关于小学生日记写作现状的调查报告
(完整)小学生语文学习习惯现状调查报告
小学生语文学习习惯现状调查报告学习习惯是学习者在学习过程中逐渐养成的，不易改变的行为倾向。
一旦形成，往往影响学习者的一生。
近二十多年来，中小学各科教育在追求高分数、高升学率的同时，常常忽视了培养学生良好的学习习惯，对于学生的成长发展至关重要。
为了掌握小学生现在语文学习习惯现状，我对我镇六所小学三-----六年级学生进行了问卷调查活动，客观地调查了当今小学生的课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查时间：2010年12月5日------12月20日二、调查目的1、全面了解我镇小学生的语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
三、调查方法、内容及对象1、调查方法：问卷调查法。
2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
3、调查对象：本镇六所小学三----五年级学生。
调查人数分布如下：四、调查步骤1、2010年12月5日------12月14日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2、2010年12月15日-----12月20日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。
3、2010年12月21日-----12月31日分析数据，撰写调查报告。
五、调查结果与分析（一）结果概述本次共发出1044份问卷，回收1044份，回收率100%。
本次的调查对象是本镇三至五年级的小学生。
调查结果显示，本镇大部分学生没有养成良好的学习习惯。
在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
（二）数据分析1、课前预习：上表可以表明，只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习，有13.2%的学生完全没有预习的意识，56.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。
小学生写作调查报告_2
小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。
使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。
小学生作文教学现状的调查报告
小学生作文教学现状的调查报告篇1为了开展好学校重点课题《探索新教法提高学生作文水平的研究》的实施与研究，并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路，特进行了一次“学校作文教学现状”调查。
一、调查概况：1、调查时间：20xx年6月2、调查方式：问卷调查3、调查对象：××小学中高年级部分学生4、调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。
二、调查结果：1、调查问卷内容①你认为作文写得好，必须做到哪几点？②你在作文过程中碰到的困难有哪些？③你希望通过什么途径提高自己的作文水平？2、调查统计：在100份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有85人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有100人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有90人，占90%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占46%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占40%，认为多观察的有15人，占15%，认为多读书的有20人，占20%。
作文中的困难主要有：不会观察、无话可说、思维单一、无从下笔、不会修改等。
希望提高的途径：学好语文课多读课外书籍、多参加活动丰富生活经历、勤练笔、常写日记、教师要加强指导。
三、调查分析：综观现状，当前学校作文教学存在着许多亟待解决的问题，主要表现在：1、作文训练量小作文是一种能力，能力只有通过大量的实践才能形成。
有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。
练习的量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养。
有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。
久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了。
2、作文训练年级不衔接各年级作文训练不衔接的现象比较严重，调查发现，三年级教师大多数是直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。
关于小学生书写现状的研究报告作文
关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。
On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。
Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。
However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。
One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。
小学生调查报告作文400字(大全11篇)
小学生调查报告作文400字(大全11篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学生习作调查问卷分析报告
