八年级上册生物图片实验题

八年级上册生物实验图片题集（一）

1、某同学正在观察爸爸买回的一条活鲤鱼，他把观察的一些现象记录如下：

(1)鲤鱼的体形是梭形，这有利于___________________________________。

(2)鲤鱼摸起来感觉很滑，不容易被抓住，这是因为鲤鱼体表有什么？_______。这对它又有什么意义？____________________________。

(3)鲤鱼的口和鳃在不停地开合，这是鲤鱼在进行_____________________。

(4)鲤鱼的鳃呈鲜红色，这是因为鳃丝里有大量的__________________。当鳃在水中时，鳃丝展开，而离开水时，鳃丝会黏合在一起，鳃丝在水中展开的意义是_____________，有利于_____________________。

答案：(1)减小游泳时水的阻力(2)鳞片和黏液减小水的阻力，利于游泳(3)呼吸(4)毛细血管扩大与水的接触面积充分地进行气体交换

2、炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大量浮到水面(即“浮头”)，严重时还造成鱼群大量死亡(即“泛塘”)。这是由于( )

A.空气缺氧

B.水中缺氧

C.缺乏饵料

答案：B。本题考查鱼类的呼吸特点及应用。鱼类生活在水中，用鳃呼吸，利用的是溶解在水中的氧气。炎热的夏天，特别是黎明时分，空气流动减弱，水生植物和水生动物进行了一夜的呼吸作用消耗水中的氧，造成水中缺氧，引起鱼出现“浮头”现象，如果严重缺氧，会使鱼大量窒息死亡，出现“泛塘”现象。

3、在观察鲫鱼的实验中-----

（1）用吸管吸取一些红墨水，再把红墨水慢慢滴在鱼口的前方，可以看到红墨水流动的方向是：从口流入，再由流出。

（2）翻开鱼的鳃盖，可以看到鳃的颜色为原因

是。

答案：（1）鳃盖后缘（2）鲜红色富含毛细血管

4、某个同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲，乙，丙三条相同的鲫鱼，放于同一鱼缸中，操作步骤之一是只用纱布捆扎甲的胸鳍，其他鳍呈自然状态；操作步骤之二是只用纱布捆扎乙的尾鳍，其他鳍呈自然状态；丙不作处理。请问：

（1）上述探究设计包括组对照实验。

（2）甲和丙，乙和丙的实验变量分别是和

（3）探究实验结束后，各小组交流了实验结果，最后得出了以下结论：

鱼在游泳时，靠鳍保持平衡，靠鳍保持前进的方向。

答案：（1）2 （2）有无胸鳍的作用有无尾鳍的作用（3）胸尾

5、兴趣小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，选择了用捆扎鱼鳍的方法进行研究，如图表示他们分别对鱼的某种鳍进行处理的方法。请分析后回答：

•

(1)经A处理(用夹板捆扎住了尾鳍)过的鱼放回水中后，观察到的现象是：鱼的身体运动缓慢，而且________，这说明尾鳍在游泳中具有__________________

和__________________的作用。

(2)经B处理(捆扎住了背鳍)过的鱼放回水中后，观察到的现象是：鱼的身体___

____________；说明背鳍有_________________的作用。若进一步探究会发现起到类似作用的鱼鳍还有___________________。

答案：1)方向不稳产生前进的动力控制运动的方向

(2)失去平衡维持身体平衡胸鳍和腹鳍

(3)黏液(4)对照

6、探究鲫鱼“侧线的作用”。

材料用具：大鱼缸、两条鲫鱼、凡士林、河水、木棒

提出问题：

作出假设：。

制定和实施计划：在大鱼缸内放入一些河水，将一条鲫鱼放入；另外一条鲫鱼用凡士林把两侧的侧线涂封住，放入鱼缸；用木棒顺时针搅动水，观察两条鲫鱼的活动。

预期结果：没有封住侧线的鲫鱼，逆时针游动；封住侧线的鲫鱼，顺时针随水流运动（不能感知水流）。

结论：。

答案

提出问题：鲫鱼的侧线有什么作用？（一定是问句，只要能反映探究内容即可，如鲫鱼的测线能感知水流吗？）

作出假设：鲫鱼的侧线能感知水流。（是肯定句或否定句，应该对应上面的问题和下面的计划）

结论：鲫鱼的侧线能感知水流。（要和前面的假设相对应，或肯定假设或否定假设）

7、通过阅读课文，李辉同学了解了蚯蚓的生活习性：蚯蚓生活在富含腐殖质的、湿润的土壤中，昼伏夜出，以土壤中的枯叶等有机物作为食物。读后，李辉同学对蚯蚓的生活环境发生兴趣：蚯蚓到底是喜欢生活在潮湿的环境中，还是干燥的环境中？为此，李辉同学进行了如下一番研究，并邀你一起来参与。

（1）作出假设：你认为李辉同学作出的假设应是：蚯蚓喜欢生活在的环境中。

（2）选择变量：根据李辉同学的假设，你认为他应选择作为变量，其他诸如（说出至少两项）等都要保持相同。

（3）下面是李辉同学设计的几个实验方案，其中你认为最佳的是（）

A.在解剖盘的一端放一张干纸巾，另一端放一张湿纸巾。然后在中央放5条蚯蚓，30

分钟后观察

B.在解剖盘中铺上一层土壤，其中一半是松软、潮湿的土壤，另一半是松软、干燥的土壤。然后在中央放5条蚯蚓，30分钟后观察

C.在解剖盘中铺上一层土壤，其中一半是松软、潮湿的土壤，另一半是松软、干燥的土壤。然后在中央放1条蚯蚓，2分钟后观察

（4）为减少实验误差，上述方案需经（填“一次”或“多次”）实验。你认为实验的结果应该是：蚯蚓在潮湿土壤中的数量（填“较多”或“较少”）答案：1）潮湿（湿润也对）（2）水分温度、光照、食物（任选两项）

（3）B（4）多次较多

8、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。

提出问题：

做出假设：

材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。

实验步骤：

实验预期结果：

实验结论：

答案: 1)、气门是蝗虫气体进入的门户？2)、气门是蝗虫气体进入的门户。

3)、（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B; (2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中。过一段时间观察。

4)、试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着

5)、气门是蝗虫气体进入的门户。

9\有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善．

（1）实验方法与步骤：

①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间．

②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛．

③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上，观察蚂蚁的行为．

④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化．

⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水）观察蚂蚁的行为表现．

（2）实验结果：