人教部编版八年级语文下册 2.《回延安》教学课件

一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
精彩修辞动人场景
导思1.诗歌五部分
内容都写了哪些动人的场景？导思2:诗歌运用了多种修辞手法，试
关键词: 赞扬歌颂回延安
举一两例并分析表
达效果。
浓厚特色
导思3. 诗歌有着浓厚的地方特色，
真挚情感
导思4.诗歌抒发了
诗人怎样的思想感情？
结合诗句加以理
个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；
艺术上多用“比兴”；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。
一
读一读字音
搂定（lǒu ）
白羊肚（ dǔ ）气喘（chuǎn ）
糜（ méiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子一盏（ zhǎn）眼眶（ kuàng ）
二
写一写字形
油mó（馍）
三
记一记词义
1.几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有 “一……又一……”的意思。 2.鸡毛信：
活。
4. 试分析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” 的含义。
【答案】这两节诗句运用了比兴的手法，以“树
梢”“树枝”“树根根”的一体关系，写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。以“羊羔羔”吃 “妈”的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。
5. 老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】运用了动作描写、神态描写和语言描写。 “气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；“梦见鸡毛信”“可真见亲人”，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。
歌》、《贺敬之诗选》等。
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之
久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。
在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，
他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
信天游《回延安》是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一
1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。 2、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。（重点）
3、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手
（难点）法的运用。
现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之
2
回延安
诗歌
延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935 年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时
隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗
《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
7. 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……这两小节诗在用词上有何特点？描绘出了一幅怎样的景象？【答案】四个量词重叠使用，构成排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变，延安城呈现出一派整齐优美、兴旺发达的景象。抒发了诗人对延安城强烈的热爱之情。
8. 本文结尾一节有什么作用？【答案】本文结尾一节运用了夸张和比喻的修辞手法
直接抒情。“再回”紧扣题目和开头中的“回”字，从“回”开头，又回到“回”字，结构上照应题目、首尾呼应，使文章更完整。这样的结尾内容上升华了主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。
阅读方法解密结尾句（段）作用分析法。 (中考占2—3)结尾句
（段）在结构方面的作用有：①总结全文；②首尾呼
应，使文章结构完整；③照应题目或回应前文。在内容方面的作用有：①画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；②深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。本题是诗歌，从照应题目、首尾呼
应和升华主旨，抒发诗人情感方面来分析。
【难点探究】诗歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，请结合内容谈谈你的理解。【答案】诗人运用了“信天游”民歌的形式歌颂延安。这种诗歌形式两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来
悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示事理。如“树
旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗
人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。
3. “二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。”这两句诗在文中有什么作用？
【答案】这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地
名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生
解。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《回延安》朗读。圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
1. “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“抓”和
“贴”字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？
【答案】动作描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，
表现了诗人见到延安时的激动情景。一个“搂”字，则写尽了诗人对延安的怀念之情。
2. 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？【答案】拟人。这两句诗中“唱”“笑”“把手招”，分别描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红
6. “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”这两小节诗分别运用了什么描写方法？表现出了怎样的情
景？
【答案】前一小节运用了神态描写，表现出双方感情交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人慰问老人的情景。“白头发”的称道，表现出延安父老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为
革命立下了功劳。

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第2课《回延安》说课课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册

需要迅速传递的紧急信件。留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上，引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象品读，析语言、赏意境美读，悟意蕴、传真情唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》（阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载，一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。

第2课《回延安》课件(共29张PPT)

解读探究
6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
探究方法
夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情
例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写出了诗人怀念延安的热切心情。②“母亲延安换新衣” 是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。③用“长江大河起浪花”比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。
把握文章主旨
诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
词语集注
心窝：人体上心脏所在的地方。
陕北方言里，量词的构词方
几回回：方言,一回又一回。式往往用叠词，表示数量多。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。
整体感知
1.
第一小节：阔别十年重回延安；第二小节：追忆当年战斗生活；第三小节：亲人相见话延安；第四小节：喜看延安今繁华；第五小节：颂延安光辉历史。
解读探究
4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？
排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。
解读探究

八年级语文部编版下册2《回延安》课件(34张PPT)

