浅析幼儿园音乐游戏教学
浅谈幼儿园音乐教学游戏化
浅谈幼儿园音乐教学游戏化1. 引言1.1 背景介绍幼儿园音乐教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过音乐教学可以促进幼儿的综合发展，培养其音乐情感和审美能力。
传统的音乐教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性，难以吸引幼儿的兴趣和注意力。
为了更好地激发幼儿的学习兴趣和潜能，许多幼儿园开始尝试将音乐教学与游戏化教学相结合。
游戏化教学是一种基于游戏设计理念和原则的教学方式，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在幼儿园音乐教学中引入游戏化教学，不仅可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，还可以培养其团队合作意识和创造性思维。
本文将探讨游戏化教学在幼儿园音乐教学中的应用，分析游戏化教学设计的关键要素，并介绍实施方法和效果评估。
通过对游戏化教学的探讨，可以帮助幼儿园教师更好地运用游戏化教学方法，提升音乐教学的效果，为幼儿的综合发展打下良好基础。
1.2 问题提出在幼儿园音乐教学中，如何更好地吸引和激发幼儿们的兴趣，让他们在音乐学习中获得更多的乐趣和成就感，是一个备受关注的问题。
传统的音乐教学往往过于枯燥和单调，难以引起幼儿们的兴趣和注意力。
如何将游戏元素融入幼儿园音乐教学，让学习变得更加生动有趣，成为了教育工作者们亟待探讨和解决的难题。
通过游戏化教学，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中进行学习，增强他们的参与度和互动性。
在幼儿园音乐教学中如何有效地运用游戏化教学，如何设计出符合幼儿特点和音乐教学要求的游戏化教学活动，是当前需要进一步研究和探讨的问题。
本文将深入探讨游戏化教学在幼儿园音乐教学中的应用和意义，分析游戏化教学设计的关键要素，总结实施方法和效果评估，旨在为提升幼儿园音乐教学效果提供参考和借鉴。
1.3 目的引言:幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而音乐教育作为幼儿园教育的一个重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
本文旨在探讨如何将音乐教学与游戏化教学相结合，以更好地激发幼儿对音乐的兴趣，提升他们的音乐表现能力和综合素养。
音乐游戏幼儿园教研(3篇)
第1篇一、活动背景音乐游戏作为一种富有创意和趣味性的教学活动，在幼儿园教育中占有重要地位。
它不仅能激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐素养，还能促进幼儿身心健康发展。
为了更好地开展音乐游戏活动，提高幼儿园音乐教育的质量，我们开展了本次音乐游戏教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对音乐游戏的认识，明确音乐游戏在幼儿园教育中的重要性。
2. 探讨音乐游戏的教学策略，丰富教师的教学方法。
3. 通过实践，提高教师组织音乐游戏活动的水平，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 音乐游戏理论探讨（1）音乐游戏的概念及特点音乐游戏是一种以音乐为媒介，通过游戏形式进行教学的活动。
它具有以下特点：①趣味性：音乐游戏形式多样，内容丰富，能够激发幼儿的兴趣。
②互动性：音乐游戏强调师幼互动、幼幼互动，有利于培养幼儿的合作精神。
③实践性：音乐游戏注重幼儿的动手操作，提高幼儿的音乐实践能力。
（2）音乐游戏在幼儿园教育中的作用音乐游戏在幼儿园教育中具有以下作用：①培养幼儿的音乐兴趣和爱好；②提高幼儿的音乐素养；③促进幼儿身心健康发展；④培养幼儿的团队协作能力。
2. 音乐游戏教学策略探讨（1）游戏设计原则在设计音乐游戏时，应遵循以下原则：①目标明确：游戏设计要围绕教学目标，使幼儿在游戏中获得相应的能力。
②内容丰富：游戏内容要贴近幼儿生活，富有创意，提高幼儿的参与度。
③形式多样：游戏形式要多样化，满足不同幼儿的需求。
