论高考改革对上海学生的影响
上海市新高考政策的解读与启示
上海市新高考政策的解读与启示作者：徐家森来源：《湖北教育·教育教学》2017年第01期去年，笔者参加了宜昌市教育局组织的“新高考及普通高中名校长专题培训高校集中及学校跟岗培训”，在华东师范大学聆听了六位专家的报告，并进行了一次分组交流，还分别在上海市格致中学和上海市进才中学进行跟岗学习，受益颇多。
下面就上海市的新高考政策及其给笔者的启示谈谈个人的体会。
一、解读上海市的新高考政策上海市从2014年秋季高一学生开始进入新高考，2017年将首次实行新高考，根据教育部的总体要求，上海市2017年高考录取的政策是“两依据一参考”，“两依据”即依据学生高考成绩和学业水平考试（或考核）成绩，“一参考”即参考学生综合素质评价结果。
高考总分660分，科目为“3+x”，其中“3”指语文、数学、英语三科，每科高考计分150分（其中英语一年两考，时间为高三的1月和6月，学生可选择最高一次得分作为高考记分），高考仍然在每年的6月7日至8日进行，“x”指从物理、化学、生物、政治、历史、地理六科中任选学业水平考试合格（学业水平考试称为合格性考试，简称学考）的三科再参加考试（称为等级性考试，简称选考），每科卷面总分100分，按学生卷面实际得分分成A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11等，其中A+和E两等各占选考人数的5%，其余9等各占选考人数的10%，E等高考记分40分，A+等高考记分70分，从E至A+之间的9等按每等间隔3分计入该生高考成绩，选考3科学生最低可得120分，最高也只能得210分，学生选考3科高考得分相差最大值为90分，选考科目考试安排为地理和生物可在高二第一学期末（1月）进行，物理、化学、政治、历史可在高三第一学期末（1月）进行。
上海市规定学业水平考试第一次合格只允许95%的学生通过，不合格的由区或校组织补考，考核科目由学校在毕业前完成，学业水平考试（或考核）结果将作为学生毕业证发放的依据。
上海高考新课程改革方案
上海高考新课程改革方案近年来，随着社会的发展和教育的进步，高考也在不断地进行改革。
上海高考新课程改革方案是其中的一项重要举措，旨在提高学生的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求。
一、改革目标上海高考新课程改革方案的主要目标是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其具备适应未来社会发展的能力。
具体来说，改革方案要求学生具备以下能力：1.创新思维能力：培养学生的创新思维能力，使其能够独立思考、解决问题和创新发展。
2.实践能力：培养学生的实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
3.综合素质：培养学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、身心素质等方面。
二、改革内容上海高考新课程改革方案主要包括以下几个方面：1.课程设置：增加选修课程，丰富学生的学习内容，提高学生的兴趣和学习积极性。
2.考试形式：改变传统的笔试形式，增加实践考试和综合考试，更好地考察学生的实际能力和综合素质。
3.评价方式：改变传统的单一评价方式，采用多元化的评价方式，包括考试成绩、学科竞赛、社会实践等多种形式。
4.教学方法：改变传统的教学方法，采用多元化的教学方法，包括课堂教学、实践教学、网络教学等多种形式。
三、改革意义上海高考新课程改革方案的实施，对于提高学生的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求具有重要意义。
具体来说，改革方案的实施可以带来以下几个方面的意义：1.提高学生的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求。
