《江凡》优秀教学设计
《前方》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《前方》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论和写作的方式，提高自己的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解作者对前方的追求和坚定的信念，激发自己对未来的憧憬和努力。
第二章：教学内容2.1 课文解读学生通过自读和小组讨论，理解课文的主旨和作者的观点。
2.2 文本分析学生分析课文中的修辞手法和语言特点，理解作者的表达意图。
2.3 写作技巧学生通过写作练习，运用课文中的表达方式，提高自己的写作能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解课文的主旨和作者的观点，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
3.2 教学难点学生能够运用课文中的表达方式，写出有深度的作文。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过问题引导，激发学生对课文的兴趣和思考。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的主旨和作者的观点。
4.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4.4 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.5 写作练习学生根据课文中的写作技巧，进行写作练习。
4.6 展示与评价学生展示自己的写作成果，互相评价和交流。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《前方》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 写作素材提供相关的写作素材和案例，供学生参考和借鉴。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教师的讲解和学生的学习。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估学生的学习成果，了解学生对课文的理解和写作能力的提升。
6.2 评估方式采用课堂讨论、写作练习和作文批改等多种方式进行评估。
6.3 评估标准评估标准包括学生对课文的理解程度、写作技巧的运用和作文的深度。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师对教学过程进行反思，包括教学方法的选择、学生的参与程度和教学效果的实现。
7.2 反思方式通过课堂观察、学生反馈和教学日志进行反思。
课文《江凡》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《江凡》教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解江凡的品质和特点。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解江凡的品质和特点。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
教学准备：1. 课文《江凡》的PPT或黑板。
2. 课文《江凡》的相关图片或视频。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：课文《江凡》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生结合课文内容，思考问题：江凡是一个怎样的人？他有哪些品质和特点？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，引导学生深入理解江凡的品质和特点。
2. 教师通过举例，引导学生学习江凡的责任感和助人为乐的精神。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生结合自己的生活，谈谈如何向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问，检查学生对上一课学习内容的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：继续学习课文《江凡》。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2. 教师通过举例，引导学生学习江凡的责任感和助人为乐的精神。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生结合自己的生活，谈谈如何向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结江凡的品质和特点。
2. 教师鼓励学生在生活中，积极向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
《江南》优秀公开课教案（精选6篇）
《江南》优秀公开课教案《江南》优秀公开课教案（精选6篇）导语：作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《江南》优秀公开课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《江南》优秀公开课教案1教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
(西)（2）大丁遇小口。
(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
小学二年级语文《江凡》教案范本
小学二年级语文《江凡》教案范本大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验《江凡》当时的处境。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《江凡》教案范本，希望能帮助到大家!小学二年级语文《江凡》教案范本一教学目标：1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
学生情况分析：大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
教学重点难点：1、引导学生了解火灾发生时，人们惊慌失措的场景以及江凡沉着冷静的品格。
2、引导学生从江凡所说的话中得到启迪：只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。
3、引导学生有感情地朗读课文。
课前预习：1、查字典，查查不认识的字的拼音。
2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程：一、播放课前音乐——《吉祥三宝》。