④难度适宜：游戏难度要适宜，既能挑战幼儿，又能保证幼儿的成就感。
（2）教学策略①激发兴趣：教师可以通过音乐、舞蹈、故事等形式，激发幼儿对音乐游戏的兴趣。
②创设情境：利用环境、道具等，创设生动有趣的情境，使幼儿在游戏中体验音乐。
③合作学习：鼓励幼儿在游戏中相互合作，共同完成任务。
④游戏评价：对幼儿在游戏中的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 音乐游戏实践操作（1）教师示范教师通过示范，让幼儿了解音乐游戏的基本规则和操作方法。
幼儿园音乐游戏活动实际案例探析与总结
幼儿园音乐游戏活动实际案例探析与总结音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的音乐感知能力和团队合作意识。
音乐游戏活动是幼儿园教育中常见的一种形式，通过游戏的方式让孩子们在愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
本文将就幼儿园音乐游戏活动进行实际案例探析与总结，旨在深入了解音乐游戏活动的实际应用和效果。
一、音乐游戏活动的实际案例探析1.案例一：《小星星》音乐游戏在某幼儿园中，老师们组织了一场以《小星星》为主题的音乐游戏活动。
在活动中，老师首先向孩子们介绍了《小星星》这首歌曲的歌词和旋律，然后让孩子们跟着音乐一起唱。
随后，老师们分组让孩子们表演《小星星》的动作，比如做星星、月亮、太阳等动作。
孩子们还用简单的乐器伴奏着歌曲，增加了音乐游戏的趣味性和互动性。
2.案例二：民族音乐游戏体验另一所幼儿园开展了一次民族音乐游戏体验活动，让孩子们通过音乐游戏来感受不同民族的音乐文化。
活动中，老师们播放了多个民族音乐作品，让孩子们听到了来自不同地域的音乐风格和乐器声音。
孩子们还通过模仿动作或使用简单乐器来演奏民族音乐，增进了对民族音乐的理解和体验。
二、音乐游戏活动的总结与回顾通过以上两个实际案例的探析，我们可以得出一些音乐游戏活动的总结和回顾。
音乐游戏活动能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
音乐游戏活动有利于培养孩子们的音乐感知能力和团队合作意识，通过合作演奏和表演，增强了孩子们之间的互动和交流。
再次，音乐游戏活动还可以增进孩子们对不同音乐文化的理解和体验，让他们在游戏中感受到来自不同地域的音乐风格和乐器声音。
音乐游戏活动还有助于培养孩子们的音乐创造力和表现欲，让他们在游戏中发挥想象力和创造力，展现自己独特的音乐才华。
个人观点和理解从实际案例的探析和总结中可以看出，音乐游戏活动在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
作为幼儿园音乐教育的一种形式，音乐游戏活动既能够激发孩子们的学习兴趣，又能够培养他们的音乐感知能力和团队合作意识。
幼儿园音乐游戏教学技巧 幼儿园音乐游戏
教学技巧幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐兴趣和潜能的重要途径。
音乐游戏作为幼儿园音乐教学的重要形式之一，可以帮助幼儿在欢乐的氛围中学习音乐知识、培养音乐能力。
下面将介绍一些幼儿园音乐游戏教学的技巧，希望可以给广大幼儿园教师带来一些启发和帮助。
一、培养幼儿的音乐感知能力音乐感知是幼儿音乐素养的基础，而音乐游戏是培养幼儿音乐感知能力的有效途径。
在音乐游戏教学中，可以通过以下途径培养幼儿的音乐感知能力：1. 通过游戏形式引导幼儿感知音乐的节奏、旋律和音色，如利用打拍子、唱跟唱等活动，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 创设丰富的音乐游戏环境，提供多样化的乐器和声音资源，让幼儿在游戏中感知不同的音乐元素。
3. 利用互动游戏培养幼儿的音乐感知能力，如通过模仿音乐动作、跟随音乐节奏等活动，让幼儿在愉悦的氛围中感知音乐的美好。
二、引导幼儿的音乐表达能力音乐表达是音乐教学的重要目标之一，而音乐游戏可以有效地引导幼儿的音乐表达能力。
在音乐游戏教学中，可以通过以下途径引导幼儿的音乐表达能力：1. 创设富有表现力的音乐游戏情境，让幼儿在游戏中展现自己的音乐表达能力，如通过角色扮演、舞蹈创编等活动，让幼儿在游戏中表达音乐情感。
