网络时代特殊教育信息化建设的对策
2024年特殊职业教育网络建设方案
2024年特殊职业教育网络建设方案一、背景介绍特殊教育是针对身体、智力、视力、听力、言语以及行为与情感特殊需要的学生提供的一种专门的教育形式。
目前，我国对特殊教育的投入和发展仍然存在一定的不足，特殊职业教育网络建设是优化特殊教育资源配置的重要手段。
在特殊职业教育网络建设中，通过建立网络平台，为特殊职业教育提供更全面、高效的教育资源，改善特殊学生的学习条件，满足他们的需求，实现他们的自我发展。
二、目标1. 建立全面覆盖的特殊职业教育网络平台，提供优质教育资源；2. 促进特殊学生的学习兴趣和能力的提升；3. 提升特殊学生就业能力，增进他们的自信心；4. 提高特殊职业教育工作者的专业水平和教学能力；5. 促进特殊职业教育与普通教育的融合发展。
三、建设内容1. 建立特殊职业教育网络平台，包括教学资源中心、教师培训中心、学生交流平台等功能。
该平台将集中整合特殊教育相关的教学资源，包括教学视频、教材、案例分析等，供特殊学校和教育工作者使用。
同时，为特殊学生提供线上学习渠道，提供在线学习功能。
建立学生交流平台，促进特殊学生之间的互动交流，分享学习心得。
2. 构建特殊教育师资培训体系，定期开展特殊教育师资培训活动。
通过线上培训和线下培训相结合的方式，提高特殊教育工作者的专业水平和教学能力。
培训内容包括特殊教育理论、教学技巧、心理辅导等方面，以帮助特殊教育工作者更好地应对特殊学生的特殊需求。
3. 加强特殊教育与普通教育的融合发展，鼓励特殊学生参与普通学校教育，提供支持和资源，使他们能够在普通学校获得更好的教育和发展机会。
为此，建立特殊教育与普通教育的协作机制，包括教师合作、学生交流、资源共享等方面。
通过推进特殊教育与普通教育的融合发展，提高特殊学生的社会适应能力和就业竞争力。
四、建设措施1. 加强政策支持，提供必要的经费保障和政策扶持措施，确保特殊职业教育网络建设的顺利进行。
建立特殊教育师资补贴政策，吸引更多有经验的特殊教育教师参与网络平台的建设和教学活动。
网络时代下的教育信息化建设如何推进
网络时代下的教育信息化建设如何推进在当今的网络时代，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着我们的生活方式和社会运行模式，教育领域也不例外。
教育信息化已成为现代教育发展的必然趋势，对于提高教育质量、促进教育公平、培养适应时代需求的创新人才具有重要意义。
然而，在推进教育信息化建设的过程中，我们也面临着诸多挑战和问题。
如何有效地推进教育信息化建设，是摆在我们面前的一个重要课题。
一、教育信息化建设的现状随着信息技术的普及和应用，我国的教育信息化建设取得了一定的成绩。
各级各类学校的信息化基础设施不断完善，多媒体教学设备、网络教室等逐渐普及。
在线教育平台、教育资源库等数字教育资源日益丰富，为教师教学和学生学习提供了更多的选择。
同时，教师的信息技术应用能力也在不断提高，越来越多的教师能够熟练运用信息技术开展教学活动。
然而，我们也应该清醒地认识到，当前的教育信息化建设还存在一些不足之处。
例如，地区之间、城乡之间的教育信息化发展水平存在较大差距，一些农村和偏远地区的学校信息化基础设施仍然薄弱；教育资源的质量和适用性有待提高，部分资源存在重复建设、内容陈旧等问题；教师的信息技术应用能力参差不齐，部分教师对信息技术的应用还停留在表面，缺乏深度融合教学的能力；信息技术与教育教学的融合还不够深入，存在“两张皮”的现象等。
1、资金投入不足教育信息化建设需要大量的资金投入，包括硬件设备采购、软件系统开发、网络建设、人员培训等方面。
