边玩边学,快乐歌唱——浅谈幼儿园音乐游戏的有效开展策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略在游戏化背景下组织幼儿歌唱活动，策略的设计和执行是至关重要的。
游戏化背景的目的是通过创造有趣的游戏体验，提高学习的吸引力和动力。
下面是一些组织策略，帮助组织者更好地组织幼儿歌唱活动。
1.游戏目标与规则：确定游戏的目标和规则，并向幼儿解释清楚。
目标可以是以歌唱为主题的游戏，规则可以涉及歌词的学习、口型的训练等。
为了激发幼儿的参与度，规则可以设置奖励和惩罚机制，以获得积分或获得小礼物。
2.游戏道具：准备与歌曲相关的游戏道具，如卡片、图片、玩具等。
这些道具可以使幼儿更加专注，并且有助于他们理解歌词、歌曲的主题和故事背景。
3.分组竞争：将幼儿分为小组，在歌唱活动中开展竞争。
可以通过小组合作，进行知识竞赛，例如在歌词卡片上找到正确的配对，或者比赛谁先记住歌曲的全部歌词。
这些活动可以鼓励团队合作和竞争精神。
4.角色扮演：让幼儿在歌曲中扮演不同的角色，并根据歌曲的情节和剧情展开表演。
这种互动和参与的方式可以提高幼儿的注意力和记忆力，并为他们提供一个表现自己的机会。
5.舞蹈和身体动作：将舞蹈和身体动作与歌曲结合起来，让幼儿跟着歌曲节奏一起舞动。
这种活动可以帮助幼儿感受音乐的节奏和情感，并增强他们的动作协调能力。
6.多媒体技术的使用：利用多媒体技术，如投影仪、音乐播放器等，播放歌曲的音乐视频或动画。
这样的活动可以让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲，并提高他们对歌词和旋律的理解。
7.奖励机制：设计一套奖励机制，如表扬、奖章、小礼物等，激励幼儿积极参与歌唱活动。
奖励可以根据幼儿的表现确定，例如唱得好、唱准了歌词、参与度高等。
8.演出和展示机会：为幼儿提供演出和展示的机会，例如在家长会、幼儿园活动或社区活动中表演。
这样的机会可以提高幼儿的自信心，增强他们对歌唱活动的兴趣。
除了以上的组织策略，也要考虑幼儿的年龄和兴趣，根据他们的特点来设计和调整活动的内容和形式。
同时，组织者还需要耐心和关注，指导幼儿参与活动，并及时给予肯定和鼓励。
边玩边学,快乐歌唱 ——浅谈游戏在幼儿音乐活动中的有效运用
边玩边学，快乐歌唱——浅谈游戏在幼儿音乐活动中的有效运用摘要：游戏是幼儿园小朋友一日生活的基本活动，教师在游戏中开展各类教育教学活动，实现寓教于乐的目标，这是我们当下教育活动的组织形式，也是符合幼儿的学习特点的。
因此我们尝试在音乐活动中加入各种游戏活动，让幼儿边玩边学，快乐歌唱。
关键词：幼儿；音乐活动；游戏；玩中学一、幼儿音乐游戏概述“音”，就是声音，“乐”，则代表乐曲。
音乐，本身旋律优美，富有节奏，深受幼儿喜爱，是我们幼儿园五大领域中最富有情感的一门艺术，但在我们传统的音乐教学模式主要运用的是逐句跟唱模仿，只注重歌词的记忆和旋律的掌握，忽视了幼儿的主动性和对音乐的理解，以及兴趣的培养，使得幼儿的音乐学习过程中容易产生负担，而不是一种享受，从而影响了幼儿对音乐的兴趣和艺术品位的后续发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“游戏是幼儿最基本的活动。
”可见游戏对幼儿而言，就如食物、空气一样重要，因此在幼儿园的教学活动中都要借助游戏的形式开展，实施课程游戏化。
二、音乐活动游戏化的教育价值音乐和游戏本身都是深受幼儿喜爱的一种活动，两者相结合，将起到相辅相成、相互促进的作用，对幼儿的发展具有重要的价值与意义。
