在磨课中经历
教师磨课经历演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名教师磨课的经历。
磨课，是教师成长道路上的一座灯塔，照亮我们前进的方向。
下面，请允许我回顾一下自己磨课的心路历程。
一、初识磨课在我刚开始担任教师的时候，对磨课这个概念并不了解。
只知道每次备课都要花费很多时间和精力，而且效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才有幸接触到磨课这个词语。
磨课，顾名思义，就是教师之间相互研磨、切磋，以提高课堂教学质量的一种活动。
它要求教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以实现教学目标的最大化。
二、磨课的历程1.初尝磨课的甜头第一次参加磨课，我感到非常紧张。
面对领导和同事们的点评，我深感压力。
但在磨课的过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织等方面存在很多不足。
在领导和同事们的指导下，我逐渐找到了自己的问题，并加以改进。
经过反复磨课，我的教学水平得到了很大提升。
当我看到学生们在课堂上积极参与、收获满满时，我深知磨课的甜头。
从此，我对磨课充满了期待。
2.磨课中的困惑在磨课的过程中，我也遇到了不少困惑。
有时候，我会因为某个环节的设计不够巧妙而感到沮丧；有时候，我会因为课堂气氛不够活跃而焦虑。
这时，我学会了向有经验的教师请教，从他们身上汲取经验，不断完善自己的教学。
3.磨课的感悟（1）磨课让我更加关注学生在磨课的过程中，我意识到课堂教学应以学生为中心。
只有关注学生的需求，才能提高教学质量。
因此，我开始尝试从学生的角度出发，设计教学环节，使课堂更加生动有趣。
（2）磨课让我学会反思磨课让我明白了反思的重要性。
每次磨课后，我都会认真总结自己的优点和不足，找出问题所在，为今后的教学做好准备。
（3）磨课让我懂得团队协作磨课过程中，我深刻体会到团队协作的力量。
只有团结一致，才能共同提高。
在磨课的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人共同进步。
三、磨课的收获1.教学水平的提高通过磨课，我的教学水平得到了很大提升。
教师磨课成长经历演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师磨课的成长经历。
教育之路，漫长而艰辛，而磨课，正是这条路上的一块试金石，它磨练了我的教学技能，丰富了我的教育理念，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
下面，我将从几个方面与大家共同回顾我的磨课历程。
一、初识磨课记得我刚踏上教师岗位时，对磨课这个词还比较陌生。
那时的我，教学理念简单，教学方法单一，课堂效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才真正接触到磨课。
那次磨课的主题是《圆的面积》，我作为主备人，负责设计整个教学过程。
在准备过程中，我查阅了大量的资料，反复修改教案，力求做到精益求精。
然而，在试讲过程中，我发现自己在课堂上遇到了很多问题，比如时间把握不准确、学生参与度不高、教学环节衔接不自然等。
这次磨课让我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须不断磨砺自己的教学技能。
于是，我决心从以下几个方面入手，提升自己的教学水平。
二、磨砺教学技能1. 精心设计教学环节为了提高课堂效果，我开始关注教学环节的设计。
在磨课过程中，我反复推敲每一个环节，力求使它们环环相扣，形成一个完整的教学体系。
同时，我还注重引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 提高课堂互动性在磨课中，我发现学生参与度不高是影响课堂效果的重要因素。
于是，我开始尝试运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，我还注重关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 加强教学反思每次磨课后，我都会认真总结自己在教学过程中的优点和不足，并撰写教学反思。
通过反思，我不断调整自己的教学策略，使自己的教学水平得到提高。