2. 提供多样化的音乐游戏材料和道具，激发幼儿的音乐表达兴趣，如利用花束、彩带等道具进行音乐游戏，让幼儿在游戏中展现音乐情感。
3. 关注幼儿的音乐表达过程，鼓励幼儿积极参与音乐活动，培养他们表达自我的能力，让幼儿在快乐中学会表达。
三、促进幼儿园音乐游戏的教学实践音乐游戏教学需要结合幼儿鲜明的个性特点和发展需要，因此在教学实践中需要注重以下几点：1. 注重游戏的趣味性和参与性，创设丰富多彩、富有挑战性和趣味性的音乐游戏情境，激发幼儿的参与热情，增强他们的学习兴趣。
2. 注重游戏的启发性和教育性，让音乐游戏成为幼儿音乐教学的载体，引导幼儿主动参与，培养幼儿音乐素养。
3. 注重幼儿的主体性和创造性，鼓励幼儿根据自己的兴趣和情感进行音乐表达，提供广泛的发挥空间，激发幼儿的音乐创造力。
幼儿音乐游戏教研课(3篇)
第1篇一、课程背景音乐是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的审美情趣、音乐素养和创造力。
音乐游戏作为一种将音乐教育与游戏相结合的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的音乐感知能力和动手能力。
为了更好地开展幼儿音乐游戏教学，我们特此开展本次教研课，旨在探讨音乐游戏在幼儿教育中的有效应用。
二、课程目标1. 提高教师对音乐游戏的认识，明确音乐游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 学习和掌握多种音乐游戏教学方法，提高教师的教学水平。
3. 通过实践操作，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和创造力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐游戏教学效果。
三、课程内容1. 音乐游戏概述（1）音乐游戏的概念及特点（2）音乐游戏在幼儿教育中的作用（3）音乐游戏的分类2. 音乐游戏教学方法（1）情境教学法（2）角色扮演法（3）节奏感知法（4）创造性游戏法3. 音乐游戏实践操作（1）选择合适的音乐游戏（2）设计游戏流程（3）组织幼儿进行游戏4. 音乐游戏教学案例分析（1）案例分析（2）教学反思四、课程实施1. 教师讲解：结合课件，讲解音乐游戏的相关知识，使教师对音乐游戏有一个全面的认识。
2. 观摩教学：邀请有经验的教师进行音乐游戏教学示范，让教师直观地了解音乐游戏的教学方法。
3. 实践操作：分组进行音乐游戏教学实践，教师互相观摩、交流、评价。
4. 案例分析：教师分组讨论音乐游戏教学案例，总结经验，提出改进措施。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，分享教学心得。
五、课程评价1. 教师对音乐游戏的认识程度2. 教师掌握音乐游戏教学方法的能力3. 幼儿在音乐游戏中的参与度和学习效果4. 教师之间的交流与合作情况六、课程总结本次教研课旨在提高教师对音乐游戏的认识，掌握音乐游戏教学方法，促进幼儿音乐素养的提升。
通过本次教研课，教师们对音乐游戏有了更深入的了解，掌握了多种音乐游戏教学方法，为今后开展幼儿音乐游戏教学奠定了基础。
幼儿园音乐游戏教学策略研究 幼儿园音乐教学
幼儿园音乐游戏教学策略研究一、引言幼儿园音乐教学是幼儿教育中不可或缺的一部分，音乐游戏作为幼儿园音乐教学的重要组成部分，对提高幼儿的音乐素养和审美能力起着至关重要的作用。
研究幼儿园音乐游戏教学策略具有重要意义。
二、幼儿园音乐游戏教学的特点1. 幼儿园音乐教学的目标幼儿园音乐教育的目标是培养幼儿的音乐兴趣，促进幼儿的身心发展，提高幼儿的音乐素养和表演能力。
2. 幼儿的认知特点幼儿的认知水平有限，对音乐知识和技能的理解和掌握有一定的局限性，因此需要特殊的教学方法和策略。
3. 幼儿的活泼好动幼儿具有天生的好动特点，对音乐游戏的参与度高，但专注力较差。
三、幼儿园音乐游戏教学策略研究1. 游戏教学与目标的结合在幼儿园音乐游戏教学中，应根据教学目标和幼儿的认知特点设计相应的游戏活动，确保游戏教学与教学目标的紧密结合。
2. 多媒体辅助教学利用音乐动画、音乐故事等多媒体形式进行音乐教学，激发幼儿的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