1、符合幼儿的身心发展音乐活动游戏化，将相对静态的音乐学习转变成动态的音乐游戏，幼儿可以跟着音乐的节拍和歌词表达的内容做着相应的律动和动作，让幼儿的各个器官都参与到了教学活动中来，增加了幼儿的活动量，促进了幼儿各个器官的发育，尤其是肢体的灵活性和协调性，从而起到了很好的身体锻炼的效果。
同时，游戏与音乐又是幼儿最喜欢的，两者都有放松幼儿情绪，愉悦幼儿身心的作用，教师将两者结合在一起开展，幼儿在活动的过程中心情肯定是欢快的，因此，实行音乐活动游戏化不仅符合幼儿的身心发展水平，对幼儿的身心发展也具有积极地促进作用。
2、激发幼儿的音乐兴趣都说兴趣是最好的老师，音乐游戏既有音乐旋律带给幼儿欢快活泼的氛围，也有游戏活动满足幼儿贪玩好动的天性，在双重优势互补促进下，幼儿对音乐活动的兴趣自然大涨。
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略随着技术的发展和教育理念的改变，游戏化教学逐渐走入幼儿园教育的课堂。
游戏化教学受到了幼儿的欢迎和喜爱，能够让幼儿在玩中学习，以及在学习中玩耍。
歌唱活动是幼儿教育中非常重要的环节，不仅可以培养幼儿的音乐兴趣和良好的审美情感，还可以激发幼儿的学习热情和兴趣，提高幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
本文将探讨如何在游戏化背景下，实现幼儿歌唱活动的组织策略。
一、游戏化歌唱活动的意义歌唱活动是幼儿教育的重要组成部分，但是传统的歌唱教学存在着问题，幼儿容易感到单调和乏味。
游戏化歌唱活动能够激发幼儿学习的兴趣和热情，使幼儿在轻松愉快的游戏过程中学习歌唱知识。
通过歌唱活动，幼儿可以培养集体意识、协作精神，促进幼儿之间的友好交往，增强幼儿的自信心和创造力。
1. 推崇可玩性强的形式游戏化背景下，幼儿对于活动的玩耍性和趣味性追求很高，而且喜欢一些新奇有趣的活动形式，因此在教学过程中要注重培养活动的可玩性和趣味性。
在开展歌唱活动时，可以采用一些有趣的形式，如唱游，唱跳，唱画等，这些活动形式不仅能够增加孩子们的学习兴趣，更能调动幼儿的积极性，提高他们的参与度。
2.通过声音游戏教唱幼儿的传统音乐教育大多是以听唱为主，孩子们只是在听音乐时积极参与唱歌，而很少有自己欣赏或创作的音乐思维活动。
因此，在歌唱教师的扮演者游戏化的角色中，歌唱教育可以采用一些与音乐相关的声音游戏训练，例如对嗓音的训练、节奏感的培养等，让孩子们在游戏中逐渐理解和掌握各项音乐知识和技能。
3.关注歌曲情境在歌唱活动中，歌曲的情感表达往往是最为重要的，歌曲歌词富于情感，能够引起幼儿的共鸣。
在教唱过程中，激发孩子对歌曲情景的了解，引导他们感性理解歌曲的内容。
例如，在唱《小兔子乖乖》时，教唱者可以通过一些小故事、影片、图片等展示来让孩子们更好的理解意境，进而舒缓心情，放松身心。
4.游戏中互动游戏化的歌唱活动一定要加强互动的力度，唱歌时可以设置一些小活动，例如、乐器合奏、分组竞唱、搭配舞蹈、音乐会等。
幼儿园音乐游戏的有效组织策略5篇范文
幼儿园音乐游戏的有效组织策略5篇范文第一篇：幼儿园音乐游戏的有效组织策略幼儿园音乐游戏的有效组织策略音乐游戏是融合游戏和艺术为一体的游戏活动，它是最易为幼儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。
主要阐述了幼儿园音乐游戏的有效组织策略。
