一年级数学下册认识钟表
数学《认识钟表》教案设计精选
数学《认识钟表》教案设计精选一、教学内容本节课选自《数学》一年级下册第四章《认识时间和钟表》。
具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的时、分、秒；通过实践活动，理解时间单位换算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识钟表的时针、分针、秒针，并掌握读取钟表上的时间。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，以及时间管理意识。
3. 情感目标：激发学生对时间观念的认识，提高珍惜时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解时针、分针、秒针之间的关系，以及时间单位换算。
教学重点：学会读取钟表上的时间，并能应用于实际生活。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：学生每人准备一个钟表玩具或图片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示日常生活场景，如：早上起床、上课、吃午饭、放学等，让学生意识到时间在我们生活中的重要性。
2. 新课导入（1）展示钟表模型，引导学生观察钟表的组成部分，认识时针、分针、秒针。
（2）讲解时针、分针、秒针的运行规律，以及它们之间的关系。
（3）通过实例，教授读取钟表上的时间。
3. 例题讲解出示例题，引导学生学会读取不同时间点的时间，如：整点、半点、一刻等。
4. 随堂练习让学生分组进行练习，互相提问，检查对方读取时间是否正确。
6. 应用拓展利用钟表模型，让学生设计不同时间点的活动，培养时间管理意识。
六、板书设计1. 钟表的认识：时针、分针、秒针2. 时间读取：整点、半点、一刻3. 时间单位换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒七、作业设计1. 作业题目：请学生绘制一个钟表，标出早上8点30分的时间。
2. 答案：时针指向8，分针指向6，秒针任意位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了钟表的认识和时间读取。
课后，教师应关注学生对时间单位换算的掌握情况，并进行针对性辅导。
拓展延伸方面，可以让学生观察家里的钟表，记录一天中的重要时间点，培养时间管理意识。
小学一年级数学《认识钟表》教案
小学一年级数学《认识钟表》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学进程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。
（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。
想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。
（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。
（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。
大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。
教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。
请大家随着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。
（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
认识钟表教学设计一年级下册数学西师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解钟表的基本构成，包括时针、分针、秒针及表盘上的数字。
2.学会识别钟表上的整点和半点，并能准确报时。
3.掌握钟表的基本读法，如“几点整”、“几点半”等。
4.能够通过观察钟表，进行时间的简单推理，如：“现在钟表显示是3点，那么30分钟后，钟表会显示几点半？”
4.通过多媒体演示，让学生直观地感受钟表的运行，加深对时间概念的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组四人，让学生相互讨论如何读取钟表上的时间。
2.各小组派代表汇报讨共同解决疑难问题。
4.教师巡回指导，关注每组学生的讨论情况，及时解答学生的疑问。
2.家长协助学生制作一个简易的纸质钟表模型，通过实际操作时针和分针，学会读取整点和半点时间。
3.完成课后练习题，包括以下内容：
a.填空题：根据描述填写相应的时间，如“现在是上午9点整，时针指向____，分针指向____。”
b.选择题：判断下列钟表时间是否正确，如“以下哪个钟表显示的是下午3点整？”
c.连线题：将钟表图案与对应的时间连线。
（二）讲授新知
1.教师展示实物钟表，引导学生观察钟表的构成，包括时针、分针、秒针及表盘上的数字。
2.用生动的语言和形象的比喻，解释时针、分针、秒针的运动规律，如“时针像一位慢慢走的老人，分针像一位快速走的年轻人，秒针则像一位飞快奔跑的小孩子。”
3.介绍钟表的读法，如整点和半点的读法，以及如何读取其他时间点。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，关注学生的全面发展。对学生的每一次进步给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
8.家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家庭中的时间管理情况，使学生在家庭和学校都能养成良好的时间习惯。
一年级下册数学钟表的认识