然而，一些地区由于经济发展水平的限制，教育经费紧张，难以满足教育信息化建设的需求。
这导致学校的信息化基础设施建设滞后，影响了教育信息化的推进。
2、技术更新换代快信息技术的发展日新月异，新的技术和应用不断涌现。
这就要求教育信息化建设要不断跟进技术的发展，及时更新和升级软硬件设备和系统。
然而，由于技术更新换代快，学校在技术选型、设备采购等方面面临较大的困难，容易造成资源浪费和重复投资。
3、教育观念的转变传统的教育观念注重知识的传授，而教育信息化强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教育信息化发展的难题与解决办法
教育信息化发展的难题与解决办法在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域的重要发展趋势。
它为教育带来了诸多便利和创新，如丰富的教学资源、个性化的学习体验、便捷的教学管理等。
然而，在教育信息化的推进过程中，也面临着一些难题，需要我们认真思考并寻找有效的解决办法。
难题一：教育信息化基础设施建设不均衡在我国，不同地区、不同学校之间的教育信息化基础设施存在较大差距。
一些经济发达地区的学校拥有先进的多媒体教室、高速网络、智能教学设备等，而一些偏远地区和农村学校可能还缺乏基本的信息化设备，甚至网络覆盖都不完善。
这导致了教育资源分配的不公平，影响了教育信息化的整体推进。
解决办法：加大对教育信息化基础设施建设的投入，特别是向薄弱地区和农村学校倾斜。
政府应制定相关政策，设立专项资金，用于改善这些地区的信息化条件。
同时，可以鼓励社会力量参与，通过捐赠、合作等方式，为学校提供设备和技术支持。
此外，还可以建立区域间的教育信息化互助机制，让发达地区的学校与薄弱地区的学校结对帮扶，实现资源共享和经验交流。
难题二：教师信息技术应用能力不足尽管许多教师已经意识到教育信息化的重要性，但他们在信息技术的应用能力方面还存在不足。
一些教师对新的教学软件和工具不熟悉，无法有效地将其运用到教学中；还有一些教师仍然习惯于传统的教学方式，对信息化教学缺乏积极性和主动性。
解决办法：加强教师信息技术培训，提高他们的应用能力。
学校可以定期组织教师参加培训课程，邀请专家进行讲座和指导，让教师了解最新的信息技术和教学方法。
同时，为教师提供实践机会，鼓励他们在教学中尝试运用信息化手段，并给予相应的支持和奖励。
此外，还可以建立教师之间的交流平台，让他们分享经验和心得，共同提高信息技术应用水平。
难题三：教育信息化资源质量参差不齐随着互联网的发展，教育信息化资源日益丰富，但质量却参差不齐。
有些资源内容不准确、不完整，甚至存在错误；有些资源与教学大纲和课程标准不符，无法满足教学需求。
教育信息化建设面临的困境与突破途径
教育信息化建设面临的困境与突破途径在当今数字化时代，教育信息化建设已成为推动教育现代化的重要力量。
它为教育带来了新的机遇和可能性，如丰富的教学资源、个性化的学习体验、高效的教学管理等。
然而，在教育信息化建设的进程中，我们也面临着一系列的困境，这些困境制约着其发展和成效。
本文将深入探讨教育信息化建设所面临的困境，并提出相应的突破途径。
一、教育信息化建设面临的困境1、数字鸿沟问题在教育领域，数字鸿沟现象依然显著。
不同地区、学校之间在信息化基础设施、网络接入速度、设备配备等方面存在较大差距。
经济发达地区的学校往往能够率先配备先进的信息化设备和高速网络，而一些偏远地区和农村学校则可能面临设备陈旧、网络不畅的问题。
这导致了教育资源获取的不公平，影响了教育信息化的普及和推广。
2、教师信息技术素养不足教师是教育信息化的关键推动者，但部分教师的信息技术素养无法满足教育信息化的需求。
