学前教育研究方法.ppt

学前教育研究方法(2013)PPT课件

课堂活动：分小组设计研究问题
（二）搜集文献并做文献综述
一旦你确定了研究的基本范围，接下来就要查找有关这一主题的研究现状。你需要查找目前人们对这个主题了解多少，这些知识又是如何获得的，这一点非常重要。而要做到这一点，你必须搜集已出版的有关这一主的必要文献。
搜集文献目的：
为了扩大搜索范围，丰富搜索内容，还可以使用以下策略： • 1.搜集早期教育关键期刊的索引卡片，了解与你的研究问题相关的
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二、研究的时间维度设计
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三、研究对象的选择
在学前教育研究中，研究对象一般是指幼儿、幼儿园、幼儿老师、幼儿家长等群体。这样的群体数量很大，在很多情况下，我们不可能逐一研究，只能从中选择一部分，被选择的这部分必须有一定的代表性，因此确定研究对象是研究设计中十分重要的一个环节。
1．总体、样本、取样总体：指研究对象的全体，它是在某一性质上结合起来的许多个别
量化研究与质性研究的比较量化研究质性研究哲学基础实证主义人文主义研究范式科学范式自然范式逻辑过程演绎推理归纳推理理论模式理论检验理论建构主要目标相关关系因果联系深入理解社会现象分析方法统计分析文字描述主要方式实验调查实地研究资料收集技术量表问卷结构观察参与观察深度访谈研究特征客观主观研究对象个人或样本个案研究报告客观公正诠释性报告反映建构研究方式指研究所采取的具体形式或研究的具体类型
3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求
教育工作充满了复杂性和丰富性，教育工作没有“最好”，只有更好。任何一位教育家的成功经验都是有条件的，都是根据特定的对象、特定的要求、特定的内容和特定的自身条件创造出来的。一个人如果不加区别地模仿，即使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有没有自己对教育本质的思考，有没有自己对教育的个人见解，有没有自己对改进教育工作、提高教育质量的孜孜追求，并最终形成自己独特的教育、教学风格，是区分教书匠与教育家的分水岭。所有这些，都是以强烈的研究意识和自觉的研究活动为基础的。而掌握研究方法，则是少走弯路，尽快进入研究角色的捷径。

学前教育研究方法(课件)

研究方法的创新与完善
跨学科研究方法的融合
借鉴心理学、社会学、人类学等学科的研究方法，丰富学前教育研究的手段和途径。
实证研究与质性研究的结合
在学前教育研究中，应将实证研究与质性研究相结合，以全面、深入地了解幼儿的发展
特点和教育需求。
研究领域的拓展与深化
要点一
特殊儿童教育的研究
加强对特殊儿童教育的研究，探讨如何为这些儿童提供更加适宜的教育环境和支持。
03 学前教育研究的步骤
CHAPTER
确定研究问题
研究问题的明确性
在开始学前教育研究之前，首先需要明确研究的问题，这有助于确定研究的目标和范围。研究问题应具有明确性、具体性和可操作性，以便为后续的研究提供明确的指导。
文献综述
文献的全面性
在确定研究问题后，需要对相关的文献进行综述，了解已有研究成果、研究方法和结论等。文献综述有助于确定研究的起点和可能的研究方法，避免重复研究。
案例研究法是一种通过对个别学前儿童或班级进行深入探究，以了解其发展历程、教育效果和影响因素的研究方法。
VS
详细描述
案例研究法需要对个别学前儿童或班级进行长期跟踪研究，收集其教育过程和结果的数据。通过对比不同案例之间的异同点，可以深入了解影响学前教育效果的各种因素。案例研究法的优点在于能够深入探究个别案例的特点和规律，为其他研究提供借鉴和参考。
实验法
总结词
实验法是一种通过控制一定条件来观察学前儿童在不同环境下的行为表现，以探究教育干预对学前教育效果的影响。
详细描述
实验法通常需要设立对照组和实验组，对两组学前儿童进行不同的教育干预，然后比较其行为表现和效果。实验法的优点在于能够控制外部干扰因素，准确评估教育干预的效果。

03657学前教育研究方法(2015版)[优质ppt]

