新人教版初中语文七年级下册《约客》 教案
《约客》教案
宋●赵师秀
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。
《约客》教案
教学要求：
1、吟诵、背诵课文。
能读出诗歌的语调和节奏。
2、掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
3、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
4、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
教学重点：
背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。
教学难点：
1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
教学过程：
一.课前谈话。
1、让学习委员领头回忆、背诵已学古诗，在一片书声琅琅中开始今天的课程。
2、介绍作者（板书“赵师秀”）：
同学们，赵师秀是南宋诗人。
赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。
有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。
仅有《清苑斋集》传世
今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
（1）、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
（2）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。
（3）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。
（4）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶.指名吟诵诗文。
（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。
）
⑷.分各种形式吟诵诗文。
⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。
老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。
诗意学生只须了解，不须理解。
诗歌注释：
①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。
③家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容雨水多，到处都有。
④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。
⑤有约：即邀约友人。
⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
古诗今译：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。
已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截……
4、分析评赏诗文。
1、重点释义和分析“落灯花”的情景，解决诗文最大理解障碍。
2、提问：前二句交待当时的环境和时令，它的具体字词表现有哪些？营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？。
答案：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。
读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。
这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
3、问题：请同学们再细细读读课文，看看课文主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?
回答：后二句点出了人物和事情。
主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。
第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
(我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。
也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。
也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。
应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
)
4、诗歌的总体评述：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。
全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
4.背诵诗文。
⑴．教师领背。
⑵．学生分各种形式论着领背。
⑶.学生集体配乐背诵诗文。
5、本课小结。
七年级下册《约客》课教案
七年级下册《约客》课教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
b. 理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
c. 分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗歌的理解和分析能力。
b. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
b. 培养学生通过对诗歌的学习，懂得珍惜友情和诚实守信的道理。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和句子翻译。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的深层含义和作者意图的理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，其中包括诗歌的全文、重点词语的解释、意象和修辞手法的分析等。
2. 学生准备课本和笔记本，以便记录重点内容。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师通过引入相关背景知识，激发学生对诗歌的兴趣。
b. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 自主学习：a. 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。
b. 学生通过小组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
3. 讲解与分析：a. 教师讲解诗歌中的重点词语和句子的含义。
b. 教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 应用与拓展：a. 学生通过朗读和背诵，加深对诗歌的理解和记忆。
b. 学生尝试用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。
5. 小结与作业：a. 教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
b. 学生完成作业，包括诗歌的朗读和背诵，以及相关练习题的解答。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，通过具体诗句的分析和解读，帮助学生理解和掌握诗歌的技巧和特点。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述诗歌的主要内容和意境。
古诗《约客》教案
古诗《约客》教案一、教学目标1、让学生理解古诗《约客》的含义，体会诗人所表达的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生学习和掌握古诗中的生字、生词。
4、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古典诗词的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗歌的意境和诗人的情感。