2.促进学生的创新思维和实践能力的发展，培养学生的创新精神。
3.丰富学生的学习内容，提高学生的兴趣和学习积极性。
4.改变传统的教学方法和评价方式，促进教育的多元化和个性化发展。
上海高考新课程改革方案的实施，将为学生的发展和未来社会的发展带来积极的影响，是一项具有重要意义的改革举措。
2024上海高考改革方案_上海改革方案有什么重要信息
2024上海高考改革方案_上海改革方案有什么重要信息上海实施的全新高考改革方案是什么?新高考的语文、数学、外语以及外语听说测试科目将在未来三天里开考。
这一届考生不仅是考试招生制度改革的亲历者、见证者，也正在享受着因改革而释放的制度红利。
作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，新高考是我国1977年恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。
从考试科目到高校招生录取机制上，此轮改革都做出了重大调整。
伴随着今天的高考开考，上海考生已经步入“3+3”新时代。
考试压力提前释放，有考生只需参加一天考试和往届高三应届生相比，今天走进考场的考生，步履想必轻松不少，应考压力或许也是史上最轻的。
根据上海实施的“3+3”的新高考方案，被这一届考生俗称为“小三门”的学业考等级考，在今天之前就考完了，等级考成绩也已悉数公布。
也就是说，在今天之前，考生的部分应考压力已然释放。
在6月7、8、9日这三天传统高考的正日子，考生只需参加语数外三个科目的考试。
即便是语数外科目，也充满着新意。
今年将是上海首次实施数学卷文理合卷———文理不分科的数学卷，将是一张怎样的“面孔”?答案会在今天揭晓。
再看英语科目考试，今年首次实施“一年两考”。
对绝大多数考生来说，明后天要参加的外语考试和外语听说测试，实际上已经是第二次参加考试了。
因为可以取其中更高的成绩计入高考成绩，所以英语考试给考生带来的紧张感也较往常降低。
实际上，如果他们中的部分考生对今年1月举行的外语高考成绩满意的话，这三天的高考，只需参加头一天的语文和数学考试即可。
“两依据、一参考”多元评价机制首次进入操作层面迈入“3+3”的全新高考时代，除了考试科目这一看得见的变化，过去的3年，这一届学生所接受的高中教育也显得与众不同。
因为，考试招生制度改革必然倒逼高中教育发生变革。
几乎所有的考生从进入高中开始，就被要求学会主动选择。
如何发挥自己的学科优势和特长，再对照报考高校提前发布的相关专业的招考科目要求，最终从政治、历史、地理、物理、化学、生物六门科目中选出参加等级考的三门科目，本届考生第一次有机会体验“6选3”的选考模式。
2017上海高考改革政策解读
2017上海高考改革政策解读：如何看待这次高考改革全国教育考试大改革来袭，随着中央教育部一纸红头文件，高考翻开了新的一页……紧接着，上海市教委于2015年下半年正式发文，公布了2017届开始新的高考方案。
具体为：高考取消“一本”控分线，保留“本科”控分线上海高考开启“文理不分科”高考英语科目执行社会化考试，高三可考两次取较高分计入高考物化生史地政启动“六选三”，各科满分70分计入高考六月高考只考察语文、数学两科中国教育考试制度进入了新纪元，作为由教育部牵头的全国性、大规模的彻底化改革，这次高考改革再度引发了民间的热议。
为什么提出改革?在我看来，这次改革最终的方向是为了解决全国教育公平性的问题。
其中最核心的问题在于“异地高考”未来是不是应该开放?随着全国“人户分离”问题趋于普遍，原有的依附于户籍所在地的高考制度受到了极大的挑战。
本地就读，却未必可以本地就考。
“九年制义务教育”解决了随迁子女就地入学的门槛，却未解决“就地考试”的根本问题。
尤其上海、北京这样的教育资源发达地区拥有明确的户籍限制，因此“回老家高考”成为了普遍的社会问题。
然而，由于各省市普遍独立进行高考命题，各省市选用的教材版本、考纲标准都有极大差异。
