第7课 古代的宗教
九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》PPT课件
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
公元前476年，西罗马帝国灭亡，取而代之 的是日耳曼人的“蛮族”国家。主要有西哥特 王国，它占有了欧洲西部，包括现在的西班牙 和法国西部；东哥特王国，它占领了意大利； 法兰克王国，它占有了现在的法国与德国的大 部分。
目标导学二：法兰克王国
公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维继承 了父亲的王位。他立下大志，要壮大自己的力量， 统一法兰克。五年后，二十一岁的克洛维从高卢北 部动身，向南部的罗马残余部队发动进攻，双方在 巴黎南部的苏瓦松展开激战，结果，罗马军队被杀 得大败，法兰克人夺取了高卢南部的大片土地。
苏瓦松战役是一场决定性的战役。它为法兰克 王国的建立奠定了基础，克洛维也成为名副其实的 国王。
影响： 教会变得富有起来，势力也越来越大。
800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪 式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国 的第一个皇帝。
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝 国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利 三个国家的雏形。
课堂小结
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
C 地分封。这场改革给西欧带来的影响是（ ）
A. 日耳曼民族的大量入侵 B. 罗马教廷权力至高无上 C. 森严的封建等级制度形成 D. 拜占庭帝国被外族所灭
如何学好中学历史？
万能答题模板
1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化……） ⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局…… ⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事…… ⑶文化背景=思想、宗教科技教育……
学习目标
1.了解基督教的兴起； 2.了解法兰克王国的建立过程； 3.掌握法兰克王国的封建土地制度、封君封臣
九年级历史上册第7课-古代的宗教教案
第7课古代的宗教1教学目标1.知识与能力(1)初步了解佛教、基督教、伊斯兰教的产生、传播等相关知识。
(2)通过分析三大宗教的主要教义,初步培养学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。
(3)通过对基督教性质演变原因的思考与讨论,培养学生概况、分析问题的能力及创新思维能力。
2.过程与方法(1)利用课余时间收集佛教、基督教、伊斯兰教的有关材料,了解古代宗教的基本知识;(2)通过观察图片、教师讲解、资料整合、对比探究等学习形式,向学生渗透论从史出的历史学习方法。
3.情感态度与价值观(1)通过学习认识到宗教是人类文化的重要组成部分,同时,宗教的传播促进了世界各地之间的文化交融。
(2)通过学习认识到宗教最终被统治阶级利用,成为统治人们的工具之一,对人类社会的发展产生了深远的影响。
2学情分析宗教是社会发展的产物,是社会发展在意识形态领域的体现,学生理解起来比较困难。
因此,可以从现实生活中的具体的宗教现象入手,引导学生从感性的角度认识宗教,对宗教有关的知识形成初步的认识。
3重点难点1.重点:佛教、基督教、伊斯兰教的产生及主要教义。
2.难点:基督教的影响及基督教性质演变的原因。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入播放《西游记》片尾曲,学生欣赏后,教师提问:《西游记》主要讲述了唐僧师徒四人前往西天拜佛求经的故事。
那么,这里的“西天” 指的是哪里?“经”又是指的什么?学生回答后,教师指出,发源于古印度的佛教是世界三大宗教之一,下面,让我们一起走进古老而神秘的宗教世界吧!活动2【讲授】讲授新课(一)自己动手,展示成果1.学生预习课本,约十分钟,并完成导学案中“自主学习”栏目。
2.将全班学生分成三组,分别承担三大宗教中的一项。
结合课前准备,进一步收集、整理相关的资料,包括文字、图片、音乐、视频等素材,为介绍三大宗教作准备。
3.在学生准备的过程中,教师可以引导学生从三大宗教产生背景、主要教义、发展变化、传播地区、重大影响等方面进行介绍。
部编九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国
哥特式教堂、传奇文学、大学和学院，又有王权
和教权的争斗、十字军的远征、饥荒瘟疫的侵扰
……”
——美国《出版人周刊》
中世纪：5世纪——15世纪
