人教课标版小学一年级语文下册 27 两只小狮子 教学设计
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计（2篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读,生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字情况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。
找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。
这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢?理解“整天”，把句子补充完整。
小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么?用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。
那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。
师过渡：这是一只刻苦的小狮子。
另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。
师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。
出示课文3——6自然段。
第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。
第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。
“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的?____“苦头”(读)。
在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦?刻苦地干什么?幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。
第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。
第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。
分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢?读课文第七自然段。
27两只小狮子教案教学设计
27两只小狮子教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得做事不能依赖别人，要自己学会生活的道理。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
结合生活实际，引导学生学会自我管理和独立生活。
3.情感态度与价值观：感受小狮子的可爱形象，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
培养学生独立思考和自我管理的意识。
2.教学难点：理解小狮子的内心情感，体会文章寓意。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等形式，展示小狮子的形象，引导学生关注课文主题。
提问：你们喜欢小狮子吗？为什么？2.初读课文学生自由朗读课文，感受文章的语言美。
教师指导学生注意语气、语速、表情等，使朗读更加生动有趣。
3.精讲课文教师与学生共同分析课文，理解课文内容。
引导学生关注小狮子的内心情感，体会文章寓意。
教学片段1：教师提问：小狮子为什么不会自己找食物？学生回答：小狮子依赖妈妈，没有学会自己找食物。
教学片段2：教师提问：小狮子为什么学会了找食物？学生回答：小狮子通过观察、模仿妈妈，学会了找食物。
4.拓展延伸结合生活实际，引导学生谈谈自己在生活中是如何独立解决问题的。
组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和感悟。
提醒学生要关爱大自然，保护动物。
6.作业布置让学生写一篇关于独立思考、自我管理的感悟文章。
布置课后阅读任务，让学生阅读相关文章，深化对课文的理解。
四、板书设计课题：两只小狮子1.小狮子不会自己找食物2.小狮子学会了自己找食物3.独立思考、自我管理五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，培养学生的独立思考和自我管理意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和思考机会。
同时，结合生活实际，让学生在实践中学会独立解决问题。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，以提高教学质量。
一年级下册语文教案27两只小狮子_人教新课标
《两只小狮子》教课方案【教材简析】经过一勤一懒两只小狮子的对照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应当勤劳学习，学会生活的本事，不可以依靠父亲母亲的本事和地位生活。
【设计理念】力争表现新式的学习方式及语文的工具性和人文性。
教课中，以生为本，从学生的实质出发，创建情境，创造宽松、同等、民主的教课气氛，让学生“在读中感悟、在读中累积”，在语言实践中学会语言，在讲堂中遇到人文关心。
【教课目的】1．用自己喜爱的方式认识“狮、整”等14 个生字，能联合自己的体验，正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．联系上下文和生活实质理解“成天”“勤苦”“真实”等词语。
