教研论文科研论文教学成果
语文教研组科研成果
一、引言语文教研组作为学校教育教学的重要组成部分，肩负着提高语文教学质量、培养高素质语文教师队伍的重要使命。
近年来，我校语文教研组在教育教学改革、课程建设、教师队伍建设等方面取得了丰硕的成果。
本文将从以下几个方面对我校语文教研组的科研成果进行概述。
二、教育教学改革成果1. 优化课程设置语文教研组以新课程标准为指导，结合学校实际情况，优化课程设置，注重培养学生的语文素养。
在课程设置上，我们注重以下几个方面：（1）加强阅读教学。
通过开展阅读活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的阅读习惯。
（2）强化写作教学。
通过多种形式的写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维。
（3）注重口语交际教学。
通过开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力，培养学生的沟通能力。
2. 创新教学方法语文教研组积极探索创新教学方法，提高课堂教学效果。
主要做法有：（1）运用多媒体技术。
利用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）开展合作学习。
通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习效果。
（3）实施翻转课堂。
将课堂学习与课后自主学习相结合，提高学生的学习效率。
三、课程建设成果1. 开发校本课程语文教研组根据学校实际情况，开发了多门校本课程，如《经典诵读》、《古诗词鉴赏》、《作文指导》等，丰富了学生的语文学习内容。
2. 参与教材编写部分语文教师积极参与教材编写工作，为教材的编写提供了有益的建议和素材，提高了教材的质量。
四、教师队伍建设成果1. 提高教师业务水平语文教研组注重教师业务水平的提高，通过开展各类培训、教研活动，提高教师的学科素养和教育教学能力。
2. 培养学科带头人语文教研组注重培养学科带头人，选拔优秀青年教师担任教研组长，发挥他们的引领作用，推动教研组整体水平的提升。
3. 优秀教师评选语文教研组积极开展优秀教师评选活动，激励教师不断提升自身素质，为学校教育教学工作做出更大贡献。
五、科研成果转化与应用1. 科研成果总结语文教研组定期总结教育教学改革、课程建设、教师队伍建设等方面的成果，为学校领导提供决策依据。
教学研究实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学研究成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本报告旨在总结我校在过去一年中开展的教学研究实践活动，分析实践成果，为今后的教学研究工作提供参考。
二、研究背景与目标1. 研究背景近年来，我国教育领域发生了深刻变革，新课程标准的实施、教育技术的快速发展、教育评价体系的改革等，都对教师的教学提出了更高的要求。
为适应这一变革，我校积极响应国家教育政策，开展了系列教学研究实践活动，旨在提高教师的专业素养，优化教学过程，提升教学质量。
2. 研究目标（1）提高教师对教学研究重要性的认识，激发教师参与教学研究的积极性。
（2）通过教学研究，改进教学方法，提高课堂教学效率。
（3）探索有效的教学评价方法，促进学生全面发展。
三、研究方法与过程1. 研究方法本研究采用行动研究法，通过教师自选课题、集体研讨、实践反思等环节，推动教学研究工作的深入开展。
2. 研究过程（1）课题选择：教师根据自身教学实际，结合学校发展需求，选择具有针对性的研究课题。
（2）集体研讨：组织教师开展课题研讨，分享教学经验，共同探讨解决教学问题的方法。
（3）实践反思：教师将研究成果应用于教学实践，并进行反思总结，不断优化教学策略。
四、实践成果1. 提高教师专业素养通过教学研究实践活动，教师对教学理论、教学方法和教学评价有了更深入的认识，专业素养得到显著提升。
具体表现在：（1）教师能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）教师能够根据学生特点，制定个性化的教学方案。
（3）教师能够关注学生的情感需求，促进学生全面发展。