封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。
第7课
基督教的兴起和法兰克王国
上帝给了世界十分美，九分在耶路撒冷。 ――摘自犹太教圣经《塔木德》
肆
查理曼帝国
肆
【武功】
查理曼在位四十余
年，对外征战达五十
三次之多，平均每年
都要外出征战一次。
也是因此，他能建立
查理大帝像
（742—814）
【文治】
自西罗马帝国灭亡后 西方最大的王国。
今西班牙
查理曼的理想是恢复昔日罗马的
繁盛，在文化上恢复罗马的传统。他在宫廷中聘请学者，创办
皇家学校。开办过教会学校，提高教士文化。促进了文化的繁
读图解惑
采 邑 制 改 革
我的附庸的附庸不是我的附庸！ 封君与封臣
直 接 隶
①给予土地者为封君 接受土地者为封臣
属
② 封建等级关系。
关
封君不能任意侵害封臣安
系
全，有义务保护和维持封
臣生存；而封臣要 ，
无偿地服兵役、提供金钱
等。（自备军役装备）
③核心：土地和兵役； 层层分封。
特点
依
封君与封臣的关系有着严格的等级性，
封 礼
封地。骑士是勇敢、忠诚 的象征，每一位骑士都以 骑士精神作为守则，是英
仪 他的脸颊，宣誓保护封臣，
并将信物交给封臣。
雄的化身。
生平介绍
丕平三世
（矮子丕平） （714——768）
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿一. 教材分析部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》主要讲述了基督教的起源、传播和法兰克王国的发展。
本课内容分为两个部分，第一部分是基督教的兴起，包括耶稣创立基督教、基督教的传播和成为罗马帝国的国教；第二部分是法兰克王国，包括克洛维建立法兰克王国、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古希腊、古罗马等历史知识，对于宗教和国家的兴起和发展有一定的认识。
但学生对于基督教的起源和传播以及法兰克王国的发展可能较为陌生，需要通过本课的学习来掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程；掌握法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识宗教在国家发展中的作用，培养学生对历史事件的客观评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程；法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
2.教学难点：基督教教义的形成和传播过程；查理·马特改革的内容和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法、提问法等教学方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、图片等教学手段，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示基督教的传播地图，引导学生思考基督教为何能在罗马帝国传播开来。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程。
3.合作讨论：分组讨论法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立，分享讨论成果。
4.讲授法：教师讲解基督教教义的形成和传播过程，以及法兰克王国的发展历程。
第7课基督教的兴起和法兰克王国
欧洲所有的皇帝都由需要教皇加冕以得到上 帝的认可，直到拿破仑时期，这一传统还在
延续。
查理曼帝国
斯特拉斯堡誓约
德
法 国
意国 大 利
法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。下面
D 有关他的描述，不正确的是（ ）
A、皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
B、保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有
耶稣
成为国教： 4世纪末
基督教会在西欧的统治
教皇国的产生
梵 蒂 冈
原因：1、宣扬“君权神授”得 到统治者的大力扶植
原因：2、丕平献土
丕平（714—768），法兰 克国王（751—768），查理曼 大帝的父亲，加洛林王朝的创 建者。他原为宫相，751年在教 皇的支持下篡夺王位。为了报 答教皇，丕平将意大利中部一 片领土赠给教皇，史称“丕平 献土”。从此，罗马教皇国的 基础得以奠定。
的土地和无主的土地赐给教会和自己的亲兵部下。
克洛维
C、他在位时法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 D、他在位时以土地封赐为纽带而形成的等级制度逐渐 普及。
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
