初中英语词汇微课教学设计
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计
第一节课
教学目标：
1. 学习并记忆20个初中英语词汇。
2. 能够运用所学词汇进行简单的句子构建和交流。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一些图片或实物，让学生用中文描述，并引导学生用已学词汇进行英文描述。
2. 呈现词汇图示：教师出示20个初中英语词汇的图片，并逐个进行词汇的发音和拼写，学生跟读并记忆。
3. 卡片游戏：教师将词汇卡片打乱，学生两两配对，翻开卡片并读出所见词汇，如果两个卡片匹配，则可以保留，否则翻回去。
游戏结束后，学生数一数自己所获得的卡片数量，记忆和复习相关词汇。
4. 操练句子：教师给出一些简单的句子模板，学生根据已学词汇进行句子构建，并在小组内进行交流。
例如：I have a ______. This is a ______. It is _______.
5. 总结归纳：教师帮助学生总结所学词汇，鼓励学生积极参与讨论并提问，巩固所学知识。
6. 课堂作业：要求学生用已学词汇写一篇小短文，描述自己的房间。
鼓励学生使用所学词汇进行创作，展示自己的语言能力。
初中英语词汇课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课所学的英语词汇；（2）了解词汇的用法和搭配；（3）提高词汇的记忆和应用能力。
2. 能力目标：（1）通过多种教学方法，提高学生的词汇学习兴趣；（2）培养学生自主学习和合作学习的能力；（3）提高学生的英语口语和书面表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率；（3）培养学生热爱英语、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的英语词汇，包括单词、短语和句型。
2. 语法：与词汇相关的语法知识。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识；（2）通过图片、歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（1）教师讲解词汇的发音、拼写和意义；（2）学生跟读，模仿发音；（3）教师引导学生进行词汇分类，如名词、动词、形容词等；（4）教师举例说明词汇的用法和搭配；（5）学生分组练习，运用词汇进行口语或书面表达。
3. 语法学习（1）教师讲解与词汇相关的语法知识；（2）学生进行语法练习，巩固所学知识；（3）教师纠正学生的错误，引导学生正确运用语法。
4. 拓展练习（1）教师提供拓展练习题，如完形填空、阅读理解等；（2）学生独立完成练习，教师巡视指导；（3）学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。
5. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生回顾所学知识，巩固记忆；（3）布置课后作业，要求学生复习和巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对所学词汇和语法的运用能力。
4. 口语和书面表达：评估学生在实际情境中运用所学词汇和语法的能力。
五、教学反思1. 教学方法：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计授课对象：初中二年级学生教学目标：1. 让学生了解英语词汇学的基本概念和分类方法。
2. 激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性。
3. 帮助学生掌握一些日常生活中常用的英语词汇。
4. 培养学生的词汇学习能力和应用能力。
教学内容：2. 学习英语单词的识别、拼写、运用和记忆。
教学过程：Step 1：导入教师先和学生发生互动，问学生最喜欢的英语单词是什么，并让学生把这个单词写在黑板上，然后解释英语词汇和词汇学的定义。
1. 向学生讲授统计英语词汇的方法：使用英语字典和不同类型的文本，并与他们分享使用的技巧和技能。
2. 向学生介绍英语单词分类的基本方法：名词、动词、形容词、副词及介词等基本词类。
3. 教师会使用图表和图片来帮助学生记忆和理解英语单词的分类方式。
1.请输入下面的单词（请在黑板上写出字母）Apple:___________ Bag: _____________ Candy:______________2.选择正确的词填空Sue is ____________(a / an) girl。
I have two ____________ (book / books)1. 分组比赛：教师将学生分成若干组，每个小组在规定时间内尽可能多地列出以 H 开头的英语单词，记下所得分数，最后统计分数。
2. 课堂读物：教师会给学生分发一些英语的短文，学生们需要在休息时间分组读出，最后展示在黑板上。
教学评价：教师在上课中要注重语言外在和内在表达的配合，要用适当的动作和表情来带动气氛，同时适时给学生参与和回应的机会。
在课后，教师要适当地检查学生的理解情况，以确保学生掌握课堂内容。
初中英语词汇课教案设计模板
课程名称：初中英语词汇教学教学目标：1. 帮助学生掌握一定数量的词汇，提高词汇量。
2. 培养学生正确、熟练地运用词汇的能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 词汇之间的联系和区别。
教学难点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇在语境中的运用。
教学准备：1. 词汇卡片、单词卡片、多媒体设备。
2. 词汇练习题、单词接龙游戏、小组合作任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或游戏的方式，复习上节课所学词汇，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考本节课将要学习的词汇主题。
二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，帮助学生理解词汇的含义。
2. 介绍新词汇，通过实物、图片、动作等方式，让学生直观感受词汇。
三、词汇学习（20分钟）1. 分组学习：将学生分成小组，每组分配一个任务，如找出主题相关的词汇、造句等。
2. 词汇卡片记忆法：制作词汇卡片，让学生通过卡片记忆词汇，并进行展示。
3. 单词接龙游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。
四、词汇运用（15分钟）1. 语境练习：给出句子，让学生填空，巩固词汇。
2. 造句练习：让学生根据所学词汇，自主造句，提高词汇运用能力。
五、小组合作任务（10分钟）1. 小组讨论：让学生就所学词汇进行讨论，分享记忆方法和运用技巧。
2. 小组展示：每组选派一名代表，展示本组的学习成果。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇，总结记忆方法和运用技巧。
2. 鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后词汇练习题，巩固所学词汇。
2. 鼓励学生在生活中运用所学词汇，提高实际运用能力。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法。
2. 在教学中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 课后及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
初中英语词汇微课教学设计
Then we took a boat toLantauIslandand went toDisneyland.
