八年级物理：力的合成(教案)
初中物理初二物理上册《重力力的合成》教案、教学设计
-例如：用简单的图示和生活中的实例，解释合力与分力的概念，让学生更好地理解力的合成过程。
4.互动交流，激发思维：设置具有挑战性的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.培养学生珍惜团队合作，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的人际关系。
4.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在解决实际问题中的价值，增强学生的社会责任感。
二、学情分析
初二是学生物理学习的关键时期，学生对物理现象充满好奇，但同时也面临着认知能力、逻辑思维和问题解决能力的挑战。《重力力的合成》这一章节对学生来说，既是对先前所学力的概念的巩固，也是对力的合成这一新知识的探索。学生在学习过程中可能存在的困难有：对重力概念的理解不够深入，力的图示法掌握不够熟练，以及力的合成原理在实际问题中的应用能力较弱。此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力也在逐步发展中，需要教师通过具体实例和形象比喻来帮助学生理解和掌握。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的引导和辅导，以促进学生对本章知识的深入理解和实践应用能力的提升。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究力的合成原理，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.设计具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考，培养学生解决问题的策略和方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，使学生具备解决问题的信心和能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重力概念的理解：重力是地球对物体吸引力的体现，学生需要理解这一概念并能够运用到实际问题中。
初中物理《力的合成》教案（通用8篇）
初中物理《力的合成》教案初中物理《力的合成》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《力的合成》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《力的合成》教案篇1知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
教学重点1、合力与分力的关系。
2、力的平行四边形定则的理解和应用。
教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。
通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。
培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。
启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。
进行新课一、共点力的概念：1、什么样的力是共点力？2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。
吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？今天我们学习的是共点力的合成。
《力的合成》教案完美版
《力的合成》教案完美版一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 力的合成概念介绍2. 力的合成方法（平行四边形法则、三角形法则）3. 力的合成在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、力的合成方法。
2. 教学难点：力的合成在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的合成方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受力的合成效果。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT2. 实验器材（如弹簧测力计、绳子、木板等）3. 小组讨论表格4. 课后作业布置六、力的合成与分解1. 力的合成与分解概念介绍2. 力的合成与分解方法3. 力的合成与分解在实际中的应用七、力的平行四边形法则1. 平行四边形法则原理2. 平行四边形法则的应用3. 平行四边形法则的实际例子八、力的三角形法则1. 三角形法则原理2. 三角形法则的应用3. 三角形法则的实际例子九、力的合成与牛顿第二定律1. 牛顿第二定律与力的合成关系2. 力的合成在动力学问题中的应用3. 力的合成与牛顿第二定律的实际例子2. 分析力的合成在实际生活中的应用3. 布置课后作业，进行知识拓展六、力的合成与分解1. 力的合成与分解概念介绍解释力的合成与分解的含义，强调它们在物理学中的重要性。
2. 力的合成与分解方法详细介绍平行四边形法则和三角形法则，以及如何应用于力的合成与分解。
3. 力的合成与分解在实际中的应用通过实例分析，展示力的合成与分解在日常生活中的应用，如人体运动、机械装置等。
七、力的平行四边形法则1. 平行四边形法则原理讲解平行四边形法则的基本原理，即两个力的向量首尾相接，形成平行四边形，其对角线代表合力的向量。
2. 平行四边形法则的应用演示如何使用平行四边形法则来计算两个力的合力，并通过图表和动画加深理解。
八年级物理力的合成与分解教案大全7篇
八年级物理力的合成与分解教案大全7篇八年级物理力的合成与分解教案大全7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。