（1）直观思辩的经验化阶段这一阶段的学前教育研究处于未分化或狃立状态，人们对儿童及其教育缺乏
科学观念，凭经验和直觉臆断来了解学前教育现象。（2）实证分析的自然科学化阶段
重要标志是普莱尔的系统现象实验法、梅伊曼的学前教育实验法、比奈的儿童智力测验法等。（选择题）20 世纪初受以行为主义为代表的科学主义思潮的影响，学前教育研究走上了追求自然科学化的道路，将实验法、测量法作为最科学的方法加以推崇。（选择题）（3）方法整合的多元化阶段
这些软件功能强大但需专门化学习。）（选择题）（4）学前教育研究的生态学运动（5）学前教育行动研究，注重解决实际问题
第一章幼儿园教师应做什么样的研究
10、不同发展阶段幼儿园教师适宜的研究方法（选择题）
（1）幼儿园教师人职初期适宜的研究方法是：自然观察、生活观察、田野观察、工作日志记录、轶事记录、谈话法、沟通法、个案研究、单一被试实验、行动研究等。（2）幼儿园教师入职中期适宜的研究方法是：客观观察、时间取样记录、事件取样记录、访谈法、深度访谈法、焦点访谈法、简单问卷法、纵向伞案研究、跨个案研究、小样本被试研究、准实验性行动研究、协同行动研究等。（3）幼儿园教师入职后期适宜的研究方法是：精细化深度观察、全息录像记录、眼动记录、综合访谈法、深度访谈法、团体访谈法、复杂问卷法、长程纵向个案研究、复杂实验研究、追踪实验研究法、协同行动研究等。
第一章幼儿园教师应做什么样的研究
4、行动研究的特点（简答题）
（1）研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方式适合其工作实际。（2）研究问题具有针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进。（3）通过研究可以促进幼儿园教师教育观念的转变和教育技能的提高，增强科学育儿的自觉性。

学前教育科学研究方法PPT课件

教育科学研究属于社会科学研究范畴。它受到社会科学研究特点的制约和影响。
—— 研究对象的复杂性 —— 研究范围的广泛性 —— 研究方法的综合性 —— 研究的伦理性
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教育科学研究的层次
教育科研按照研究目的的层次划分
基础研究
应用研究教育技术研究
开发研究评价研究行动研究
6
第二章
7
教育科研当前的研究动向：研究方法的发展趋势
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第五章
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指导语用来指导研
结束语是问卷的最后部分，其内容：一是提出几个开放式问题，让研究对象深入自由回答有
问卷关基的础问一上题进，般行在结质量构的化分的
析，加深对问题的认识；或让被试提
标题前言
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收集原始材料
检索法和追溯法
又称“滚雪球”法。即先找几篇与研究课题有关的文章读，在阅读中了解与此有关的范围，从文章所列的参考资料中发现新线索，再扩大查找对象。一般而言，几篇文章都提到的篇目，是参考价值较高的文献。此法能帮助研究者从众多文献中发现重点“文献”。
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历史法中对原始材料的评价
解，否则一张废卷
指导语就等于损失了一名
研究对象。
问题及选择答案
出对本研究的建设
问题性对及被意选试见择合。答作二案的是是感问表卷谢示的。主要结组成束部语分。问题是表达问卷的
核心内容，编拟问题必须要具体、清晰、客观、可操作、通
俗易懂、是研究对象所熟悉的事情。

学前教育研究方法课件-第一章学前教育科学研究方法概述

• 从17世纪开始，一批杰出的教育家如夸美纽斯、裴斯泰洛齐、第斯多惠、乌申斯基等人，把教育研究方法的理论与实践紧密结合起来，从而大大地丰富了近代教育研究的理论和实践。 • 从19世纪前后至第二次世界大战结束是教育研究方法发展的全盛时期。这一时期，教育研究方法出现了以往任何时期不可比拟的崭新面貌。 • 首先，教育实验运动迅速开展。
• 定量分析是对研究过程和结果进行数量的分析。 • 它一方面作为一种认识工具，反映某种教育现象的特征、倾向； • 另一方面也是一种语言，能作为表达的手段，对复杂的教育问题作精确的描述。 • 以往我国教育研究比较重视定性研究，但80年代以来，我国发表的教育论文开始重视定量研究，越来越多地注意定性与定量相结合。
第三节学前教育科学研究的特点、意义与原则
• 一、学前教育科学研究与学前教育研究方法概念 • （一）学前教育科学研究 • 是有目的、有计划地采用科学的方法对学前教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。
• （二）学前教育科学研究方法
• 学前教育科学研究方法是指在学前教育科学研究的过程中，采用科学的思维方式，遵循一定的研究程序，对教育问题进行研究的具体方法和手段。 • 运用教育科学研究方法的结果是解释和预测、发现或者发展一定的教育原理、原则和理论。
兴盛时期的特点：
• 1、这一时期，自然科学的研究方法以及其它社会科学的研究方法广泛移植于教育研究领域，使教育研究法向科学化跨进了一大步。 • 2、教育研究者也继承和发展了传统的教育研究法，并不断创立新的教育研究法，从而逐步形成了教育领域独特的研究方法体系。
二、教育科学研究方法的新趋势
验越来越广泛

