让写作成为一种乐趣
关于写作的经典语录
关于写作的经典语录写作，也是一种乐趣。
一支钢笔、一叠稿纸、一片真情、其乐也无穷。
写作，要思考，一要顶天，二要立地。
写作是件和心灵无可分割的事情。
如果你和内心连接紧密，你几乎就找到了写作的钥匙，但如果你学会了和万事万物相连接，你几乎就踏上了真正的写作之路。
写作其实是不会穷尽的，一个作家必备的本领，就是能从别人熟视无睹的东西中发现闪光点，把光焰放大。
文章合为时而著，诗歌合为事而作。
写作其实是一门生活的艺术，只有好好感悟生活，观察生活，不是用脑子去分析而是用心去体会，这样才会产生源源不断地创作灵感。
写作是一门手艺，与其他手艺不同的是，这是一门心灵的手艺，要真心诚意；这是孤独的手艺，必须“一意孤行”。
每个以写作为毕生事业的手艺人，都要经历这一法则的考验，唯有诚惶诚恐，如履薄冰。
人们不是用白发写作，而是用识见写作的。
作家的写作生命在于读者。
只要你还在读我的诗文，我就在你眼底，你就在我心中。
写作的目的不应该只是为了发表。
当然更不是为了稿费或虚名。
它实际上是一个人认识真理之后的独白。
写作从来就不是为了影响世界，而只是为了安顿自己。
写作的风格是精神思想的外相，它比肉体外相更不会欺骗人。
写作，以自我生活为主题，以抒写自我心情开始，倾诉心灵，倾诉关于爱和生活沉重的足迹，经历着坎坷的生命历程，舞动着自我的灵魂，它不是轻飘的文字，而是永生不息的生命文本。
以写作为职业是人生中的不幸，但如果写得好，则是不幸中的万幸。
人生活在世界上，都是在自觉不自觉的写书。
写得好写得坏，写得厚写得薄，写得平庸写得精彩，全看你自己如何运笔。
几乎所有的作家都承认，写作产生的愉悦远远大于阅读产生的愉悦。
因为写作是牵着别人的鼻子走，阅读是被别人牵着鼻子走。
我写作，是因为我愿把内心深处无声的痛苦用文字表达出来。
只有在写作中形成自己的风格，你才能在自己的风格中写作。
文采是来自思想而不是来自辞藻。
写小说，说到底，就是写人物。
小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。
游戏作文：让小学语文写作充满乐趣
游戏作文：让小学语文写作充满乐趣嘿，大家好呀！我是你们的小伙伴萌萌。
嘿，你们知道吗？我最近发现了一种超好玩的作文，叫游戏作文。
它让小学语文写作充满了乐趣呢！有一次，老师带我们玩了一个“贴鼻子”的游戏。
老师在黑板上画了一个大大的脸，可是没有鼻子。
然后老师叫了一个同学蒙上眼睛，拿着一个假鼻子去贴。
那个同学左摸摸，右摸摸，最后把鼻子贴歪了，逗得我们哈哈大笑。
玩完游戏后，老师就让我们写一篇关于这个游戏的作文。
我可兴奋了，马上就开始写。
我写道：“今天，我们玩了一个‘贴鼻子’的游戏。
可好玩啦！老师在黑板上画了一个大大的脸，没有鼻子。
然后一个同学蒙上眼睛去贴鼻子。
他像个小盲人一样，摇摇晃晃地走到黑板前。
他一会儿摸摸这儿，一会儿摸摸那儿，最后把鼻子贴到了脸的外面。
我们都笑得肚子疼。
这个游戏真有趣，我还想再玩一次。
”嘿，你们知道吗？我觉得写这篇作文的时候，我就像又玩了一次游戏一样。
还有一次，我们玩了“词语接龙”的游戏。
同学们一个接一个地说词语，不能重复。
如果谁说不出来了，就输了。
我们玩得可紧张啦！我一直在想下一个词语是什么。
最后，我们玩了好久才分出胜负。
接着，我们又开始写作文。
我写道：“今天，我们玩了‘词语接龙’的游戏。
这个游戏可刺激啦！同学们都开动小脑筋，努力想出新的词语。
有的同学说得很快，有的同学想得很认真。
我也不落后，一直在想办法接上词语。
最后，我们玩得好开心呀！这个游戏不仅好玩，还让我们学到了很多词语呢。
”嘿，你们知道吗？游戏作文让我不再害怕写作文了，反而觉得写作文是一件很有趣的事情。
小伙伴们，我们一起玩游戏作文吧。
让我们在游戏中快乐地写作，让我们的小学语文写作充满乐趣。
让写作变成一种乐趣
摘 要 ： 用 日常生 活 中的 点 点 滴 滴 让 学 生放 下 写 作 的 包袱 ， 其 ｉ ￣到 作 文 的 真谛 是 用 自己 的 方式 说 话 ， 写作 不 再 是 一 种 负担 ， 利 使 ． ｋｉ 让 而
关键词 ： 写作 乐趣
感受生活
表 达 内心