他们可能对新的教学软件、在线教学平台等不够熟悉，在运用信息技术进行教学设计、课堂管理和教学评价等方面存在困难。
这不仅影响了教学效果，也削弱了教育信息化的优势。
3、优质教育资源匮乏尽管互联网上存在大量的教育资源，但真正优质、适用的资源却相对稀缺。
很多资源缺乏系统性、针对性和权威性，无法满足不同地区、不同年龄段、不同学科的教学需求。
此外，资源的更新速度也往往跟不上教学的实际需求，导致部分资源过时、失效。
4、信息化教学模式创新不足在教育信息化的背景下，教学模式需要进行相应的创新和变革。
然而，目前很多学校仍然沿用传统的教学模式，只是简单地将信息技术作为辅助工具，而没有真正实现以学生为中心、基于信息技术的个性化学习和探究式学习。
这种表面化的应用无法充分发挥教育信息化的潜力。
5、信息安全与隐私保护问题随着教育信息化的推进，大量的学生和教师个人信息、教学数据被存储和传输在网络上，信息安全和隐私保护成为了重要问题。
网络攻击、数据泄露等风险时刻威胁着教育系统的稳定和安全，若不能有效保障信息安全，将给师生带来极大的困扰和损失。
特殊教育学校信息化建设实施方案
特殊教育学校信息化建设实施方案一、项目背景随着我国特殊教育事业的不断发展，特殊教育学校在硬件设施、师资力量等方面都有了明显提升。
然而，在信息化建设方面，特殊教育学校还存在一定程度的滞后。
为了更好地满足特殊教育需求，提升教育质量，我们提出了特殊教育学校信息化建设实施方案。
二、建设目标1.提升特殊教育学校硬件设施水平，实现教学、办公、生活等信息资源的全面覆盖。
2.优化特殊教育学校教学手段，提高教学质量和效率。
3.建立健全特殊教育学校信息化管理机制，提升学校管理水平。
4.促进特殊教育学校与社会的互动交流，拓宽特殊教育发展空间。
三、建设内容1.硬件设施建设（1）教学设备：为特殊教育学校配备智能教室、多媒体教学设备、互动式教学系统等，满足教学需求。
（2）办公设备：为教师配备电脑、打印机、复印机等办公设备，提高办公效率。
（3）网络设施：建立校园网络，实现教学、办公、生活区域的全覆盖，为特殊教育学校提供便捷的网络环境。
2.软件资源建设（1）教学资源：整合国内外优质特殊教育资源，为教师和学生提供丰富的教学资源。
（2）管理软件：引入智能校园管理系统，实现教务、人事、财务等业务的数字化管理。
（3）互动平台：建立特殊教育学校与社会、家庭、学生之间的互动平台，促进信息交流。
3.师资培训（1）信息化教学培训：针对特殊教育学校的教师，开展信息化教学培训，提升教师信息化教学能力。
（2）管理培训：针对学校管理人员，开展信息化管理培训，提升管理水平。
4.项目实施与验收（1）项目实施：按照实施方案，分阶段、分任务推进信息化建设。
（2）项目验收：在项目实施完成后，组织专家进行验收，确保项目质量。
四、实施步骤1.调查分析：了解特殊教育学校现状，分析信息化建设的需求和难点。
2.制定方案：根据调查分析结果，制定特殊教育学校信息化建设实施方案。
3.项目申报：将实施方案报上级部门审批，争取政策支持和资金保障。
4.项目实施：按照实施方案，分阶段、分任务推进信息化建设。
教育信息化发展难题与对策
教育信息化发展难题与对策在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它为教育带来了前所未有的机遇，如丰富的教学资源、个性化的学习体验、便捷的教学管理等。
然而，在教育信息化的推进过程中，也面临着一系列难题，需要我们深入探讨并寻找有效的对策。
一、教育信息化发展面临的难题1、数字鸿沟问题尽管信息技术在不断普及，但地区之间、城乡之间、学校之间在信息化基础设施和资源配置上仍存在显著差距。
