教学改进意见
教学反思及改进意见模板
一、教学反思1. 教学目标达成情况在本次教学中，我设定的教学目标为（列举具体教学目标），经过反思，我认为教学目标的达成情况如下：（1）学生在知识、技能方面的掌握程度较好，能够完成（列举具体教学任务）。
（2）学生在情感、态度、价值观方面的培养取得了一定的成效，表现出（列举具体表现）。
（3）学生在合作、探究、创新等方面的能力得到了锻炼，体现在（列举具体表现）。
2. 教学内容与方法本次教学采用的方法有（列举具体教学方法），反思如下：（1）教学方法的选择与教学内容相符合，有利于提高学生的学习兴趣。
（2）在教学方法运用过程中，我发现（列举具体问题），需要改进。
（3）针对教学内容，我进行了适当的调整，以适应学生的需求。
3. 教学过程与组织在教学过程中，我注重以下方面：（1）课堂氛围营造：通过（列举具体方法）使课堂氛围活跃，提高学生的参与度。
（2）师生互动：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
（3）时间安排：合理分配教学时间，确保教学任务顺利完成。
然而，在教学过程中，也存在以下问题：（1）个别学生在课堂上的参与度不高，需要进一步关注。
（2）课堂纪律管理有待加强，部分学生存在注意力不集中的现象。
（3）部分教学环节设计不够合理，需要调整。
4. 教学评价与反馈本次教学评价主要从以下几个方面进行：（1）学生的课堂表现：通过观察、提问等方式，评价学生的参与度和学习效果。
（2）作业完成情况：通过批改作业，了解学生对知识的掌握程度。
（3）学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教学内容的意见和建议。
经过评价与反馈，我认为以下方面需要改进：（1）针对课堂参与度不高的学生，需要采取针对性措施，提高他们的学习积极性。
（2）加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。
（3）优化教学环节设计，提高教学效果。
二、改进意见1. 针对教学内容与方法（1）根据学生的实际情况，适当调整教学内容，提高教学针对性。
（2）丰富教学方法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
教学工作实践改进建议(3篇)
第1篇一、引言教学工作是教育工作的核心，教学质量直接关系到学生的成长和学校的发展。
在新时代背景下，教育改革不断深化，教学工作面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，本文从以下几个方面提出教学工作实践改进建议。
二、改进建议1. 优化课程设置（1）结合学生兴趣，开设特色课程。
在保证国家课程的基础上，根据学生的兴趣和特长，开设一些特色课程，如艺术、体育、科技等，以满足学生的个性化需求。
（2）调整课程结构，增加实践环节。
在课程设置中，适当增加实践环节，让学生在实践过程中提高动手能力、创新能力和社会实践能力。
（3）加强课程整合，提高教学效果。
将不同学科的知识进行整合，形成跨学科课程，让学生在课程学习中形成整体知识体系。
2. 提升教师素质（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业知识和教学技能。
（2）注重教师师德建设，树立良好的师德形象。
加强对教师的师德教育，引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观。
（3）建立教师评价体系，激发教师积极性。
建立科学合理的教师评价体系，将教师的工作业绩与职称评定、工资待遇等挂钩，激发教师的工作积极性。
3. 改进教学方法（1）采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣。
在教学中，运用多媒体、案例教学、讨论法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力。
在教学中，引导学生主动参与、合作探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（3）加强教学反思，不断提高教学质量。
教师要及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强教学管理（1）完善教学管理制度，规范教学秩序。
建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监管，确保教学秩序的正常运行。
（2）加强教学质量监控，提高教学质量。
定期开展教学质量检查，对教学过程中存在的问题及时进行整改，确保教学质量。
（3）优化教学资源配置，提高教学效果。
合理配置教学资源，如教室、实验室、图书等，为教师和学生提供良好的教学环境。
教师教学计划优化改进意见
教师教学计划优化改进意见一、教学目标明确教学计划作为教师工作的基石，其目标的明确与否直接关系到教学效果的好坏。
教师在制定教学计划时，应首先思考的是学生的学习需求和发展目标，以此为依据制定教学目标。
教学目标的明确可以帮助教师更好地引领学生的学习方向，确保教学过程的紧密性和有效性。
二、教学内容合理安排为了提高教学效果，教师在制定教学计划时，应充分了解课程标准，合理安排教学内容。
合理安排教学内容，可以使学生在有限的学习时间内获得更多的知识和技能，并且有助于培养学生的综合能力。
三、教学方法灵活多样教学方法是教师在教学过程中所采用的一种手段，不同的教学方法适用于不同的学习情境。
为了满足学生的学习需求，教师在制定教学计划时，应根据课程的特点和学生的学习特点，设计多种教学方法，使学生能够通过不同的方式进行学习，提高学习效果。
四、教学资源充分利用教学资源是教师进行教学活动的物质与非物质条件，包括教学材料、教学设备、教学环境等。
教师在制定教学计划时，应充分考虑并合理利用教学资源，提供良好的学习条件和环境，以促进学生的学习兴趣和主动性。