农村小学生习作调查问卷分析报告农村小学生习作调查问卷分析报告调查调研农村小学生习作调查问卷分析报告问卷分析报告调查习作小学生农村一、调查的目的小学习作教学一直是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇循序渐进的进行语文教学，其终究目标还是要教会学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，特别是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难之前进。
针对此种情况，我校的几位资深教师对此进行了深入调查研究。
二、调查的内容本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部份进行。
问卷内容共21道小题。
分别从学生课外浏览的爱好，留意观察的品质，勤于动笔和搜集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式问卷的方法。
共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效力达100%。
2、调查对象：五里小学四、六年级部份学生参加。
四、调查结果与分析（一）关于浏览本次问卷的前五道题都是有关浏览的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的习惯，所以浏览就没有起到为习作打基础的作用。
另外，农村学生的浏览氛围也欠缺，很少有喜欢浏览的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。
因此大多数学生只是选择自己喜欢或感爱好的书籍浏览，或是在家长老师的要求下走马观花的通读全书。
（二）关于对习作所持的态度通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的教诲下熟悉到作文的重要性，因此很少有学生说自己讨厌习作，乃至大多数学生还说自己很喜欢习作，实在，这是与现实不符的。
大多数学生提到习作就开始忧愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜欢习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作固然难，但还是要学好。
（三）关于习作内容和习作习惯本次问卷的大部份内容是围绕这两点来调查的，调查结果显示孩子喜欢的习作内容大都是不收束缚的，喜欢自由发挥，想写甚么就是甚么，可以是自己的心情，可以是感爱好的事，乃至喜欢以自己想象的内容为题材。
小学生日记存在问题调查报告[共5篇]
![小学生日记存在问题调查报告[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1e9751f3ab00b52acfc789eb172ded630b1c98dc.png)
小学生日记存在问题调查报告[共5篇]第一篇：小学生日记存在问题调查报告农村小学生日记存在的问题及对策[内容摘要]：日记作文即把日记当作作文的主要形式，它是学生练笔的重要途径。
日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命质量常用且重要的方式。
农村学生自己很少课外书，而大部分学校又没有图书室。
他们生活的单一，见识面的狭窄，是他们日记写作能力低下的原因，针对现在农村小学生日记存在问题的原因及其解决方法我进行了调查。
关键词：农村小学生，日记，调查《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
如果我们能激发学生的写作兴趣，教给学生写日记的方法，培养学生坚持写日记的良好习惯，相信不但能提高学生的写作水平，也一定能培养学生一些良好的道德品质。
在一个多月的教学中,我发现小学生在日记写作中存在许多问题及原因: 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在农村小学生日记存在问题的原因及其解决方法我进行了问卷调查，调查结果如下：调查方法：问卷调查（附问卷）调查对象：铁沙盖镇中心小学调查范围：三、四年级调查时间：2012/3/23本次调查采取抽查的方式共发放问卷 20 份，有效20 份。
针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果情况分析如下：一、农村小学生日记存在的原因（一）、缺乏丰富多彩的生活对于小学生来说，丰富多彩的生活环境是他们的乐园，学习的课堂，思考的源泉。
还可以为他们提供生动鲜活的日记写作题材。
然而，现在许多农村学生的生活却显得有些单调，他们几乎每天都循环着从家到学校“两点一线”式的生活，缺乏接触自然，亲近生活、融入生活，更别谈亲身体验与感悟生活了。
小学生写作现状论文
小学生写作现状的分析一日课间休息，班主任们谈论起下一节是什么课。
高老师说：“唉，下一节课又是作文课，学生不爱写，我也不愿批，一提作文我就头疼。
”贾老师一听，接着说：“可不是嘛！我班学生也不愿意上作文，有的学生写的作文内容不点儿，还写得错字连篇，驴唇不对马嘴。
”李老师也插了一句：“我们班有几个学生，就是不爱交作文，两个星期一篇文，别人都交了，批完了，他们还是交不上来，一问回答就是不会写，也给了例文，真没办法。
”……可见，小学生不愿写作已成为通病。
曾经看过一篇调查报告，对小学中、高年级近1000名学生进行的问卷调查显示，喜欢写作文，不怕写作文的学生只有16%，认为写作有困难的学生高达57%，27%的学生对写作文有抵触情绪。
学生写作文不是觉得无话可说，无事可写；就是七拼八凑，无重点，结构杂乱无章；要不就是内容假、大、空，言之凿凿，却空洞无物；情感凌驾于内容之上，无地放矢的无病呻吟。
老师批起作文更是头疼，改了错字又改标点，改了结构又要改语法，最后是改得体无完肤，学生的作文才有了点模样。
透析这些现象发现小学生写作的现状不容乐观。
1、作文无内容可写细细研读当前小学生的作文，精彩的很少，大多数作文内容空洞，假话连篇、空话堆砌。
正如一位教师说的一样，写助人为乐的事，一律是：拣票子，推车子、抱孩子、让位子、送瞎子——五子登科。
这不能把过错完全归咎于孩子，走近孩子的生活，我们会发现，他们的生活非常单调，每天只是学校——家庭——学校，缺乏亲近自然，融入社会的机会。
他们缺少经历，缺少积累，缺少对社会的关心，缺少情感体验。
