一次磨课经历
教师磨课经历演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名教师磨课的经历。
磨课，是教师成长道路上的一座灯塔，照亮我们前进的方向。
下面，请允许我回顾一下自己磨课的心路历程。
一、初识磨课在我刚开始担任教师的时候，对磨课这个概念并不了解。
只知道每次备课都要花费很多时间和精力，而且效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才有幸接触到磨课这个词语。
磨课，顾名思义，就是教师之间相互研磨、切磋，以提高课堂教学质量的一种活动。
它要求教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以实现教学目标的最大化。
二、磨课的历程1.初尝磨课的甜头第一次参加磨课，我感到非常紧张。
面对领导和同事们的点评，我深感压力。
但在磨课的过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织等方面存在很多不足。
在领导和同事们的指导下，我逐渐找到了自己的问题，并加以改进。
经过反复磨课，我的教学水平得到了很大提升。
当我看到学生们在课堂上积极参与、收获满满时，我深知磨课的甜头。
从此，我对磨课充满了期待。
2.磨课中的困惑在磨课的过程中，我也遇到了不少困惑。
有时候，我会因为某个环节的设计不够巧妙而感到沮丧；有时候，我会因为课堂气氛不够活跃而焦虑。
这时，我学会了向有经验的教师请教，从他们身上汲取经验，不断完善自己的教学。
3.磨课的感悟（1）磨课让我更加关注学生在磨课的过程中，我意识到课堂教学应以学生为中心。
只有关注学生的需求，才能提高教学质量。
因此，我开始尝试从学生的角度出发，设计教学环节，使课堂更加生动有趣。
（2）磨课让我学会反思磨课让我明白了反思的重要性。
每次磨课后，我都会认真总结自己的优点和不足，找出问题所在，为今后的教学做好准备。
（3）磨课让我懂得团队协作磨课过程中，我深刻体会到团队协作的力量。
只有团结一致，才能共同提高。
在磨课的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人共同进步。
三、磨课的收获1.教学水平的提高通过磨课，我的教学水平得到了很大提升。
教师磨课成长经历演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师磨课的成长经历。
教育之路，漫长而艰辛，而磨课，正是这条路上的一块试金石，它磨练了我的教学技能，丰富了我的教育理念，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
下面，我将从几个方面与大家共同回顾我的磨课历程。
一、初识磨课记得我刚踏上教师岗位时，对磨课这个词还比较陌生。
那时的我，教学理念简单，教学方法单一，课堂效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才真正接触到磨课。
那次磨课的主题是《圆的面积》，我作为主备人，负责设计整个教学过程。
在准备过程中，我查阅了大量的资料，反复修改教案，力求做到精益求精。
然而，在试讲过程中，我发现自己在课堂上遇到了很多问题，比如时间把握不准确、学生参与度不高、教学环节衔接不自然等。
这次磨课让我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须不断磨砺自己的教学技能。
于是，我决心从以下几个方面入手，提升自己的教学水平。
二、磨砺教学技能1. 精心设计教学环节为了提高课堂效果，我开始关注教学环节的设计。
在磨课过程中，我反复推敲每一个环节，力求使它们环环相扣，形成一个完整的教学体系。
同时，我还注重引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 提高课堂互动性在磨课中，我发现学生参与度不高是影响课堂效果的重要因素。
于是，我开始尝试运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，我还注重关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 加强教学反思每次磨课后，我都会认真总结自己在教学过程中的优点和不足，并撰写教学反思。