（2）掌握古诗中的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、难点（1）感受古诗的语言魅力和文化内涵，理解诗人通过写景抒情所传达的深层意蕴。
（2）引导学生从不同角度赏析古诗，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们有没有过等待别人的经历？等待的时候心情是怎样的？今天，我们要学习一首古诗，诗人赵师秀也经历了一次等待，让我们一起走进他的《约客》，看看他在等待中有着怎样的感受。
2、板书课题：约客（二）作者简介赵师秀（1170～1219 年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
永嘉（今浙江温州）人。
南宋诗人。
宋光宗绍熙元年（1190 年）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
（三）初读古诗，整体感知1、教师范读，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，注意节奏和韵律。
（四）理解诗意，体会情感1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
“黄梅时节家家雨”：梅子黄时，处处都在下雨。
“青草池塘处处蛙”：长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
“有约不来过夜半”：与朋友相约，可是朋友过了半夜还没有来。
“闲敲棋子落灯花”：我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的灯花。
3、引导学生思考：诗人在等待友人的过程中心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，这两句通过描绘江南梅雨时节的景象，营造了一种湿漉漉、阴沉沉的氛围，烘托出诗人等待时的烦闷心情。
人教版七年级语文下册课外古诗诵读《约客》教学设计
人教版七年级语文下册课外古诗诵读《约客》教学设计一. 教材分析《约客》是唐代诗人贾岛的作品，选自人教版七年级语文下册课外古诗诵读。
这首诗以清新自然的笔触，描绘了诗人在夏夜等待友人的情景，表达了诗人对友情的珍视和等待的焦急。
本诗语言朴实，情感真挚，的意境深远，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律有一定的了解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《约客》，理解诗文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对友情的珍视和等待的焦急，培养学生的情感共鸣和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：诗文内容的掌握，生字词的学习。
2.难点：对诗文深层含义的理解，诗人情感的把握。
五. 教学方法采用问答法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动探究，感受诗文的美。
六. 教学准备1.教师准备：熟读《约客》，了解诗文内容，准备好相关的教学材料。
2.学生准备：预习《约客》，了解诗文内容，准备好笔记本和课本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者提问的方式，引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读《约客》，学生跟读，感受诗文的韵律美。
然后，教师呈现诗文，学生自读，注意生字词的读音和词义。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生讨论诗文的内容和诗人的情感。
例如：诗人在夏夜等待友人的情景是怎样的？诗人为什么会感到“失望”和“焦急”？学生通过讨论，理解诗文内容，把握诗人情感。
4.巩固（10分钟）学生分组朗读《约客》，互相检查生字词的掌握情况。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，你是否也有过等待的朋友的经历？你是如何处理的？学生分享自己的经历，交流感受，培养情感共鸣和人文素养。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_1
《约客》教学设计一、学习目标1.吟诵出诗歌的语调和节奏，了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
2.会用品诗言、悟诗情方法解读古诗词。
3.体会诗人所展示的深夜期客不至的特殊感受。
二、教学重点1.吟诵出诗歌的语调和节奏，了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
2.体会诗人所展示的深夜期客不至的特殊感受。
三、教学难点会用品诗言、悟诗情方法解读古诗词。
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课课时数：1课时四、教学过程：1、情境导入：同学们，你们是否有过苦苦等待一个人赴约的经历呢？在等待的过程中又发生了什么令你哭笑不得的事情啊？与我们分享一下吧！2、诗人概览赵师秀，南宋诗人,有《清苑斋集》传世,与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵“。
诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”，赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。
3、初读诵“诗韵”40s自由吟诵，要求诵出相应的语调和节奏听范读，注意听重音、语调，作相应标注4、译读感“诗意”请大家在小组内交流给定的诗句意思，之后全班展示。
时间是1分钟！注释:①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了、熟了，大都是阴雨连连的时候，成为“梅雨季节”，所以意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。
③家家雨：形容处处都在下雨。
④处处蛙：到处是青蛙。
翻译示例：黄梅时节家家雨江南的梅雨时节雨水很多青草池塘处处蛙长满了青草的池塘中蛙声不断有约不来过夜半时间已过半夜，已约好的客人还没有来。
闲敲棋子落灯花无聊之时敲着棋子，震落了灯花。
5、品读悟“诗情”你认为诗中最精彩的句子是什么？请选择一句进行赏析。
你可以这样表达：此句从（视觉角度、听觉角度……）或运用了（修辞）或诗中某个词生动形象地写出了（内容），表达了（情感）。
教师小引：前两句中的“家家雨”“处处蛙”用了叠词的修辞手法。
好处：（1）增强诗歌的节奏感、韵律感；（2）写出了雨的密集、蛙声的此起彼伏。
师生悟读前二句交待了当时的环境和时令，“雨”、“青草”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景。
七年级语文下册《约客》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，教师引导学生总结自己的学习收获和不足，培养学生自我反思的习惯。同时，通过学生互评和教师评价，全面、客观地了解学生的学习情况，关注他们的成长过程，提高教学质量。
5.作业小结巩固拓展学习成果
在作业布置方面，本案例既注重巩固课堂所学，又关注学生的个性化发展。通过描绘诗中画面和谈论友情理解，让学生将所学知识内化为自己的思想。此外，预习任务的布置，使学生养成提前学习的良好习惯，为下一节课的学习打下基础。
b.培养学生积极、主动地参与课堂学习，树立自信心，勇于表达自己的观点。
c.培养学生尊重他人、善于倾听的良好品质，学会与人合作、交流。
2.价值观：
a.通过对诗中友情的描绘，使学生认识到友情的重要性，学会珍惜身边的朋友。
b.培养学生热爱大自然、关爱环境的思想观念，提高他们的环保意识。
c.引导学生树立正确的人生观和价值观，关注生活中的美好事物，追求真善美。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习《约客》这首古诗，我将采用情景教学法，通过以下方式创设情境：
1.利用多媒体展示江南水乡的美景，让学生仿佛置身于诗中所描绘பைடு நூலகம்意境之中，引发他们的学习兴趣。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，通过播放古筝音乐，让学生在音乐背景下朗读课文，感受古诗的韵律美。