一年级下册数学中关于钟表的认识主要包括以下几个方面：
1. 认识钟面：钟面上有12个数字，从1到12，它们将钟面分成了12个等份。
钟面上还有时针和分针，时针短而粗，分针长而细。
2. 认识整时：当分针指向12时，时针指向几就是几时。
例如，当分针指向12，时针指向3时，就是3时。
3. 认识半时：当分针指向6时，时针指向两个数的中间，那么走过几就是几时半。
例如，当分针指向6，时针指向3和4之间时，就是3时半。
4. 认识大约几时：当分针接近12时，时针接近几，就是大约几时。
例如，当分针接近12，时针接近4时，就是大约4时。
需要注意的是，分针如果在12的左面，表示快到几时，如果在12的右面，表示刚过几时。
5. 读时间：在读时间时，要注意先看时针，再看分针。
时针走过几就是几时，分针指向几就是几分。
例如，如果时针指向8，分针指向3，那么就是8时30分。
通过以上内容的学习，一年级的学生可以初步认识钟表，并能够读取整时、半时和大约几时的时间。
这对于他们日常生活和学习中的时间管理有着非常重要的意义。
一年级下册数学知识点归纳
一年级下册数学知识点归纳一年级数学知识点认识钟表1、认识钟面钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。
分针：钟面上又细又长的指针叫分针。
时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。
2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。
另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。
3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时;电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。
4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。
如：8时或8:00第八单元20以内的进位加法1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。
利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。
2、8、7、6加几的计算方法：(1)点数;(2)接着数;(3)凑十法。
可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。
3、5、4、3、2加几的计算方法：(1)“拆大数、凑小数”。
(2)“拆小数、凑大数”。
4、解决问题(1)解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。
(2)求总数的实际问题，用加法计算。
一年级数学重要知识点几何类图形试题1、认形状：有圆形，六边形，三角形，正方形，长方形，菱形，圆柱体，还有几个形状。
专家解析：考查认图能力。
家长可以拿几何教具让孩子观察，让孩子根据这些图形拼图，在这个拼接的过程中给孩子讲这些图形的特色;也让孩子在生活中寻找这些图形的影子，让他们感受生活中的图形。
2、一个正方形是四个角，问：在角上切了一个角之后还剩几个角?专家解析：考查观察能力。
家长可以拿一张纸，用手折起一角，让孩子自己观察还有几个角。
相类似的体型，一般需要先从实物展示做起，慢慢培养孩子空间想象能力。
3、四根牙签摆出3个三角形。
专家解析：考查空间想象能力和动手能力。
一年级下册数学课件-6 认识钟表 -
第一课时
一、课堂引入
仔细观察情境图，图中有那些信息提示小朋友该起床
二、认识钟面
二、认识钟面
12
11
1
12个刻度 10
2
分针（长而细）
9
3
12个数字 8
4
76 5
时针（短而粗）
二、认识钟面
顺时针方向旋转
三、教学整时
说：时针指着12，分针指着8，是8时。 写作：8:00 8时 读作：8时
5:00 5时
6:00 6时 9:00 9时
四、课堂练习
（1）钟面上时针和分针排成一条直6 线 是（ ）时。 （2）钟面上时针和分针排成直3角是 （ 9 ）时或（ ）时。 （3）钟面上时针和分针重1合2 是（ ） 时。
四、课堂练习
4:00 4时
12:00 12时
2:00 2时
9:00 9时
四、课堂练习
三、教学整时
说：分针指着12，时针指着12，是12时。 写作：12:00 12时 读作：12时
三、教学整时
分针指着12，时针指着 8， 是 8 时。 分针指着12，时针指着12，是 12 时。
几几
分针指着12，时针指着几， 就是几时。
四、课堂练习
2:00 2时
3:00 3时 10:00 10时
起床
上学
午餐
看动漫
睡觉
五、拓展提升
指针指示 时刻
六、课堂总结
钟面 认识钟表
12个刻度 12个数字 分针：长而细 时针：短而粗
整时分针指着12，时针指着几，就是 8:00 8时 12:00 12时
不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自 勉。——苏霍姆林斯基 工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》 一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。 有时候，不知道太多比什么都知道幸福。因为看不见的，你难以把握！ 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩 钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。 踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 我为你今天的表现感到骄傲。
人教小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。