第一章学前教育研究方法概述PPT课件

学前教育科学研究方法
主讲人:
第一章学前教育科学研究方法概述
一、什么是科学研究
1.科学研究:是人们有目的、有计划地探索自然现象、社会现象，并揭示其中的规律，解决现实问题的一种社会活动。科研与一般的认识过程的区别在于：（1）更具目的性：指向发现或揭示规律，能形成系统的知识，建立知识体系；（理论意义）（2）具有理论自觉性：经得起检验、至少可以自圆其说；（3）研究设计具有严密性、科学性；（4）科研更是为了探索解决问题的方法、途径。（现实意义）
2.幼儿教育研究的开端
(1)蒙台梭利在上世纪初创办“幼儿之家”,
1909年出版《蒙台梭利法》,提出教师必须培养自己观察儿童的愿望和能力。
采用观察法:她发现了许多极为重要而又容易被忽视的事实:儿童在玩玩具时,精神高度集中;儿童完成工作后并不显出疲乏,而是表现出满足和快活等等。
在《心理观察指南》中她提三个方面的内容:一是儿童的学习(完成任务),儿童的行为(自主),儿童的服从行为。 ----重视自我教育和发现式学习。
存放、分析；（5）整理总结（推导结论）：作出判断，得出
结论。毕业论文的开题报告、项目申请书等文件中都必须有类似的设计。
三、学前教育研究方法
1.研究的目标 (1)揭示和发现科学事实 (2)探求科学规律 (3)建立和发展科学理论 (4)指导教育实践
2. 教育学科的特点教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在
2.科学科学包括自然科学与社会科学。
自然科学是最严密的科学。是研究自然界不同事物的运动、变化和发展规律的科学。一些人认为亚里士多德是自然科学的创始人，伽利略被认可为将实验引入自然科学的首倡人。
科学同其它知识经验相比，具有以下特点: 第一，客观性。科学，特别是自然科学，虽然是一种系统知识和社会意识形态，但它不是上层建筑，既没有阶级性，也没有国别性，是放之四海而皆准的真理，即具有客观的真理性。

学前教育研究方法-wPPT课件

意义
❖ 描述
描述现象，贴近事实，帮助了解实践的具体过程，把握全面信息，并为评估和反思提供事实依据。
❖ 解释
探究本质，解释现象，为理解学前教育的相关现象提供支撑。
❖ 解决问题
具体问题具体分析，寻求解决问题的方法途径，改进不良，次----解释层次----概括层次----理论层次
社，2000年。
5
课程框架
概述
量化研究方法
概述问题确立查阅文献
概述实验研究准实验研究调查研究量的研究报告
补充：研究论文的撰写、评价与交流研究生考试中相关试题分析
质化研究方法
概述观察实物分析访谈资料分析质的研究报告
概述部分
1 意义 2 含义 3 步骤 4 类别
5 历史发展
❖ 层次1主要问题：现在正在发生什么？过去曾发生了什么？
❖ 层次2主要问题：什么导致了这一现象发生？为什么会发生这一现象？
❖ 层次3主要问题：这种现象在其它情景中也会发生吗？ ❖ 层次4主要问题：有什么普遍规律在起作用？
教育研究的意义
（一）发展教育理论（二）发展教育实践（三）促进教育改革（四）提高教师水平
教学参考书目：
王坚红著：学前儿童发展与教育科学研究方法，人民教育出版社，2004年。
张燕著：学前教育科学研究方法，北师大出版社， 1999年。
左瑞勇著：学前教育科学研究方法，重庆出版社， 2008年。
袁振国主编：教育研究方法，高教出版社，2000年。
裴娣娜著：教育科学研究方法，安徽教育出版社，
1995年。
Krathwohl: Methods of educational and
social science research: An integrated

学前教育科研方法第四章PPT课件

详细描述
实验法在学前教育中应用广泛，例如在研究幼儿语言发展、数学教育、社会性发展等方面。实验法通过设定实验组和对照组，控制某些变量，观察幼儿在不同条件下的表现，从而得出结论。
案例二：观察法在学前教育中的应用
总结词
观察法是一种直接收集数据的方法，通过观察幼儿的行为、语言、情绪等方面来了解他们的心理状态和发展水平。
研究者应遵守国家法律法规，确保研究活动合法合规。
遵循国际研究规范
学前教育的科研活动应遵循国际通用的研究规范，确保研究的国际认可度。
制定内部管理规定
研究机构应制定内部管理规定，规范研究者的行为，确保研究的规范性和科学性。
尊重受试者权益与安全
知情同意
研究者需确保受试者对研究目的、方法、风险等有充分了解，并获
学前教育科研方法第四章ppt课件
目录
• 学前教育科研方法概述 • 学前教育科研设计 • 学前教育科研数据的收集与处理 • 学前教育科研论文的撰写 • 学前教育科研伦理与规范 • 学前教育科研案例分析
01 学前教育科研方法概述
定义与特点
定义
学前教育科研方法是指通过科学的研究设计和程序，对学前教育的现象、问题、规律等进行探究的一种方法。
实验法
档案袋法
通过设计实验来控制一定变量，观察幼儿在不同条件下的表现，以得出科学结论。
通过收集幼儿的成长记录、作品、评价表等资料，建立档案袋，全面了解幼儿的发展历程。
数据整理与清洗
数据筛选
去除无效、不完整或错误的数据，确保数据的准确性和可靠性。
数据排序
将数据按照一定的顺序进行排列，便于查找和比较。
关键词
选取3-5个与论文主题密切相关的词汇。