幼儿园音乐游戏组织策略“以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要》中对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。
通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。
音乐游戏是融合游戏和艺术为一体的游戏活动，它是最易为幼儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。
一、正确选材是有效组织音乐游戏的前提音乐游戏的表现形式多样，种类繁多，有难有易。
因此，在选材时应该结合幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际水平，根据教育目标和要求来进行挑选或改编。
1.选择音乐游戏的情节应易于幼儿理解。
游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活，这样，幼儿在游戏中才能有活跃的想象，逼真的感情，才能对游戏感兴趣，从而全身心的投入到游戏当中。
因此，如能根据幼儿年龄特点，以及生活经验为基础，来挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏教材，会取得良好的游戏效果。
2.选择音乐游戏的动作应适合幼儿的年龄特点。
音乐游戏大部分是音乐与动作配合进行的。
因此，教师在选材时还要考虑本班幼儿动作能力的发展水平。
如许卓娅老师的《合拢放开》《两只小鸟》等。
为中班选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。
如《转一圈，摸摸她》《熊和小孩》。
为大班选用的音乐游戏在中班的基础上再增加难度，动作和角色更加丰富，音乐要有相应的变化，如《倒霉的狐狸》《三人套圈》等。
3.选择的音乐游戏音乐要节奏鲜明形象。
音乐在音乐游戏中起着指挥的作用，因此，在为幼儿选择音乐时应注意选择便于幼儿哼唱有歌曲或节奏明快的乐曲。
如小班的音乐游戏《猪笼草和小飞虫》时，小飞虫的音乐形象非常鲜明，幼儿随音乐双手打开成猪笼草状，另一幼儿扮演小飞虫飞来飞去不停的用手点猪笼草，音乐快结束时，出现了非常明显的小虫飞的声音，猪笼草去捉小飞虫，音乐在愉快的情境中结束。
幼儿园歌唱活动游戏导入策略
幼儿园歌唱活动游戏导入策略幼儿园歌唱活动是培养幼儿音乐兴趣、发展幼儿语言表达和情感交流能力的重要途径。
为了引导幼儿们积极参与歌唱活动，我们需要采用一些有效的导入策略，以激发幼儿的兴趣和积极性。
以下是一些可以用来导入幼儿园歌唱活动的策略。
1. 游戏引导法游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏引导法可以调动幼儿的积极性和参与度。
可以选择一些与歌曲主题相关的游戏，如“跳一跳”、“拍拍手”等小游戏，将游戏与歌曲结合起来，引导幼儿们主动参与歌唱活动。
2. 寓教于乐法可以使用一些有趣的故事或情境来导入歌唱活动。
在开始歌唱活动之前，教师可以给幼儿们讲一个有趣的故事，或者引导幼儿们想象一种场景，然后通过歌曲来进一步表达和体验。
通过寓教于乐的方式，增加幼儿的参与度和学习兴趣。
3. 视觉刺激法利用一些视觉刺激，如图片、道具等，来吸引幼儿的注意力，并与歌曲内容相关联。
可以选择一些有趣的图片或道具，通过展示给幼儿们看，让他们猜测与之相关的歌曲，并逐步引导幼儿们一起唱出这首歌。
4. 身体动作法通过一些简单的身体动作引导幼儿们进入歌唱的状态。