这样怎能写出情感真实，内容丰富，个性突出的文章来呢？要让学生有话可说，有内容可写，就要培养学生学会用眼观察生活，用心去感受生活，收集生活中的写作素材。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个生活中的片段，粘连起来就是一篇生动的文章。
例如：三年级有一篇习作要求学生写观察日记，我就让学生把自己要观察的动植物，能带的都带到学校来。
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关于小学生日记写作现状的调查报告
一、调查背景
日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。
若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。
但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。
而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。
为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：
二、调查概况
调查时间：xx年12月
调查范围：茅坪镇中心小学
调查对象：三、四年级学生
调查方法：问卷调查
调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析
形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷30份，有效30份。
针对
有效的问卷进行了，分析，归纳。
现将有关调查结果情况分析如下：（一）、孩子如何看待日记写作
在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。
不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。
有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。
只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。
93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。
由此
可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
（二）、书面表达困难
我对三年级和四年级的小学生进行了访谈，结果发现，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。
具体表现在：句子不完整，语言罗嗦，表达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字。
学生出现写作基本功"低级困难",让人十分担忧。
其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学
生养成写日记的习惯。
就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写
作文，但教师进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学，如读范文，列提纲，然后模仿范文"创造"一篇文章即算完成了教学任务。
日记写作是扶持作文写作的起步，学生在低年级都没有养成写日记的习惯，一下子要求写出成型的文章，无疑让学生感到棘手，书面表达困难也不足为奇了。
（三）、内容单调，形式单一
大多数小学生日记的内容比较单调，例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。
此外，形式也十分单一，不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同，也惊人地单调，几乎是记流水帐式。
这与教师平时的教学有很大的关系，有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章，教给学生一些模式化的写作套路，例如怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。
这种方法看似省时省力，实际上极大地限制了学生的思维，阻碍了学生写作水平的提高，从写作发展的长远来看，是极为不利的。
学生写出的文章大多缺乏生气。
学生的思想和情感一开始就被束缚住了。
三、解决问题方法：
1、传授知识，打好基础。
要指导学生写好日记，必须使学生掌握日记的写作知识，这是前提条件，结合优秀日记，教师给学生讲解什么是日记，写日记有什么意义，日记格式和内容，从而使学生了解知识，明确如何写日记。
2、从写作内容入手进行大胆设计，让学生真正感受到日记的美。
一是引导学生认真观察、思考生活，明确"事事可以入文",要"以我手写我口、我心".二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记，引导学生讨论。
这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。
三是引导学生进行发散思维，让学生对日记"观之可亲".如开展"脑筋急转弯"等思维训练，使学生能从多角度多侧面来思考，激活学生思维。
3、阅读优秀日记，开拓视野。
在学生了解日记写作知识的基础上，充分利用学校图书馆，给学生借阅一部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会吸取营养，开拓视野。
4、加强练习，提高能力。
我们知道，能力是在练习中形成的。
正如一个人要学游泳，光在池边看不行，必须亲自下水练习，喝几口水，扑腾一下，反复练习才行。
因此，在学生了解了日记写作知识，阅读了部分优秀日记后，只有让学生大量练习，多写多练，才能迅速提高写日记水平。
5、开展日记比赛，共同提高。
老师可以在班里开展了一次日记比赛，要求学生任选几个喜欢的小动物，展开想象，编一个故事，学生兴趣就会被激发。
这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。
总而言之，写日记不仅能迅速提高学生作文水平，而且能提高学生综合素质。
只要我们按照上面的方法去做，就一定能指导学生写好日记。