五、教学评价科学有效教学评价是对学生学习情况的检查与评价，通过教学评价可以了解学生的学习成果，帮助教师及时调整教学计划。
教师在制定教学计划时，应设计科学有效的评价方式和评价工具，确保评价结果真实可靠，为教学改进提供依据。
六、师生互动密切教学活动是教师和学生共同参与的过程，师生之间的互动对于教学效果的提高至关重要。
教师在制定教学计划时，应注重课堂互动，积极引导和激发学生的积极性，提高学生的参与度和学习效果。
七、个性化教学实施每个学生都有自己的特点和学习方式，教师在制定教学计划时，应根据学生的特点，采用个性化教学方法，关注每个学生的发展需求，解决学生在学习中遇到的问题，并通过不同的教学策略激发学生的学习兴趣和潜能。
八、注重课堂氛围营造良好的课堂氛围对于学生的学习积极性和效果具有重要影响。
教学存在问题及改进意见简短
教学存在问题及改进意见简短教学存在问题及改进意见简短（篇1）一、自己的优势与不足：优势：教学态度端正，对自己的教学工作认真负责。
尊重、理解、信任学生。
对待每一个学生对本班学生十分了解，有利于我因材施教。
得到了学生和家长的信任和喜欢。
不足：对本年级教材不是很熟悉，需要多钻研。
二、具体改进措施：1、精心准备教学内容。
根据本学期的教学任务，可以把其他学科结合到自己的学科中，增加学生的学习气氛，使学生学会知识的迁移，提高学生的学习兴趣。
2、要教会学生学会学习。
倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，要让学生自己发现问题、分析问题和解决问题3、在课堂上要顾全整体，也要照顾个体学生。
在教学任务中有基础的，也有提高的，帮助学生发现个人的学习成就和意义，激励学生更有效的开展学习。
4、要建立良好的师生关系。
对学生的学习态度、学习方法、行为规范等方面全面真实的评价，促进学生的发展。
5、对于课堂所需实现的目标，我们要心中要有数，以增强教学的针对性；同时也要注意目标又不要太多或者难度太大，也就是我们平时所说的要降低教学的重心。
6、教学设计符合学生实际。
教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。
7、注重提问、讨论及课堂活动的有效性有效的提问并激发学生讨论、思考，能使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态8、重视课堂练习的有效性课堂练习一定要精，精的内涵就是：量少、典型、针对性要强。
教学存在问题及改进意见简短（篇2）如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。
改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。
今后教学的改进意见和措施语文
语文今后教学的改进意见和措施
以下是关于语文课今后教学的改进意见和措施：
1．提高学生的阅读理解能力：加强阅读训练，设计更多的阅读理解题，让学生多做多练，提高学生的阅读速度和理解能力。
2．加强写作训练：设计更多的写作题目，让学生多写多练，提高学生的写作水平。
3．注重学生的口语表达能力：在课堂上组织更多的口语表达活动，如朗读、演讲、讨论等，让学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
4．培养学生的文学鉴赏能力：通过讲解经典文学作品，引导学生深入理解作品内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
5．结合生活实际进行教学：将语文知识与生活实际相结合，让学生更好地理解和应用语文知识。
6．采用多种教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、案例教学、探究式教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
7．注重学生的个性发展：尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，帮助学生发挥自己的优势和潜力。
8．加强对语文基础知识的掌握：注重字词、语法、修辞等基础知识的掌握，为学生的语文学习打下坚实的基础。
9．培养学生的自主学习能力：引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力，让学生具备终身学习的能力。
10．建立科学的评价体系：建立科学的评价体系，注重过程评价
和多元评价，鼓励学生积极参与评价过程，促进学生的全面发展。
总之，语文课教学需要不断改进和优化，注重学生的全面发展，提高学生的语文素养和综合能力。
对授课教师改进教学工作的意见和建议
对授课教师改进教学工作的意见和建议对授课教师改进教学工作的意见和建议：1. 提高教学准备工作的质量。
教师应提前准备好教案和教学素材，确保内容的准确性和完整性，做到对每个知识点都有清晰的理解和掌握。
2. 注重与学生的互动。
教师应积极引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，使课堂变得生动活泼，增强学生的学习兴趣和参与度。
3. 适应学生的学习特点和需求。
教师应根据学生的不同学习特点和需求，采用多种教学方法和手段，灵活调整教学内容和进度，提高教学效果。
4. 激发学生的学习动力。
教师应通过丰富多样的教学方式和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习动力和自主学习能力。
5. 给予学生充分的反馈和指导。
教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，指导学生进行学习方法和学习策略的调整和改进，帮助学生提高学习效果。
6. 创设良好的学习环境。
教师应营造积极向上的学习氛围，提供良好的学习环境和条件，使学生能够安心学习，充分发挥自己的学习潜能。
7. 关注学生的个体差异。
教师应注重对学生的个体差异进行分析和了解，采取个性化的教育措施，满足学生的个性化学习需求，促进每个学生的全面发展。