二、观看音像，谈话导入1、教师谈话：同学们，刚才我们听了一曲充满温馨，充满吉祥的《吉祥三宝》，使我们享受着生活的幸福美好，可是俗话说“居安思危”。
你们可曾想到，人生的道路也有风雨坎坷，甚至灾难。
现在我们来看一组报道。
2、看课件——一组有关火灾的新闻报道3、教师谈话：通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊慌失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。
可是同学们当有一天，意外或危险侵袭我们时，我们又会怎样做呢?难道在危难中就没有生机了吗?今天我们就要认识四川南充市的一个10岁的小男孩。
当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。
今天我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢?现在，我们就来学习这篇课文——《江凡》。
3、学生齐读课题。
三、初读感知——学生质疑，确立目标。
1、教师问：同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么?(课文主要讲了什么?江凡是什么人?读了这篇课文我们懂得了什么?……)2、请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。
10《往事依依》公开课一等奖创新教学设计
10 《往事依依》公开课一等奖创新教学设计《往事依依》教学设计（教案）教学目标1. 知识与能力：理解文章大意，积累重点词语。
学习作者通过细节描写表达情感的技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生体会文章情感。
培养学生细致观察生活、捕捉细节的能力。
3. 情感态度价值观：感受文章中所展现的深厚师生情谊。
激发学生珍惜身边人和事，感恩生活中的点点滴滴。
教学重点1. 理解文章主题通过文章中的具体事例，理解作者对童年记忆的珍视以及对教师恩情的感念。
2. 细节描写的运用学习如何通过具体的细节描写来表达情感，如文章中的山水画、《水浒传》的插图、《千家诗》中的四季风光等。
3. 培养阅读兴趣引导学生体会阅读给生活带来的乐趣，以及阅读对于个人成长的重要性。
教学难点1. 体会细节描写的情感学生可能需要帮助才能体会到如何通过细节描写来表达深厚的情感。
2. 形象思维的作用理解形象思维在记忆和学习中的作用可能对学生来说是一个新概念，需要详细解释和实例演示。
3. 联系实际生活学生可能难以将文章中的阅读体验与自己的阅读经历联系起来，教师需要引导他们进行比较和反思。
教学过程一、导入新课教师：同学们，你们是否曾有过一些童年的记忆，至今仍历历在目，令你们难以忘怀？今天，我们要学习的课文《往事依依》，就是作者对于童年美好记忆的回忆。
请大家打开书本，随我一起走进作者的童年世界。
二、整体感知教师：请大家快速浏览全文，说说文章主要讲述了哪些事情？这些事情对作者产生了怎样的影响？学生1：文章主要讲述了三件事：一是作者小时候对屋里挂着的一幅山水画情有独钟，百看不厌；二是作者通过《评注图像水浒传》中的插图，将家乡的风景想象成梁山泊的背景，读得津津有味；三是《千家诗》中的诗歌让作者沉浸在美的享受中，培养了课外阅读的兴趣。
学生2：这些事情对作者产生了深远的影响，使他养成了课外阅读的习惯，并从中获得了很多生活乐趣。
三、精读感悟教师：请同学们精读课文，思考并回答以下问题：作者为什么会对一幅普通的山水画情有独钟？这幅画对作者有什么意义？作者在阅读《评注图像水浒传》时，为什么会把家乡的风景想象成梁山泊的背景？这种阅读体验对作者有什么影响？《千家诗》中的诗歌是如何让作者沉浸在美的享受中的？这些诗歌对作者产生了什么影响？学生1：作者对山水画情有独钟，是因为这幅画让他仿佛置身于山水之间，得到了心灵的愉悦和满足。
第10课《往事依依》公开课一等奖创新教学设计
第10课《往事依依》公开课一等奖创新教学设计《往事依依》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词，如“重(chóng)读"模糊(m ó)”“浩渺(miǎo)" “角色(jué)”等。
(2)引导学生了解作者于漪及其作品风格，掌握文章的基本内容和结构，能够准确概括文中所写的几件往事。
2.过程与方法目标(1)通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，让学生学会抓住关键语句理解文章主旨。
(2)引导学生品味文中优美的语言，体会作者运用的多种写作手法，如比喻、引用等，提高学生的语言鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标(1)激发学生对文学作品的热爱之情，引导学生珍惜美好的回忆，从作者的往事中汲取积极向上的力量。
(2)培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，鼓励学生多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。
二、教学重点1. 引导学生梳理文章内容，把握作者回忆的几件往事，理解这些往事对作者的影响以及作者所表达的情感。
2. 品味文中优美的语言，体会作者用词的精妙之处，如“编织"沉浸”“雕镂"等词语的表达效果。
3.引导学生领会作者写作此文的意图，启发学生思考往事对自身成长的重要性，鼓励学生在生活中多积累美好回忆。
三、教学难点1. 理解文中所体现的作者对文学的热爱以及文学对作者成长的深远影响，引导学生体会文学作品如何丰富人的精神世界。
2.让学生深入理解文中的一些情感表达较为含蓄的语句，如作者对两位国文老师授课的回忆所蕴含的对文学和教育的深刻感悟。
3. 引导学生如何从作者的往事中获得启示，将热爱生活、热爱文学等情感内化为自身的行为和价值观，培养学生良好的阅读习惯和积极向上的人生态度。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 教师提问：同学们，当你们回首往事的时候，哪些记忆会最先涌上心头呢是一次难忘的旅行，还是和家人朋友的温馨时刻明确：引导学生分享自己的回忆，激发学生的学习兴趣。
《白帆》教案
《白帆》教案《白帆》教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是作者收集整理的《白帆》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白帆》教案1第一课白帆教学内容：1、歌曲：白矾（合唱）2、综合训练：三声部合唱发声练习3、欣赏：长江之歌（合唱曲）教学目的：1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。
2、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。
3、进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部间基本协和、均衡。
教材分析：一、歌曲：《白矾》是一首表现少年儿童对生活的热爱、向往和追求为主题的合唱歌曲。
虽然歌词中以“白矾”为描写的主要对象，但这只是一种借物抒情的手法。