朗读诗歌，品味语言之美
千万条腿来千万只眼，夸张
也不够我走来也不够我看！这是说“我”要把延安看
个够，想到身上生出千万的腿和眼，是极度的夸张。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，
排比
一排排绿树迎春风……
运用排比的修辞手法，写出了延安的新貌，表达了作者
对延安的赞美之情
朗读诗歌，品味语言之美
• 第二级
• 第三级
剧作家。1924年生，山东枣庄
• 第四级
• 第五级市峄县人（今山东台儿庄）。
中国文学艺术界联合会第十届
荣誉委员。
单击此处编辑母版标题样式
1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新
• 单击此处编辑母版文本样式
歌剧• 第《二白级毛女》,获1951年斯大林文学奖。这是我国• 第新•三歌第级四剧级发展的里程碑，作品生动地表现
星之火，定能燎原。
心口呀莫要这么厉害地跳，
第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；
朗读诗歌，品味语言之美
• 单击此处编辑母版文本样式抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作业
赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，请你仿照《回延安》，运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，表达自己强烈的思乡之情。
地方特色 ④大量运用具有地域特色的词语——陕北方热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。
根据
诗句中的可知，采用（修辞手法），写出了/表现了/突出了
。
地方特色 ④大量运用具有地域特色的词语——陕北方言
言回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安

第2课《回延安》课件(共27张PPT)部编版语文八年级下册

有计划地植树造林，绿化祖国成为全国人民一项重要而迫切的任务。为改变这一状
况，
的号召。随后，中共中央在《一九
五六年到一九六七年全国农业发展纲要草案》中规定：从1956年开始，在12年内，
绿化一切可能绿化的荒地荒山，在一切宅旁、村旁、路旁、水旁，以及荒地上荒山
上，只要是可能的，都要求有计划地种起树来，从而实现绿化祖国的伟大目标。
请结合全诗，梳理诗人这次回延安见到的具体的老爷爷、团支书、社主任、娃娃们等
事
亲人相迎、欢聚一堂等
物
黄土、红旗、白羊
肚手巾、红腰带、糜子、米酒、油馍、
景
木炭火、窑洞、炕、
白窗纸、红窗花等
故景：宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、枣园、延河等。新颜：街道、楼房、电灯、绿树等
诗句
杜甫川唱来柳林铺笑二十里铺送过柳林铺迎白生生的窗纸红窗花东山的糜子西山的谷米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声
白羊肚手巾红腰带老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来 ——可真见亲人……”
肩膀上的红旗手中的书红旗飘飘把手招杨家岭的红旗啊高高地飘枣园的灯光照人心
如何理解作者把延安比作母亲？贺敬之履历
15岁参加抗日救国运动 16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习 17岁入党 21岁和丁毅执笔集体创作《白毛女》 22岁离开延安，奔赴人民解放战争的新战场解放后到北京工作，有诗作《放声歌唱》《雷锋之歌》《中国的十月》 32岁回延安参加西北五省（区）青年造林大会
有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
创作背景
1956年，作者参加西北五省（区）
，回到回到曾经生
活战斗过的革命圣地延安，看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，看到延

部编版语文八年级下册第2课《回延安》课件

二二十里铺/送过/柳林铺迎，分别十年/又回家中。树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。羊羔羔吃奶/眼望着妈，小米饭/养活我/长大。东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书。手把手儿/教会了我，母亲打发我们/过黄河。革命的道路/千万里，天南海北/想着你……
三米酒/油馍/木炭火，团团围定/炕上坐。满窑里围得/不透风，脑畔上/还响着/脚步声。老爷爷进门/气喘得紧： “我/梦见鸡毛信来——可真见亲人” 亲人/见了/亲人面欢喜的眼泪/眼眶里转。 “保卫延安/你们/费了心，白头发/添了/几根根。”
北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。这是一部用老镢镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由以浪漫主义的比兴手法见长。
点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或
者大小属性。
“我”把延安看做了家、故乡； “我”回延安的喜悦、激动；
贺敬之出生于山东枣庄的一个贫农家庭，他到延安去，为什么说是“回延安”呢？这就需要我们了解诗人的生活经历。
背景链接
诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。
1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱一延安》。
团支书/又领进社主任，当年的放羊娃/如今/长成人。白生生的窗纸/红窗花，娃娃们争抢来/把手拉。一口口的米酒/千万句话，长江/黄河/起浪花。十年来/革命/大发展，说不尽/这/三千六百天……