8. 提高教学技能和专业素养。
教师应不断提升自己的教学技能和专业素养，关注教育教学的新理念和新方法，不断更新自己的教学观念和教学策略。
9. 多样化评价方式。
教师应采用多样化的评价方式，不仅注重学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和学习态度，通过综合评价来全面了解学生的学习情况。
10. 加强与家长的沟通和合作。
教师应与家长保持良好的沟通和合作，及时了解学生的家庭教育背景和学习情况，共同关注学生的学习和成长。
通过以上的意见和建议，希望授课教师能够不断改进自己的教学工作，提高教学质量，为学生的学习创造更好的条件和环境，促进学生的全面发展。
同时，也希望学生和家长能够积极配合和支持教师的教学工作，共同推动教育教学的不断进步。
教学建议及改进措施
教学建议及改进措施1. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学方法。
例如，通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，设计与他们相关的教学内容和活动，以提高学习的积极性和效果。
2. 提供实践机会：教学不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的实践能力。
在教学中，可以引入实践活动，如实验、实地考察、社会实践等，让学生能够亲身参与并应用所学知识，提升学习的实效性。
3. 激发学生的学习兴趣：教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学内容和形式，吸引学生的注意力和参与度。
可以运用故事、案例、音乐、游戏等多种方式，使学习变得有趣和愉悦。
4. 多元评价：传统的考试评价方法往往只注重学生的记忆和应试能力，容易忽视学生的创造力和实际应用能力。
因此，应该采用多元化的评价方式，包括项目作业、小组合作、口头报告等，更全面地评价学生的学习情况。
5. 引导学生主动学习：教师应该扮演好引导者的角色，引导学生主动探究和学习。
可以通过提出问题、讨论、合作学习等方式，激发学生的思考和独立学习能力，培养他们的自主学习能力。
6. 创设良好的学习环境：教学环境对学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该为学生创设一个积极、和谐、安全的学习环境，让学生在这样的环境中感到舒适和放松，更好地参与学习。
7. 与家长合作：家长是学生的重要支持者和参与者，教师应该与家长保持密切的联系和合作。
可以定期与家长沟通学生的学习情况，共同制定学习计划和目标，共同关注学生成长的方方面面。
8. 运用现代技术：现代技术在教学中的应用，可以提高教学的效果和趣味性。
教师可以利用多媒体设备、教育软件等辅助工具，展示和解释教学内容，使学生更直观地理解和掌握知识。
9. 引导学生合理规划学习时间：学生要合理安排学习时间，避免过度学习或学习时间不足。
教师可以引导学生制定学习计划，明确每天的学习任务和时间安排，帮助他们养成良好的学习习惯。
10. 鼓励学生自主思考和创新：教师应该鼓励学生独立思考和创新，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教学存在的主要问题及改进意见简短
教学存在的主要问题及改进意见简短一、教学存在的主要问题1. 缺乏个性化教学：在传统的教学模式中，教师通常采用统一的授课方式和内容，忽视了每位学生独特的需求和兴趣。
这样容易导致部分学生对学习失去兴趣，影响他们的学业发展。
2. 过度依赖讲授：很多课堂上，老师过度侧重于单向传授知识，而缺少与学生之间的互动与合作。
这种单调枯燥的讲解方式难以激发学生思维能力和创造力，并阻碍了他们主动参与和积极思考。
3. 考试评价制度不科学：目前普遍使用的考试形式着重记忆能力，强调知识量而不是理解程度和实际运用能力。
这种评价体系容易导致应试压力过大、培养出来只擅长应对考试却缺乏实际技能的毕业生。
4. 教师资源不均衡分配：在某些贫困地区或偏远地区，优秀资深教师资源稀缺。
而城市地区则能够吸引更多优秀的教师，导致城乡教育资源不均。
二、改进意见1. 推行个性化教学：针对每位学生的不同兴趣、能力和学习风格，给予他们相应的支持与指导。
比如，通过使用现代技术工具进行在线自主学习或小组活动，激发学生个体思考和合作精神。
2. 采用多元互动的教授方式：在课堂中引入多种互动方式，鼓励学生表达自己的观点并参与到小组讨论、角色扮演等活动中去。
老师可以担任促进者和指导者的角色，在适当时候给予启发式问题，并通过引导来培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 完善评价机制：除了传统考试形式之外，可以将项目制作、实践操作、团队项目等形式纳入考核范围。
这样有利于全面评估学生在知识消化理解以及实际运用方面的表现，并鼓励他们从事创造性和实践性任务。
4. 落实公平合理教师资源分配策略：政府可以加大对农村和偏远地区教师队伍的培养力度，并提供经济等各方面的支持。
同时，可以推行交流制度，让城市优秀教师定期到农村学校支教一段时间，以平衡城乡师资配置。
5. 加强家校合作：家长在教育中起着重要的角色，应当与学校保持密切联系。
建立良好的家校沟通机制，并且鼓励家长参与学生课程规划、任务完成等活动，促进学生全方位发展。
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教学改进意见——实行精细化管理，提高教学质量教育质量是办学的根本目的，是学校与教师生存与发展的生命。
要提高教育质量，首先必须牢固树立质量意识，充分认识到提高教育质量是义务教育法的要求，是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本。
其次要建立教育质量的有效奖罚机制，教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。