3. 多种多样的游戏形式在教学中，应根据幼儿的特点设计多种多样的游戏形式，如唱游、跳舞、打击乐器等，丰富幼儿的音乐体验。
4. 引导幼儿参与游戏在音乐游戏教学中，老师应引导幼儿积极参与游戏，营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿的学习热情。
5. 鼓励幼儿创新在音乐游戏中，应鼓励幼儿自由发挥，创新音乐表达方式，培养幼儿的音乐想象力和创造力。
6. 建立音乐游戏教学评价体系建立科学、合理的音乐游戏教学评价体系，全面评估幼儿的音乐游戏表现，促进幼儿的全面发展。
四、幼儿园音乐游戏教学策略的实施1. 设计并实施音乐游戏教学计划根据教学大纲和幼儿的实际情况，设计并实施有针对性的音乐游戏教学计划，确保教学目标的顺利实现。
2. 创设良好的教学氛围在音乐游戏教学场景中，创设轻松愉快的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，增强教学效果。
3. 灵活运用多种教学方法在音乐游戏教学中，老师应灵活运用多种教学方法，如示范教学法、引导教学法、情境教学法等，提高音乐游戏教学的效果。
幼儿教师音乐游戏教研(3篇)
第1篇一、引言音乐游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它既能激发幼儿的学习兴趣，又能培养幼儿的音乐素养。
为了提高幼儿教师音乐游戏教学水平，促进幼儿全面发展，本文将针对幼儿教师音乐游戏教研进行探讨。
二、音乐游戏在幼儿教育中的重要性1. 激发幼儿学习兴趣音乐游戏具有趣味性、互动性，能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
2. 培养幼儿音乐素养音乐游戏可以帮助幼儿了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、音色等，从而培养幼儿的音乐素养。
3. 促进幼儿全面发展音乐游戏可以锻炼幼儿的听觉、节奏感、记忆力、创造力等，有助于幼儿的全面发展。
三、幼儿教师音乐游戏教研的内容1. 音乐游戏教学理念（1）以幼儿为主体，关注幼儿的兴趣和需求。
（2）注重音乐游戏的教育价值，提高幼儿的音乐素养。
（3）遵循幼儿的身心发展规律，实施个性化教学。
2. 音乐游戏教学方法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
（2）游戏教学法：将音乐元素融入游戏中，让幼儿在游戏中学习音乐。
（3）合作教学法：鼓励幼儿在游戏中相互合作，培养幼儿的团队精神。
3. 音乐游戏教学资源（1）音乐教材：选用适合幼儿年龄特点的音乐教材，提高教学效果。
（2）音乐教具：利用各种音乐教具，丰富教学手段，激发幼儿学习兴趣。
（3）多媒体资源：运用多媒体技术，展示音乐作品，拓展幼儿的音乐视野。
4. 音乐游戏教学评价（1）过程性评价：关注幼儿在音乐游戏中的参与程度、表现和进步。
（2）结果性评价：对幼儿音乐素养的提高进行评估。
四、幼儿教师音乐游戏教研的实施1. 组织教研活动（1）定期开展音乐游戏教研活动，邀请专家进行指导。
（2）组织教师观看优秀音乐游戏教学案例，分享教学经验。
2. 建立教师成长档案（1）记录教师在音乐游戏教学中的成长过程，如教学设计、教学反思等。
（2）对教师进行定期考核，激发教师参与教研的积极性。
3. 开展音乐游戏教学比赛（1）组织教师参加音乐游戏教学比赛，提高教师的教学水平。
浅谈幼儿园音乐教学游戏化
浅谈幼儿园音乐教学游戏化随着社会的发展和人们教育观念的改变，幼儿园教育在逐渐引领趋势。
幼儿园音乐教学也逐渐探索游戏化的方式，让孩子在游戏中学习音乐知识和技能。
下面将从游戏化的定义、游戏化在幼儿园音乐教学的优势以及如何有效地进行游戏化教学这三个方面进行浅谈。
游戏化是一种教育技术，即将游戏的元素和机制融入到教学中。
游戏化的核心是激发学习者的兴趣和参与度，以提高学习的效果。
幼儿园音乐教学游戏化，就是将游戏的元素与音乐教学内容相结合，通过游戏的方式培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力。
游戏化教学能够激发幼儿的好奇心、探索欲和自主性，让学习变得更加轻松愉快。
幼儿园音乐教学游戏化具有多种优势。