一些经济发达地区的学校拥有先进的信息化设备和丰富的在线资源，而一些贫困地区的学校可能连基本的网络设施都不完善，导致学生无法享受到同等的教育信息化服务。
2、教师信息技术素养不足教师是教育信息化的关键推动者，但部分教师对信息技术的应用能力有限，缺乏相关的培训和实践经验。
他们可能在运用信息化教学工具、设计在线课程、进行数字化教学评价等方面存在困难，影响了教育信息化的实施效果。
3、教学资源质量参差不齐网络上的教学资源数量庞大，但质量却良莠不齐。
一些资源缺乏科学性、系统性和针对性，无法满足教学的实际需求。
教师在筛选和整合优质教学资源时需要花费大量的时间和精力，增加了教学负担。
4、信息化教学模式创新不足在教育信息化实践中，一些学校和教师只是将传统的教学内容简单地搬到线上，没有充分发挥信息技术的优势，创新教学模式和方法。
例如，缺乏互动性、个性化的教学设计，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
5、信息安全与隐私保护问题随着教育信息化的深入发展，大量学生和教师的个人信息被数字化存储和传输，存在信息泄露和被滥用的风险。
此外，网络安全威胁也可能影响教育系统的正常运行，如黑客攻击、病毒入侵等。
6、教育信息化成本高昂包括硬件设备采购、软件系统开发、网络维护、人员培训等方面都需要投入大量资金。
对于一些教育经费紧张的地区和学校来说，这是一个巨大的挑战，可能导致教育信息化发展进程缓慢。
二、解决教育信息化发展难题的对策1、缩小数字鸿沟政府应加大对教育信息化的投入，特别是向贫困地区和农村学校倾斜，改善信息化基础设施条件。
教育信息化问题与对策
教育信息化问题与对策在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它为教育带来了诸多机遇，如丰富的教学资源、便捷的教学方式以及更广泛的教育公平。
然而，在推进教育信息化的过程中，也不可避免地出现了一些问题，需要我们认真思考并寻找有效的对策。
一、教育信息化面临的问题1、数字鸿沟问题尽管信息技术在不断普及，但地区之间、城乡之间、学校之间以及不同家庭背景的学生之间，在信息技术设备的拥有和使用、网络接入速度和稳定性等方面仍存在显著差距。
一些经济发达地区的学校配备了先进的多媒体教学设备和高速网络，而贫困地区的学校可能连基本的电脑和网络都难以保障，这导致了教育资源获取的不公平。
2、教师信息技术素养参差不齐部分教师对信息技术的掌握和应用能力有限，难以充分发挥信息化教学工具的优势。
有些教师只是简单地将传统教学内容搬到电子屏幕上，缺乏对信息化教学方法的深入理解和创新应用。
同时，教师在信息技术培训方面的机会和质量也存在差异，影响了整体的信息化教学水平。
3、教学资源质量参差不齐网络上虽然存在大量的教学资源，但质量良莠不齐。
一些资源内容不准确、不完整，甚至存在错误。
教师在筛选和整合适合教学目标和学生需求的资源时，往往需要花费大量的时间和精力。
此外，优质教学资源的共享和流通也存在一定障碍，导致资源的重复开发和浪费。
4、信息化教学方法应用不当在实践中，有些教师过度依赖信息技术，忽视了与学生的面对面交流和互动。
例如，在课堂上过度使用多媒体展示，减少了学生思考和讨论的时间。
还有些教师在使用在线教学平台时，未能充分考虑学生的自主学习能力和学习习惯，导致教学效果不佳。
5、技术设备维护和更新困难学校在引入大量信息技术设备后，面临着设备维护和更新的难题。
由于缺乏专业的技术人员和足够的资金支持，设备故障不能及时得到解决，影响了正常的教学秩序。
同时，技术的快速更新也使得学校的设备容易过时，需要不断投入资金进行升级。