三、丰富教育理念在磨课的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我开始关注学生的情感、态度、价值观的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生情感在教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在磨课中收获-在磨课中成长(word文档良心出品)
在磨课中收获, 在磨课中成长——我的《伯牙绝弦》磨课经历范县第二小学冯颖9月16濮阳市第十五届优质课评选结束了, 带着些许疲惫, 带着许多惊喜, 踏上了回家的路！今天的赛课结果有些出乎我的意料, 我获得了一等奖, 并且以第三名的成绩进入到第二天的展示课活动。
要知道参加优质课评选的26位老师都是精英。
这个结果也在我的意料之中, 为了参加本次优质课评选, 我一次又一次地磨课, 从校里磨到县里再磨到市里, 先后12次借班上课, 12次修改教学设计, 获得一等奖应该是辛勤汗水的回报。
想想自己, 在一周内, 从校内到县里再到市里, 我这个名不见经传的小人物也体验了一把大舞台的感觉！第一次有这么多的听课老师, 第一次登上那舞台般的讲台, 第一次认认真真地研读一课, ……太多的人生第一次, 铭刻在我人生的履历表上。
这次是9月11日接到讲课任务的, 9月16日赛课, 我代表县里参加市级优课评比, 这一下压力来了！一向自信的我, 真的感受到从未有过的压力！也许, 背负了太多的东西吧, 一下子觉得压力很大, 一度压得我喘不过气来！忽然觉得我不再代表我个人了, 也不是学校了, 而是我的家乡了！时间很紧, 短时间备好一节课是不容易的, 所以我又选择了《伯牙绝弦》。
也许是自己喜欢古文的缘故吧!三年前县教研室举行高效课堂观摩课比赛, 我代表濮城镇参赛, 获得县观摩课一等奖, 并被一些乡镇邀去讲课。
文言文对于学生来说, 是第二次接触, 整个人教版,也就四篇, 但很重要；但对于我来说, 是一个极大的挑战！毕竟一节课时间有限, 带领学生读通、读懂、读好它很难。
就这样, 不断地看名师的课堂实录, 反反复复地研读文本, 解读教材, 选择策略, 设计流程, 不断颠覆、几易其稿、一天的时间终于设计出适合自己的框架。
9月12约好校长, 开始了第一次试上！备课组的兄弟姐妹们, 以及办公室其他学科的老师也都随行去听。
（现在想来这些观众真的给了我不少的胆量）尽管流程还显生涩, 但反应还算不错。
磨课心得体会(精品4篇)
磨课心得体会(精品4篇)磨课心得体会篇1磨课心得体会第一次磨课，我深刻地感受到了团队合作的重要性。
在这次磨课过程中，我们不仅对教材进行了深入的分析，还通过多次试讲和讨论，使得教学策略更加优化。
通过这次磨课，我不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
首先，我们团队在磨课初期进行了教材分析。
通过对教材的仔细分析，我们明确了教学目标和重难点。
在此基础上，我们制定了详细的教学方案，包括教学流程、教学方法和手段等。
这些方案的制定，为后续的试讲和讨论奠定了基础。
其次，我们在多次试讲和讨论中不断优化教学策略。
在试讲过程中，我们团队成员积极发言，为教学方案的完善提供了宝贵的建议。
在讨论阶段，我们针对一些分歧和难点进行了深入探讨，最终达成了共识。
这些讨论和尝试，使得我们的教学方案更加完善，更加符合学生的实际情况。
最后，我们在磨课过程中也获得了宝贵的经验教训。
在多次试讲和讨论中，我们发现了一些问题，如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高。
针对这些问题，我们团队成员积极提出解决方案，如采用更多的互动环节、引入趣味性的教学资源等。
这些经验教训为我们的教学工作提供了宝贵的参考。
总之，磨课让我深刻感受到了团队合作的重要性。
在磨课过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
磨课心得体会篇2磨课心得体会“磨课”是一项校本教研活动，是教师同伴之间相互学习、交流的过程，是教师共同提高教学水平的一种有效途径。
这学期的“磨课”活动，在教导处的组织和带动下，取得了很大的成效，使一批年轻的教师得到了锻炼，成熟起来。
一、领导重视，分工明确教导主任亲自主持每一次的“磨课”活动。
每次活动前，都进行精心的策划。
确立活动的内容、形式、时间、地点、参与人员，活动过程做到有条不紊。