因此，既然户籍制度暂时无法解决“就地考试”问题，那么如果能让全国各地高考标准趋于“同轨”，那应该是现阶段最完美的妥协性方案了。
“恢复全国统一高考，统一各地教纲及考纲标准”，让那些异地就读的孩子也能在就读地参加全国高考，但不占用就读地的招生名额，而是纳入户籍所在地的招生通道。
我想，这个结果无疑是这次改革浪潮最终的方向。
所以，目前我们所看到的2017届上海高考新政还只是一个起点……2017上海高考改革政策解读：上海高考进入“3+3”新时代在全国其他省份普遍执行“3+3”标准之际，上海市独有的延续了三十年的原“3+1”考试制度寿终正寝便顺理成章了。
新的上海“3+3”高考制度，要求学生从物、化、生、史、地、政六门学科中任意选择三门学科，参加上海市统一等级考，每科满分为70分计入高考总分。
上海2025年高考改革方案
上海2025年高考改革方案我们参加高考的考生，除了关注自身学习进度，还有就是高考方案的变动，那么为了方便大家，下面给大家分享最新上海2025年高考改革方案，欢迎阅读!上海2025年高考改革方案上海高考改革3+3高考模式，第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分)高考改革还将根据统一高考和高中学业水平考试成绩，探索综合素质评价为参照的多元录取机制。
学生可根据自身兴趣以及高校要求等，合理选择相关科目参加选考;在综合素质评价中，会同时对学生的思想品德、社会实践、劳动教育等方面进行综合评价。
这样的评价方式，转变了唯分数录取的弊端，有利于考查学生的全面发展情况，尊重学生的成长成才规律。
高考改革的意义和影响第一，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
从个人的角度来讲，考试对每个人大都只有一次机会。
有的学生平时成绩不错，但高考的时候一紧张，就没考好，这对学生来说是不公平的。
高等学校的类别有很多，层次也有很多，用一张考卷要考这么多不同的学生，显然不是很合理。
比如有的孩子动手能力很强，但考试不一定很擅长。
那么这样的孩子参加高考，用分数定终身，对这个学生来讲也是不公平的。
所以，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
第二，高考改革赋予学生自主选择权，有利于学生进行职业规划。
新高考方案实行“3+3”模式，就让学生有了自主选择权。
将来要选择什么样的专业，喜欢什么科目，都由自己来定。
当然也要适当提醒学生不要盲目、冲动选择。
第三，高考改革学生可能面临“走班制”。
由于科目选择的不同，学生、老师以及家长都可能需要适应这种方式，教室和老师只是相对固定，学生根据自己的能力和兴趣自行选择适合自己的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
刍议新一轮高考改革的影响
刍议新一轮高考改革的影响陶亮【摘要】从国务院公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》及上海市和浙江省两地高考综合改革试点和《2015年政府工作报告》出发,分析在未来新的高考招生录取模式下,其可能给学生、高中学校以及大学三方面带来的影响,并针对高考招生录取机制的改革,为学生家长、高中学校和大学提出若干的应对建议.【期刊名称】《吉林化工学院学报》【年(卷),期】2016(033)008【总页数】5页(P102-106)【关键词】考试招生制度;高考改革;影响【作者】陶亮【作者单位】福建师范大学教育学院,福州福建350007【正文语种】中文【中图分类】G459招生考试制度是我国选拔人才的重要途径，一直受到了社会各界人士的广泛重视，任何一种招生考试制度无不涉及到其中的两个主体——大学与考生的自主选择权和录取平等权[1]。
如何在招生考试中使考生意愿与大学需求达到最大程度的匹配，让大学录取到其所需要的人才，一直是考试招生制度改革的一个难点。
