部编版六年级语文下册 语文园地一
同义词学习
自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意 思。
说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合 作学习，先在小组内交流，再全班交流。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律 是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的 通通彩绘全部《红 ·楼·梦》或《水浒传》故事。···
劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努 力奋斗。
诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？
春天
青青 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春 阳春布德泽，万物生生光光辉辉。
眼 诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运
用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。
前
想 诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写
你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都 有什么寓意？
① 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 ② 过年的时候吃鱼：_______寓__意__有__头__有__尾__，__年_ 年有余 ③ 建筑上雕刻蝙蝠：______________________
寓意福从天降，福运到来
除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓 意吉祥的习俗吗？
是诗人的诗想人象只。描写了春天吗？
象
为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？ 恐常 恐 秋 节 至 ， 焜 黄 华 叶 衰 。
“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。
读了前六句，你明白了什么道理？
从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败 的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰。
感 感慨。由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前
面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八
句不可以删掉。
慨
揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗 的？
少壮不努力，老大徒伤悲！
劝 “少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们
要珍惜时间，努力学习，把握今天。
诫
朗诵古诗，背诵古诗
游戏：“看图找诗句” 请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。
背一背
请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可 以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以 一边做动作一边背，甚至可以唱着背。
拓展延伸，课堂小结
大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努 力的句子呢？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学
行楷
行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我 们所了解到的是行楷。
行楷是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书 和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度 太慢和草书的难于辨认而产生的。
第2课时
创设情境，导入新课
中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇 葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风 采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。
背一背你最喜欢的一首古诗。
《长歌歌行行》
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌 的一种体裁，也叫“歌”或“行”。
朗读古诗，读出韵味
练读古诗，读 准字音。同桌 互读。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
语文园地
第1课时 第2课时
第1课时
学习“交流平台”
自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出 相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分 享，其他同学可以补充。
读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当 的写作方法。（以《北京的春节》为例）
早，白首方悔读书迟。 花有重开日，人无再少年。 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
诗歌小结
《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚 景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努 力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗， 时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作 者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些 主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。 详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作 者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用 到自己的习作中去。
学习“词句段运用”
划节奏，读出韵味。 标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿
的长短、语速的快慢、声调的高低。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
精读古诗，想象理解
请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什 么情感。
① 文中详写了哪些日子？都写了些什么？ ② 文中略写了哪些日子？都写了些什么？
讨论交流
作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想 一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。
联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了 什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。 先在小组内交流，再推选代表全班汇报。
··
··
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳 高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠·，·宁宁
在·游·泳比赛中拔得头筹。
··பைடு நூலகம்·
····
····
在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽 量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复， 使语言表达更加丰富生动。
学习“书写提示”
自由读文段，并观 察文段里面的字， 你发现了什么？
世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中 的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？
春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。
既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最 后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？
百川东到海，何时复西归。
这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的
部编版六年级下册《语文园地一》精品课件(共30张PPT)
◇过年的时候吃鱼：_____________________
余
富足有余
过年吃鱼的习俗由来已久——无鱼不成席，过年吃鱼有很多讲究：
寓意年年有余，吉庆有余
吃鱼方法——留头留尾
鱼的种类——鲤鱼：得利有余 鳜鱼：富贵有余
摆鱼方法——鱼头对着贵宾或长辈
比较楷书和行楷的区别。
主要内容细致地描写
次要内容简明地叙述
最能直接、具体生动地表现文章中心的内容。
同表现中心有联系，不能不写但又不必详写的内容。
相对统一，相辅相成
重点突出，主次分明
比赛说近义词。
◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。
名列前茅
荣膺桂冠
金榜题名
独占鳌头
出类拔萃
蟾宫折桂