2. 优化教学过程教学研究实践活动使教师更加关注教学过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
具体成果如下：（1）课堂教学更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）教学评价更加多元化，关注学生的综合素质。
（3）教学资源得到充分利用，提高教学效果。
3. 提升教学质量通过教学研究实践活动，我校教学质量得到明显提升。
教师教研活动取得的成果(3篇)
第1篇一、引言教师教研活动是提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，大力推动教师教研活动的开展。
通过一系列教研活动的实施，教师们在教育教学理念、教学方法、教学技能等方面取得了显著成果。
本文将从以下几个方面详细阐述教师教研活动取得的成果。
二、成果一：教育教学理念更新1. 教师对素质教育有了更深刻的认识。
通过教研活动，教师们明确了素质教育的重要性，认识到教育应注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
2. 教师对课程改革有了更全面的理解。
教研活动使教师们对课程改革的目标、内容、实施路径等方面有了更为清晰的认识，为课程改革的有效推进提供了有力保障。
3. 教师对教育评价改革有了新的认识。
教研活动使教师们认识到教育评价应关注学生的全面发展，注重过程性评价，减少对考试成绩的过分依赖。
三、成果二：教学方法改进1. 教师们掌握了多种教学策略。
通过教研活动，教师们学会了如何运用多种教学策略，如合作学习、探究学习、翻转课堂等，提高课堂教学效果。
2. 教师们注重学生主体地位的发挥。
教研活动使教师们认识到学生是学习的主体，要尊重学生的个性差异，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
3. 教师们重视教学评价的反馈。
教研活动使教师们认识到教学评价的重要性，通过评价反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。
四、成果三：教学技能提升1. 教师们的教学设计能力得到提高。
通过教研活动，教师们学会了如何进行教学设计，使教学目标更加明确，教学内容更加丰富，教学方法更加多样。
2. 教师们的课堂组织能力得到加强。
教研活动使教师们掌握了课堂管理的技巧，能够有效地组织课堂教学，提高课堂教学效果。
3. 教师们的信息技术应用能力得到提升。
教研活动使教师们掌握了信息技术在教学中的应用方法，能够利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、成果四：教师专业成长1. 教师们的教育教学能力得到提升。
语文教研组科研成果汇报
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
近年来，我校语文教研组在教育教学改革中积极探索，取得了丰硕的科研成果。
现将本组科研成果汇报如下：二、科研成果概述1. 课题研究（1）课题名称：《基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究》（2）课题背景：随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育评价的重要指标。
语文阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径，其教学策略的研究显得尤为重要。
（3）研究方法：本课题采用文献研究法、行动研究法、案例分析法等，结合教学实践，对初中语文阅读教学策略进行深入研究。
（4）研究成果：通过课题研究，形成了一套基于核心素养的初中语文阅读教学策略，包括激发兴趣、培养阅读习惯、提高阅读能力、拓展阅读视野等方面。
2. 教学改革（1）教学改革方向：以学生为主体，关注学生核心素养的培养，创新教学方法，提高教学质量。
（2）教学改革内容：①优化课堂教学结构，提高课堂效率。
通过合理设计教学环节，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
②加强阅读教学，提高学生阅读素养。
在教学中注重阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。
③注重跨学科融合，拓宽学生知识面。