自改革开放以来，我国针对考试招生制度的改革就未曾止步，初步形成了一套较为完整的考试招生制度体系，为学生的发展和国家人才的选拔以及社会公平做出了突出贡献。
这一制度虽在总体上适用我国国情，但在实践中也暴露出一些问题，如“分数本位”影响学生的全面发展，一考定终身使学生学习压力过重，地区和城乡间入学机会存在差距和大学招生的“卖方市场”地位等。
为此，党的十八届三中全会以及《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)和国务院2015年《政府工作报告》(以下简称《报告》)中多次强调针对考试招生制度的改革问题并提出详细的实施意见，可谓是最触及本质的一次改革。
《报告》中指出要“深化省级政府教育统筹改革、大学综合改革和考试招生制度改革。
” [2]同时，针对党中央和国务院的决策部署，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》从指导思想、总体目标、基本原则，到主要任务和措施，再到组织领导，更是提出了全面的改革意见。
03年上海高考规则总结
03年上海高考规则总结介绍2003年是上海高考改革进程中的一个重要节点。
在这一年，上海高考规则进行了一系列的调整和改革，旨在提高考试公平性和质量。
本文将对03年上海高考规则进行总结，包括改革的目的、具体规定和对教育的影响等方面。
改革目的03年上海高考规则的改革主要有两个目的：1.提高考试公平性：通过改革考试规则，减少因素对考生的干扰，尽量消除各地考生之间的差异，确保考试结果公平客观。
2.提高考试质量：通过改革考试内容和方式，增强对学生综合素质的考查能力，鼓励学生充分发挥自己的潜力。
具体规定在03年的改革中，上海高考规则进行了以下几个方面的调整：1.高考科目调整：原有的文科、理科划分被取消，取而代之的是五个学科组合：语文、数学、外语、理综和文综。
这种科目组合更侧重于综合素质的考查，能够更全面地评价学生的能力。
2.高考内容调整：在考试内容上，注重培养学生的实际应用能力。
除了基础知识的考查，各科还增加了一些实践性强的考题，以检验学生的综合应用能力。
3.高考评分制度调整：在03年的改革中，高考取消了满分制，改为按照百分制评分，这样更能准确地反映考生的实际水平。
对教育的影响03年上海高考规则的改革对教育产生了积极的影响：1.学生综合素质的培养：取消了原有文科、理科划分的规则，科目组合更注重学生的综合素质，鼓励学生在多个学科上全面发展，培养了学生的综合素质。
2.教育资源的均衡分配：通过改革的规定，减少了地区之间的差异，提高了对教育资源的均衡分配，使得各地学生都能够享受到公平的教育机会。
3.教育教学模式的创新：注重培养学生的实际应用能力，可以促进教育教学模式的创新和改进，培养学生的实践能力和创新精神。
结论总体而言，03年上海高考规则的改革是一次积极的尝试，其目的是提高考试公平性和质量。
通过取消科目划分、调整考试内容和评分制度，实现了对学生全面素质的考查。
这次改革对教育产生了积极影响，促进了学生的全面发展和教育教学模式的创新。
聚焦上海高考改革：一本二本合并后会怎样？
聚焦上海高考改革：一本二本合并后会怎样？最新的上海高考改革方案规定：2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。
在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
本文将根据过去多年录取情况、录取规则和志愿填报规律进行分析和探讨，预测上述规定对2016年以后的高考招生产生的影响。
由于从2017届开始大学招生将不分文理，所以合并批次政策对2016届和对2017届产生的影响是不同的，我们将在下篇中进行分析。
本文中的分析都是针对2016届考生的。