让老师拿成绩说话，用学生学业水平证明自己的教学实力；让学校以成绩立足社会，切实提高办学水平，得到家长和上级领导的认可。
为此，本学年我镇将在提高教学质量上采取如下几项措施：一、在本学年的教育教学中，我镇将推行教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我镇强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）、备课要“深”。
即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）、上课要“实”。
即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）、作业要“精”。
即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。
（4）、教学要“活”。
即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）、手段要“新”。
即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）、反馈考试要“勤”。
及时了解掌握学生的学习情况。
（7）、考核要“严”。
即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
（8）、批改辅导要“细”。
即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）、检查评价要“公”。
即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）、负担要“轻”。
即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
二、加强教师教育教学教研活动过程管理，在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新。
具体督促检查办法有：1、开展抽查课（推门课）活动课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。
2、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。
3、定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
4、每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；参加一次业务展评，进而全面提高教师的业务素质，镇教研室、教导处要围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。
5、为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以学科组为单位，开展各科教研活动及专题研讨活动。
学科组活动重点是规范集体备课。
集体备课主要采取以下措施：（1）、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。
业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。
同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年级（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。
教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。
（2）、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。
组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。
（3）、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。
精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。
突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。
最佳课汇报每位任课教师一学期一节。
学期初上报方案后，教导处统计编排制表。
教师随机听课，集中评课，互通有无。
6、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。
通过活动让教师全员互动主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
7、教研组每周开展教研活动时间不少于2小时（含活动总结），每年级每周保证集体备课至少两次（语数各一次），充分利用网络研修开展好集体备课磨课活动，促进全体教师业务水平的提升。
五、进一步建立完善教学质量评价制度1、加强各学科质量验收工作。
每学期每个月进行一次质量调研。
教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。
2、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。
每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。
班主任老师要建议家长为学生准备成长档案袋，结合平时的教学、竞赛等活动，让学生主动将自己的作业、试卷、作品等积累起来，增强学生学习的自信心。
3、建立健全教学质量管理的各项有效的制度，规范教学检测行为，以有效管理方法促进教师严格树立质量意识，把好教学质量关。
六、要强化生本意识，改善师生关系，加强“培优补差”工作。
我们教育的一切出发点是为了学生的发展，所以我们树立生本观念，服务于学生的成长、发展。