中 图分 类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３３
讨 论 某 一 话 题 时 ， 们 谈 笑 风 生 ， 语 迭 出 ， 解 创 新 ， 头 是 他 妙 见 头
道 。 而 当让 他 们 把 这 些 言论 写 下来 时 ， 他们 大都 面露 难 色 ， 三 推
阻 四 ， 想 写 或 说不 会 写 。 不 即使 勉 强 写 下来 ， 章 也 无 新 意 ， 内 文 无 容 ， 话连篇 ， 词滥调。 套 陈 这 种 现 象 产 生 的 原 因是 什 么？ 如 何 让 他 们 变 得 有话 会 说 ， 该 会 用 书 面语 言 准 确 表 达 出 自己 的 内心 世 界 呢 ？ 第一 ： 解放 思 想 ， 放下 写 作 包 袱 。 想 让 学 生 变 得 爱 写作 ， 要 感 觉 到写 作 的 乐 趣 ． 先 要 让 学 生放 下写 作 的包 袱 ， 放 为 老 师 写 首 解
在 多 年 的语 文 教 学 实 践 中 ，笔 者发 现 初 中生 在 语 文 课 上 最
怕 的 就是 写 作 ， 在考 试 中失 分 最 多 的 也 是作 文 。 与他 们 日常 交 在
谈 中 ， 发 现 他 们 实是 有 话 要 说 ， 话 会 说 ， 却 有 无话 不说 。 当与 他 们
读 量 ， 少 写 作 素 材 ， 无 话 可 说 ， 事 可 写 。改 变 这 种 状 况 ， 缺 才 无 只
写作给我带来的乐趣
写作给我带来的乐趣每当我拿起笔，或者打开电脑，开始写作时，我的心情总会变得轻松愉悦。
写作给我带来的乐趣不仅体现在写作的过程中，更体现在完成作品的那一刻。
作为一个写作者，我喜欢写作，享受着它带给我的种种乐趣和快乐。
首先，写作让我愉悦和快乐。
当我坐下来开始写作时，我可以将自己的情感和想法自由地表达出来，而不用受到其他人的影响。
我可以随着文章的发展，逐渐深入探讨我所感兴趣的话题。
这时，我可以从自己的经验、读书和生活中从容地汲取灵感，创造出自己的作品。
其次，写作让我受益匪浅。
写作是一种学习和思考的过程。
在写作中，我可以通过研究和思考表达自己的观点，通过展现和讨论见解来进一步拓展自己的思路。
通过写作，我有机会进一步了解自己的思想，感受并发现自己内在的情感和意识。
这种发现的过程，不仅扩大了我的知识面，也提升了我的思考能力和理解力。
另外，写作给了我创造的自由和掌控感。
作为一个创作者，我可以随时随地想写什么就写什么，我没有任何人的限制和约束。
在写作的过程中，我有机会表现自己的想法和创造力。
我可以自主选择写作风格和技巧，并以自己的方式表达我的词汇和语法。
此外，写作还有许多其他的好处。
写作可以让我表现出自己的文采和才华。
通过写作，我可以帮助自己和他人更好的理解问题，进一步展示我的分析和总结。
因此，我感到自豪并充满信心。
最后，写作也带来了奖励。
我完成的每一篇作品，都是我自己的劳动成果。
当我看着自己的作品得到读者的喜欢和认可时，我感到特别快乐。
写作不仅是一种爱好，也是一种奖励。
我享受着自己创造的感觉和成功的成果，为自己取得成功而骄傲。
总的来说，写作不仅是一种技能，也是一种乐趣。
从我的角度来看，作为一个写作者，写作是我生活中不可缺少的一部分。
写作为我带来的快乐和乐趣，让我更加喜欢拿起笔头和键盘，为世界带来有意义的作品。
让作文更有趣的方法
让作文更有趣的方法作文是学生们经常要面对的任务，然而，很多学生对于写作缺乏兴趣，认为这是一项枯燥乏味的任务。
为了让作文更有趣，以下是几种方法可以帮助学生们改变这种观念，享受写作的乐趣。
1. 发挥想象力写作可以让学生们展现自己的想象力和创造力。
比如，学生可以选择一个平凡的日常场景，例如走在回家路上，然后通过加入一些奇思妙想的元素，例如路旁突然冒出一群小猪在奔跑，或是路边出现了一个让人能够穿越时空的门等等。
运用丰富的想象力，可以让作文更加有趣，并且打开学生们的思维空间。
2. 创造角色和对话学生可以为自己的作文创造一些令人印象深刻的角色和对话。
通过给角色塑造个性、设定他们的心理活动和与其他角色的对话，可以使作文更加生动。
学生们可以为他们的作文中设计一个有趣的主角，例如一个年轻的侦探，然后编写他和其他人物之间的对话，通过角色和对话的表现力，吸引读者的关注。