注：本文若有部分填志愿术语较难理解，欢迎关注盈帆生涯微信公众号（invencareer），阅读文章《填志愿词典——没它你怎么填志愿》了解详细解释。
一、关键变量一本、二本合并招生并不是简单的把所有本科学校放在一起招生，必须有相应的配套政策跟进，盈帆认为，以下政策变量将对合并批次后的学校志愿选择产生重大影响。
1、志愿数量学校志愿怎么安排直接受到志愿数量的影响，志愿数多一点，志愿可以填得更加激进，志愿少一点，志愿就只好填得相对保守一些。
原有模式中，一本、二本学校志愿分别有4个和6个。
合并后会要填多少个呢？应该不会超过10个，也不太会低于6个。
经盈帆高考升学规划研究中心统计，90%以上的学生考分波动不会超过上下30分（比如平时水平是考400分，高考一般会在370分到430分的氛围内），以这个数据去比对各种可能的学校志愿个数的话，如下表：学校志愿数平均校间分差专业间分差（6个专业志愿）106-7分1分97-8分1分88-9分1-2分710分1-2分表格中可以看到，学校志愿9-10个的话有些多了，因为压缩到专业志愿，平均只有1分的分差，显然会让考生取舍困难。
8个学校志愿应该会是相对理想的选择。
但无论如何，一旦学校志愿数量增加，势必会让考生填报变得激进，导致的结果是录取分高的学校变得更高，而录取分低的学校变得更低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年南洋中学社会考察实践研究型课题论文论“3+3”高考改革对上海学生的影响课题组长：班级姓名课题组成员：班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名学科：指导教师：2017年6月论文摘要高二等级考结束，许多同学都多有感想，网络上也褒贬不一，因此我组决定关于“3+3”政策对于学生的影响以及学生的个人看法开展研究，根据该课题设计问卷并分发，通过对调查结果进行数据分析，基本了解了（我校）学生的情况。
从数据来看，新的制度还是对很多学生造成了很大冲击，由于缺乏经验造成的诸多现象，学习压力的增加，关于选科的迟疑，对于等级考成绩较高的不满意度，以及等级考成绩造成的影响，可以看出大家在新的制度下应对得还是比较吃力。
在关于使用等第还是直接使用成绩作为高考总分的问题上争锋相对的意见也显示出学生对于新制度褒贬兼有的态度。
可以说，未来的路还是很长的，对于新的制度，学生还有很长的路要走。
关键词（3－5个）：“3+3”高考改革上海学生影响目录一、引言二、研究方法三、研究结果四、讨论五、结论六、反思第一章引言2014年，上海市便着手准备高考改革并下发文件，从文件可以看出对于高考做出了不少改革：13门学科设置合格考；等级考学科改为三门；英语可以考两次等等。
这里我们主要讨论等级考学科改为三门对于上海学生的影响。
该改革从2017年高考开始正式实施，上海的高考制度改为“3+3”模式，即除了语数英三门主课之外，还要在物理、化学、历史、政治、地理、生物共六门学科中选取三门作为等级考科目。
同时，各大高校也会根据专业性质对于等级考选科提出一些要求。
此外，三门选课不再按照传统的方式把考试成绩作为高考成绩，而是依据考试成绩划分层次，再根据层次给予一定的分数。
此次改革争论不一，有人认为这有利于学生全面发展，也有人提出会加大学生的学习压力，如何选择报考科目也是讨论的一大热点，我们通过对在校学生的问卷调查，以及查阅资料，从学生的角度探究改革对于我们的影响。
第二章研究方法本研究采用问卷研究方式，自行编制一套相关问卷，随机抽样，共发放有效问卷127份，对问卷各个部分数据进行分析，制成图表，根据图表及各学校现状得出一系列结论。
第三章研究结果1.此次的答卷人的年级和性别分布可以看出年级基本以高二为主，这很大程度上局限于调查者本身的年级，男女的比例分配相对平均，所以可以基本排除性别特性带来的误差。
2. +3选择的科目*从选科上看，同为高二参加高考的科目，地理更受青睐，有78.74%人表示会选择地理，可能很多人认为文科相对简单。