基督教的兴起
基督教在罗马帝国时代的演变
1-2世纪：压制与迫害
3世纪:大发展和压制的最高潮
4世纪：合法化并成为国教
公元313年，君士坦丁大帝（306－337 年在位）颁布米兰诏书，基督教成为帝国 内的合法宗教。
一、基督教的兴起
时间： 1世纪
地点： 巴勒斯坦地区
创：始人
标志着教权与王权之间相互 利用的关系及其联盟的建立
查理大帝加冕
教皇利奥三世为查理加冕
查理大帝
800年，教皇 在罗马为查理举 行了加冕礼，称 查理为“罗马人 的皇帝”。因此， 查理被称为“查 理大帝”或“查 理曼”，他统治 时期的法兰克王 国称为“查理曼 帝国”。
历史九上第7课《古代的宗教》导学案
历史九上第7课《古代的宗教》导学案学习目标了解世界三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教。
重点：佛教的产生自主学习：1．佛教产生诞生地点时间，创始人是 ____ 。
基督教产生诞生地点时间，创始人是。
伊斯兰教产生诞生地点时间，创始人是。
精讲点拨：基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。
合作探究课本44页思考与讨论达标检测：1．7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是( ) A．伊斯兰教 B．犹太教 C．基督教 D．佛教2．圣诞节、复活节都与纪念耶稣有关。
奉耶稣为“救世主”的宗教是( ) A．道教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．基督教3．在海地抗震救灾的现场，到处活跃着带有“红十字”标记的医护人员。
“红十字”成为救死扶伤的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。
“红十字”标记起源于( )A．佛教B．基督教C．伊斯兰教D．道教4．右边示意图描述的是( )A．佛教传播的路线B．亚历山大东征的路线C．伊斯兰教传播的路线D．马可·波罗来华的路线5.在人类历史的长河中，逐渐形成了世界三大宗教。
其中最早传人的是( )A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教6.名画《最后的晚餐》是什么宗教的教堂壁画( )A、佛教B、伊斯兰教C、基督教D、犹太教7.古印度创造了辉煌灿烂的文化，下列与古印度无关的是（）A．《汉谟拉比法典》 B．阿拉伯数字 C．种姓制度 D．佛教8．近年来，伊斯兰国家（指国民主要是伊斯兰教信徒的国家）的政治局势一直是全世界关注的焦点之一。
这些国家的法律体系主要是以哪一经典为根基发展起来的？（）A．《大乘佛经》 B．《道德经》 C．《圣经》 D．《古兰经》9. “圣诞节”作为宗教节庆已有2000多年的历史。
与该节庆相关的宗教是（）A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教10.公元纪年是现在通行的纪年方式，它的产生与一种宗教有关，这种宗教是（）A.基督教B.道教C.伊斯兰教D.佛教11．宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象，属于社会意识形态。
九年级历史上册第7课 古代的宗教课件
第7课 古代的宗教
佛教 伊斯兰教
基督教
学习目标
• 分别记住佛教、基督教、伊斯兰教 三大宗教产生的时间、地点 、 创始人、经典和教义。
• 佛教的产生
公元前6世纪佛教在印度兴起
创始人——释迦牟尼
公元前6世纪， 印度释迦部落王子 乔达摩.悉达多创立 了佛教。他被后人 尊称为“释迦尼”， 意为“释迦族的圣 人”。
创立时间：1世纪 创始人： 耶稣 诞生地：巴勒斯坦地区
耶稣基督
基督教
• ①产生背景：巴勒斯坦地区的犹太人长期 遭受苦难。 • ②创立人：传说中的耶稣
• ③基本教义：叫人忍受苦难，死后可以升 入“天堂” • ④影响：现在通行的公元纪年，就是以传 说中“耶稣出生”之年算起的。
• 基督教经典
• 《圣经》，包 括《旧约全书》 和《新约全书》
感恩节 Thanksgiving Day
伊斯兰教
穆 罕 默 德 的 传 教 活 动
图中左边穿方格长袍者为穆罕默德，身后是他的追随者。图中长须老者一行骑 着骆驼远道而来，接受穆罕默德的会见。
公元7世纪初伊斯兰教在阿拉伯半岛兴起 伊斯兰教创立者穆罕默德
基本教义
宣扬对真主安拉崇拜宇
宙间惟一的神是“真主”安拉
与基督教教义共同点
主张世间只有唯一真神； 主张有天堂和地狱。
伊斯兰教创始人穆罕默德
教规： 五功 心有念功 身有拜功 财有课功
性有斋功 命有朝功
中国伊斯兰教经学院学生举行赞圣
“先知”
天神安拉 的使者
作用：伊斯兰教维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展
穆斯林
穆斯林是真主意志的顺从者。信奉伊斯兰教的人统称为“穆斯林”（Muslim 意为 “顺从者”）。公元7世纪中叶后，伊斯兰教发展出多个教派，其中影响最大的是逊尼 派和什叶派。中国穆斯林多属逊尼派。