以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理力的合成与分解教案（篇1）这一年来，我担任高一（5）班和三个实验班的物理教师，虚心向洪钟主任和梓欣老师学习，努力借鉴前辈老师的教学经验，再一次看到了科学的教学理论在实践中灵活应用，这一年过得很充实，收获真不少。
现在把这一年的一些收获写出来，以博方家一笑。
这一年想得最多的是，如何进行有效的教学，感受最深的是，不在于课堂上讲了多少，而在于学生能够领悟多少。
要做到这一点，我觉得，关键在于“热情”两个字。
不管是学生方面，还是老师方面，都要“充满热情”。
有这样一种说法，天才都是具有某方面的狂热。
我觉得这句话同样可以用在学生的学习上。
比如高一（3）班的丁一同学，学习物理几乎是狂热的，很多高二的物理知识，甚至大学的数字电路模拟电路知识，都钻研得津津有味。
事实证明，这样的学生在学习上很让人放心，根本不用担心他物理考不出好成绩。
但是，大部分学生还是需要教师的合理引导，学生的热情必须由教师的热情来带动。
打一个比方，将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。
但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要一个良好的载体，才能显示出活力和美感。
我在下面一些上课环节作了尝试。
1．扎实的基本功能保证学生听课质量。
比如板书要大而清晰，讲解思路要慢而清晰，关键地方留足时间让学生思考。
学生听懂了，有了收获的喜悦，自然会把热情回馈于你。
2．讲述枯燥无味的物理公式时，可以穿插讲述妙趣横生的科学家轶事。
科学家也是人啊，越是大科学家，越有故事讲。
3．通过动画演练一些公式。
八年级物理《同一直线上二力的合成》教案
八年级物理《同一直线上二力的合成》教案一、教学目标1.知识与技能目标•理解力的概念和力的作用效果。
o掌握同一直线上二力的合成方法，并能进行简单的计算。
能够运用力的合成知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标o通过实验探究，体验力的合成过，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
o通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.情感态度与价值观目标o激发学生学习物的兴趣，培养学生对科学的求知欲和探索精神。
o培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
二、教学重难点•重点同一直线上二力的合成方法。
•难点：理解力的合成方法的应用。
三、教学准备•教师：多媒体课件、弹簧测力计、细线、钩码、木板、支架、白板、马克。
•学生：课本、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入•展示生活中常见的现象，例如：推箱子、拉绳子、风力发电等，引导学生思考力的作用效果。
•提问：当多个同时作用在一个物体上时，物体的运动状态会怎样变化？•引入课题：同一直线上二力的合成。
2. 新课教学•(1) 力的概念和力的作用效果o讲解力的概念：力是物体对体的作用，力的作用效果可以使物体发生形变或改变物体的运动状态。
o演示实验：拉伸弹簧、用弹簧测力计拉物体、用锤子敲钉子等，让学生观察力的作用效果。
o总结：力具有大和方向，可以用力的示意图来表示。
•(2) 同一直线上二力的合成o提出问题：当两个力同时作用在一个物体上，且这两个力的方向相同或相反时，物体的运动状态会怎样变化？o演示实验：用两弹簧测力计分别拉一个物体，观察物体运动状态的变化。
o讲解力的合成：同一直线上二力的合成是指将两个力合成为一个力，这个力叫做合力，合力的方向与两个力的方向相同或相反。
o总结：同一线上二力的合成方法：▪方向相同：合力等于两个力的代数和。
▪方向相反：合力等于两个力的代数差，方向与较大力的方向相同。
•(3) 力的合成公式o引入力合成公式：F = F1 + F2 (方向相同) F = |F1 - F2| (方向相反)o讲解公式的含义，并进行简单的计算练习。
初二物理力的合成教案5篇
初二物理力的合成教案5篇初二物理力的合成教案精选5篇初二物理力的合成教案精选篇1第一节力●教学目标: 1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
《力的合成》教案完美版
《力的合成》教案完美版第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生理解力的合成的基本概念，掌握力的合成方法，并能够应用于实际问题中。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述力的合成的重要性。
理解力的合成的基本概念。
掌握力的合成方法。
1.3 教学内容本章将介绍力的合成的重要性，力的合成的基本概念，以及力的合成方法。
1.4 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析，引导学生主动参与讨论。
第二章：力的合成的重要性2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述力的合成在实际问题中的应用。
理解力的合成的重要性。
2.2 教学内容本章将通过实例介绍力的合成在实际问题中的应用，帮助学生理解力的合成的重要性。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过实例理解力的合成的重要性。
第三章：力的合成的基本概念3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：定义合力的概念。
区分共点力与非共点力。
3.2 教学内容本章将介绍合力的概念，共点力与非共点力的区别。
3.3 教学方法采用讲授法，结合图形演示，帮助学生理解力的合成的基本概念。
第四章：力的合成方法4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：掌握力的平行四边形法则。
掌握力的分解方法。
4.2 教学内容本章将介绍力的平行四边形法则和力的分解方法。