3．创建情境，以体验者、研究者的身份主动参加阅读、感觉的过程，领会两只小狮子的不一样表现，指引学生在读中想象，在读中感悟。
4．激发学生阅读的兴趣，指引学生英勇地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤劳学习，学会生活的本事，不可以依靠父亲母亲生活的道理。
教课要点学习生字新词，理解狮子妈妈话中的道理教课难点认识两只小狮子的不一样表现，理解不可以依靠父亲母亲，应当从小学会生活的本事。
【教课流程】一、激发兴趣，讲话导入1．上节课 , 我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今日老师给大家带来两个新朋友。
他们是狮子兄弟，固然他们长得很想，却又很大不一样，想知道是怎么回事吗？此刻就让我们来学习这篇很存心思的课文。
板书课题（注意轻声子的读音）狮，是本课生字，有什么好方法来记着狮？（你用的是加一加的方法，这个方法能够记着好多生字。
）今日老师吧这两只小狮子也带来了，掌声欢迎！第 1页1 / 4小朋友们，大家好！我们是狮子兄弟，你们想认识我们吗？那就请你们用自己喜爱的方式读课文，按要求在小组内学习吧！学习生字（出示生字）同桌小伙伴认一认，读一读，沟通各自的识字小诀窍。
（师总结：看来记着生字其实不难，能够用加一加，换偏旁，也能够编顺口溜，此后用这些方法来识字，一定能成为识字大王。
）二、品读课文，加深理解1．请同学翻开书课本，谁能告诉老师，这两只小狮子有什么不一样？用横线把有关的句子画出来。
语文一年级下人教版27课《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计课题：两只小狮子教材分析：《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，是一篇童话。
课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
学情分析：一年级的孩子天真可爱，班里的孩子对童话故事类的课文非常感兴趣。
加之通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受人物性格，读出人物说话语气。
2.复习本课二类字，学习“练”“习”两字。
3.通过对课文内容的感悟，了解两只小狮子的不同，懂的自立的重要性，懂得从小不依赖父母的道理。
课型：讲读课课时：第二课时教学重难点：有感情地朗读课文，懂得从小不依赖父母的重要性。
教具学具：课件、两只小狮子的图片、词语卡片教学方法：讲授法、启发法教学过程：一、导入1.今天，老师给大家带来一位朋友，看，（课件出示狮子图片）它是谁？生齐声：狮子2.板书“狮子”，狮，什么结构什么旁？生：左右结构反犬旁，子，轻声范读，齐读3.在你印象里，狮子是什么样的？生：凶猛的、恐怖的、可怕的、百兽之王……4.师：在一片美丽的大森林里，威猛的狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——生：两只小狮子师：今天我们一起来学习27课《两只小狮子》，（课件图片）看看他们发生的故事。
补全课题“两只小狮子”齐读课题（设计意图：这里采用了“形象吸引”的方法来导入新课。
第一次评价狮子，旨在引发学生先前对狮子的感性认识，为后面理解课文内容做好铺垫。
）二、巩固生字过渡：大家想要和两只小狮子见面也是有条件的，先来考考你们之前学的字词能过关吗？1.生字我会读齐读2.词语我会读开火车读跟读（设计意图：生字、词语的巩固帮助学生课文的更好学习。
人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》教案设计
人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》教案设计一、教学背景本节课是小学一年级下册语文教学中的一节课，主要学习内容为《两只小狮子》。
在学习本节课的过程中，应注意培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
此外，本节课还涉及到一些基本的阅读技巧和语言表达能力的训练。
二、教学目标1.知识目标•学习掌握《两只小狮子》的基本内容及主题•熟练掌握“一只，两只，三只，四只……”等数词的用法•学会使用“是……的”句型进行句子的表达2.能力目标•培养学生的阅读理解能力•培养学生的语言表达能力•培养学生的团队协作能力3.情感目标•培养学生的团队合作意识•培养学生尊重他人、礼貌待人的意识•培养学生积极乐观的心态三、教学内容1.课文讲解：详细讲解《两只小狮子》的故事情节，引导学生进入故事情节中，掌握故事发展过程。
2.学生朗读：学生小组内自由分配角色朗读，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
3.问题探究：教师提出一些问题，让学生在小组内讨论，探究问题的答案。
如：•小狮子们为什么不肯去泼水？•小狮子们出门后，为什么碰到了很多动物？•小狮子们遇到了困难应该怎么办？4.反思总结：让学生在小组内进行反思总结，总结今日的学习内容，培养学生的自我评价和团队协作能力。
四、教学步骤1. 自主探究（5分钟）在教师给出的时间内，让学生自主探究这篇课文的内容，让他们熟悉课文，进一步开展学习。
2. 朗读课文（10分钟）将学生分成小组，让他们自由分配角色，互相朗读课文，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
3. 问题探究（20分钟）教师提出一些问题，让学生在小组内讨论，探究问题的答案。
4. 课文讲解（10分钟）教师讲授《两只小狮子》的故事情节，帮助学生了解故事核心内容和主题，掌握故事的基本情节。
5. 课堂例子对话（15分钟）老师通过对话的方式，角色扮演，引导学生熟悉语文中的表达方式，并加强语言学习。
6. 反思总结（5分钟）让学生在小组内进行反思总结，总结今日的学习内容，培养学生的自我评价和团队协作能力。