通过反思，我不断调整自己的教学策略，使自己的教学水平得到提高。
三、丰富教育理念在磨课的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我开始关注学生的情感、态度、价值观的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生情感在教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
记一次磨课经历
记一次磨课经历一、有备无患实习没多久，就接到教学任务。
心里是既高兴，又有点紧张。
高兴的是终于可以一展拳腿，紧张的是我没有教学经验。
幸好讲的课文是《有无相生》。
我对于老子的生平和思想本来就比较感兴趣，以前也读过关于老子的书。
而且要在好几个班上，有的是机会改善自己的教学。
我不再多想，开始实干起来了。
把课文反复阅读，读完以后，又觉得心里不踏实，把教师参考书也仔仔细细地读。
心里还是觉得不夠，怎么办啊？对啦，不是鼓励老师要读原著吗。
我也到图书馆，借了陈鼓应，周振甫，王蒙等名家注疏《老子》的书来看一看。
看着看着，发现看了这么多，我怎么去整合呢？最要命的是，“走的太远，忘了为什么要出发？”我看这些对我的教学有什么用呢？我又不是去开讲座，没必要这么学究吧！何况，备课时间也不允许。
只能学学牛顿“站在巨人的肩膀上”我只好网上找几个教案，然后把它们综合起来，这也是“博采众长”啦。
仔细看看，自己“研究”出来的教案，似乎太平常，太没有特色啦，怎么办？反复苦思，我决定在那份“规矩”的教案中，加上生动的故事，帮助学生理解，也不枉自己学了这么多的东西。
二、初生牛犊第一次上课，我不紧张，倒是有点“意气风发”。
尤其是，讲到哪些精心准备的小故事的时候，学生们都用崇拜的眼神看着我，自己也不禁有几分得意。
我正施展自己“才华”时，忽然听到下课铃。
这对我来无疑是一阵雷声，还有三则没讲完！下完课，指导老师对此倒是很宽容，说：“新手老师在时间把握上确实会有困难。
”接着问：“你知道为什么会不够时间吗？”我也只好如实交代：“故事讲的太多啦。
尤其是第三则，讲了韩信与张良故事，本已足够。
但是，我还是讲范蠡、许攸、杨修的故事。
”“嗯。
更为关键的问题是，你忘了讲故事的目的是为了干什么，倒有点纯粹为讲故事而讲故事。
”指导老师指出。
确实，我一味讲故事，脱离文本，更忘了讲故事是为了地帮助学生理解老子“辩证法”这一教学目标。
三、好课多磨在第二个班上课时，我仍然讲故事，但是我都讲些学生熟悉的故事，如杨修的自作聪明和许攸的居功自傲（说明“自现、自是、自伐、自衿”的下场），我只要稍微提点一下既可，学生都知道。
磨课反思日记模板小学
日期：____年__月__日今天是我参加小学磨课活动的一天，这是一次难得的锻炼和提升自己的机会。
在这篇反思日记中，我想对今天的磨课活动进行总结和反思，以便在今后的教学工作中不断进步。
一、磨课过程回顾1. 教学设计阶段在磨课前期，我根据教材内容和学生实际情况，精心设计了教学方案。
在团队讨论中，老师们提出了许多宝贵的意见，使我受益匪浅。
在修改过程中，我不断调整教学思路，力求使教学设计更加完善。
2. 课堂实践阶段在磨课当天，我按照修改后的教学设计进行了课堂实践。
课堂上，我注重与学生的互动，引导学生积极参与，课堂氛围活跃。
然而，在实践过程中，我也发现了一些问题。
二、磨课反思1. 教学目标达成度在磨课过程中，我设定了明确的教学目标，但在实际操作中，部分目标并未完全达成。
例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，导致课堂气氛略显沉闷。
在今后的教学中，我要更加关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，以提高学生的学习效果。
然而，在实际操作中，我发现自己在教学方法的选择和运用上还存在不足。
例如，在小组合作环节，部分学生没有充分发挥自己的作用，导致合作效果不佳。
在今后的教学中，我要加强对教学方法的探索和实践，提高教学效果。
3. 教学语言表达在磨课过程中，我注重教学语言的规范性和生动性。
然而，在课堂上，我发现自己在某些环节的表达不够准确，导致学生理解困难。
在今后的教学中，我要加强教学语言的表达训练，提高自己的语言表达能力。