将语文与其他学科相结合，培养学生综合运用知识的能力。
④开展丰富多彩的课外活动，提高学生语文素养。
通过举办诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 教学成果（1）学生语文素养显著提高。
通过课题研究和教学改革，学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等方面得到了全面提升。
（2）教师教学水平不断提高。
教师积极参与课题研究，不断探索创新教学方法，教学水平得到明显提高。
（3）学校语文教学质量稳步提升。
在各级教育部门组织的质量监测中，我校语文成绩始终名列前茅。
三、具体成果展示1. 课题研究成果（1）发表学术论文：《基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究》在《语文教学与研究》发表。
（2）出版专著：《初中语文阅读教学策略研究》由教育出版社出版。
初中教育教学教研成果(3篇)
第1篇一、引言教育教学教研工作是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国初中教育教学教研工作取得了丰硕的成果。
本文将从以下几个方面介绍初中教育教学教研成果。
二、教学成果1. 教学模式改革近年来，初中教育教学模式改革取得了显著成果。
如“导学案”教学模式、“翻转课堂”教学模式等，这些教学模式注重学生的自主学习、合作探究，提高了学生的综合素质。
2. 教学方法创新教师在教学中积极探索新的教学方法，如多媒体教学、案例教学、项目式教学等，使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和效果。
3. 课程资源开发初中学校积极开发课程资源，如校本课程、特色课程等，丰富了学生的课程选择，满足了学生个性化发展的需求。
4. 教学评价改革初中学校逐步推进教学评价改革，从传统的考试评价向多元化评价转变，关注学生的全面发展，提高了评价的客观性和公正性。
三、教研成果1. 教研团队建设初中学校注重教研团队建设，通过开展教研活动、组织教师培训等方式，提高教师的教研能力和教学水平。
2. 教研成果转化教研成果在教育教学实践中得到广泛应用，如优秀教学设计、教学案例、教学论文等，提高了教育教学质量。
3. 教研课题研究初中学校积极开展教研课题研究，关注教育教学热点、难点问题，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
4. 教研成果推广初中学校积极开展教研成果推广活动，如组织教师参加教研交流活动、举办教学研讨会等，促进教研成果的传播和应用。
四、教师专业成长1. 教师培训初中学校加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
如组织教师参加各类教育教学培训、学术研讨等活动。
2. 教师职称评定教师职称评定制度不断完善，激励教师不断进取，提高自身素质。
3. 教师荣誉表彰对在教育教学工作中表现突出的教师进行表彰，激发教师的积极性和创造性。
五、学生发展1. 学生综合素质提高初中教育教学成果显著，学生的综合素质得到全面提高，如学习成绩、实践能力、创新能力等。
中学教师教研成果展(3篇)
第1篇一、前言教研工作是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的重要平台。
近年来，我校教师积极开展教研活动，取得了丰硕的成果。
为了展示我校教师教研成果，激发教师教研热情，推动学校教育教学工作再上新台阶，特举办本次中学教师教研成果展。
二、教研成果展示1. 教学论文成果（1）课题研究论文我校教师积极参与课题研究，取得了显著成果。
例如，张老师主持的《初中数学问题解决策略研究》课题，通过深入研究，提出了“问题解决策略”的教学模式，有效提高了学生的数学思维能力。
该论文在省级教育期刊上发表，获得了广泛好评。
（2）教育教学论文我校教师注重教育教学实践，撰写了大量教育教学论文。
如李老师撰写的《初中语文阅读教学策略研究》一文，从阅读教学策略的角度出发，提出了提高学生阅读能力的有效方法，为语文教学提供了有益借鉴。
2. 教学设计成果（1）优质课教学设计我校教师积极参加优质课比赛，精心设计教学方案，取得了优异成绩。