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）小学一年级语文《两只小狮子》篇1【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
一年级下语文教案-27两只小狮子-人教新课标
27.《两只小狮子》教学设计27.《两只小狮子》教学设计教学过程：（一）图片导入、激发兴趣1．课件出示两只小狮子，问：今天谁来和我们一起上课了？引出词语“狮子”2．板书：狮子。
认识生字“狮”，进行正音，识记。
3．学生联系生活谈对狮子的认识4．今天我们要认识的两只小狮子，他们小时候的表现可不一样，那他们长大后是不是都能成为森林之王呢？让孩子们带着笑容与它们打个招呼。
（二）初读识字、感受乐趣1．请小朋友借助拼音自由读一读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字新词。
2．指名读课文，检查朗读情况。
（三）品读课文、体验乐趣1、边读边想。
轻轻地把课文读一遍，边读边想：这是两只怎样的狮子？你想和哪只小狮子交朋友，为什么？2．品读感悟，积累运用。
（1）抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟。
汇报交流：学生说到喜欢和勤狮子交朋友，因为它非常刻苦。
出示句子：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”学生齐读，指名读。
出示字卡“整”，识记字音、字形。
理解“整天”的意思引读“每天天刚亮……，中午，太阳高照……，傍晚，太阳已经落山了……，真是一只勤奋的狮子”。
问：“非常”是什么意思？你能给它换个词吗？出示字卡“苦”，识记字音、字形。
理解“刻苦”学生说说勤狮子整天练习哪些功？请学生演示“滚、扑、撕、咬”的动作。
出示字卡认字。
想像：假如你就是这只刻苦的小狮子，你在练习“滚、扑、撕、咬”的时候，可能会遇到什么困难？（学生自由发言）师：它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！让学生夸一夸这头狮子。
出示句式：“整天练习，非常刻苦。
”让孩子运用句式夸夸自己或别人。
（2）抓住“懒洋洋”适时扩展，积累运用。
课件出示：“另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”引导学生看图，说说从哪儿看出它懒洋洋的样子？请你学学懒洋洋的样子。
说一说像“懒洋洋”这样的词语。
课件出示：“懒洋洋地晒太阳”“懒洋洋地”引导学生仿照例子说短语。
（3）指导朗读，读中感悟。
(人教新课标)一年级下册《两只小狮子》教学设计
27 两只小狮子【备课资料包】【教学目标】1、认识“狮、整”等14个字；会写“练、习”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
【教学重点】认识“狮、整”等14个字；会写“练、习”等6个生字。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
【教学准备】《两只小狮子》教学网页、小树头饰、懒狮子头饰。
【教学过程】第一课时一、谈话导入。
1、喜欢看动画片吗？老师和你们一样，也非常喜欢看动画片。
你们知道“辛巴”是谁吗？2、你知道狮子都有哪些本领呢？（网页演示狮子本领“滚、扑、撕、咬”，或者带领学生做动作理解“滚、扑、撕、咬”。
）3、狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？二、新课教学。
（一）教学第二自然段。
1、课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。
2、谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现？3、让我们来看看课文中是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，我们一起来读读第二自然段。
4、你喜欢哪只小狮子，能读出对它的喜爱吗？（孩子读）喜欢另一只小狮子吗？（孩子读）你们能读得和他们一样好吗？（孩子齐读）5、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？（二）教学第三到六自然段。
1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子，它对小树说了些什么呢？我们就来分大组比赛朗读3—6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。
2、我们读的3—6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们能一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段吗？3、请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余生评议。
4、老师邀请一个孩子合作读，其余生评议。
5、小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒！6、请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
27、两只小狮子教学目标：1、认识“整、练”等14个生字。
会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。
教学难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学时间：2课时教学准备：课件。
教学过程：第一课时一、游戏互动，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它来了。