游戏化教学可以提高幼儿的主动性和积极性。
幼儿在游戏中扮演各种角色，参与各种音乐活动，能够更加主动地参与学习。
游戏化教学可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
很多音乐游戏需要幼儿合作完成，通过与他人互动，幼儿能够学会与人相处，培养团队合作意识。
游戏化教学可以提高幼儿的记忆力和创造力。
幼儿通过游戏中的音乐活动，不仅能够记忆音乐知识和技能，还能够培养幼儿的创造力和想象力。
如何有效地进行幼儿园音乐教学游戏化呢？教师应该精心设计游戏的内容和规则，使其符合幼儿的认知水平和兴趣爱好；教师应该成为幼儿的引路人和监督者，引导幼儿在游戏中自由探索，并给予及时的帮助和指导；教师需要及时进行反馈和评估，帮助幼儿总结经验，激励幼儿的学习兴趣和动力。
幼儿园音乐教学的游戏化能够激发幼儿的兴趣和参与度，提高幼儿的主动性和创造力。
教师需要充分发挥自己的专业素养和创造力，设计出符合幼儿认知特点和兴趣爱好的游戏化教学方案，为幼儿的音乐教育提供更加丰富多彩的学习方式。
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浅析幼儿园音乐游戏教学
摘要：音乐游戏教学是幼儿教学中非常重要的一种教学方法，它能将幼儿原有
对音乐活动的兴趣和热情具体化，并能激发幼儿学习的热情和兴趣，同时在幼师
的激励性诱导下，能让幼儿较大程度的将兴趣延展至新的音乐活动的需求和期待上。
音乐游戏能提高教学趣味性，并能在教学过程中培养孩子的自信，是非常适
合幼儿教学的一种教学方法。
本文将针对笔者在自我实践中的反思与总结，阐述
在幼儿园音乐教学活动中可能用到的有效策略。
关键词：幼儿教学音乐游戏有效策略
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-034-01
音乐游戏是幼儿非常喜欢的教学小游戏，他能有效的提高幼儿对音乐和游戏
的兴趣，培养对音乐的熟练度，还一定程度上能提高合作协作能力，培养幼儿对
音乐的欣赏能力，促进身体协调性、创造力培养、自信心提升。
可以说，幼儿音
乐教学是非常高效而且针对性非常强的教学方法，它能营造一个积极有趣、和谐
向上的课堂氛围，带给尤为积极愉快的情绪和良好的学习体验。
那么，怎么样才
能组织好幼儿音乐教学呢？
音乐游戏是学龄前儿童最喜欢的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿通过游戏增
强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨
别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性
和积极性，并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进
幼儿全面发展的有效手段。
那么，如何有效组织音乐游戏呢？
一、教学目标、程序及教学条件设置
1.教学目标设置。
幼儿音乐教学应该从不同角度对音乐教学进行目标定位，
从认知目标上讲，通过音乐教学要使幼儿在和谐的学习环境中对音乐知识有深入
理解，建立初步的认知结构；从策略角度上讲，在教学过程中，通过引导，让幼
儿逐步主动的去寻求学习方法，培养学习兴趣和探索积极性；从情感目标上讲，
不仅仅要通过学习成果激发学生的学习成就感，而且要培养幼儿价值观、审美观
等综合素质。
2.实施程序设置。
从幼儿角度出发，实施程序分为两个过程：学习参与和探
索创新，这两个过程是一个逐步升华的过程。
首先要激发幼儿对音乐的兴趣，通
过创设良好的学习氛围，逐步引导幼儿进入音乐领域，养成对音乐学习的兴趣，
并且积极主动的参与到音乐学习和音乐练习的过程；第二个阶段就是探索创新过程。
幼儿阶段个性发展丰富多样，对一切事物都保持好奇心，当幼儿进入音乐领
域学习后，教师要进行有效引导，营造一定的条件和环境，让幼儿去丰富自己的
想象力和创造力，对音乐学习进行探索创新。
3.教学条件配备。
优越的教学条件应该从四个方面进行加强。
首先教师方面，必须配备具有较高教学素质和自身音乐综合素质的教学队伍，这些教师不仅仅需
要具备较高的教学水平，而且要有较强的创新教学能力；其次，幼儿方面，必须
引导幼儿养成良好的学习习惯，具有浓厚的学习兴趣；再次，师生关系方面，师