4. 教学评价在磨课过程中，我关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈。
然而，在教学评价方面，我发现自己在评价内容、评价方式上还有待提高。
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生的学习动力。
三、改进措施1. 加强对教学目标的研究，确保教学目标科学、合理。
2. 不断探索和运用有效的教学方法，提高教学效果。
磨课心得体会(精品4篇)
磨课心得体会(精品4篇)磨课心得体会篇1磨课心得体会第一次磨课，我深刻地感受到了团队合作的重要性。
在这次磨课过程中，我们不仅对教材进行了深入的分析，还通过多次试讲和讨论，使得教学策略更加优化。
通过这次磨课，我不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
首先，我们团队在磨课初期进行了教材分析。
通过对教材的仔细分析，我们明确了教学目标和重难点。
在此基础上，我们制定了详细的教学方案，包括教学流程、教学方法和手段等。
这些方案的制定，为后续的试讲和讨论奠定了基础。
其次，我们在多次试讲和讨论中不断优化教学策略。
在试讲过程中，我们团队成员积极发言，为教学方案的完善提供了宝贵的建议。
在讨论阶段，我们针对一些分歧和难点进行了深入探讨，最终达成了共识。
这些讨论和尝试，使得我们的教学方案更加完善，更加符合学生的实际情况。
最后，我们在磨课过程中也获得了宝贵的经验教训。
在多次试讲和讨论中，我们发现了一些问题，如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高。
针对这些问题，我们团队成员积极提出解决方案，如采用更多的互动环节、引入趣味性的教学资源等。
这些经验教训为我们的教学工作提供了宝贵的参考。
总之，磨课让我深刻感受到了团队合作的重要性。
在磨课过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
磨课心得体会篇2磨课心得体会“磨课”是一项校本教研活动，是教师同伴之间相互学习、交流的过程，是教师共同提高教学水平的一种有效途径。
这学期的“磨课”活动，在教导处的组织和带动下，取得了很大的成效，使一批年轻的教师得到了锻炼，成熟起来。
一、领导重视，分工明确教导主任亲自主持每一次的“磨课”活动。
每次活动前，都进行精心的策划。
确立活动的内容、形式、时间、地点、参与人员，活动过程做到有条不紊。
二、精细组织，专心参与每一次的“磨课”活动都要求教师按时参加，与会的教师做好记录，尽量多提出宝贵的意见和建议，使参加的教师都能受益匪浅，颇受启发。
磨课心得体会
磨课心得体会磨课，对于教师的成长来说，是一次宝贵的经历。
在这段时间里，我全身心地投入到教学的改进与完善中，经历了无数次的思考、尝试、反思和调整。
每一次的磨课都像是一场挑战，也是一次自我提升的机遇。
磨课的过程充满了艰辛，但也充满了收获的喜悦。
最初，我拿到了选定的课题，满心欢喜地开始构思教学方案。
然而，当我真正开始付诸实践时，才发现理想与现实之间存在着巨大的差距。
第一次试讲，我自认为准备充分，信心满满地走进教室。
可结果却不尽如人意，课堂气氛沉闷，学生的参与度不高，教学目标也没有完全达成。
那一刻，我感到了深深的挫败。
但我知道，失败是成功之母。
我静下心来，仔细分析问题所在。
首先，我发现自己的教学设计过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和实际需求。
于是，我重新调整了教学内容的顺序和呈现方式，增加了更多的互动环节和实例，让学生能够更好地理解和应用知识。
同时，我也意识到教学方法的选择至关重要。
单一的讲授法很难吸引学生的注意力，也不利于他们的思维发展。
因此，我尝试运用小组合作学习、探究式学习等多种方法，激发学生的主动性和创造性。
在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，思维的火花不断碰撞，课堂气氛也变得活跃起来。
除了教学内容和方法，课堂的管理也是一个重要的方面。
在磨课的过程中，我发现如果不能有效地管理课堂纪律，教学效果就会大打折扣。
因此，我制定了一些明确的课堂规则，并在教学过程中及时关注学生的表现，对违规行为进行及时的纠正和引导。
同时，我也注重培养学生的自律能力，让他们明白良好的课堂秩序是大家共同努力的结果。