（出示图片）2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？【出示词语：狮子】4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（出示：反犬旁+老师的师）可以用加一加的方法。
我们一起来看这个字，它的偏旁是——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示——首领；那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。
我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友们，森林里，一只狮子妈妈生下了两只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样。
（出示：两只小狮子）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（出示：图片）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐得最好，精神最集中。
让我们一起来读一读课题吧。
这是两只小狮子，那我们要把两只读重。
（再读课题）二、初读课文，落实生字词两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！1、读之前，老师有两点要求：（出示：读书要求）2、听小朋友们读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！①（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读（一行一行读）。
②读完这一行，你有什么发现？③小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？（出示课件）齐读。
听小朋友们把生字宝宝读得这么棒，老师想听听你们能不能把课文读好。
我们来一场朗读擂台赛，看谁能把课文读正确、流利。
3、分自然段检查读课文——请你们翻开语文书，老师请一个小朋友来读第二自然段【出示：第二自然段】，其他小朋友要怎么做？4、我们一起来看一看这个词语【出示：懒洋洋】像这样的ABB式词语，读的时候，把后面两个字读成第一声会更加好听。
听老师读。
2、都学会了吗？请你读。
3、小朋友学得可真快呀！为了奖励你们，老师给你们看几张图片，不过你们得说出ABB式的词语。
（示图拓展）4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里，老师再请一个小朋友来读第2自然段。
（出示：第二自然段）【出示第3、4自然段】谁来读一读？【出示第5、6自然段】谁来读一读？【出示第7自然段】谁来读一读？三、理解感悟，了解不同表现小朋友们课文读得这么棒，狮子妈妈可喜欢你们了，现在，狮子妈妈特邀请我们去森林王国里，看一看她的两只狮子宝宝。
（出示：课文插图）（一）1、请你们来观察一下这幅图，这两只小狮子在干什么？【出示：一只在晒太阳；一只在练习本领】是呀，一只小狮子把手放在头后面，靠在大树下睡觉呢！另一只在努力练习本领。
2、那你觉得这是怎样的两只小狮子？——【出示：勤劳、懒惰。
】3、从课文哪一段，你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子？【出示：第2自然段】请你们自由地读一读这一段话，想一想，你比较喜欢哪只小狮子？（二）1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子，那我们先来认识它。
课文哪句话是写勤劳狮子的？（课件出示）2、都找对了吗？一起来读一读这句话。
3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿起笔，把它圈出来【出示：滚、扑、撕、咬】。
①谁来当小老师，来带大家读一读这几项本领？②今天，老师把小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！【依次出示：图片】它在干什么？【出示：表示动作的词语】③你能用小手来演一演这几个动作吗？滚：滚的时候要用力向前滚，有力气点。
扑：先来看扑这个字【出示：扑】，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把这个动作做出来？小狮子扑的时候可快了，我们要加快速度扑出去。
撕：【出示：撕】这个字是什么偏旁？——提手旁。
这个动作，先看老师来做一下。
（撕纸）小狮子“撕”的本领是这样练的吗？——仔细观图原来啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住，用脚用力地把食物扯开。
咬：【出示：咬】什么偏旁——口字旁，就是嘴巴紧紧咬住不放。
④小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧！（齐读）4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领？【出示：整天练习】什么叫整天练习？【出示：早、中、晚】这种每天从早到晚的练习，一刻都不停止，就叫做——整天练习①看这两个词语：请男孩子来读第一个词语；女孩子来读第二个词语；齐读。
②接下来，我请一个小朋友来读一读这句话【出示：句子】，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。
5、小朋友们，在练习本领的过程中，小狮子会遇到哪些困难，你想过吗？（提示：小朋友想一想，森林里到处都是大石头、到处是树木，你觉得小狮子在练习本领的时候，会遇到什么困难？）【出示】6、所以说，这真是一只——勤劳的狮子，一只练习非常刻苦的小狮子。
【出示：刻苦】谁来读这个词语？7、小狮子整天练习本领，是这么刻苦，让我们再次读一读这句话，来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧！（出示：第一句）8、既然练习这么辛苦，小狮子为什么还要学习本领呢？对呀，小狮子知道，只有刻苦学习本领，将来才能成为林中之王。