如王老师设计的《圆的周长》一课，以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，得到了评委的一致好评。
（2）教学案例我校教师注重教学案例的积累与分享，以提高教学质量。
如刘老师撰写的《初中物理实验探究教学案例》一文，详细介绍了实验探究教学在物理课堂中的应用，为物理教学提供了有益经验。
3. 教学资源成果（1）微课资源我校教师积极参与微课制作，将教学资源进行整合，为学生提供优质的学习素材。
如赵老师制作的《初中英语单词记忆法》微课，以生动形象的方式帮助学生记忆单词，受到了学生的一致好评。
（2）教学课件我校教师精心设计教学课件，提高课堂教学效果。
如陈老师制作的《初中化学元素周期表》课件，以图文并茂的形式展示了元素周期表的知识，使学生更容易理解和掌握。
4. 教学评价成果（1）学生评价我校教师注重学生评价，通过问卷调查、座谈会等方式了解学生学习情况，及时调整教学策略。
如王老师通过问卷调查，发现学生在英语阅读方面存在困难，于是调整教学计划，加强阅读训练，提高了学生的英语阅读能力。
中学教研成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，中学教育在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高中学教育教学质量，推动中学教研工作的深入开展，我校积极开展了一系列教研活动。
现将我校近年来的中学教研成果进行总结和汇报。
二、教研成果概述1. 教学成果（1）教学成绩稳步提升。
近年来，我校中考、高考成绩逐年提高，其中高考一本、二本上线人数逐年攀升，为高校输送了大量优秀人才。
（2）教学研究取得丰硕成果。
我校教师在教育教学过程中，积极开展教学研究，撰写论文、参加课题研究，成果丰硕。
据统计，我校教师在省级以上刊物发表论文100余篇，参与国家级、省级课题研究10余项。
（3）教学方法不断创新。
我校教师积极探索新的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、探究式学习等，提高了课堂教学效果。
2. 教师队伍建设（1）教师队伍素质不断提高。
我校注重教师培训，通过开展教师培训、教学观摩、教学研讨等活动，提高教师的教学水平和业务能力。
（2）优秀教师脱颖而出。
近年来，我校涌现出一批优秀青年教师，他们在教育教学、学科竞赛、教学研究等方面取得了优异成绩。
（3）教师团队协作能力增强。
我校注重教师团队建设，通过开展团队活动、共同备课、共同研讨等方式，提高教师团队协作能力。
3. 学校管理（1）学校管理制度不断完善。
我校根据教育改革和发展要求，不断修订和完善学校管理制度，提高学校管理水平。
（2）校园文化建设成效显著。
我校积极开展校园文化建设，举办各类活动，营造良好的校园文化氛围。
（3）家校合作不断加强。
我校重视家校合作，定期召开家长会，加强家校沟通，共同促进学生的健康成长。
三、教研成果具体内容1. 教学成果（1）课程改革成果。
我校积极响应国家课程改革政策，全面实施新课程方案，开设了丰富多彩的课程，满足学生个性化发展需求。
（2）教学研究成果。
我校教师参与多项国家级、省级课题研究，如“初中生自主学习能力培养研究”、“高中数学课堂教学策略研究”等，取得了显著成果。
体育教研科研成果(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，体育教育在培养学生综合素质、促进学生身心健康方面的重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，推动体育教育事业的可持续发展，我国体育教研工作者在教学方法、课程设置、评价体系等方面进行了深入的研究与实践。
本文将围绕体育教研科研成果，对近年来我国体育教育领域的主要研究成果进行梳理和分析。
二、体育教研科研成果概述1. 教学方法改革近年来，我国体育教研工作者在教学方法改革方面取得了显著成果。
主要表现在以下几个方面：（1）注重学生主体地位，强调学生参与度和体验感。
通过游戏化、情境化、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）采用多元化的教学手段，如多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，拓宽教学渠道。
（3）加强实践教学，注重培养学生的运动技能和运动能力。