在不断改进的过程中，我还向身边的同事请教。
他们的经验和建议让我受益匪浅。
有的同事指出我在提问环节设计的问题不够清晰，导致学生无法准确理解我的意图；有的同事则提醒我要注意教学语言的简洁性和准确性，避免过于复杂的表述让学生产生困惑。
我认真听取了他们的意见，并对自己的教学进行了进一步的优化。
经过多次的修改和完善，终于迎来了又一次的试讲。
我的磨课历程
我的磨课历程第一篇：我的磨课历程我的磨课历程教师的成长，跟一节节的公开课是分不开的。
从毕业至今已有三年了，我上了好几次的公开课。
《小蝌蚪找妈妈》《花钟》《妈妈的账单》《女娲补天》《给予是快乐的》这一次次的公开课，让我从一个英语教师慢慢地蜕变成语文老师。
这一次次的磨课经历让我渐渐懂得了语文，也让我明白：磨课，是教师成长的一个个坚定的脚步。
在接到通知说要我下周进行校公开课的时候，一种莫名的恐惧又袭来。
这是一种对自己不信任的表现。
我害怕面对自己的失败。
可是，这些安排不会因为我的胆怯而取消。
我只能按照安排而完成任务。
我抱着认命的态度，提醒自己要努力，努力做到不至于太难看的地步。
抱着这种退缩的心态而奋力向前。
我开始寻找途径，一种可以让自己可以少走歪路的途径。
就这样，开始了自己的又一次磨课经历。
我提前一周备好了课，请金老师等人帮我看了教案，然后在第二周进行试教。
如同预料之中的糟糕，我紧张，忘记了教案，我被学生牵着鼻子走了。
我忘记了自己的教学步骤，没有按自己的教学设计去完成，也并没有完成本节课的教学目标。
很多问题都由老师自己帮学生解答了，根本没有给学生思考的机会，变成了教师是整堂课的主体。
草草结束了自己的糟糕的第一次“磨课”。
下课后，我请之前帮我一起听课的老师给我提了意见。
天哪，好多啊！这时候，我才意识到，我没有备好课。
备课，不只只是教学目标、教学环节，而且要备学生的回答与表现。
得到了提示之后，我大量地阅读别人的教案，借鉴他们的教学设计，解读教学参考，修改教案，预设学生的回答，还自己对着镜子进行了试讲。
经过一番努力之后，我换了个班级进行第二次试教。
这一次试教以我自己的话来讲，用一个词语来形容自己“进步”!看到自己的进步，我稍许有点激动。
但是，整堂课下来，我将本是略读的课文教成了精读的课文。
这又让我再一次思考略读课文的教学方式。
这一次，我请教了刚参加略读课文培训的老师。
弄清了略读课文的教学模式之后，我再将尤其会容易出现问题的品读感悟部分再深深的研究了一番。
“于老师会怎么上” 记一次“磨课”经历
“于老师会怎么上” 记一次“磨课”经历于老师是我们学校的一名资深教师，擅长语文教学，备课认真，对学生也特别关心。
在我的印象中，于老师一直是个严谨而又和蔼的人，不过有一次我经历了一堂“磨课”，让我对于老师有了更深刻的认识。
那是一个阴雨连绵的下午，我和同学们坐在教室里等待语文课的开始。
于老师准时走进教室，抬头望着黑板，微微皱起眉头。
我们都知道，他不是看不懂黑板上的内容，而是对自己的教学要求很高，一旦发现有细微错误都会及时改正。
于老师拿起粉笔，轻轻敲击了一下黑板，然后开始了他今天的课程。
他首先布置了一篇课外阅读的作业，并且要求我们下节课要做分组发言。
接下来就是一篇课文的学习，今天的课文内容是一篇名人传记。
于老师首先用生动的语言介绍了这位名人的生平和成就，然后让我们小组讨论他的影响和启示。
经过一番讨论之后，于老师发现我们的发言太过肤浅，没有深入本质。
于是他停下了我们的讨论，用温和的语气鼓励我们要有更深的思考和探索。
他提出了一些引导性的问题，让我们重新思考课文，从而引领我们走向更深刻的理解。
时间似乎不够用了。
于老师看了看手表，决定不再拖延，他直接点出了一个同学开始发言，并且鼓励我们在他的引导下进行更深入的探讨。
在于老师的引导下，我们开始有了更深刻的思考，不断有同学在讨论中跃跃欲试，有自己的观点和见解。
当时间已经接近下课时间的时候，于老师看了看空荡荡的黑板，笑了笑，然后开始总结今天的课程。
他对我们进行了一次简单而深刻的概括，并再次强调了课外作业的重要性。
他鼓励我们要多读书，多思考，勇于表达自己的观点。
课后，我陪同学们在教室整理书包的时候，听到了一些同学对于老师教学方式的一些疑问和抱怨。
他们认为于老师的课上“磨”得太久了，而且太严肃，缺少一些活力和趣味性。
我默默地听着，心中却突然有了一些不同的感受。
对于老师来说，他并没有故意“磨”我们的课程，他只是对自己的教学质量有着极高的要求。