要心中装着每一个学生。
每个教师的心中要写下这11个字：每一个孩子都是最重要的。
尤其是小学阶段，是人生的奠基，我们要把教育的责任落实到每一个孩子的身上。
我们要加强对尖子生的拔高培养，引导课外阅读，开阔视野；对于学困生，我们“绝不能因为暂时的成绩不理想就漠视他们，绝不能因为暂时的行为习惯较差就歧视他们，绝不能因为暂时的落后就放弃他们。
”对于学困生，教师要抓在平时，对他们要进行“四补”：补学习兴趣、补学习习惯、补自信心、补基础知识，另外还要采取“三多”政策：让他们多发言，对他们多面批，多鼓励，因材施教，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
七、要强化学习习惯培养（书写、答题）。
质量检测发现的最直观的一个问题：就是部分学生的卷面书写习惯较差。
卷面上，部分学生书写潦草，字体不规范，写错字随意涂抹，有不少学生还在用白色涂改液、修正纸等等，这些不良的书写习惯需要严格规范。
尤其要加强识字与写字的教学，要加强书写指导，让学生不但要把字写正确，还要把字写工整、写规范，提高入体率。
其次要重视的一个习惯是答题习惯。
要在平时的做题、测试中，严格要求，培养学生认真审题，精确思考，准确答题的良好习惯，避免答非所问、答偏漏题、粗心错题的现象发生。
良好的答题习惯将会大量减少不必要的错误，这些习惯的养成需要老师在平常的教学中注意。
除此以外，我们还要注重强化训练学生良好的专心听讲习惯、勤思好问的习惯、不动笔墨不看书的习惯、认真作业的习惯、搜集资料的习惯、合作探究的习惯等等。
小学是学习习惯养成的最佳时期,学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下去，使其终生受益。
建议各学校大力抓好学生习惯养成，特别是关于学习的各种习惯要特别重视。
从以下几方面着手培养学生良好习惯。
（一）、明确目标，制定培养规划各学校都要制定小学生良好习惯的培养规划，包括培养目标及措施，既有近期的又有长远的。
要对照《邹城市小学生学习习惯养成三十条》，结合学校实际逐条制定落实措施。
（二）、加强管理，强化行为习惯训练首先要加大学习力度，使教师、学生及其家长明确小学生学习习惯养成三十条，做到人人学习惯，心中有习惯；其次要加大训练力度，使好的学习习惯在学生身上多次重复；第三要加大管理力度，把学习习惯养成列入教师的教学常规，不断检查师生落实情况，并将检查情况纳入教师量化成绩与学生学习成绩；第四要加大交流和激励力度，通过不断交流学习习惯落实体会、学习习惯落实成果展评等活动进一步促进学习习惯的落实。
（三）、建立网络，形成教育合力培养学生的良好习惯，学校和家庭、班主任和科任教师每学期各个阶段的要求要一致。
要建立三位一体的学习习惯养成教育网络，形成合力，促进学生良好学习习惯的养成。
要通过家长会，及时逐条把学校的要求和实施方法告诉家长，使家长及时与学校密切配合，适时沟通，达成共识，并抓好落实。
学校所有教职工全员参与，齐抓共管，形成培养学生良好习惯的氛围。
（四）、突出“明、严、恒”，促进良好习惯养成落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。
“明”，即“明理”。
指导学生明理，即：一要注意形象性。
教师要根据低年级学生的特点，采取生动形象的方法，使学生明白教师提出的要求；二要注意主导性。
教师要发挥主导作用，及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。
“严”，即“严格的训练”。
一要注意层次性，内化训练要严而有度，分层对待，训练的重点和强度要因人而异；二要注意自主性，在训练的过程中，要运用多种形式引导学生主动地在自己身上发现问题、解决问题。
“恒”，即“持之以恒”。
一要注意一致性。
各方面的教育要求要一致，要相互配合协调，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新颖性。
训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感、成就感。
有人说，小学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯,便会有命运的收获。
比如：课前预习习惯1、提前预习课程。
每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料、上网寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。
3、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“﹏﹏”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
课堂学习习惯1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。
2、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。
遇到疑难问题，及时举手发问。
3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。
说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。
4、在接收到信息后，应该快速作出反应。
比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。
5、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。
乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。
书写习惯1、做作业时要专心，不边玩边写，书写时先想好再下笔。
2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。