There’s nothing to worry about as long as you work hard
教学重点和难点分析
Step 3
Learn the sentences
Show a short video about the morden transports,
Ask to work in pairs,For each place on the board,have them write down as many ways of travelling as they can think of
Then we took a boat toLantauIslandand went toDisneyland.
There’s nothing to worry about as long as you work hard
创新点说明
(重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
本单元的活动要求学生纪录航班信息,这时旅行活动中非常使用的技巧,能帮助学生提升在日常生活中处理相关问题的能力.调动学生学习的积极性和主动性,让学生在语言实践中自己总结,归纳.
Ask and answer
主要复习词汇和导入话题的作用
引导学生尽可能多说自己旅行时喜爱的交通方式和原因
口头描述自己喜爱的交通方式及原因
板书设计
Blackboard Design
flight,because of,direct,succeed,as long as ,exactly
词汇微课
课题名称 教师姓名 教龄 教学背景分析 （一） 本课时教学内容的功能和地位
复习小学学习过的词汇，并能够谈论自己喜欢的颜色。
Colors 郭艳辉 教材版本与课时 外研七上中小衔
（如外研8AM4U2） 接 11 所在工作坊 北京地平线
（二）学生情况分析
农村校，学生小学基础基本为零。需要培养学生敢于用英语表达的习惯。
1 呈现词汇 2 游戏
通过卡片，呈现词 汇的发音和书写。 解 释 游 戏 规 则 “ Simon says he likes blue” 。 要求学生涂色，并 解释。
学生说出物品和卡片 的颜色。 小组活动，组员一人 说，其他人指周围蓝 色的物品。
帮助学生温习词汇。 在操练中进一步掌握词汇。
3 为简笔画涂 色
教学准备
【教学用具】 各种颜色的卡片，物品打印出颜色的发音，用颜色的表达去做事情。
教学重点和难点分析
【教学重点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。 【教学难点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。
教学过程 教学环节与时 教师活动 间 学生活动 设计意图
学 生 用 英 语 商 讨 涂 运用颜色的词汇作事 色， 并解释涂得颜色。 情。
板书设计
Blackboard Design
blue black 第二排贴彩色卡片
green
yellow
white
pink
red
创新点说明 (重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同) 这个设计是仿照听过的几节课例的步骤，目的是希望自己能够设计一节课，内 化成自己的一部分。 设计很稚嫩，但我想我已经初步理解了词汇教学应该遵循的 规律。
英语词汇课优秀教案范文模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的词汇，并能正确运用。
- 学生能够了解词汇的词义、用法和搭配。
2. 能力目标：- 提高学生的词汇记忆能力。
- 培养学生的词汇运用能力，提高口语和书面表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本节课的词汇清单（包括单词、词组、短语等）。
2. 语法：与本节课词汇相关的语法知识。
3. 语境：词汇在具体语境中的应用。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：通过游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习的状态。
2. 复习旧知：回顾上节课所学的词汇，检查学生对已学知识的掌握情况。
（二）新课讲授（20分钟）1. 词汇讲解：- 介绍每个词汇的词义、用法和搭配。
- 通过例句、图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇。
- 强调词汇的音标、词性和用法。
2. 语法讲解：- 讲解与本节课词汇相关的语法知识。
- 通过例句、练习等形式，帮助学生掌握语法规则。
3. 语境应用：- 将词汇放入具体的语境中，让学生进行口语或书面表达。
- 鼓励学生运用所学词汇进行交际。
（三）巩固练习（10分钟）1. 听力练习：播放听力材料，让学生听懂并理解词汇的含义。
2. 口语练习：组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学词汇进行口语交流。
3. 书写练习：让学生用所学词汇完成句子、短文等书面练习。
（四）总结与反馈（5分钟）1. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 反馈：检查学生对本节课内容的掌握情况，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、口语表达能力和书写能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学效果，总结经验教训。
英语初中词汇课教案模板
课程名称：英语词汇教学课程目标：1. 帮助学生掌握本节课所学的核心词汇。
2. 培养学生运用词汇进行日常交流的能力。
3. 提高学生的词汇记忆能力和词汇运用技巧。
课程时长： 40分钟教学对象：初中生教学资源：- 词汇卡片- 课件（PPT）- 练习题教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：通过提问或游戏的方式，复习上一节课所学的词汇，帮助学生巩固记忆。
2. 新课导入：以图片、视频或情景对话等方式，引入本节课的新词汇，激发学生的学习兴趣。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：在PPT上展示本节课的核心词汇，并配以相应的图片或例句。
2. 词汇讲解：针对每个词汇，进行详细的讲解，包括词性、词义、用法和例句。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何正确运用所学词汇，并进行角色扮演练习。
4. 游戏互动：设计与词汇相关的游戏，如“词汇接龙”、“猜词游戏”等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、巩固练习（10分钟）1. 词汇填空：给出句子，让学生填入正确的词汇。
