
鼓励创新
你们的想象都很细致、合理、科学，德 国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这 篇文章——《琥珀》。你认为他写得好不好？ 好在哪里？
《琥珀》中既有事实，又有想象，写得 特别生动。
四年级下册语文琥珀ppt人教部编
暴风雨中，小草拼命地挣扎。 原句表达的意思是大概、估计的不确定的数字，是科学家的推测，不能去掉。
知道的事情。 柏吉尔： ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老 松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出 金黄的光。
这块琥珀是 由一颗松脂球形 成的，而松脂球 的形成需要天气 热，不断滴落。
不确定
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来， 总有几万年了。
这个故事发生在很久很久以前，算来总有几
千年了。
确定
原句表达的意思是大概、
估计的不确定的数字，是科 “约莫”可以换成：
学家的推测，不能去掉。
大概、估计
“推测”是什么意思？联系 如：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形”？（课后第1题）
琥珀：数千万年前的树脂被埋藏于地下,经 过一定的化学变化后形成的一种树脂化石, 是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种多 样,根据颜色性状的不同分为不同的种类。 它的颜色由微黄到微褐色，半透明，容易 抛光，主要用作装饰品，可作中药。
hǔ pò
琥珀
wēng wēng
嗡嗡
zhī shì shèn
松脂 拂拭 渗出
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最 稀奇的是在这块琥珀里同时存在两个小动物，还有挣扎过 的痕迹，这究竟是怎么回事呢？下面我们就来看看这个有 趣的故事吧。
5 琥珀
部编 RJ·四年级下册
柏吉尔： ( 1804~1882)，德国科学家、科 普作家。
主要作品有《乌拉波拉故事集》 《活动》 《爱的代价》等。
暴风雨中，小草拼命 地挣扎。
澎湃：形容波浪猛烈的 发出巨大声响的撞击。 文中指波涛汹涌，席卷 了海里的泥沙。
知道的事情。 柏吉尔： ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老 松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出 金黄的光。
这块琥珀是 由一颗松脂球形 成的，而松脂球 的形成需要天气 热，不断滴落。
不确定
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来， 总有几万年了。
这个故事发生在很久很久以前，算来总有几
千年了。
确定
原句表达的意思是大概、
估计的不确定的数字，是科 “约莫”可以换成：
学家的推测，不能去掉。
大概、估计
“推测”是什么意思？联系 如：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形”？（课后第1题）
琥珀：数千万年前的树脂被埋藏于地下,经 过一定的化学变化后形成的一种树脂化石, 是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种多 样,根据颜色性状的不同分为不同的种类。 它的颜色由微黄到微褐色，半透明，容易 抛光，主要用作装饰品，可作中药。
hǔ pò
琥珀
wēng wēng
嗡嗡
zhī shì shèn
松脂 拂拭 渗出
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最 稀奇的是在这块琥珀里同时存在两个小动物，还有挣扎过 的痕迹，这究竟是怎么回事呢？下面我们就来看看这个有 趣的故事吧。
5 琥珀
部编 RJ·四年级下册
柏吉尔： ( 1804~1882)，德国科学家、科 普作家。
主要作品有《乌拉波拉故事集》 《活动》 《爱的代价》等。
暴风雨中，小草拼命 地挣扎。
澎湃：形容波浪猛烈的 发出巨大声响的撞击。 文中指波涛汹涌，席卷 了海里的泥沙。