6、网络安全和隐私保护问题教育信息化涉及大量学生和教师的个人信息以及教学数据，网络安全和隐私保护至关重要。
教育信息化问题分析与对策
教育信息化问题分析与对策在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它为教育带来了新的机遇和可能性，但同时也面临着一系列的问题。
本文将对教育信息化中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期为推动教育信息化的健康发展提供有益的参考。
一、教育信息化存在的问题1、数字鸿沟问题数字鸿沟在教育领域表现明显，不同地区、学校和家庭之间在信息技术设备的拥有和使用上存在较大差距。
经济发达地区的学校往往拥有先进的信息化设施和优质的网络资源，而贫困地区的学校可能连基本的电脑和网络都无法保障。
这导致教育机会的不公平，影响了学生的学习效果和未来发展。
2、教师信息技术能力不足部分教师对信息技术的掌握程度有限，缺乏将信息技术有效应用于教学的能力。
他们可能只是简单地将传统教学内容搬到电子屏幕上，而没有充分发挥信息化教学的优势，如个性化学习、互动式教学等。
此外，教师在信息技术培训方面的机会不足，难以跟上快速更新的技术发展。
3、信息化资源质量参差不齐网络上的教育信息化资源丰富多样，但质量却参差不齐。
有些资源内容不准确、过时或者不符合教学大纲的要求。
学生在筛选和使用这些资源时容易产生困惑，甚至可能受到错误信息的误导。
4、技术与教学融合不够紧密在实际教学中，信息技术与教学内容、教学方法的融合不够自然和深入。
一些学校为了追求信息化而盲目引入各种技术设备和软件，但没有考虑到教学的实际需求和学生的学习特点，导致技术应用流于形式，无法真正提高教学质量。
5、信息安全与隐私保护问题随着教育信息化的推进，大量学生和教师的个人信息被数字化存储和传输。
然而，信息安全防护措施往往不够完善，存在数据泄露、网络攻击等风险，威胁着师生的隐私和安全。
6、过度依赖技术部分学生和教师在学习和教学中过度依赖信息技术，忽视了传统学习方法和教学手段的重要性。
例如，学生可能过度依赖网络搜索，缺乏独立思考和解决问题的能力；教师可能过于依赖电子教案，减少了与学生的面对面交流和互动。
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网络时代特殊教育信息化建设的对策摘要：为了能够加强网络时代特殊教育信息化建设的进程，深入地对相关问题进行了研究。
首先，分析了特殊教育信息化学建设的主要任务；然后，讨论了特殊教育信息化建设存在的问题；最后，提出了特殊教育信息化建设的对应。
关键词：特殊教育；信息化建设；发展对策作者简介：洪如霞（1967-），女，浙江义乌人，南昌师范高等专科学校副教授，硕士，研究方向为信息技术。
课题项目：本文系2011年江西省软科学研究计划项目“江西省特殊教育学校教育信息化建设的现状及对策研究”（编号：20112baa10039）的研究成果之一。
中图分类号：ｇ７１０文献标识码：ａ文章编号：1001-7518（2011）35-0013-02特殊教育是我国为残疾人提供的基本公共教育服务，自改革开放以来，特殊教育已经取得了比较大的进步。
截止2010年，我国各级特殊教育机构有1700多所，高中阶段、中等教育阶段和高等教育阶段的特殊教育发展速度非常快，在校人数分别达到了6000余人、10000余人以及40000余人。
特殊教育在发展的同时也存在着一些问题急需解决，比如师资建设、均衡发展、经费投入等问题。
网络时代的到来为特殊教育的进一步发展提供了契机，网络时代特殊教育信息化不断深化，并且初见成效。