他希望我们能够真正地理解和掌握知识，而不是仅仅停留在皮毛上。
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磨课经历：
按照惯例，教研组每一次的大型活动一定会有不同课型的课例展示，但和以往不同的是，本次探讨的主题是中高段儿年级单元复习课。
鉴于此，五月底，我们英语组展示了一节三年级的单元复习课。
在三年级的孩子词汇量还非常薄弱的情况下要上好一节单元复习课，可以说是一件非常难而且极具挑战的事情。
但敢于自我挑战是教师不可或缺的精神，世上最怕“认真”两个字，心里有个声音一直在告诉自己，一定要把这节课上好，不管有多大的困难。
虽然准备时间比较短暂，只有两个多星期，但在本校英语科组老师的帮助下，本节课在展示那天达到了预定的目标，取得了令人满意的效果。
这次难忘的“磨课”经历让我切身体会到好课多“磨”的涵义，并引发了我对单元复习的认真思考。
再次回顾整个活动，感触至深，诉诸于笔端，聊表寸心，以示感激。
第一次磨课：雾里看花
根据教学进度推算，展示那天应该是第五单元复习阶段，五一放假期间我对教材进行了认真的分析和研读，确定了教学思路，授课内容为三年级下册Unit 5 Where is my ruler? 单元复习课。
陈老师告诉我授课时间必须控制在30分钟，要体现高效课堂和学生的学习力，而且要到莞师附小借班上课，这对于自己来说何尝不是一次挑战。
该选取怎样新鲜有趣的故事来吸引三年级的孩子呢？我和科组的老师想了一些故事，如野外寻宝、警察抓小偷、小蝌蚪找妈妈、壁虎找尾巴等，这些故事都能很好地把本
单元所要复习的单词与句子很好的串联在一起。
但我始终觉得这些故事太普通、太熟悉，总有一种不太满意的感觉，真的是万事开头难啊。
正在郁闷的时候，我想了想为何不寻求外校老师的金点子呢？真的是幸运至极，冬燕说她想到一个国外的小故事，可以尝试一下。
于是我马上从网络上查找，发现只有故事开头的一部分，没有配图，只看了一个大概，但我发现这个故事还是非常funny的，只要改编一下就可以用了。
利用每天下班的时间努力了几天，终于把教案设计和课件弄好了并发给工作室和科组的老师提提建议。
好多老师看到教案后都赞不绝口，说教案中有好几点都很有创意，是从来没见过的，有的甚至夸赞我是备课天才。
听到这些话让我心里偷偷开心了好几回，于是就放心地等待工作室的老师来指导这节课。
一节课下来我就像一只泄了气的皮球，整个教学过程还算流畅，并对学生适时地引导、启发，但没有达到我想要的结果。
设计越是有创意的环节却越浪费时间，时间足足超过了十多分钟。
整节课下来，老师们的评课得出的结论是：故事新颖有趣，吸引力强，设计巧妙，总体感觉比较顺畅。
但环节过多，一节课的容量太大，有些环节过于难，故事中的英语单词对于三年级的孩子有些难，有些好的环节不适合在课堂上展现，要忍痛割爱，最后没有让孩子复述故事并表演出来。
总之，各个环节要简化一些，语言要简练一些，遵循“总——分——总”的模式进行复习。
用一句歌词总结：雾里看花。
经过一番点拨，让我对单元复习课
的基本流程有了一个清晰的认识，同时让我清晰地认识到，教案设计得再好也要通过实践来检验，实践是检验真理的唯一标准。
我知道，对于后面的设计部分要进行“大手术”了。
于是，当天晚上即刻根据大家提的建议和意见进行了第二次备课。
第二次磨课：其实你不懂我的心
然而，第二次备课却没有我想象那么顺利，很多细节问题和困惑又随之而来。
我只好厚着脸皮对凤葵和雪飞两位老师进行“电话骚扰”。
让我再次感动的是她们的不厌其烦、耐心解答、毫无保留和积极鼓励。
第二次在三（1）班进行第二次磨课，同科组老师随同听课。
这节课下来，听课老师们觉得整节课流畅，但整体印象却不如第一节课好。
那问题出在哪里呢？我们又坐下来琢磨、讨论。
结论是，故事的导入过于简化了，没有像第一次那样完整，某些环节的铺垫不够，教师还不够有激情，操练不够，导致学生很茫然，面面相觑，不知所措，后面故事表演出来效果不佳。
另外，由于活动前学生没有收到给出完整、明确的指令，致使活动效果受到影响。
第二节磨课，用另一首歌曲名字总结：其实你不懂我的心。
我知道，我还得多努力，多注意细节问题。
找出原因后，晚上再继续不知疲倦地加班加点，进行了第三次修改。
首先，对导入环节进行了的调整，用回第一次完整的故事情节图片，在讲解故事的同时要多进行动作操练，为后面的故事表演作铺垫。
第三次磨课：没那么简单
时间如流水，就这么转瞬即逝，离展示课的时间只有四天了，还有问题没得到解决呢，感觉就是不那么满意。