4.3 教学方法采用演示法，结合图形和实例，引导学生掌握力的合成方法。
第五章：应用力的合成解决实际问题5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：应用力的合成解决实际问题。
分析并解决力的合成问题。
5.2 教学内容本章将通过实例介绍如何应用力的合成解决实际问题。
5.3 教学方法采用问题解决法，引导学生通过实例应用力的合成解决实际问题。
第六章：力的平行四边形法则6.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述力的平行四边形法则的含义。
应用力的平行四边形法则计算合力。
6.2 教学内容本章将详细介绍力的平行四边形法则，包括其几何意义和计算方法。
《力的合成》教学设计5篇
《力的合成》教学设计《力的合成》教学设计5篇《力的合成》教学设计1指导思想与理论依据本节教学根据课程的三维目标要求，突出培养学生实验探究能力，把本节课设计为实验探究式教学方式。
在完成认知的过程中，通过提水桶实例感悟身边的物理学，通过实验探究发展学生的好奇心与求知欲，培养科学探索兴趣，培养勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。
教学背景（一）本节教材分析在学生了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节内容的深化，依据等效思想给出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，使学生对矢量和标量认识得以完善。
矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础因此，本节内容具有承上启下的作用（二）学情分析本节教学设计面对普通班高中学生，此层次学生认识兴趣极低，基本上没有学习动机。
他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，通过实验探究感知力的合成定则，力争突破原有思维定势。
（三）教学方法实验探索法、归纳分析法（四）教学资源多媒体课件、电脑及投影仪、方木板1块、弹簧秤2个、橡皮筋1条，20 cm细线1条（两端打好套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对、刻度尺（学生探究实验用），杠铃片，绳子（演示实验用）教学流程：1、复习初中同一直线上两个力的合成。
2、生活中并不都是同一直线上两个力合成，提水桶的实例引入新课，由提水桶实例感悟分力合力，提出探究问题3、学生猜想并设计探究实验4、实验探究力的合成方法5、得出四边形定则，图示法的应用6、探究合力大小与分力关系7、共点力概念及说明能形成共点力的条件8、学习效果反馈（课后作业完成情况）教学目标：一、知识与技能1、感悟合力与分力，领会等效替代思想2、学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结出共点力合成定则。
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初中物理新课程标准教材
物理教案
（ 2019 —2020 学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
物理教案/ 初中物理/ 八年级物理教案
编订：XX文讯教育机构
初中物理教案文讯教
育教学设计
力的合成（教案）
教材简介: 本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力, 对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
备课人：李福玲第周第——课时
课题 6.2 力的合成课型
新授课
课标与教材课标要求：能通过力产生的作用效果，认识合力与分力；通过探究同一直线
上二力的合成，理解等效的方法；会求同一直线上的两个分力的合力。
教材分析：教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和
“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题．重难点分析重点、难点分析 1 ．合力的概念．理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达
到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行
文讯教育教学设计定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事
例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替． 2 ．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成．两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验, 对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验．
学情分析学生已在第五章学习了力的基础知识，可以让学生先对合力有一个感性认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的。
这样可使学生从一般到特殊初识力的合成
教学目标知识与技能：认识力的效果；知道合力和分力都是从力的作用效果定义的；能求同一直线上二力的合成。
并会判断方向．过程与方法：经历实验探究分析数据得出结论过程。
情感态度与价值观：培养发现新问题的能力和精神。
通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质
教学方法与媒体教学方法：实验观察法、讲解讨论法
文讯教育教学设计教具准备用具：铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。
师生活动过程