地理（78.74%）、物理（62.2%）、生物（55.91%）、化学（47.24%）是最受欢迎四门学科。
选择政治的人数最少，也许政治不够吸引人。
3.选课时考虑的因素*在选科的原因中，近90%的人考虑了个人兴趣，近80%的人都将是否擅长考虑在内，可见这是选科时的主要因素，专业限制和师资力量位居其后，分别占比近40%和30%。
约五分之一的人考虑进了学校要求，说明学校本身的特性也有一定的影响。
4.关于改选三科后的学习压力问题这个结果还是比较让人惊讶的，45% 的同学认为改选三科后学习压力增加很大，37%的同学认为学习压力稍有增大，只有稍多于十分之一的同学认为选三科没有对其学习压力有所影响，几乎没有同学认为3+3减少了压力。
在排除掉这个问题本身可能存在的局限性和同学对于高考压力的低估（即如果不是选三科学习压力也大）之后，我可以推测这是由于高考改革后的题型，难易度，以及时间分布的变化使得原本的各种学习方法，手段不再可行，节奏的转变和经验的缺乏带来了更多的压力。
5.在高二进行的等级考项目约46%的同学单选了地理，约五分之一的同学单选了生物，近三分之一的同学选择了两科双修，从这里还是可以看出选科更加偏向地理。
6.为何选择这（两）个科目在高二考*自己是否擅长，学校的推荐，对于未来专业的要求为三个首要因素，分别占近70%，40%和20%，学校的推荐仍然可以看出占了较大份额。
此外，还有家长的要求和只是因为它在高二考而选，这类同学共占20%还有极少数是来自同学的推荐。
7.等级考成绩是否达到预期这个数据也是比较出乎意料的。
同学们对于两个科目成绩，认为达到预期的都不超过五分之一，生物科目中只有约5%的同学认为自己的成绩比预期高，其中有一般的认为自己远远超过预期，相比于地理科目有约10%的同学认为成绩比自己的预期高，其中约三分之一认为远远超过预期。
但需要注意的是生物科目上有34%的同学没有回答，而事实上只有11%的同学是还没有参加过等级考的，剩下的近23%的同学，即使是除去没有看到“未参加等级考”的选项的情况仍然高得有些反常，所以很有可能是不愿意回答。
在这种情况下，生物科目上未达到预期的比率可能会更多。
总体来看，还是认为自己没有达到预期的居多，这可能是在新的制度下同学缺乏可以借鉴的经验所以估分偏差较大造成的。
此外，此次等级考较奇怪的出题方式也降低了生物成绩的满意率。
8.等级考成绩对心理状态的影响约16%的同学认为等级考成绩给他们带来了信心，约14%的同学认为成绩对他们造成了挫败。
较大比重的同学（约40%）的同学认为自己没有考到想考到的成绩，但会把精力放在剩下的科目。
由此看出大部分同学都对自己有高的要求，同时也有一个积极乐观务实的心态。
9.+3科目中最担心的科目*物理位居首位（52%）其后就是化学，其他科目考虑到基数原因可以推断基本平均。
由此看出两门理科的难度的确是较高的。
10.担心的原因*竞争压力大和对科目的不擅长为主要原因，相对而言，竞争压力大的比重占了大多数，如果考虑进“选的人多”（和竞争压力大基本一个意思），所以，难度是次要，主要在竞争压力上。
11.是否认为选择不同的科目组合会对成绩造成很大影响认为影响很大和影响不大的同学人数基本持平，以此看出全才还是不多的，擅长某些科目的同学居多。
12.关于用等第划分成绩会拉大还是缩小差距一半的同学认为会拉大差距，约三分之一的同学认为会缩小差异，这个主题上意见的分化很大。
13.是否考虑过更改科目组合？考虑过更改科目组合的同学比率比想象中的多，占到了40%，看起来缺乏可以借鉴的经验仍然造成了很大的影响。
14.关于使用等第还是直接使用成绩作为高考总分答题者的倾向在这个观点上的分歧也很明显，可以看出，支持改革的形式的同学的人数和不支持的基本持平。
*：此题为多选题，百分比的计算方式为选择该选项人数/参与问卷人数，可能会出百分比之和超过100%的情况。