生关系必须平等和谐，必须亲和互动；最后，教学投入方面，必须配备足够的音
乐教学工具和教学器材。
二、变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设
计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不
考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是
代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。
久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，
孩子就显得茫然失措。
三、培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中，我摒弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式。
如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。
首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首
非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣
中学会了歌曲。
在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。
只要是美好的
快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。
从此孩子们创作的兴趣变浓了，看到什么唱什么，在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
四、有效指导是音乐游戏展开的关键
1.创设宽松、和谐的环境。
幼儿生来就对音乐有特殊的感情。
在优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。
正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。
同时也为老师培养幼
儿主动参加音乐游戏提供了机会。
2.因人而异提要求。
体验成功对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相
信自己的能力，对自己做出积极的评价。
同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，
帮助幼儿建立自信。
由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。
例如：在音乐游戏中，对于能力强的幼儿，我鼓励他们独立创编游戏情节、动作，要求游戏情节、动作尽量丰富；对于能力中等的幼儿，我只要他们编出的游戏情节、动作简单完整；对于能力弱的幼儿，我只要他们编出游戏中的一个情节。
在
我的鼓励、指导下，孩子们的创编热情很高，他们每个人都体验到了成功，对自
己充满了信心，从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性。
3.引导幼儿自主游戏。
音乐游戏中，幼儿是主体，老师只是主导作用，老师要把握好这个度，让幼
儿成为音乐游戏的主人。
如老师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游
戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。
在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验
来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要
及时表扬、鼓励。
幼儿音乐教学作为非常重要的一种教学方式，对教师的教学工作有非常高的实用
价值，但是，单纯的照搬照抄也会降低其教学效果，所以，还需要广大幼师集思
广益，将多种有益的知识融会贯通，大胆创新，采取多样的方式方法，提高音乐
教学质量，努力提升幼儿教学的艺术美感。