3.教师以生动的语言描绘诗中的场景，引导学生展开想象，激发他们的学习热情。
b.教师引导学生分析诗中的意象，体会作者情感，培养学生的审美情趣。
c.组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。
3.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识点和技能，巩固学习成果。
（三）情感态度与价值观
七年级下册《约客》课教案
七年级下册《约客》课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《约客》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《约客》这首诗的背景和作者。
2. 通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和主题。
教学步骤：1. 向学生简单介绍《约客》这首诗的背景和作者。
2. 通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和主题。
3. 邀请学生分享他们对诗歌的感受和理解。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《约客》这首诗的词句和意象。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《约客》这首诗的词句和意象。
2. 引导学生理解和感受诗歌中的情感和意境。
1. 逐句解析《约客》这首诗的词句和意象。
2. 引导学生理解和感受诗歌中的情感和意境。
3. 邀请学生分享他们对诗歌中特定词句或意象的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 帮助学生熟悉并背诵《约客》这首诗。
2. 提高学生的记忆能力和表达能力。
教学内容：1. 引导学生熟悉《约客》这首诗的词句和结构。
2. 指导学生进行诗歌背诵和默写。
教学步骤：1. 引导学生多次朗读《约客》这首诗，熟悉其词句和结构。
2. 指导学生进行诗歌背诵和默写。
3. 邀请学生展示他们的背诵和默写成果。
教学评估：1. 观察学生的背诵和默写表现。
2. 记录学生的提问和回答。
第四章：诗歌创作与表达1. 培养学生的诗歌创作能力。
2. 提高学生的表达和沟通能力。
教学内容：1. 引导学生进行诗歌创作，以表达自己的情感和思考。
2. 鼓励学生分享自己的创作并与他人交流。
教学步骤：1. 引导学生进行诗歌创作，以表达自己的情感和思考。
2. 鼓励学生分享自己的创作并与他人交流。
3. 邀请学生展示他们的创作成果。
教学评估：1. 观察学生的创作和表达表现。
人教部编版初中语文七年级下册《课外古诗词诵读：约客》优秀教学设计
人教部编版初中语文七年级下册《课外古诗词诵读：约客》优秀教学设计一. 教材分析《课外古诗词诵读：约客》是人教部编版初中语文七年级下册的一篇课文。
本诗是唐代诗人王之涣的作品，题材来源于唐代传奇小说《幽怪录》。
诗人以自身经历为背景，描绘了与好友相约赏月却因雨而未能成行的情景，表达了作者对友情的珍视和对自然环境的感悟。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和用词有所了解。
但对于这首诗的背景和意境，以及诗中所用的修辞手法，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗的背景，品味诗的意境，分析诗的修辞手法，从而提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.了解诗的背景和意境，理解诗中所表达的作者情感。
3.分析诗的修辞手法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
4.培养学生的文学素养，激发学生对古诗词的兴趣。
四. 教学重难点1.诗中一些生僻词的解释和理解。
2.诗的意境和作者情感的把握。
3.诗的修辞手法的分析和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗的背景、意境和修辞手法。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟。
3.实践法：让学生通过朗读、背诵和创作，加深对诗的理解和鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗的全文、注释、译文和相关的图片、视频等。
2.教学材料：古诗词鉴赏的相关教材和参考资料。
3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗的全文，让学生对诗有一个整体的认识。
然后，简要介绍诗的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现诗的注释和译文，让学生对照原文，理解诗的意思。
在此过程中，解答学生可能遇到的问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）利用课件展示与诗相关的图片和视频，让学生进一步感受诗的意境。
人教版七年级下册语文课外古诗《约客》教案设计
人教版七年级下册语文课外古诗《约客》教案设计
一、课题：语文课外古诗《约客》
二、教学目标：
1.让学生能够掌握古诗《约客》的内容，了解它的主要情节；
2.让学生能够正确理解古诗《约客》中所传达的思想，深刻体
会古诗中的情感；
3.让学生能够掌握古诗《约客》的语言特点，体会古诗的美感；
4.让学生能够掌握古诗《约客》的写作技巧，激发学生的创作
灵感。
三、教学重点：
1.掌握古诗《约客》的内容；
2.正确理解古诗《约客》中所传达的思想；
3.掌握古诗《约客》的语言特点；
4.掌握古诗《约客》的写作技巧。
四、教学过程：
（一）热身：
1.让学生自由讨论“友谊”的含义，引出本课的内容。
2.展示古诗《约客》，让学生自由阅读，讨论诗中所传达的思想。
（二）认识：
1.让学生跟读古诗《约客》，帮助学生掌握古诗的内容。
2.让学生分析古诗《约客》中的押韵、对仗等语言特点，体会
古诗的美感。
3.让学生分析古诗《约客》中所传达的思想，深刻体会古诗中
的情感。
（三）拓展：
1.让学生以古诗《约客》为素材，利用古诗的写作技巧，进行
创作。
2.让学生分析古诗《约客》的写作技巧，激发学生的创作灵感。
（四）小结：
让学生总结本节课学习的内容。
七年级下册《约客》课教案
七年级下册《约客》课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和意境。
（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情的珍视和期待。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和把握。
2. 诗中的意象和意境的分析。
3. 诗中修辞手法和表现手法的鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 修辞手法和表现手法的运用。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的图片和音乐。
3. 注重个体差异，因材施教。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗人的生平和创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键词语和句子。
（2）分析诗中的修辞手法和表现手法。
5. 课堂练习（1）让学生进行诗歌默写练习。
（2）选取相关题目，进行课堂练习。
6. 课堂小结（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 作业布置（1）要求学生熟读并背诵诗歌。
（2）选取一首相似主题的诗歌，进行比较阅读。
六、教学拓展1. 利用课外时间，让学生收集其他关于友情的诗歌或故事，进行比较阅读，体会友情的重要性。
2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和文学素养。
七、课程评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，对诗歌的理解和鉴赏能力。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。