第四章讨论根据“+3选择的科目”的数据来看，总体来说大家理科的选择率略高于文科，可能是因为改革之前理科招生人数多于文科，或者理科更易得到高分等等因素都对理科更有利，而17届、18届的学生处于改革伊始，缺乏参考，还是保守的选择理化生。
目前的高考政策下，无论选择什么科目都是同一批次参与招生，不存在理科招生人数比文科多的情况；等级考改为按等级划分分数的形式，也就是说，即使选择了史地政这类文科，即使有再多的主观题，只要排名足够靠前，得到满分也不是不可能的。
在这种政策下，文理科的选择会日趋均衡，学生更能根据自己的意愿选择优势学科，发挥出他们的真实水平[2]。
这次高考改革使各个学科趋向均衡，使学生在选择科目时更能依据自己的喜好去选择。
由于层次较低的学校为避免与重点学校竞争理化而选择其他科目，往后不同层次的学校主流选科可能会不同。
此外，我们注意到，地理生物这两门在高二参加等级考的科目，选择率在六科中分别排第一位和第三位，在“高二进行的等级考项目”中，绝大多数人都会在这两科中选择一到两科以减轻高三的负担。
日后，在选科中搭配上地理生物会成为一种主流。
选择地理生物意味着高二就会得知一部分高考成绩，这对于今后一年的学习心理会产生不小的影响。
若能考取令人满意的成绩自然是皆大欢喜，数据显示，对自己成绩满意的占约三成半（统计数据中除去空的和没有选考该科目的人数），他们可能会对下一阶段的学习更加充满信心。
而那些没有考好的学生，想到已经与其他同学相差好几分，心里一定不会好受，他们有可能信心受到挫败或者因此反而激起他们的斗志。
高二有参加等级考的科目，那么高一就要进行选科，而高一新生刚刚经历看重五门的中考，未必能很好的适应高中地生、历政的学习，另外，高一新生对于未来的职业没有规划，选科时也会无从下手。
“选课时考虑的因素”和“为何选择这（两）个科目在高二考”的数据中，影响选科最大的因素还是个人的兴趣爱好，学生能够根据自己的喜好来选择学科，也是高考体制改革的最终目的。
除去这个因素，是否擅长、专业要求、学校要求或推荐也占有一大部分，选择科目增加相比单纯的选择一个科目，考虑的因素变得多元化，更多的是要在各个因素间做一些取舍。
日后的科目选择要综合考虑各个方面，做出选择时也应更加慎重。
由于初中阶段对于除理化外的其他科目还不够重视，高中阶段也没有提供成形的职业规划，高一就进行选科时不可避免的会感到迷茫，目前仅仅是高考进行改革，还没有与其前后阶段的政策形成有利于学生全面发展的教育链，导致反而增大学生的学业压力，其配套政策还需完善。
设计的问题中，“是否认为选择不同的科目组合会对成绩造成很大影响”、“关于用等第划分成绩会拉大还是缩小差距”、“是否考虑过更改科目组合”、“关于使用等第还是直接使用成绩作为高考总分”这些题目的调查结果中正反方几乎都是各占一半，这些因素对于学生的影响因人而异。
相对地，“关于改选三科后的学习压力问题”倒是压倒性地认为改成三门会增加学业压力，多了两门学科，作业量、知识要点也随之增加，看来改革减压的目的并没有实现。
我们目前还处于改革初期，许多政策的利弊无从得知，还需时间的检验，数年后的高考政策会进一步完善。
第五章结论1.本次改革从单一的选课需求改变成为了三门多项选课，各学科都可以选择，使全面的学生可自由选择自己的优势学科，但也使部分学生出现无优势学科可选均为劣势学科的现象2.高考改革目前无法有效减轻学生压力，大部分学生无法承受多门学科的分开考试的压力3.选科辅导、职业规划等相应政策急需完善，根据对于部分学生的采访可知学校大部分的排课是按照学校的建议和学校的意向来安排，并未包含所有选课种类4.高二等级考科目的成绩势必对学生心理造成影响，且成绩的出入使部分学生出现心理障碍产生消极行为和影响第六章反思由于时间仓促，我们设计的问卷未能针对这一课题，在进行论文编写时感到有许多重要的问题没有涉及；我们人脉有限，参与这一问卷的基本是南洋、南模等徐汇区学校的学生，调查数据不够有普遍意义。
但是仍然足以反映改革的真实情况。