二、精细组织，专心参与每一次的“磨课”活动都要求教师按时参加，与会的教师做好记录，尽量多提出宝贵的意见和建议，使参加的教师都能受益匪浅，颇受启发。
磨课感悟： 磨课成长记录（二篇）
磨课感悟：磨课成长记录何炅说：“如果，你和我也都这样每天记录青春成长的细节，时刻凝视自己的成长，现在的我们会不会不太一样。
”对我来说每一次的讲课经历都是一种成长、一种历练。
这一次，更是一次成长。
还记得是xx月xx日从教育局抽到这个课题，刚开始看到这个题目真是有点懵。
不仅仅是觉得这个课题难，更加让自己慌张的是自己对这方面的内容学习甚少。
但我还是积极地投入到了讲课的准备当中，从网上看了所有能看的《找次品》教学视频，又把网上所有好的教案打印出来留作回家的路上看、晚上前看，当自己对这节课有了充分的认识后。
我开始写教案，从学生的思路出发，考虑到他们是否能够接受。
那段时间，吃饭的路上、睡觉的时候都在想如何确立一个切实又新颖的教案。
终于在一周后把教案定了下来，初次验收的时候教案的标新立异虽然有了，但是最后发现，我的教案一整遍讲下来要一个小时，而真正需要的时间只有35分钟，这就意味着在很大程度上我必须将我的教案进行大调整。
从那时这份教案就真正投入到不断的删减、再删减的过程，经过几次修改和反复的练习，时间终于控制到刚好合适。
最后在全县“上市数学PK赛”后，我幸运地接到教育局的通知，我被选到市级参加讲课比赛。
接到通知的那一刻，我的心情是既高兴又紧张。
高兴地是作为一个在教育事业上还是新人的老师，虽然讲课比赛已经参加了数次，但这种大型的讲课我还是第一次参加。
紧张的是这节课的难度，自己都把握不准，那还敢去市里参加比赛！接到通知到的第二天，县教育局孙主任、教研员王老师、以及我们县的数学骨干们一起参与了我这节课的评课，我的这节课需要大修改。
整整三个小时的评课，仪课，修改，这节课终于成型了。
回来之后我开始整理教案，修改课件。
然后又是一遍的一遍讲，一次次的修改。
最终在不用与学生做任何沟通渗透的情况下，敲定下了这篇教案！等待的过程是漫长而枯燥的，也是无助而徒劳的。
四天的等待就在我每夜的无眠中度过了，终于最后的比赛到来了，可能是我没有考虑周到，也或许是自己经验还不够丰富，自己还需要历练，我最终还是没能控制好时间，没有达到我想要的效果。
磨课心得体会和感想(八篇)
磨课心得体会和感想(八篇)磨课心得体会和感想篇1本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。
这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。
在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
磨课心得体会和感想篇2磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。
当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。
我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。
当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。
“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。
精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。
在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。
并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。
磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。
在磨课中不止提升了我的勇气和自信，它让我对自己的说课，讲课，认真回忆，思考接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏艰难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。
磨课总结（优秀范文5篇）
磨课总结（优秀范文5篇）第一篇：磨课总结磨课总结历时一周的磨课，在经历了四次备课，四次打磨的过程后结束了。
这次磨课，使我认识到磨课是经验的积累过程，只有不断地打磨，才能逐渐的使自己的课堂走向卓越。
下面就结合此次磨课活动，谈几点自己的心得体会。