3. 运用幽默和笑话幽默是吸引读者的利器。
学生们可以在自己的作文中加入一些有趣的幽默元素或笑话。
可以编写一个搞笑的情节，或是通过幽默的叙述手法让读者产生笑声。
使用幽默和笑话可以轻松化紧张的写作氛围，让学生们在写作中感受到快乐和轻松。
4. 利用多样的写作形式让学生们尝试不同的写作形式，例如诗歌、故事、小品文等。
通过改变写作的形式，可以激发学生们的写作灵感和兴趣。
学生们可以写一首押韵的诗歌，或是创作一个引人入胜的故事，不受限制的写作形式可以让学生们更加自由地表达自己的思想和感受。
5. 选择自己感兴趣的主题让学生们选择他们感兴趣的主题来进行作文，可以让他们更加享受写作的过程。
当学生们对自己所写的内容感兴趣，他们会更加投入并且激发出写作的激情。
学生们可以选择自己喜爱的运动、电影、音乐等主题来写作，从而激发出更多的创造力和灵感。
总之，让作文更有趣的方法可以通过发挥想象力、创造角色和对话、运用幽默和笑话、利用多样的写作形式和选择自己感兴趣的主题来实现。
通过这些方法，学生们可以在写作中找到乐趣，并且提高写作能力。
初中语文老师作文教学心得 兴趣理趣情趣 让学生写作充满乐趣
初中语文老师作文教学心得兴趣、理趣、情趣——让学生写作充满乐趣作文是语文的“半壁江山〞，决定着语文考试的成败，“失作文者失语文〞。
教师在教学中只有更加认真地研读课标，了解中考作文命题趋势，立足学生现状，有的放矢地传授备考策略，才能在作文教学中取得丰硕的果实。
一、课标要求：课标对各种文体写作的要求不同，其中对记叙文写作的要求是“内容具体〞，对说明文写作的要求是“明白清楚〞，对议文章写作的要求是“有理有据〞。
初中阶段写作的重点是记叙文，我把课标对记叙文的要求可分为质的要求和量的要求两方面。
质的要求：1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发觉生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、依据表达的中心，选择恰当的表达方法，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
5、书写标准、端正、整洁。
6、能够正确使用标点符号。
量的要求：1、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
2、45分钟能够完成不少于500字的习作。
从写作教学要求特点来看，七年级注重与小学的衔接。
课标对小学五六年级的写作要求是：会写简单的纪实和想象作文，七年级在此根底上还要注意适当地过度和提高。
八年级注重全方位的提升，九年级则是对写作训练的优化整合。
二、我的作文教学规划七年级培养写作的兴趣，八年级提升写作的理趣，九年级让学生作文养成高雅的情趣。
七年级通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动体验中提升写作乐趣。
具体做法有：1、每周一次的书法比赛，调动学生练字的热情，使学生的字体有较大的改善。
2、每周一节的演讲课不仅要成为学生的最爱，还锻炼要能锻炼学生的口才、累积写作的素材。
3、进行高效阅读比赛，加大学生的阅读量，拓展知识面，为学生写作打下良好的根底。
其它，让学生积极参与课外活动，丰富学生的阅历，比方通过学校的运动会、福利院看望孤儿、黄河码头植树等活动，激发学生的写作需求。
写作的魅力与乐趣
写作的魅力与乐趣
写作的魅力与乐趣
写作的乐趣可以从很多方面来谈起。
在现代拥有一个充满活力的文学创作社会，写作是一种十分普遍的语言表达方式。
它既可以帮助我们表达我们的情绪，也可以让我们以自己的方式参与到别人的趣事和情感中，甚至还可以帮助我们探索未知的领域，引领我们读者进入一个新的想象世界。
写作就像一种新被发现的艺术形式一样，它可以带来令人惊叹的乐趣。
它可以让你把自己的想法赋予新的语言，可以帮助你联系起历史，文化，政治，宗教等各个不同的领域。
写作也是一种创新的实践，可以让你进入一个新的想象世界，或是进入生活中其他人看不到的世界。
写作犹如一张无尽的空白纸，可以让你去探索更多未知的可能性，或是去实现你曾经梦想过的景象。
此外，写作还可以赋予你一定的责任感，让你可以真正的把你的想法实现，把你的世界变成一个更好的地方。