参考文献[1] 《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发〔2014〕57号）附录上海“3+3高考”对现今学生的影响1. 毕业年份[单选题]选项小计比例○ 2017届16 12.6%○ 2018届101 79.53%○ 2019届10 7.87%本题有效填写人次1272. 性别[单选题]选项小计比例○男61 48.03%○女66 51.97%本题有效填写人次1273. +3选择的科目[多选题]选项小计比例物理79 62.2%化学60 47.24%地理100 78.74%生物71 55.91%历史53 41.73%政治21 16.54%本题有效填写人次1274.你在选科时考虑了哪些因素[多选题]选项小计比例个人兴趣112 88.19%是否擅长98 77.17%学校师资力量38 29.92%学校要求22 17.32%亲友推荐12 9.45%专业限制53 41.73%随缘19 14.96%本题有效填写人次1275.改选三科后学习压力是否增加[单选题]选项小计比例增大很多57 44.88%有些增大47 37.01%有些减少7 5.51%减少很多0 0%没有影响16 12.6%本题有效填写人次1276. 高二进行的等级考科目[单选题]选项小计比例地理59 46.46% 生物24 18.9% 地理和生物40 31.5% 没有选择在高二进行的等级考科目 4 3.15% 本题有效填写人次1277. 为什么选择这(两)门科目[多选题]选项小计比例自己擅长93 73.23%被同学蛊惑7 5.51%学校推荐46 36.22%家长要求14 11.02%随便选的14 11.02%想学的专业有要求27 21.26%本题有效填写人次1278.（如果已经进行过等级考）考试成绩是否达到了自己的预期[矩阵单选题]题目\选项达到了预期比预期低比预期高难以置信的高没有选考此科目(空)生物16(12.6%) 39(30.71%) 3(2.36%) 3(2.36%) 22(17.32%) 44(34.65%) 地理21(16.54%) 58(45.67%) 7(5.51%) 3(2.36%) 17(13.39%) 21(16.54%) 9.（如果已经进行过等级考）等级考成绩给您带来了什么影响[单选题]选项小计比例我更加有信心了21 16.54% 成绩对我的自信有一定挫败17 13.39%虽然成绩不理想，但我决定把精力更多地放在剩下的学科上52 40.94% 没有什么影响14 11.02% 无可奉告11 8.66% (空) 12 9.45% 本题有效填写人次12710. 在所选三门中最担心的科目[多选题]选项小计比例物理66 51.97%化学39 30.71%地理23 18.11%生物32 25.2%历史21 16.54%政治7 5.51%本题有效填写人次127选项小计比例自己相对不擅长68 53.54%选的人多57 44.88%竞争压力大90 70.87%题目太难43 33.86%老师教的不好18 14.17%其他8 6.3%本题有效填写人次12712. 你认为选择不同的组合对高考分数是否有影响[单选题]选项小计比例○影响很大56 44.09%○略有影响66 51.97%○没有影响 5 3.94%本题有效填写人次12713.通过等第划分成绩，您认为会拉大还是缩小差距[单选题]选项小计比例拉大68 53.54%缩小41 32.28%没差别 5 3.94%不清楚13 10.24%本题有效填写人次12714. 你是否想过更改选课的组合[单选题]选项小计比例○是55 43.31%○否72 56.69%本题有效填写人次12715.考试分数作为高考成绩和按等第转化成成绩，您更倾向哪一种[单选题]选项小计比例考试分数作为高考成绩66 51.97%按等第划分61 48.03%本题有效填写人次127致谢感谢小组的成员之间分工合作，有人负责设置问卷，有人负责与老师沟通，有人负责编写论文，每一个人都是必不可少的一环，缺了任何一个人我们的课题都无法完成，真心的感谢你们。