1.教育理念要与时俱进：在我上中学的时候，学校由于设备欠缺，教师在讲课时，经常只是通过黑板来讲课。
尤其是物理这门学科，老师在黑板上写下公示概念，由学生自己去背诵。
很多实验现象都靠死记硬背的方式去记忆。
这种教学模式，虽然从教学效果上看是比较成功的（这也是我在第一次磨课时采用这种教学模式的原因），但是对于物理这门学科而言。
这种教学方法无意识扼杀了物理的趣味性，实验性。
学生只是机械性的去记忆，甚至当成一门文科类的学科去学习。
这只会让方学生对物理这门课的兴趣越来越低，这从教育思想方面来看，是完全错误的。
如今的学校相比以前来说，都拥有了较为先进的教学设备、实验室。
因此在教学过程中，我们应当充分利用它，用多媒体去展示那些在生活中难以观察到的物理现象，用实验去验证物理定律。
这样做的好处有很多：① 紧密联系生活。
物理这门学科本来就是一门与生活息息相关的课程，让学生亲自动手实验，更能够让他们体会到物理的生活性。
②加深对物理概念规律的理解。
对于知识的学习，最好的方法莫过于亲自动手去获得。
在经过多媒体的演示，学生亲自动手实验后，对新知识记忆的牢固程度要远远强于死记硬背。
③持续培养学习兴趣。
学生所处的年龄段，正是对整个自然世界充满好奇的时期，能够看到自然界丰富多彩的现象，然后亲自去验证规律，能使学生始终对物理保持着浓厚的学习兴趣，这对于教学而言，是非常重要的。
因此，教育理念要与时俱进，不能用一成不变的教学思维去授课，要多去运用辅助教学手段，更好的提高教学效率。
2.教学方法要多样化：在课堂教学过程中，要使用多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
当今的教学理念，是以学生为学习的主体，教师只是起主导作用。
个人磨课总结
个人磨课总结
个人磨课总结：在个人磨课的过程中，我发现了以下几个方面的收获和体会。
首先，《诗经》的研读使我更深入地了解了中国古代文化和传统价值观。
通过阅读诗经中的各类诗歌，我能感受到古人对自然、人生、爱情等话题的感悟和思考，同时也能感受到他们的生活态度和情感表达方式。
这些诗歌不仅是文学作品，更承载着丰富的人文情怀。
研读诗经让我更加珍视中华文化的独特性和深厚底蕴。
其次，通过个人磨课，我不断提高了自己的阅读、分析和表达能力。
在分析诗经中的诗歌时，我逐渐学会了发现诗歌中的隐含意义、韵律和表达手法。
这不仅需要对古代汉语的理解，还需要通过大量的阅读和思考来培养自己的敏感度和解读能力。
同时，在写个人总结和提问时，我也更加注重逻辑性和准确性，使自己的思想更清晰地表达出来。
最后，个人磨课也让我更加珍惜时间和推动自我学习的动力。
在自主学习的过程中，没有固定的学习时间和约束，需要自己合理安排时间和提高自律能力。
同时，也需要自己主动寻找学习资源和思考问题，不能依赖外部教师的指导。
这让我更加深刻地意识到自己对学习的责任和主动性，激发了我持续学习的动力。
总的来说，个人磨课是一次非常有收获的学习经历。
通过研读诗经和整理学习材料，我提高了阅读和分析能力，增长了对中国传统文化的认识，并增强了自我学习的动力和能力。
希望在今后的学习中能继续巩固和发展所学的知识和能力。
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在“磨课”中经历，在“反思”中提升—记我的一次教研经历黄岩实验中学尤卫敏【案例背景】我们学校每年都有一次教育科研活动周，原来是校内公开课，随着学校对教育科研的重视，这一活动逐渐演变为教案开放周，我承担了这一次的开课任务。
【案例实施】一、选课作为年青教师，本来想选择简单一点的内容上，后来同组的教师说这样的研讨价值不大，因此，把开课的内容定为大家都没有上过的《用函数观点看方程（组）与不等式》中的《一次函数与一元一次不等式》。
在设计这节课前，我对教材进行了一番研究，本节课是在学生已初步建立用函数观点看一元一次方程的基础上展开教案，引导学生探究一次函数与一元一次不等式之间的关系。
写完教案，我就把我的意图与我的师傅交流了一番，都觉得应该没有太大的问题。
为了使教案效果更好，师傅建议我先试教一次。
二、第一次试教教案片断：师：通过上节课的学习，我们已经知道，“解一元一次方程”与0??bax x为何值时，的值为”是同一个问题，现在我们来看“求当0by?ax?看：（1）以下两个问题是不是同一个问题？①解不等式：0?x?42②当x为何值时，函数的值大于0？4?2x?y生1：是同一个问题。