可以选择一些与歌曲内容相关的动作，如手指轻轻敲桌子，或者做一些简单的动作，如拍拍手、摇摇头等，引导幼儿们根据自己的感受和音乐进行身体表达和歌唱。
5. 情感导入法通过情感导入法，让幼儿们在歌唱活动中表达自己的情感和感受。
可以选择一些富有情感的歌曲，通过情感导入、情境创设等方式，让幼儿们更加深入地理解歌曲的内涵，并在歌唱中表达自己的情感。
无论采用哪种导入策略，都需要教师在实施过程中注重以下几点：1. 简单易懂：导入环节的内容应该简单易懂，以便幼儿们能够快速理解和参与其中。
2. 创意丰富：应该不断创新导入策略，让每一次活动的导入都新颖有趣，不重复。
3. 体验导入：应该鼓励幼儿们积极参与和体验，而不是单纯地听教师讲解或观看。
4. 引导互动：应该在导入环节中引导幼儿们之间的互动，使他们能够相互交流和合作。
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略1. 引言1.1 游戏化背景下幼儿歌唱活动的重要性在当前教育环境中，游戏化教育已经逐渐成为一种受欢迎的教学方法。
在幼儿歌唱活动中引入游戏化元素，不仅可以增加活动的趣味性，还可以促进幼儿的歌唱能力和音乐表达能力的发展。
游戏化背景下的幼儿歌唱活动更能吸引幼儿的兴趣，让他们更愿意参与并在轻松愉快的氛围中享受音乐的魅力。
通过游戏化的方式组织幼儿歌唱活动，可以激发幼儿的好奇心和学习动机，让他们更主动地参与歌唱活动。
在游戏化的环境中，幼儿可以通过各种有趣的活动来学习歌曲，提高歌唱技巧，培养音乐感知能力，让他们在玩中学，在唱中乐。
游戏化背景下的幼儿歌唱活动具有重要意义。
通过合理的组织策略，可以让幼儿更好地参与到歌唱活动中，提升他们的音乐素养和表现能力。
游戏化的方法既可以丰富幼儿的歌唱活动，又可以培养他们的合作意识和团队精神，为他们的全面发展打下良好的基础。
在幼儿教育中，游戏化背景下的歌唱活动被认为是一种非常有效的教学方式。
2. 正文2.1 组织策略一：设定明确的目标与规则在幼儿园和学前教育中，通过歌唱活动可以促进幼儿的语言发展、音乐感知和社交能力。
在游戏化背景下组织幼儿歌唱活动，首先要设定明确的目标和规则，以引导幼儿有效参与并达到预期效果。
设定明确的目标可以帮助组织者和参与者更清晰地了解活动的目的和价值。
在歌唱活动中，目标可以包括提高幼儿的歌唱技巧、培养幼儿的音乐表达能力、增强幼儿的团队合作意识等。
根据不同年龄和能力的幼儿，可以设定相应的目标，并通过简单明确的语言向幼儿传达。
除了目标，设定规则也是重要的组织策略之一。
规则可以帮助维持活动的秩序和效果，同时也能教导幼儿遵守规则和尊重他人。
在歌唱活动中，可以设定一些简单易懂的规则，如尊重老师和同学、保持安静听歌等。
组织者要及时提醒和引导幼儿遵守规则，同时也要及时表扬和奖励遵守规则的幼儿，以增强他们对规则的理解和遵守意愿。
【内容完】2.2 组织策略二：设计丰富多样的歌唱游戏设计丰富多样的歌唱游戏是促进幼儿参与歌唱活动的重要策略之一。
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略随着游戏化教育的兴起，幼儿歌唱活动也应该跟随时代潮流，注重游戏化的组织策略。
游戏化的特点是重视游戏及竞争性，注重互动性与创新性，能够激发幼儿的学习动机和学习兴趣，提高幼儿的参与度与学习效果。
因此，在幼儿歌唱活动中应该采取以下的游戏化组织策略：一、采用游戏化的歌曲选唱方式可以选用流行的动画歌曲和童话故事中的歌曲、古典音乐中的儿童歌曲以及集体活动所需要的音乐，通过特定的机制方式让幼儿自由选择自己喜欢的歌曲，达到兴趣引导和学习导向的目的。