通过写作，你可以展现你内心的价值观，给那些脆弱的人以信心，也可以激励那些勇敢的人去践行其信念。
总而言之，写作可以丰富我们的思维，拓展我们的视野，让我们进入一个新的世界，发掘真正的乐趣。
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让写作成为学生的乐趣
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１ 达 是 实践的 要工 ： ３ 头表 能力 语言 重 具，
毫 是书面表达 ， 即写作的有力基础。因此 ， 我认 孽 为训练学生的写话能力，首先要培养学生的
绛 说话能力 ， 为写话 打下基 础。 一年级刚入学 的
选 择 有 关 爱 科 学 、 劳 动 、 明 礼 貌 、 实 勇 爱 文 诚
作 的畏惧心理不是天生 的，大多数是 因为屡 写屡败而造成的 。因
此， 培养学生写作的信 心是极其重要的。 我们应让学生及时体会到
敢等 内容 的故事 ， 围绕学校每周 的教育 中心 ， 教于乐。在讲故事 寓 时要努 力做到感情真 挚 、 言生动 ， 语 使学 生进入角色 ． 力求 在学生 脑海 中留下深刻的印象 。 利用早读 、 自习课时 问让学生们轮流讲故 事， 让学生边 听边思考 ， 听后评议 这样 ， 生在听的活动 完成后 ， 学
成功 的喜悦 。 尤其在启蒙写作的阶段 。 教师的 口头和 书面激励性的 语 言， 是学生低年级作文起 步阶段获 得成 就感 最好 的方法 。（ 让 ２）
网络 成 为鼓 励 学 生 的更 好 手 段 。 现 今 的 作 文 教 学 中 ， 客 这 一 网 在 博
络媒介也能起到不小 的作用 。我在教学 中利 用博 客批 改学生的作 文。每一个点击 、 每一个浏览 、 每一个 留言对学 生来说 都是莫大的
语 表 达 的能 力 ， 累 书 面语 表 达 的 经 验 ， 成 良好 的 书 面语 感 和 习 积 形
惯。
往往会情不 自禁地在言语 中流露 自己的喜怒哀乐 ，表达 说的强烈
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让写作成为一种乐趣
每到星期五的下午，学生们特别苦恼，因为，这正是写作文的时间。
我们这里的课表就是这样规定的，我不知道这有什么依据。
学生不爱写作文，特别是高年级学生。
每当这时学生都是一脸的不高兴，即便学习好的学生也不例外，现在想想我当时上学也是这种心情。
学生为什么不爱写作文，怎样才能写好作文，如何教学生写作文等等一连串的问题成了老师的苦恼。
不过我总觉得写作应该是一种乐趣，是一种想写、不得不写而写成好文章的过程。
我就自己的理解谈一下几点粗浅的看法：
一、基础是关键
（一）、努力学好语文知识，
之所以要把学好语文知识放在第一位，正是因为只有在学好语文知识的基础上才能写出好的文章，我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句，如孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的教诲；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；周敦颐“出淤泥而不染”的志向；毛泽东“俱往矣，数风流人物还看今朝”的信念，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。
掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。
基础是非常重要的，扎实的基础需要用心积累，多做笔记，多整理，把学过的东西还记不会的用笔记本记下来，九层之台起于垒土，慢慢的你会发现你知道的越来越多。
（二）、积累语言
1、增加课外阅读量，多读书。
多读，是获得语文能力的唯一途径。
引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。
叶圣陶先生说过：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。
可见大量阅读的重要。