师：你如何利用图象来说明②？生2：先画出函数y=2x-4的图象，观察图象得到的，由函数y=2x-4，当y>0时,就得到不等式2x-4>0，反映到图象上，y>0就是在x轴上方的部分的1 / 7点。
师：根据下列一次函数的图象，你能求出哪些不等式解集？并直接写出相应的解集？不等式yy=3x+6-2xOx>-2.生3：我找到的不等式是3x+6>0，它的解集是生4：我找到的不等式是3x+6<0，它的解集是x<-2的一样。
，方法与生3 师：还有其他的不等式吗？表示不等关系的符号还有哪些？。
5：我知道了，我找到的不等式是，它的解集是生2?0x??3x?6，它的解集是。
生6：我也知道了，我找到的不等式可以是2?x?3x?6?055??x?y：如右图，利用师：出示例1y 2的图象，55??0?x5）求出1的解（2505??x?的解集；（2）求出2x50??5?x 3）求出的解集；（2O25）你还能求出哪此不等式的解集（45x?y??2呢？生：（略）师：通过以上的分析和练习，我们知道，对于一般的一元一次不等式，它与一次函数的求值，利用图象分析数量关系等问题关系很密切，具体见如下框图：: 从数的角度看?x0b?axy0a0bax??(?)?求为何值时的解的值大于2 / 7从形的角度看：y?ax?b在x确定直线轴上?)?0(ax?b?0a解求的方的图象所对应的x的值师：出示例2：用不同的方法解不等式5x+4<2x+10。
生5：利用解不等式的方法。
（略）生6：原不等式可化为3x-6<0，画出直线y时，这条，可以看出，当x<2y=3x-614轴的下方，即这时直线上的点在x10x<23x-6<0，所以不等式的解集是。
4 ：将这个不等式的两边分别看作两个生7y=5x+4一次函数，画出直线与直线-5，可以看出，它们交点的横y=2x+10xO2y=2x+10y=5x+4 x<2时，直线，当坐标为2y=5x+4上的点在直线y=2x+10上相应点的。
5x+4<2x+10，所以不等式的解集是x<2下方，这时……三、第一次点评课上完后，虽然学生积极配合，表现较好，但自己觉得上得很“累”，特别是引导学生的过程有点“累”，而且觉得教案中自己的话太多，好像整节课中就老师从头讲到尾。
和一起听课的师傅进行了交流与讨论，她给我提出了宝贵的意见：、认识剖析教材，在本节课的教案中，如何让学生站在更高的起点上，用运1动的观点动态地分析，用一次函数把一元一次方程、一元一次不等式统一起来认识，是教案时的重点，也是教案的难点。
从教案实际来看，没有突破难点。
因此，可适当减少练习的题量，让学生有充分时间讨论、探究。
常规的不等式直接解2、出示例25x+4<2x+10后，用不同的方法解不等式起来更简便，让学生用图象来解，学生不愿多此一举，这样教师便陷入了尴尬的3 / 7境地。
因此，能否把“用函数的观点统领方程、不等式”作为重点，在教案中使学生体会到在运动变化的过程中的同类量的大小变化，加深对三者关系的认识。
四、第一次反思听了师傅的意见后，我连夜修改了教案，并对教师如何使用教材有了初步的认识。
教师要吃透教材。
在教师上一节课之前，应该充分地钻研教材，分析清楚每一部分的意图，让学生掌握什么知识。
教师如果这都弄不清楚，教起来肯定非常的肤浅。
这节课的第一次尝试，我仅仅停留在教材的表面，没有对它的内涵、深度进行挖掘，一堂课下来，虽然很顺利，但感觉对知识的传授只浮在上面。
五、第二次试教：根据下面的一次函数图象，你们能教案片断1y6找出哪些不等式？并直接写出相应不等式的解集。
-2，它的解集是生1：我找到的不等式是3x+6>0xOx>-2.y=3x+6师：这个解集你是怎样确定的呢？，反y>0时就得到不等式3x+6>0生1：我是观察图象得到的，由函数y=3x+6，当x>-x轴上方的部分的点，它们的横坐标的范围是映到图象上，y>0就是在。
2，利用数形结合来确定对应0师：非常好，抓住了函数值y在变化的过程中大于的自变量的取值范围。
其他同学有不同的发现吗？：我找到的不等式是3x+6<0，它的解集是1的一样。
x<-2，方法与生2生轴交于y，它的解集是x>0，我是由函数图象与3x+6>6生3：我找到的不等式是，此时对应那么就可以得到不等式3x+6>6x=0(0,6)点知道的。
当时，y=6, 轴的右侧，也就是的图象部分的点的横坐标都在yx>0。
时，得到方师：你观察得很好，看来你在这个函数变化过程中，观察到了当y=6，从而将函数、不等式、方程y>6，而当时，得到不等式3x+6>63x+6=6程之间关系的认识进一步深化统一了。
，但我确生43x+6>6一样也得到了不等式是：老师，我有不同的看法，我和生3 定解集的方法与他的不同。