2. 看图写词：展示图片，让学生根据图片内容写出相应的词汇。
3. 造句练习：让学生运用所学词汇，造句练习，提高词汇运用能力。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结回顾：对本节课所学词汇进行回顾，强调重点和难点。
2. 作业布置：布置相关的作业，如词汇卡片制作、词汇默写等，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和学习态度。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对词汇的掌握程度。
- 词汇测试：定期进行词汇测试，评估学生的词汇记忆和应用能力。
备注：- 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
- 注重培养学生的词汇学习兴趣，激发他们的学习动力。
- 鼓励学生通过多种渠道学习词汇，如阅读、听力、口语等。
通过以上教学模板，教师可以有效地组织词汇教学活动，帮助学生掌握词汇，提高他们的英语水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
4
2. Guessin g new wor ds.
The teacher
say a senten
ce ask the
students to
guess what t
he new words
it is.
a. ---
Who is he.
--
-
Liu Xiang. b.
---
What does he
do.
---
oesn’t.
学生能够准确的使用学过的单词和句式在特定的日常语境中进行对话。
（二）学生情况分析
学习动词 like 询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行
为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般
现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有
初中英语词汇微课教学设计
课题名称
微课设计
教师姓名
教材版本与课时 人教版七年级上
（如外研
册 Unit6 Do you
8AM4U2）
like bananas
教龄
所在工作坊 名师工作坊
教学背景分析
一. 本课时教学内容的功能和地位
掌握有关水果蔬菜的词汇，如
Strawberry, orange, tomato, ice cream, hamburger,
broccoli，French fries，orange，ice cream，salad,
strawberry 重点句型：
Do you／they like salad
Yes．I／they do．／No，I／they don’t． Does he
／ she like salad
Yes ． he ／ she does ． ／ No ， he ／ she
教学重点和难点分析
【教学重点】能够听、说、读、写各种水果蔬菜并在实际情景中会运用 Do you like bananas 句型进行交际活动。 【教学难点】英语单词的单复数变化规则。
教学过程
教学环节与 教师活动 时间学Biblioteka 设计意图生活
动
2
1. Look a nd guess what it i s.
Revise the o ld words and teach the ne w words.
doesn’t.
I /They like oranges ． I ／ They don’t like
oranges ．
He ／ She likes ice cream ． He ／ She doesn’t like
bananas．
创新点说明 (重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
运用 guessing game 调动了学生的积极性。
A runner and
a star. c. --
-
What kind of
fruits does he
like ---
apples and ban
anas.
learn the new words
真实的情景使学生容 易产生学习英语的欲 望，直观的教具容易 吸引学生的注意力， 提高的学习效率，同 时有助单词的记忆。
salad, broccoli 以及其他一些词汇，并且能够准确掌握拼写，发音和单复
数形式。
掌握由 Do 引导的特殊疑问句及其答句：
Do you like......
Yes, I do.
No, I don
’t.
Does he/she like......
Yes, he/she does. No, he/she d
pairwok 过 程中学习巩 固词汇。
GUESSING
GAME 对学生来说容易 接受，使大部分孩子 有体验成功的机会
板书设计
Blackboard Design
Unit 6 Do you like bananas ？ Section A 生 词 ： banana ， hamburger ， tomato ，
更深刻的印象。
教学准备
【教学用具】
教师准备多媒体课件, 单词卡片，表格。 教师准备磁带和录音机。
【教学方法】
采用 Different opinions 和 Classifying 的学习策略，利用实物、教学图片等来展开
课
堂 Pairwork 问答式或 groupwork 讨论式的口语交际活动，使用 like 询问对方
对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
教学目标
1
知识与能力 Section A 主要是学习动词 like 的肯定句、否定句和一般疑 问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜 欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。 过程与方法
采用 Different Opinions 和 Classifying 的学习策略，利用实物或教学 图片、幻灯片来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动，询问和谈论对方 或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。 情感态度价值观 该部分学习 内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成 健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英 语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。