歌曲通过对白矾的赞美和期望，含蓄的抒发了“我”——少年儿童对生活的美好理想：鼓起生命的白矾，在生活的海洋上搏击风浪。
歌曲由两个乐段构成。
第一乐段的两个乐句句副较长，句中多为跌宕跳跃的旋律，短促紧密的节奏，展现浪花飞溅、银帆闪闪的画面。
第二乐句的`前两个乐节是第一乐句同处乐节的模进，音区提高，加强了语气和力量，句尾的八分休止符造成“闪”的效果，要注意唱准节奏。
第二乐段为副歌性质，音调跳荡起伏，节奏比较舒展，造成天高云淡、辽阔无垠的意境，但更主要的是抒发了对生活的赞美和奋发向上的情感。
在这一乐段中运用了较多的大跳音程，并在平稳的节奏中出现了切分节奏，充分表现了少年儿童对生活的明朗、乐观的态度。
结束句由于音域较高，可根据学生的实际情况取删。
二、综合训练：这是一首由大调式主三和弦构成的三声部发声练习曲。
同度音的反复是本曲的。
三、欣赏：《长江之歌》是电视连续片《话说长江》的主题曲。
该曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这一首词，因此，这是一首填词歌曲。
13《桥》一等奖创新教学设计
13《桥》一等奖创新教学设计统编版小学语文六年级上册《桥》教学设计【教材分析】《桥》是统编版小学语文六年级上册第四单元的第一篇课文。
本课是作家谈歌的一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己与儿子却被大水吞没的感人事迹。
小说篇幅虽短，仅数百字，多用短句，但情节跌宕起伏，语言简练生动，极富韵味，作者塑造了一位普通的老共产党员形象。
【学情分析】六年级学生已具备一定的朗读能力和语言能力。
本课叙述的故事扣人心弦，学生阅读的主动性和积极性应该很高。
但学生对共产党员的认识可能不够充分，对共产党员面对危险时把生的希望留给群众，把死的危险留给自己的精神的理解恐怕不够深入。
【设计理念】在新课程理念指导下，紧抓小说三要素：关注情节、环境，感受人物形象，打破旧法，引导学生钻研文本，在初步把握课文内容的基础上，鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
通过情境再现、多种形式地朗读引导学生从多角度感受人物形象，使学生受到情感熏陶、获得思想启迪。
【教学目标】1、掌握本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，注意读好短句。
3、理解课文内容，感受人物形象。
【教学重难点】理解课文内容，体会人物形象。
【教学准备】多媒体课件、生字贴【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习第四单元的第一篇课文——《桥》。
师板书课题，学生齐读。
2、桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫微型小说。
（板书：微型小说）让我们跟随作者的脚步一起走进课文，看看这篇小说都写了什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准生字词，思考：课文讲了一件什么事情？（提醒：放开声音，自由朗读，自己读自己的）2、字词检测。
（读完了吗？我们来读读词语。
指生读、齐读）⑴出示第一组词语：咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可当⑵出示第二组词语：你拥我挤、乱哄哄、跌跌撞撞、疯了似的⑶出示第三组词语：清瘦、拥戴、沙哑、揪出3、同学们，你们再仔细看看这三组词语，有什么发现吗？（预设：第一组写的是洪水，第二组写的是人们，第三组写的是老汉。
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《江凡》优秀教学设计
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教学目标
1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
学生情况分析大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
课前预习
1、，查查不认识的字的拼音。
2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？
2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。
3、学生齐读课题。
二、初步感知课文，自主识字
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。
2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。
3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。
4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。
（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。
）
5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？
6、游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
三、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文，做到正确、流利。
说说你认为江凡是一个怎样的'人？
2、同学们谈对江凡的初步认识。
3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定：①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。
②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读）③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，学生齐读）（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文第3、5段，讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。
（抓住有关动词指导朗读）②江凡为什么拿衣服让
奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？
4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？
5、自由练读课文。
边读边体会，江凡哪些地方值得你学习？把有关的句子划下来，想一想我们该向江凡学习些什么？
6．学生交流感受以后，再读课文：同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。
7、小组比赛，进行有感情的朗读课文。
四、延伸表达，抒发情感火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？。