2、加强朗读，朗读的形式要求多样化。
叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。
朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解内容；精读则要抓住重点句段，细加品味，感悟人情；熟读则要积累语言，以至背诵。
3、扩充视野，融入生活、丰富生活，也就是在积累语言。
学生学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到更为广阔的天地──丰富的社会生活和广阔的大自然。
4、强调背诵，在背诵中积累语言。
背诵是语言积累和学习的重要途径，一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。
因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。
在这一过程中，“诵”与其他环节是相互渗透不可分割的，是其中很关键的一环。
把握好了这一环节，语文学习也就变得轻松多了。
二、善于观察，勤于思考
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，
时时注意，并养成一种习惯。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。
一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。
福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。
”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。
从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。
后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。
”这是鲁迅长期创作的经验总结。
可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
三、培养写作兴趣，激发写作欲望
小学生是一个个天真无瑕、活泼可爱，他们一般对故事比较感兴趣，最好做法是满足他们的兴趣，巧妙地变兴趣为动力。
不妨在让他们读故事的同时，适当地读一些作文给他们听，慢慢的由老师读再转变为引导他们自己看，培养他们自觉读作文的兴趣。
兴趣是最好的老师，作文读多了，兴趣会随之而来，这时候鼓励他们作文会起到事半功倍的效果。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；
对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等。
这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
四、多练笔、写写日记也是个好方法
处处留心皆学问，时时练笔生光彩。
偶尔的一个灵感我们也要写下来，我们的生活中到处都有写作的素材，遇到可写而又想写的东西不要放过。
平时要坚持写日记，因为写日记可以提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章。
有人说过：“日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉”
五、创作需要等待
叶圣陶先生说过：“要写好文章绝不是铺一张纸，拿一支笔，摇头摆脑硬想一阵就能办到的事儿”。
所以说创作需要等待。
我经常见到这样的情况，作文课上老师出了一个题目，然后说先想几分钟，马上开始写作文，两节课时间把作文写好交上。
这样的写作文无疑于跟一个工厂定制某种产品，要求按时按量完成，我觉得好文章是在这中情况创作不出来的。
那么就给灵感一点儿时间，别急，创作
需要等待。
“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活的本身。
”用发现美的眼睛去看美丽的世界，用优美的语言去记录美好的人生，写作本就是一种乐趣。