总不能带着这些瑕疵和遗憾直接进行展示吧。
不行﹗绝对不行！那又该怎么办呢？我再次拨通凤葵老师的电话，她建议我去她的学校再尝试一下。
附属小学的“磨课”再次让我印象深刻，感触良多。
她们科组的热情接待，在相互交流中给我提出一些非常合理的金点子、一些要注意的细节。
如，故事情节完整了，但语言还要再简单些，毕竟上课的对象是三年级的孩子；衔接不够自然，有些环节还要作小小的改动，复述提示图还可以再清晰一些；可以用不同的语气来操练句型；由于学生人数不多，每个班级仅有25人，完全可以让所有孩子都参与到故事表演当中来，一个小组就代表一个动物进行表演；作业形式虽然新颖，但要把本节课复习的重点结合起来。
第三次磨课，用一首歌曲名字来形容非常贴切：没那么简单。
一节好课不是那么容易产生的，要特别注意细节问题，考虑要非常的细致，细节决定成败，要给予特别的重视。
第四次上课：掌声响起来
进行展示的时间终于来了，这节课的思路与设计和第三次磨课基本相同，但是由于诸多细节的调整，课堂面貌发生了很大变化。
首先，由于故事导入吸引孩子，能立即进入状态，角色清楚，操练到位，为有效的故事表演做好了铺垫。
其次，教师指令很明确，甚至做了简单的示范，表演顺畅。
应该说，整个过程中孩子们处于一种思考状态，充分参与了活动，得到了锻炼。
特别是猜“What egg is it”这个环节中，不断激发孩子们的想象力，还不时出现搞笑的场面，真乃童趣无穷。
虽然有个别孩子说出的英语有些还够不流利，甚至有小错误，但从在场老师响起的掌声里，从学生自豪的微笑里，我们看得出，他们收获了学习的喜悦。
在磨课过程中的点点滴滴，得到了无法预约的精彩。
用另一首歌名总结这节课：掌声响起来。
在场的老师纷纷称赞效果不错，非常有气氛，教师幽默，有不少创新的做法值得学习。
但掌声过后，我们需要从更客观、更理性的角度评析这节课。
掌声的背后
1.就本节课而言，老师们普遍觉得可取之处有：
①故事巧妙地贯穿全课。
复习内容得到很好的整合并提升，语言信息量大，达到了对综合语言技能的训练。
②整一节课围绕着Is the egg really the cow’s egg?引导学生对本课的复习。
利用找蛋这一活动，由悬念到真实交际活动，利用信息差，引发学生思考，孩子们在这节课中大脑思维处于非常活跃或比较活跃的状态，授课幽默生动，课堂活跃，学生积极参与，提高了语言综合运用能力。
③复习与学习力的巧妙结合。
孩子们通过完成老师设计的任
务，自主地学习、思考，并能够做到语言输出，学生的语言素养在一定程度上得到了提高。
2. 仍有待提高的地方
①由于自身在大型活动中缺乏锻炼，只能算是“菜鸟”，还可以放得更开一些，更自如一些。
②有些细节处理得略显粗糙，例如评价方式可以更多一些，激励更多的孩子参与进来。
③精彩部分应该放慢节奏，让孩子更加enjoy其中。
关于展示课的思索
对于这节复习课，我得到以下几点启示：
1. 上好一节课并非易事，需要在课前需要做大量的准备工作，教学目标要明确，复习课不是简单的重复，要充分备好孩子现有的水平，设计出适合孩子且能够引发孩子兴趣和思考、促进孩子发展的主题任务，要相信孩子的能力，不可低估他们的学习能力。
2. 单元复习课并不意味着只复习本单元的知识。
要对之前学过的知识要得以很好的激活。
如何将对孩子知识和能力的共同提高溶入复习课堂是每个老师应该思考、并尝试去实践的问题。
3.一节好的复习课应该是有目的、有意义的课，学生的学习力在原来的基础上可以得到再次提升，可以学到更多的东西，有良好的、积极的情感体验，并产生出进一步学习的强烈需求。
4. 对于今后对各类课型的探索，可多采用“磨课”的办法。
因每一次的“磨课”都会让自己发现问题，不断地琢磨，反复思考，产生新的点子。
教师在解决问题的过程中水平得到提高，教师的专业发展才得以体现，“磨课”是教师提高教学技能、实现专业化发展的重要手段。
通过本次展示课，留给我的不仅仅是一堂课的记忆，从选课到设计，从理论到实践，一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，“磨课”的滋味，有苦、有笑，有思考、有迷惑，有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。
我们要有足够的耐心在实践中反复尝试、反思。
只有在“磨课”中无数次地经历困惑迷惘，在困惑中思考，在迷惘中前行，只有这样才能收获成长。