初中语文说课稿：《看云识天气》
看云识天气说课稿
更低 雨雪连绵
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光彩名 晕 产生和分布情况 色彩 天气征兆 日晕三更雨，月 晕午时风
华环由小变大，转 晴；由大变小，转 阴雨
产生在卷层云上， 里红外紫 分布在日、月周围
华 虹 霞
产生在高积云边缘 里紫外红 部分
雨过天晴，在太阳 彩色圆弧 对面的云幕上 清晨或傍晚，太阳 云层变红 照到天空
2000米 较薄 左右 高积云 像草原上雪白的羊群， 2000米 较薄 扁球状，排列整齐 左右
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 卷层云 变化过程 卷云聚集， 向前推进 形状 位置 天气征兆 白绸幕蒙上天空 高 晴转阴 低 将下雨雪
像毛玻璃遮着 卷层云变低变 高层云 太阳或月亮 厚 暗灰色云块布 雨层云 高层云变得 更厚 满天空 积雨云 积云迅速形成 乌云弥漫天空 高大云山
绫纱
凸起
顷刻
谚语
yán yan shi shi
严严实实
丝丝缕缕
（三）默读课文，理清脉络 1、画出文中可以解释题目的一句话
天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、具体找出云和天气变化之间的关联， 概括每段大意
第1段： 总写云的特点，点明中心。 第2段： 总写云和天气变化之间的关系。 第3-6段： 云和天气变化之间的关系。 第7段： 看云识天气的意义。
东虹轰隆西虹雨
朝霞不出门， 晚霞行千里
（五）研读课文，品析语言
1、生动性词语赏析角度：
范例：它们有的像羽毛…像奔马…… 这句话运用了比喻和排比的修辞方 法，/将天上的云比作羽毛、鱼鳞、羊群、 大棉被、峰峦等等，/生动形象地写出了 云姿态万千，变化无常的特点，增强了 语句的气势。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿教案：看云识天气一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解云的形状与天气的关系，能够根据云的形态判断天气变化。
2. 能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生对自然现象的观察力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过培养学生的兴趣，使他们对自然界的美好景象产生热爱和保护的意识。
二、教学重点1. 了解云的形状与天气的关系。
2. 学会根据云的形态判断天气变化。
三、教学难点学会根据云的形态判断天气变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，让学生观察窗外云的形态，并引导学生思考：云的形状与天气有什么关系？2. 学习与实践（25分钟）（1）给学生展示不同形态的云的图片，帮助学生观察、分析和归纳，了解不同形态的云与天气的关系。
（2）通过观察云的形态推测天气情况的小组活动：将学生分成小组，每个小组根据被分发的云照片来推测天气情况，并与其他小组交流和比较推断结果。
最后，每个小组将推断的结果进行汇报并解释推断的依据。
3. 确定准确判断天气的方法（10分钟）（1）通过学习云的形状与天气的关系，总结出准确判断天气的方法，并进行板书。
（2）让学生做个小示范，让学生根据不同的云的形状来判断天气情况，并解释判断的依据。
4. 小结与拓展（5分钟）总结本节课学到的知识，强调云的形状与天气的关系。
鼓励学生积极观察云的形态，提高他们的判断能力。
在未来的学习中，鼓励学生运用所学知识，在实际生活中观察云的形态以预测天气变化。
五、板书设计云的形状与天气的关系六、教学反思通过本节课的学习，学生对云的形态与天气的关系有了一定的了解，并能够根据云的形态判断天气变化。
小组活动能够有效地培养学生观察、判断、推理的能力。
同时，通过鼓励学生对云的形态进行观察，可以培养他们的观察力和解决问题能力。
可以考虑在课后布置相关的观察云的形态并判断天气变化的作业，巩固学生的学习成果。
七、拓展延伸1. 了解更多云的种类：在课后，鼓励学生自主探究并了解更多类型的云朵，如积云、雨云、卷云等。
初中语文看云识天气说课稿
初中语文看云识天气说课稿初中语文看云识天气说课稿1一、说教材1.教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（2）通过品读课文中优美句段，体会本文语言准确生动的特点；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3.教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品味课文生动形象的语言。
针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。
4.教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接，教学流程自然流畅。
在小组合作这一环节中，我采用情境教学法，创设了这样的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会怎样向大家介绍你自己呢？请学生以自我介绍的方式来介绍云，这样入情入境，学生融入了课文的学习中，也能更好地掌握课文内容。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《看云识天气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《看云识天气》是人教版语文七年级上册的一篇科普说明文。
本文条理清晰地介绍了云和天气的关系，说明了怎样看云识天气。
文章语言生动形象，通俗易懂，将科学知识以通俗易懂的方式呈现给读者。
通过学习这篇文章，不仅可以让学生了解相关的科学知识，还能培养学生观察自然、热爱科学的兴趣。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于自然科学知识有着浓厚的兴趣。
但是他们对于说明文的学习还处于初步阶段，对于说明文的文体特点、说明方法等知识的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握说明文的相关知识，提高学生的阅读和写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，了解云与天气的关系，掌握看云识天气的基本方法。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论和分析，培养学生筛选信息、概括要点的能力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点：掌握文中介绍的云的种类、特点以及与天气的关系，理解文中运用的说明方法及其作用。
2、教学难点：学会根据云的形态变化预测天气，培养学生观察自然、分析问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动的情境，如展示各种云的图片和视频，让学生直观地感受云的形态和变化，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，如说明方法的运用，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年关于《看云识天气》说课稿
2023年关于《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿1一、说教材（一）教材分析人教版七年级上册教材是按内容来编排的。
《看云识天气》属于科普说明文，详细编排在七年级上册第四单元其次课，它和该单元其他四篇介绍科学学问的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培育学生科学精神的编辑理念。
（二）三维目标依据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我确定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧连接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会纷繁芜杂，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二、说教法新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获得学问，驾驭科学的训练技能，全面提高语文素养。
为此，我打算用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，老师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。
三、说学法当然，学生才是阅读的真正主子，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我准备让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和驾驭阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
四、说过程基于以上考虑，我打算用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。
这七步是环环相扣，按部就班的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入上课起先，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，足智多谋的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。
我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺当地过渡到下一环节：默读。
（二）默读这一环节，引导学生运用整体认知的方法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕获关键信息的实力。
抓住“最基本的阅历”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。
七年级语文教案《看云识天气》5篇
七年级语文教案《看云识天气》5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气课件 初中语文七年级看云识天气说课稿(优秀7篇)
看云识天气课件初中语文七年级看云识天气说课稿（优秀7篇）《看云识天气》课件篇一一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
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初中语文说课稿：《看云识天气》
导语：说课稿的作用非常多，对教师们的帮助也是非常
《看云识天气》，大的。
下面是XX为你整理的初中语文说课稿：
希望对你有帮助！
我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。
即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
培养学生的看、听、说、写的能力。
本文是一篇科普文。
作者从两个方面介绍了云和天气的关系。
由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。
文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。
所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。
聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍
较低，对语言文字的感悟力极差。
阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。
因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。
这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。
如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。
因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。
根据听障学生的特点，将知识目标定为：
1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。
能力目标定为：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
过程和方法目标定为：
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思
路，提高阅读现代文的能力。
情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣
教学重难点：
1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、语言的积累与运用
新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。
1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。
2、教师制作课件，让学生尽快进入课文，理清结构。
3、通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。
4、最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。
为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。
1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。
2、训练用多种方法自学课文。
根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。
课前需要做的准备:
预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。
搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。