2. 课程设置优化在课程设置方面，我国体育教研工作者根据学生身心发展规律和市场需求，对课程进行了优化调整：（1）增加体育课程种类，满足学生个性化需求。
如瑜伽、跆拳道、舞蹈等。
（2）加强体育与健康课程融合，提高学生的健康素养。
（3）开设体育特长班，培养学生的竞技水平。
3. 评价体系改革在评价体系改革方面，我国体育教研工作者努力实现评价方式的多元化、全面化：（1）采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）重视学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和团队合作能力。
（3）引入体育素养评价，关注学生的体育道德、体育精神等方面。
三、典型案例分析1. 案例一：基于游戏化教学法的体育课堂某学校体育教研组在课堂教学中，采用游戏化教学法，将体育知识与游戏相结合，提高学生的学习兴趣。
具体做法如下：（1）根据教学内容设计游戏，如“足球接力赛”、“篮球投篮比赛”等。
（2）将游戏与运动技能学习相结合，让学生在游戏中掌握运动技能。
（3）注重游戏过程中的合作与竞争，培养学生的团队精神和竞技意识。
2. 案例二：体育与健康课程融合某学校将体育与健康课程进行融合，提高学生的健康素养。
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省级
优秀社会科学成果专著类二等奖
聊城师范学院
校级
陈万会
2006
哲学社会科学优秀成果奖励三等奖
聊城大学
校级
2006
第十二次社会科学优秀成果三等奖
聊城市
市级
2007
哲学社会科学优秀成果奖励三等奖
聊城大学
校级
崔艳嫣
2007
哲学社会科学优秀成果二等奖
聊城大学
校级
2007
高层次科研成果奖
聊城大学
校级
聊城师范学院
校级
优秀科研成果二等
聊城大学
校级
优秀科研成果三等奖
聊城大学
校级
肖健壮
1997-1999
获得聊城师范学院优秀教师称号和优秀实习教师称号
聊城师范学院
校级
2003
获得首届“聊城大学教学带头人”荣誉称号
聊城大学
校级
2000
聊城大学中青年教师课堂教学竞赛中获二等奖
聊城大学
校级
获山东省优秀教学成果二等奖
校级
孙厌舒
2006
聊城社科联三等奖
聊城市
市级
2008
聊城大学科研二等奖
聊城大学
校级
韩玉平
2004
第八届中青年教师课堂竞赛三等奖和第六届教师教学观摩赛观摩奖
聊城大学
校级
2003
校社科优秀科研成果论文三等奖
聊城大学
校级
2004
优秀科研成果二等奖
聊城大学
校级
2004
山东省文化厅文化艺术科学优秀成果二等奖
省文化厅
韩玉萍
Springer,USA
05
独立
谈英语写作教学中的作文批改误区
韩玉萍
《聊城大学学报》(社科版)
2006年第二期，2006年4月
独立
The Similarities and Differences Between Functional and Traditional Grammar from the Analysis of Clause
李燕飞
聊城大学学报
05.4
独立
新编英语教程全程辅导3
李燕飞
辽宁师大出版社
独立
霍桑的小说创作与罗曼司体裁观念
葛红
聊城大学学报
04.5
独立
抗争一评析<红字>中海丝特白兰的性格特征
葛红
聊城大学学报
05.5
独立
论英语学习动机的激发与培养
葛红
聊城大学学报
05.4
独立
试论和作学习原则在外语教学中的移植运用
葛红
高等教育与现代化
辛红
2002
哲学社会科学优秀成果论文二等奖
聊城大学
校级
2007
哲学社会科学优秀成果论文三等奖
聊城大学
校级
2007
哲学社会科学优秀成果译著三等奖
聊城大学
校级
葛红
2001
哲学社会科学优秀科研成果三等奖
聊城大学
校级
2002
哲学社会科学优秀科研成果三等奖
聊城大学
校级
2004
哲学社会科学优秀科研成果三等奖
聊城大学
周玉芳
中国教育教学研究
05.10
独立
大学生英语写作中的语篇衔接手段分析
肖征
中国校外教育
07.12
独立
词汇关系与英语修辞手段
肖征
科技信息
08.4
独立
近三年教学研究项目一览表
项目名称
立项时间
项目负责人
立项批准单位
资助经费
完成时间
Y0302014大学生英语策略培训的实验调查与研究
2003年
肖建壮
校计划
3000元
2005年
Y0402040英汉作为外语的词汇习得对比研究
2004年