［鳌头］鳌是传说中的大龟，“鳌头”是最重要的部分。“独占鳌头”即占据第一。［问鼎］鼎是古代国家的象征。敢于“问鼎”者，即有能力掌管大事的“第一”者。［领衔］“衔”指在文件上签署的名字。“领衔”即署在众人之前的名字，也就是第一者。［榜首］古代科举考试后，列名张榜，“榜首”即列于金榜之上的第一名。
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2024年春季 六年级语文下册
深入探究
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授课老师：
时间：2023年9月9日
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语文园地一(教案)六年级下册语文部编版
语文园地一（教案）六年级下册语文部编版教学内容本课为《语文园地一》，选自六年级下册语文部编版，旨在通过丰富的语文实践活动，提升学生的语文素养。
课程内容包括古诗文阅读、现代文阅读、词语辨析、句子仿写等，涵盖了听、说、读、写四个方面。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本课中的生字词，理解并运用新学的词语，能够流畅地朗读并背诵古诗文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
教学难点1. 古诗文的理解与背诵：六年级的学生对古诗文的理解能力尚需提高，如何引导学生深入理解并背诵是教学的重点。
2. 词语的运用与辨析：正确使用新学词语，并能在具体语境中进行辨析，是学生需要克服的难点。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示古诗文背景、现代文阅读材料等。
- 词语卡片：用于辅助教学，帮助学生记忆新学词语。
- 学生手册：用于记录学习笔记和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解生字词，分析古诗文与现代文，引导学生理解文本内容。
3. 实践：组织学生进行朗读、仿写、讨论等活动，加深对知识点的理解。
4. 巩固：通过练习题，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
5. 总结：回顾本课重点，强调需要掌握的知识点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课重点，包括生字词、古诗文、现代文阅读要点等。
作业设计1. 词语练习：要求学生用新学的词语造句，加深对词语的理解。
2. 古诗文默写：布置古诗文默写作业，巩固记忆。
3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，提高学生的阅读能力。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的不足，如教学方法是否得当，学生参与度如何，以及如何改进教学策略等，以确保教学效果的最大化。
通过本课的学习，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在语文学习的园地里收获满满。
部编版六年级下册语文园地一教案
语文园地一教学目标:1. 结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2. 揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3. 了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4. 试着写一写行楷，提高书写速度。
5. 有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点:结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学难点:学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时教学目标:1. 结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2. 揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3. 了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
教学过程:一、谈话导入，引入民俗主题（ 2 分钟）师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。
（板书：语文园地一）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）1.这篇文章有几个段落？（11）2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。
）3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。
这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。
）（板书：详略得当）5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。
人教部编版六年级下册语文园地一课件PPT
阳春布德泽，万物生光辉。 寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。 动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 青青园中葵，朝露待日晞。
所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。
后，就有文人墨客在市
肆檐下书写春联，以图
挣些银子过年。
刚才的热身让我们深深 地体会到了什么是“离家三 里远，别是一乡风”，现在 我们再结合课文内容进一步 了解不同的民俗风情。
交流平台
青青园中葵，朝露待日晞。 青青园中葵，朝露待日晞。
默读“交流平台”的内容，把自己认为
“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠” “拔得头筹”是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 语，把运. 腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。
语，把运.动会上竞争的激烈，获得成绩的喜 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝， 吃团圆饭、守岁； 民俗风情我知道接龙：
语文园地一 我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；
终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地、激. 少壮不努力，老大徒伤悲！ 文章的重点主次是根据我们想要表达的主题而定的。 动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 另一方面和前面“几百盏灯”相承接，又变化多端，摇曳生姿，避免了重复单一的表达。 此时正值新年来临，乡亲们想起伍子胥的话，争相掘地三尺，果然得到糯米砖充饥。 所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。 “勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠” “拔得头筹”是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 语，把运. 现在还有许多人生活在那个城市里， 所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。 “蝠”与“福”谐音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠，寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓“洪福齐天”。 《北京的春节》以时间为线，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。 《腊八粥》一文，则通过语言、动作、心理描写表现八儿一家欢乐祥和的过节气氛。
部编版语文六年级下册《语文园地1》知识点+练习
知识点一、交流平台《北京的春节》这篇课文为了表现北京独特节日习俗，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其它的日子则一带而过。
在写腊八和初一这几天的活动时，也做到了有详有略。
因为写重点突出。
概括起来：作者重点表达的内容要详写，次要内容要略写。
所以我们习作的时候，先要想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。
二、词句段运用1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传)故事。
句子中加点的部分“一律”“清一色”“都是”“通通”是近义词。
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”是近义词。
这样写的好处语句不重复，词汇丰富。
2.你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：寓意年年有余建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福过年吃鱼寓意着年年有余，鱼的谐音“余”不仅仅代着盈余，也象征着降妖除鬼。
蝙蝠在中国古代来说赋予了人们"福"的意义。
三、书写提示观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。
给出的一段话是行楷，笔画之间有连带，笔画流畅、活泼。
练字的时候一是要练眼，即认真读帖。
二是要练脑或说练心。
在细心观察的基础上，把示范字牢牢地记在心里。
四、日积月累长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！注释：①长歌行：汉乐府曲题。
这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。
②葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。
③朝露：清晨的露水。
第一单元 语文园地-六年级语文下册课件(部编五四制)(上海专用)
这些词都表达了“在比赛 中获得第一名”的意思。