复备修改或设计意图一、复习提问： 1. 牛顿第一定律的内容是什么？ 2. 惯性 3. 力的作用效果二导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．三进行新课请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同． 1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来． 2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动． 3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的． 4 众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。
船帆的推力就是发动机的推力的分力。
5 数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫力的分力。
合力：一个力（ f ）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（ f ）就叫那两个力（和）的合力．求两个力的
合力叫二力的合成．以上同学们举的实例都非常对，
文讯教育教学设计这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题 1 同一直线上，方向相同的两个力的合力如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。
现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。
这时弹簧受到两个向上的拉力f1 和f2 ，它们的大小分别从两个弹簧秤的读数表示出来。
读出f1 和f2 的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
现在，我们用一个力拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出这个拉力 f 多大？实验发现f= f1+f2 通过实验可知，力 f 产生的效果跟力f1 和f2 共同作用的效果相同，所以 f 是f1 和f2 的合力同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
练习：（1）同一直线上两个向上的力分别是20n 和40n，它们的合力是方向：（2）同一直线上同方向的两个力的合力是200n，方向向下，其中一个力
的大小是80n，另一个力的大小是方向是。
（2）同一直线上方向相反的二力的合成如
上图所示，我们将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为f1 。
用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为f2 ，此时弹簧伸长。
这时我们读出拉力f1 和f2 的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
然后我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力 f 的大小。
实验发现f= f1 —f2 拉力 f 的
文讯教育教学设计作用效果跟拉力f1 和f2 共同作用的效果相同，所以力 f 是力f1 和f2 的合力。
实验告诉我们
同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同．（1）水桶所受重力是300n，用竖直向上400n 的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等n 方向（2）耕地时，马的水平拉力是XXn，土地对犁的阻力是1700n，犁受到的合力是方向（3）桌面放一个重力为3n 的茶杯，桌子对它的支持力是3n，茶杯的合力是。
例跳伞运动员背着打开的降落伞从空中竖直跳下，它所受的重力和空气阻力的合力为10n，方向竖直向下。
已知运动员和伞具的总重为800n，求运动员受到的空气阻力大小及方向。
（三）小结：你学到了什么？练习1、同一直线上的两个力f1 和f2 ，若它们沿同一方向作用在同一物体上，则两个力的合力大小为，方向____ 。
若它们沿相反方向作用在同一个物体上，且f1 < f2 ，则这两个力的合力大小是______ ，方向____ 。
2 、用弹簧秤拉着一个物体向上运动，弹簧秤的示数是10牛，物体的重力是8牛，则物体所受的合力是____ 牛，方向___ 。
3、重为10 牛顿的物体放在水平桌面上，再在物体上放一个100 克的砝码，这时桌面受到的
压力是_____ 牛。
4 、判断下列说法正确的是：（） a 、两个力的合力一定大于其中较大的
一个力 b 、两个力的合力可能小于其中较小的一个力 c 、两个力的合力一定等于两个力的
大小之和 d 、两个力的合力不能为零5、甲乙两人共同对放在光滑地面上的一辆小车有力的
作用，且这两个力的方向在同一直线上，小车受到5n 的合力向前运动，其中甲用80n 的力
文讯教育教学设计
拉车，则乙用了多大的力？方向如何？1、有两个力，f1=20n ，f2=50n ，则它们合力的大小（） a、一定大于25n b、一定等于25n c、定等于15n d、可能等于15n 6、起重机用 3.5
×104n 的力吊起重2×104n的铁块，求铁块受到的合力的大小和方向。
作业：书1、2 3题板书设计： 6.2 力的合成一合力：一个力（ f ）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（ f ）就叫那两个力（和）的合力．二同一直线二力的合成 1 同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，f= f1+f2 方向跟这两个力的方向相同。
2 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同．f= f1 —f2
教后随笔
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。