4 / 7师：哦？那你是怎么确定的呢？y3x>0，所以我4：因为不等式3x+6>6可变形为生6y=3x个单位，就得到将直线y=3x+6向下平移6-2直xO线y=3x，如图所示，这样在x轴上方的部分y=3x+6x>0。
的横坐标的范围是师：对于他的做法，你们有什么看法吗？可以交流一下。
，这样做的变形为3x>04把3x+6>6 生5：老师，我认为生4的做法是对的，生目的是更容易在图形上观察。
非常聪明，他通过平移把不易观察的范围转化为大家已知的轴上4师：是啊，生方的部分点的横坐标的范围，这种化未知为已知、化复杂为简单的方法在数学中有着十分广泛的应用。
师：那么刚才这几位同学又是怎样从函数得到不等式的呢？，y>0y的不等式，比如y生6：因为函数是变化的，所以可以先写出一个关于的不等式了。
，就得到关于x，然后再把y 换成3x+6y>6y<0， 7：老师，我有问题，为什么从这个函数图象中我得不到无数个不等式呢？生师：对于他的疑惑，谁来解答？：肯定有无数个，只不过这个函数图象中所给出的现成的点的坐标太少了，生8 不容易看出。
师：你总结得很好，因为函数是变化的，所以由这个函数图象应该也能得到无数个不等式的。
2：用不同的方法解不等式5x+4<2x+10教案片断：利用解不等式的方法。
（略）生9，画出直3x-6<010：原不等式可化为y时，x<2线y=3x-6，可以看出，1410轴的下方，即这这条直线上的点在x是解的集式不所3x-6<0时，以等45 / 7-5x2Oy=2x+10y=5x+4x<2。
生11：将这个不等式的两边分别看作两个一次函数，画出直线y=5x+4与直线y=2x+10，可以看出，它们交点的横坐标为2，当x<2时，直线y=5x+4上的点在直线y=2x+10上相应点的下方，这时5x+4<2x+10，所以不等式的解集是x<2。
师：大家比较生10、生11的方法，你们有什么体会呢？生12：虽然方法不同，但思考起来有很多共同的地方，比如，他们都是把直线看成函数，利用画函数图象来解题。
师：好，找到他们的共性。
生13：我觉得生10的方法是先要对不等式进行变形，再看成函数，好处是只需要画一条直线；生11直接将不等式变成函数，但却要画两条直线，有点麻烦。
师：多好啊，有比较才会有提高，这就是收获。
生14：从中我还知道了不等式的问题也可以转化成函数问题来解决。
师：你们说得非常全面。
我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者相互渗透，相互作用。
六、第二次点评第二次试教是正式上公开课，从教研组课后的评课来说，主要有以下几个亮点：1、本节课准确把握教材的编排意图。
注重抓住教案重点，突出数学本质，帮助学生深入思考，形成自己的观点．2、在具体的过程设计中，既突出本质讲解，又对y取定某范围的值时相应x值的确定予以足够的重视，并辅之以必要的补充练习，使学生在积累了一定的理性认识的基础上，能增加更多的形象储备和直观理解，同时注意让学生体验学习图象法解方程不等式的必要性。
七、第二次反思我觉得，每上一次课，对我来说就是一次提高。
在不断发现问题、不断改进6 / 7 的过程中，我学到了许多课改理念，并且知道了在课堂中怎样去实施这些课改理念，怎样去提高课堂教案的有效性。
这个过程是一个经历了痛苦、迷惘、顿悟、欣慰、收获的过程。
我享受这样的过程。
【案例反思】一个人的成长离不开磨练，教师专业素质的提高离不开磨课。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
通过这一次的教研活动周，使我对磨课有了一定的认识。
所谓“磨课”，即年级备课组确定课题，由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教案实践，或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教案实践。
而主讲教师上完一节课，听课教师就及时展开讨论，进行客观评价，提出最佳方法，改进课堂教案，然后再由同一教师进行第二次课堂尝试。
如此“教案→探究→再教案→再探究”循环往复，层层递进，再三磨合，才能对教育教案的本质与精髓从容把握，对教材的理解和掌握高屋建瓴，对学生的心理和学习障碍洞察了然，对科学的教育教案方法运用自如。
教师的专业发展离不开“专业引领，同伴互助和实践反思”，而“磨课”则是这三位一体的综合体现。
在公开课前，一般的执教者总会请名师给予选课、备课和上课上的专业指导，这种向名师的求教，其实就是“磨课”的一种形式，是自我提升的有效途径，是许多教师走向成熟的捷径。