二、设置有趣、有挑战性的歌唱游戏可以设计拍手、击鼓、跳舞等不同的游戏性活动，既可以培养孩子的音乐感知和表现能力，又能够激发幼儿的积极性和参与度。
例如，可以设置雷达游戏、模拟现实音乐馆的歌唱表演等，将歌唱活动与游戏打通，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
三、采用创新的排练模式可以分成个人创作、小组合作和大集体演出三个层次，让幼儿在合作中体验成功的喜悦，提高幼儿的创造性思维和团队合作精神。
例如，可以通过模拟音乐剧排演的形式，让幼儿登上舞台，展示自己的才艺和音乐特长。
四、利用科技手段提高音乐素质可以借助现代科技手段，例如使用儿童音乐教学软件、手机APP等科技工具，利用科技的力量提高幼儿的音乐素质和学习效果。
例如，可以通过互动式的音乐故事让幼儿学习唱歌，通过投影仪、幻灯片等多媒体设备增强教学视觉效果，提高学习欲望和学习效率。
五、注重互动和奖励机制在游戏化的背景下，需要注重互动性和奖励机制。
例如，可以设置阶段性的评比，通过“最有潜力的歌唱达人”、“唱功最佳”的评选机制，激发幼儿的学习热情和自信心，同时，也能够增加幼儿之间的互动和竞争氛围。
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略一、拟定活动目标在组织幼儿歌唱活动之前，首先需要明确活动的目标。
这个目标可能包括提高幼儿的音乐素养、培养幼儿的集体合作和沟通能力、增强幼儿的自信心等。
根据不同的目标，可以选择不同的歌唱形式和活动内容，为后续的活动设计奠定基础。
二、设计游戏化活动游戏化教育的核心理念在于通过游戏的方式提高学习者的参与度和主动性。
在幼儿歌唱活动中，可以通过设计各种游戏化元素，使活动更加轻松有趣。
可以设计歌曲配有动作，让幼儿在歌唱的同时跟着动作，增加活动的互动性和趣味性。
可以设计竞赛环节，让幼儿在比赛中展示自己的歌唱才华，增强活动的竞争氛围和趣味性。
还可以设计各种拓展游戏，让幼儿在歌唱的基础上进行声音模仿、表情模仿等，增加活动的多样性和趣味性。
三、引导家长参与在幼儿歌唱活动中，家长的参与和支持是非常重要的。
组织者可以通过鼓励家长与幼儿一起参与歌唱活动，增强活动的亲子互动性和家庭教育效果。
可以设计家长与幼儿一起唱歌的环节，让家长和幼儿共同享受歌唱的快乐。
还可以邀请家长参与活动的策划和组织工作，增强家长对活动的投入和支持。
通过引导家长参与，可以使幼儿歌唱活动更加贴近家庭教育，增强活动的实效性和可持续性。
四、提供奖励激励在游戏化背景下，奖励激励是非常重要的。
组织者可以设立各种奖励机制，激励幼儿参与活动并取得优秀表现。
可以设置表扬奖、小礼品奖等，表彰表现突出的幼儿，增强活动的竞争氛围和趣味性。
还可以设计积分制度，让幼儿在活动中通过积分累积，获得相应的奖励，增强活动的参与度和趣味性。
通过提供奖励激励，可以增强幼儿对活动的投入和参与度，提高活动的效果和吸引力。
五、营造良好的氛围在组织幼儿歌唱活动时，组织者需要营造一个良好的氛围，让幼儿能够在放松愉悦的环境中进行歌唱活动。
可以采取一些措施，如布置活动场地、播放愉悦的音乐、提供美味的小食品等，营造愉悦的氛围。
组织者还可以选择一些适合儿童的主题或场景，如动漫形象、卡通故事等，增加活动的趣味性和参与度。
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边玩边学，快乐歌唱——浅谈幼儿园音乐游戏的有效开展策略