陈万会
校计划
3000元
2006年
Y0502011语类分析与英语写作研究
2005年
李燕飞
校计划
3000元
2007年
Y0502012外语教学中的隐喻探析
2005年
孙厌舒
校计划
3000元
2007年
Y0502012外语教学中的隐喻探析
2005年
陈万会
聊大与韩国清州大学学报交流
05年
独立
论第二语言词汇研究与教学地位的变迁
陈万会
聊城大学学报
独立
国外二语词汇习得研究的历史发展
陈万会
民族论坛
独立
冗余信息与英汉互译
陈万会
科技英语学习
独立
汉语篇章语法
陈万会
北京语言大学出版社
独立
交际能力过渡性交际能力
肖建壮
聊城大学学报
05.1
独立
新编英语教程全程辅导
肖建壮
独立
外语教学与文化研究
孙厌舒
新华出版社
05
独立
对外语专业教学中文学课的反思
孙厌舒
教学研究
05.6
独立
以交际法为基础的外语教育理论
孙厌舒
中国学术研究
05.5
独立
中学外语教师的隐喻探析
孙厌舒
山东外语教学
05.2
独立
及物过程选择对性别刻板印象的构建
周玉芳
《外语教学》
09.2
独立
外语核心
语言对社会现实重构之女性文体学诠释
孙厌舒
聊城大学学报
04年3期
独立
认知研究与外语教学
孙厌舒
基础教育外语教学研究
04.5期
独立
认知研究与外语教学
孙厌舒
中国教育研究
04年5期
独立
中国学者学术论文摘要中的问题及出路
孙厌舒
聊大学报
05.3
独立
沉浸理论与外语教学
孙厌舒
山东外语教学
05.1
独立
基于沉浸理论的外语电化教学
孙厌舒
高等教育与现代化
05.5
崔艳嫣
《国外外语教学》第2期
2005.6
第一作者
中国学生英语派生词缀习得分析
崔艳嫣
《教育与现代化》第3期
2005.9
独著
大学英语交际型听力试卷的设计
崔艳嫣
《中国英语教学》第1期
2005.1
独著
英语商标词瓣美学特征与体现手法
祝英玉
外语教学与翻译
04年5期
独立
浅议广告汉译英中的问题与对策
辛红
《聊城大学学报》2
韩玉萍
中外教育科学
04年21期
独立
论英语中的主位推进模式与语篇的生成
韩玉萍
山东理工大学学报
05.4
独立
对<游子吟>三个英译本的文体比较
韩玉萍
枣庄学院学报
05.4
独立
论荣誉对海明威生活和创作的影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ韩玉萍
山东社会科学
05.3
独立
Teaching Writing in Chinese Speaking Areas
教研论文、科研论文一览表、教学成果奖一览表
近三年发表论文一览表
论文题目
作者
发表刊物
发表时间
位次
是否核心期刊
英语语音象征新探
李玉华
山东外语教学
06年2期
独立
论英语语音象征
李玉华
聊大学报
06年2期
独立
语言接触与语言变异—论英汉翻译对现代汉语语法的影响
陈万会
聊城大学学报
05.1
独立
韩汉语言接触与韩国留学生汉语学习的偏误分析
2005-2005
崔艳嫣
山东省教育厅项目
英语学习者平行语料库的建设及其在外语教学中的应用
2006-2007
崔艳嫣
河南师范大学项目
校级精品课程（综合英语）
2006至今
崔艳嫣
校计划
教学成果奖一览表
姓名
获奖
时间
获奖内容
主办单位
级别
李玉华
1998.
“老教师课堂观摩赛”文科组一等奖
聊城大学
校级
2001
获“巾帼建功标兵”称号
周玉芳
聊大学报
05.1
独立
对布封”The Style is the man himself”之解读
周玉芳
教育论坛月刊
05.2
独立
全面提高对英语语言的正确理解和应用能
周玉芳
素质教育研究
05.9
独立
论高校学生对英语语言中Gender-free Language的了解和应用
周玉芳
聊大学报
05.5
独立
高校学生对英语性别歧视现象意识程度的调查研究
山东省高校工委
省级
1999
获聊城师范学院“第二届十佳师德标兵”
聊城师范学院
校级
1999
获聊城师范学院“课堂教学优秀奖”
聊城师范学院
校级
1999
获聊城师范学院“优秀教师”称号
聊城师范学院
校级
1989-1990年度、1990-1991年度
获聊城师范学院“先进工作者”称号
聊城师范学院
校级
1993年
“学生劳动实践课优秀带队教师”称号
省级
李燕飞
2007
教学新星
聊大外院
院级
周玉芳
2007
国际汉语教师中国志愿者
国家汉办
国家级
2006
社科优秀科研成果三等奖