部编本版·八年级语文下册2回延安课件(13张ppt) 教案

1.小组交流，补充或纠正。
2.小组展示，其他小组认真倾听，补充或纠正。
树梢树枝树根根米饭养活我长大。
比兴手法比——以彼物比此物也；“兴”者，起也，取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。
进行诵读.
1.一起探讨朗读时应注意的语气、语调、重音、
状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
感情等;
状元成才路
状元成才路
2.共同策划喜欢的朗读形式。（齐读、轮流读、
状元成才路状元成才路
双声部读、表演读等）
状元成才路
状元成才路
状元成才路
真情诵读（二）合作探究
状元成才路状元成才路状元成才路
2 回延安
部编本人教版·八年级语文下册
构建动场
信天游
预习反馈
ɡāo 羊羔 pù 柳林铺
◆生难字、词
méi 糜子 zhǎn 盏 yáo 窑 chuǎn 喘 pàn 畔脑畔？ shǔ 黍类 lǒu 搂 kuànɡ 眶鸡毛信？
dǔ 白羊肚毛巾糜子？
初读感知
（一）自主学习
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
小组展示，其他同学从字音、节奏、感情、语速、
状元成才路
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
形式等角度进行评价。
状元成才路
品读鉴赏
（一）自主学习
请同学们有感情的朗读诗中给你感受最深或自己
最喜欢的句子，将你的感受或喜欢的理由批注在
旁边。
品读鉴赏
（二）合作探究
树梢树枝树根根，

部编人教版八年级下《回延安》优秀PPT

状元成才路
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01
作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
02
Байду номын сангаас
体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表现情感的？
状元成才路
状元成才路
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八年级下册语文部编版2《回延安》课件(共16张PPT)

回延安
贺敬之
导入课文
2008年全国“两会”期间，已担任中共中央政治局常委、中央书记处书记的习近平在陕西代表团讨论时激动地说：“我是在延安入的党，是延安养育了我，培养了我，陕西是根，延安是魂，就像贺敬之那首《回延安》的诗里所描绘的:我曾经几回回梦里回延安。我期盼着在一个合适的时候，能去陕西再去看看延安，向老区人民学习，向陕西的各级干部学习。”一代伟人对延安是这样的真挚感情，故我们把学习贯彻十九大精神与弘扬延安优良革命传统结合起来，牢记使命。
白羊肚手巾气喘
羊羔一盏
听录音，整体感知
1、听录音注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容以及这
些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。 ②回忆十年前在延安的革命生活。 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。 ④写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。
今天，我们一起来走进贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《贺敬之诗选》等。
3、再次朗读诗歌，感此感受每部分的内容中流露出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
再读诗，分享其表达效果
请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
例如： 1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可

人教部编版八年级语文下册课件：第2课《回延安》(共22张PPT)

新知讲解
重点提示
用夸张手法，表明了延安的变化之大。过渡句，承上启下，引出了对延安城的描写。
运用排比和叠词，富有陕北方言特色，突出延安城整齐优美，兴旺发达的景象。
第四章：描写延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
对照过去我认不出你，母亲延安换新衣
新知讲解
重点提示
用“兴”的手法，写出延安在革命中发挥的巨大作用。表现了延安哺育了一代代英雄。
第二章二层：写母亲延安培养教育“我”走上革命的道路。
第二章：追忆自己当年延安的生活，表达对延安的感激之情。
新知讲解
重点提示
三章一层：描述亲人团聚的特定场面。
渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
表现出老人见到共同战斗过的诗人时满心欢喜的情景。此时无声胜有声，感情真挚。
延安父老为保卫延安立下了功劳，使人发自内心的关心他们，崇敬他们。
八年级语文下册
2课：回延安
新知导入
初读感知
1956年，作者贺敬之跟随当时团中央的一位领导，参加西北五省青年工人造林大会。这时作者已经离开延安11年了，回去以后感受很不一样。作者本打算写几篇报告文学和一些新闻报道，其间青年大会要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目，作想用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里作者一边唱，一边写，写了一夜，当时作者在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪……今天我们就学习一下贺敬之饱含深情写就的《回延安》信天游：
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代的修辞，把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈。

部编人教版语文八年级下册第2课《回延安》优质课件

③ 提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。回延安——激动满情怀忆延安——圣地养育我话延安——欢聚话今昔看延安——旧貌换新颜颂延安——圣地大贡献
2. 探究品析诗句（教材P14“思考探究”二）
臧克家谈《回延安》：“《回延安》情感浓烈，深切动人”，“极度欢乐的字里行间闪耀着希望的金光”。你从哪些地方读出了这种“极度欢乐”的情感？
请从富有地方色彩的词语、修辞手法和形式等方面去品味。
1. 词语的运用
了解诗中富有地方色彩的词语。
（1）叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的。
表事物的有：树根根、羊羔羔等。表数量的有：几回回、几根根、一口口等。表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。表颜色的有：白生生等。
b.运用兴的诗句。“东山的糜子西山的谷”：先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”。“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照，表达作者对延安的感激之情。
③请同学勾画运用比兴手法的其他诗句。
ɑ.运用“比”的诗句： “母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”：将延安比作母亲，表示亲切和敬意。 “长江大河起浪花”：比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没有尽头。
“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”：先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
（2）品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
① 千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ ② 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ③ 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ ④ 对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 ⑤ 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏

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