发表时间：2018-08-07T11:59:45.657Z 来源：《知识-力量》2018年9月上作者：朱晓红
[导读] 幼儿阶段是爱玩爱闹的阶段，视游戏为生命，因此教师都很重视游戏的价值，将教学活动寓于游戏中，实行课程游戏化。
幼儿音乐活动的特性使得教师喜欢开展音乐游戏，但却在游戏中存在诸多问题不利于教学目标的实现和幼儿学习能力的提高，对此本文提出了音乐游戏有效开展的几点策略。
（柯桥区齐贤中心幼儿园，浙江绍兴 312065）
摘要：幼儿阶段是爱玩爱闹的阶段，视游戏为生命，因此教师都很重视游戏的价值，将教学活动寓于游戏中，实行课程游戏化。
幼儿音乐活动的特性使得教师喜欢开展音乐游戏，但却在游戏中存在诸多问题不利于教学目标的实现和幼儿学习能力的提高，对此本文提出了音乐游戏有效开展的几点策略。
关键词：幼儿园；音乐游戏；教学策略
音乐游戏，主要是为了发展幼儿的音乐兴趣和能力而开展的游戏活动，因此游戏中的动作和情节要以音乐内容为依托，让幼儿在游戏之中充分调动起感官、头脑、动作，在音乐的节奏、歌词、情感熏陶中用肢体动作去表达出来。
这不仅可以增添音乐活动的趣味性，更能激发和维持幼儿音乐学习的兴趣，促进幼儿音乐素养的提升。
然而当前幼儿园音乐游戏开展中存在诸多问题需要引起教师的关注与思考，本文在分析现状的基础上提出了幼儿园音乐游戏的有效开展策略。
一、幼儿园音乐游戏开展现状分析
1.过于重视游戏形式而忽视音乐教学
在幼儿园音乐游戏教学过程中，一些幼儿教师过于关注游戏的外在形式，比如在编制音乐游戏的过程时过于注重对游戏情节等的设计，却忽视了音乐教学的重要性，对幼儿音乐教育与游戏的融合程度不够。
另外，音乐游戏活动的形式单一，教师在音乐游戏教学中仍然采用传统的二段式教学方法，整体教学活动缺乏互动和评价，教学重点不突出，进而直接影响了幼儿音乐游戏教学质量的提高。
2.忽视幼儿的学习需求与能力差异
一些幼儿教师在进行幼儿音乐游戏教学的过程中，总是习惯于本着自身教育意图来进行教学，却忽视了幼儿的实际学习需求，也没有合理考虑幼儿的实际能力差异，导致在音乐游戏教学过程中对幼儿的个性化感受考虑重视不够。
在一些幼儿园的音乐游戏教学过程中，不少游戏化音乐教学活动是按照教学所预设好的情节和规则开展的，却不能按照学生的个性化差异来进行，影响了幼儿自主选择空间扩大，同时一些音乐游戏的教学内容缺乏趣味性，教学形式在一定程度上过于枯燥，影响了幼儿参与音乐游戏活动的积极性，也影响了幼儿音乐游戏教学水平的提高。
3.音乐游戏教学过程缺乏互动环节
在幼儿音乐游戏教学过程中，一些幼儿音乐游戏缺乏互动环节，导致幼儿在游戏过程中沟通交流不够，互动空间缩小。
游戏化的音乐教学活动原本应注意发挥幼儿的创造力和交流沟通能力，但是一些教师只是关注音乐游戏的创造环节上，对与幼儿之间的互动交流则重视不够，并且师幼之间的互动方式单一，难以发挥幼儿作为互动交流的主体，大多数情况下只是按照预设游戏计划进行互动，幼儿的学习活动也只是以计划和规则来开展，导致游戏化音乐活动的互动环节出现“教师说幼儿听、教师带幼儿玩”的现状，这就会使得游戏化音乐活动变得枯燥无趣。
二、幼儿园音乐游戏的有效开展策略
1.注重音乐与游戏的有效结合
首先，教师要认识到幼儿音乐游戏活动的目的是完成音乐教学目标，游戏是辅助的作用。
因此，在音乐游戏中教师要重视教学目标的渗透，让幼儿通过游戏来熟悉音乐、感受音乐，并在游戏的过程中爱上音乐