➢ 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇· 夺· 第·一·，志杰在跳高比赛 中喜· 获· 金·牌·，思雨在跳远比赛中摘· 得· 桂·冠·，宁宁在游泳比赛中 拔· 得· 头· 筹·。
学习小结
文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思 决定的。
读文章时，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 习作时，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点 儿，次要内容则写得简略一点儿。
学习小结
根据中心 确定详略
读 分清楚主次 领会作者要表达的主要意思 写 安排好详略 重点内容表达清楚，突出中心
词句段运用
汉语言词汇丰富，请大家朗读下面的句子，一起来发现 并体会语言表达的丰富性和多样性。
➢ 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一· 律· 是玻璃的，有的清· 一· 色· 是牛角的，有的·都是纱灯；有的· 通· 通彩绘《红楼梦》或
《水浒传》故事，有的图案各式各样。
➢ 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇· 夺· 第· 一· ，志杰在跳高比赛
课后作业
1.完成《语文园地》的“书写提示”临摹两遍； 2.背诵默写《语文园地》的“日积月累”《人日立春》。
略写：八儿吃粥
这样写有什么好处？
《腊八粥》
腊八粥
详写：八儿等粥
①八儿盼粥 ②八儿分粥 ③八儿猜粥 ④八儿看粥
分清主次促阅读
人们对腊八粥的 集体记忆与对生 活的的热爱
略写：八儿吃粥
“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地融 合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八 粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越 强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。
部编版六年级语文下册《语文园地一》精美课件(共64张PPT)
语文·人教版·六年级下
第二课时
1.书写姿势 做到“三个一”
一拳、一尺、一寸
2.了解钢笔的性能
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔； 及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水， 一般要固定使用，不能参合使用。换用墨 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上， 以免笔头折断。
观察下面的字，在照着写 一写，看看自己的书写速度是 不是有所提高。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。 汉 长 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 乐 歌 百川东到海，何时复西归？ 府 行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于 汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此 诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得 很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年 时代，发奋努力，使自己说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏·灯·来，各形各色，有的一· 律· 是玻璃的，有
的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或
··· 《水浒传)故事。
··
····
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 ····
金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
····
····
你发现了什么？
第一句中“一律”“清一色”“都是”的意 思相同，表示“全，都”。 第二句“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂 冠”“拔得头筹”都有“取得第一”的意思。
同样的意思可以采用不同的词 语进行表达，从而让句子富于 变化，表达的更生动 、得体。
理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等 待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万 物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天 来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔 腾着东流到大海，何时才能重新返回到西 边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤 也没有用了。
最新部编版六年级下册语文(教案与教学反思)语文园地一
语文园地一［教学目标］1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
【语文要素】2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
［教学重难点］1.交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.朗读并背诵《长歌行》。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
（重点）2.体会语言表达的丰富性和多样性，了解不同习俗的寓意。
一、交流平台：总结交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略1.回顾本单元的课文，引导学生自由交流本单元学习的收获。
（1）提问：学习了本单元的课文之后，你有哪些收获？（2）学生在班内自由交流。
预设：了解了很多民俗风情；体会到了民族文化的博大精深；感受到了民俗中的人情美；能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的……2.阅读“交流平台”，交流有哪些新的收获。
（1）自读“交流平台”，交流有哪些新的收获。
（2）回顾课文详写和略写的部分，思考：为什么这样安排详略？3.先回忆再交流：本单元其他课文内容的主次是如何安排的？为什么要这样安排？课件出示：我在读《×××》一课时，发现……写得详细，而……写得简略，这让我读懂了作者想要重点表达的是……教师围绕“分清主次促阅读”来适时地帮助学生总结。
4.引导学生交流：本单元的习作，你选择了哪些内容，是如何安排详略的？教师围绕“详略得当助表达”来帮助学生提出建议。
5.教师借助以下图示来引导学生进行总结。
读分清楚主次/领会作者要表达的主要意思写安排好详略/把自己习作的中心表达清楚二、词句段运用：体会语言表达的丰富性和多样性，了解不同习俗的寓意（一）体会语言表达的丰富性和多样性1.学生自读句子，指名说说对句子的理解。
引导学生用短语或词语来概括句义，如“灯的种类多”“比赛取得好成绩”等。
部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案备课活页
一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。
1．鼓励学生编写提纲。
师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国诗人屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会的七夕……这些啊，都是我们国家文化宝库中整体的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。那么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经历，也可以写过春节的时候的感受……家乡的风俗有很多，请大家注意选取材料，详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：
♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。）
4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。
三、教师点评并且布置作业
根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在学生的介绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当→）
部编人教版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思
语文园地▶教学目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
▶教学重点交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
▶教学难点熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。
▶教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.词句段运用通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。
3.日积月累“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。
▶教学准备1.查阅、收集风俗资料。
2.多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
▶教学过程板块一学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
学生交流后，教师进行归纳。
课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。
（以《北京的春节》为例）4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。