新人教部编版九年级上学期历史讲义：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第7课基督教的兴起和法兰克王国知识点一基督教的兴起1．背景：1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
2．过程：传道者宣传耶稣就是“救世主”。
“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。
3．确立：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
知识点二法兰克王国4．建立：481年在高卢地区建立。
法兰克王国的建立者是克洛维。
5．巩固：(1)为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，后整个法兰克王国都信仰了基督教。
(2)克洛维采取了一系列政策和措施，使法兰克王国不断扩张。
知识点三封君与封臣6．背景：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。
11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
7．内容：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
8．结果：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
知识点四查理曼帝国9．8世纪，法兰克国王丕平之子查理继位后，四处征伐。
10．800年前后，法兰克王国成为当时西欧最大的王国，查理继续实行鼓励基督教发展的政策，后教会势力强大起来。
11．800年的圣诞节，教皇为查理加冕，被称为“查理大帝”，他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
12．814年，查理曼去世，帝国走向分裂。
13．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，三个王国彼此间不存在隶属关系。
知识点一基督教的兴起1．因受罗马帝国的残酷统治，对现实绝望的古代犹太人幻想从宗教中寻求出路，于是产生了一种世界性的宗教。
这种宗教创立于下列哪一地区？(C)A．印度河和恒河流域B．地中海地区C．巴勒斯坦地区D．爱琴海地区2．基督教被定为罗马国教的时间是(A)A．4世纪末B．3世纪末C．5世纪初D．4世纪初3．下图为烟台一座具有欧洲风格的基督教堂，这个教堂里供奉的应该是(B)A．释迦牟尼B．耶稣C．穆罕默德D．玉皇大帝知识点二法兰克王国4．如果你到欧洲考察，你就会发现法兰克王国是建立在以下哪个帝国的废墟上的？(A)A．西罗马B．东罗马C．希腊D．波斯帝国5．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是(B)A．拜占庭帝国B．法兰克王国C．英吉利王国D．德意志王国6．下图是克洛维一生中最英明的决定，这体现了一个政治家的长远目光。
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第7课古代的宗教
学习目标
了解佛教、基督教和伊斯兰教的起源、教义、影响
合作探究
1、马克思在《黑格尔哲学批判导言》里提出，“宗教是被压迫心灵的叹息，是
无情世界的感情，正像它是没有精神的制度的精神一样，宗教是人民的鸦片。
”结合马克思的这段话谈一谈基督教是怎样产生的？当你遇到困难时，你会寻求救世主吗？为什么？
1．．电视剧《西游记》中“如来佛祖”即( )
A．乔达摩-悉达多 B．耶稣 C．真主安拉 D．耶和华
2．与“千手观音”、“普渡众生"等词语相关的宗教是( )
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教
3．“圣诞节”是西方社会的重大节日，它与哪一次宗教信仰有关的( ) A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教
4．中东和平进程举步维艰，这一地区有一座城市最为敏感，因为犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地，这一圣地是指( )
A．麦加 B．麦地那 C．耶路撒冷 D．巴格达
5、有关对宗教的认识不正确的是（）
A．每个宗教都有各自信仰的神
B．宗教大多被统治阶级所利用，成为统治人民的工具
C．世界三大宗教是佛教、道教、基督教
D．佛教的教义多是叫人忍受苦难、顺从
6、具有政教合一特征的宗教是（）。
A.伊斯兰教
B.佛教
C.道教
D.基督教
7、伊斯兰教信仰的神是（）
A．释迦牟尼 B．耶酥 C．安拉 D．穆罕默德
8、世界三大宗教，按产生的先后顺序是（）。
①基督教②佛教③伊斯兰教
A.①②③
B.②③①
C.③①②
D.②①③。