如在音乐游戏《我的好妈妈》中，除了要让幼儿学会歌唱歌曲，还要让幼儿理解父母工作的辛苦，学会表达对父母的感恩之情。
于是教师可以设计表演游戏让幼儿进行分角色表演，在表演中让幼儿学会了如何以实际行动去表达对父母的爱与感激。
音乐教学的情感目标就比较容易实现了。
2.尊重幼儿的文化需求与个体差异
在幼儿音乐游戏教学过程中，要注意合理尊重幼儿的文化需求与个体差异，幼儿正处于感觉探索期，所以在音乐游戏活动中为幼儿营造感觉探索的环境进而有效培养幼儿调控和认知能力。
同时幼儿教师要适应幼儿的发展特点与文化需要，将游戏和音乐作为有机整体，合理引导幼儿对音乐的整体性感知与个性化表现。
比如让幼儿在感受《秋风》乐曲的特点时，可以营造秋风拂动的场景进而让幼儿真实感受音乐的真实感。
对于不同年龄、性别与个性的幼儿要注意考虑他们的音乐偏好、能力与游戏水平之间的差异，合理设计与组织与之相适宜的游戏化音乐活动。
3.加强音乐游戏过程中的互动环节
适宜的游戏化音乐活动可以加强教学过程中师幼之间，同伴之间的有效沟通交流，可以更好促进幼儿对音乐的理解。
借助游戏强化互动环节有助于营造幼儿主体体验，为幼儿提供更多自主、自由的表现空间，进而更好保持幼儿参与音乐游戏活动的积极性。
如音乐游戏《拍手歌》，在活动中我们让幼儿两两一组跟着音乐的节拍来做游戏，幼儿们可以自由发挥拍手的方式。
在讨论拍手的方式的过程中既发挥了幼儿的创造性，又培养了幼儿间交流互动的能力，让音乐活动的教学目标顺利完成，拍手游戏也在开放性的主题下变得丰富多彩。
4.开展多元化的音乐游戏
音乐游戏有多种形式的表现形式，可以说幼儿园常见的游戏类型如表演游戏、手指游戏、绘画游戏、体育游戏等都能与音乐相结合，让幼儿边唱边玩。
在设计音乐游戏的过程中，教师只需要考虑音乐的内容和特征，然后选择合适的游戏形式来开展音乐游戏。
幼儿音乐里有很多都是带有故事有情节的，如《我的好妈妈》、《小猫钓鱼》、《拔萝卜》等，这类音乐就可以当做表演游戏的脚
本，根据内容设计成一台有趣的演出。
幼儿分别扮演音乐中的不同人物，根据歌词的内容再加上一些想象，将音乐内容活灵活现的表演出来。
如在音乐活动《拔萝卜》的教学活动中，这首儿歌是非常适合作为幼儿表演游戏的剧本的，因此我们就根据此设计了一次音乐活动中的表演游戏。
随着音乐起，老爷爷先进入拔起了萝卜，然后按照歌词内容，各人物依次进入，边拔边唱，一旁观看的幼儿们也跟着一起卖力地唱着，好像给他们助威似的，很快大家都记住了歌词内容，并能较好的演唱歌曲了。
手指游戏具有动静结合、活动量小的特点，简单易操作，在音乐活动中开展手指游戏不会因为游戏量大而挤压了音乐活动的学习时间，造成喧宾夺主、虎头蛇尾而收场。
在音乐活动中采用手指游戏的一般是些可以用手势表达的音乐，如《剪刀石头布》、《快乐的手指一家》、《小手拍拍》等，让幼儿边唱边用手指做动作，既不会太喧闹也不会太安静，恰到好处的激发了幼儿的参与热情，吸引幼儿的注意力保持集中。
三、结语
音乐游戏，是在传统音乐活动基础上的创意提升，对幼儿音乐兴趣的启蒙和音乐素养的熏陶都有重要意义。
但在音乐游戏开展的过程中，教师容易过渡追求游戏的开展而忽视音乐教学目标的贯彻，为此，要结合具体教学内容，合理设计和安排音乐游戏活动，以促进幼儿全面发展，实现音乐教学的目的。
参考文献
[1]赵晓丽. 利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源[J]. 黄河之声,2016(4):65-65.
[2]李晖. 幼儿园音乐游戏的现状及教学策略[J]. 新课程学习:中, 2012(11):182-183.。