9、那小狮子还会刻苦学习哪些本领呢？小狮子刻苦地练习（出示：追、跑、跳、抓）（三）当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？【出示：第二句话】一起来读一读。
1、知道什么是“懒洋洋”吗？【出示：懒洋洋】懒洋洋就是没有精神的样子，能做做“懒洋洋”的样子吗？在课堂上，我们能懒洋洋的吗？马上提起精神来。
2、读第二句。
（“懒洋洋、什么也不干”读得慢点儿。
）3、小朋友读得真不错，小狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还会懒洋洋地干什么？4、小朋友们表现这么出色，今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友，但是看他懒洋洋的样子，什么也不干，真让人担心啊。
你想劝劝他吗？你劝的可真好呀，相信小狮子听到之后，会变的勤劳起来；说的多好呀，我替小狮子谢谢你！（四）今天，我们认识了两只小狮子，他们的表现是这么地不一样，接下来，【出示：两句话】请男孩子来读第一句，女孩子来读第二句，看谁能把他们的样子学得最像。
四、复现生字，指导写字1、认识了两个朋友，学习了这么多知识，小朋友们肯定有点累了，现在，让我们一起来欣赏一首儿歌【出示】，轻松轻松。
自由读、拍手读。
2、小朋友，生活中，我们应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人。
接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。
（出示：我会写）一起来拼一拼，读一读①请你们仔细观察，这几个字，有哪些地方需要特别注意？②我们一起来写一写这几个字，【出示：动态笔顺】范写：提示重要笔画；书空、描红、临写。
③集中展评：哪个地方值得我们学习，哪个地方还要改进？④学生再写一个，自己比比好坏。
五、最后，还留了点时间，让我们随着小狮子去轻松一下吧。
【出示：“两只小狮子”儿歌。
】六、小结：这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。
下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！七、作业：1、写10个ABB式的词语。
2、把两只小狮子的故事说给你的爸爸妈妈听。
第二课时一、激趣导入上节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子【出示：图片】：一只是——【出示：勤狮子】，另一只是——【出示：懒狮子】。
这节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！二、研究学习，体验发现课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？（课件出示：图片）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？【出示：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
】让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容？【出示：第二自然段】自由读一读吧！怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。
它对小狮子说了些什么呢？【出示：对话】现在请两个小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？我们读得怎么样？小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。
现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的漂亮还是女生读的漂亮？懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活得很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。
二、情景再现，激活思维我就是懒狮子，我认为我会生活得很好，你们为什么说不能呢？你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（出示：狮子妈妈的话）谁来说给我听听？妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考，好吗？妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时给你讲道理时的语气，再来读一读这段话。
我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎么想，怎么做呢？谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。
三、小组合作，创新实践两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福地生活。
老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？这些同学的表现怎么样，大家评评吧！四、应用提高，总结拓展。
生活中你应该学习哪只小狮子，怎么做呢？总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，做一个一个生活的强者。
最后，老师送给大家一句勤学的谚语：（课件出示：少壮不努力，老大徒伤悲。
）板书设计：两只小狮子勤狮子懒狮子刻苦练习懒洋洋滚、扑、撕、咬什么也不干学会生活本领。