特殊教育的信息化建设成为了现代特殊教育的发展方向。
国内外的学者对该问题进行了深入地研究，并且取得了较好的成果。
jamee kim以朝鲜为例，分别从学生、教师和父母角度分析了教育信息化发展的对策。
t.v.fedorova以俄罗斯的特殊教育为例，研究了基于现代教育的特殊教育的发展对策。
dzmitry marushka通过对白俄罗斯国家自动信息系统主要特征的研究，提出了提高教育信息化建设的“一个窗口”理论。
梁飞媛对我国高校教育信息化的相关问题进行了深入地研究，发现了其中的缺陷，并且提出相应的对策。
张晓宁以黑龙江基础教育信息化为研究对象提出了6项发展策略。
郭晨筱对信息时代教育信息化发展趋势和定位进行了研究，提出了教育信息化规范原则。
杨宁春和李凤琴对特殊教育信息化构架进行了详细地分析，并且提出了具体的实施措施。
张飞彪对特殊教育“数字化校园”的内涵建设进行了研究，并且提出了应用创新措施。
李鸿科和杨晓宏依据巴班斯基提出的教学过程优化理论，研究了教育信息化的相关问题。
以上成果为进一步地研究特殊教育信息化提供了有利的理论依据。
一、特殊教育信息化建设的主要任务为了能够使特殊教育的信息化建设获得不断地进步，首先应该了解特殊教育信息化建设的主要任务有哪些，从而可以使特殊教育信息化建设能够有的放矢。
（一）开展特殊教育信息化的理论研究为了能够灵活地开展特殊教育信息化建设，首先应该对特殊教育信息化建设的相关理论进行深入地研究，主要包括以下一些理论，分别是：特殊教育现代信息技术教学和教育理论、现代信息技术和特殊教育信息转换为技能的相关理论、现代信息教育技术条件下残疾学生的康复教育理论。
（二）特殊教育信息化过程中的设施保障为了能够使特殊教育信息化建设顺利开展下去，应该不断加强现代教育技术所需的设施建设，主要包括以下内容：校园网的建设、多媒体教室的设置、数字图书馆的建设、电子阅览室的建设、远程教育平台的建设、特殊教育管理系统的建设。
由于特殊教育的对象有着不同的特征，因此应该加强特殊教育信息化的专用设施建设，从而能够满足出特殊教育信息化的需要，根据不同存在不同身体缺陷的残疾学生的实际需求，采用不同的专用设施，通过对专用设施的充分利用能够反映特殊教育信息化建设特色。
（三）特殊教育信息化建设的软件保障特殊教育信息化建设的发展离不开软件资源的建设，仅仅具备硬件，而缺乏先进的软件支持，就不能使价格比较昂贵的硬件设施发挥出自身的作用。
在特殊教育信息化建设过程中的软件建设中应该强调残疾学生的实际需求，并且应该适应网络时代特殊教育“以学生为本”的教育思路。
（四）建立新型的特殊教育信息化教学模式新型教学模式是特殊教育信息化建设的关键，建立创新的特殊教育信息化模式应该以先进的教学理论和教育思想为依据，并且能够充分地利用各种信息化软件和硬件资源，协调特殊教育信息化中各要素之间的相互关系。
网络时代信息技术的运用应该转变传统的特殊教育模式，应该转变教师在课堂上的作用、学生在学习过程中的位置，信息技术应发挥的功能以及特殊教育的过程，从而能够建立适应网络时代的特殊教育模式。
（五）加强特殊教育信息化师资队伍的建设教师是否能够灵活地驾御信息化技术是顺利开展特殊教育信息化建设的关键，只有不断地提高教师的信息技术应用能力，才能不断地提高特殊教育的效果。
因此，在准备好特殊教育信息化中所需的软件和硬件以外，还应该采取各种形式为教师提供信息技术培训的机会，并且能够形成一个完善的培训体系。
二、特殊教育信息化建设存在的主要问题目前特殊教育信息化建设还存在以下一些问题需要进一步的加以解决：（一）认识不到位目前，我国对特殊教育信息化建设的观念还需要进一步提高，一些学校对特殊教育信息化的认识还比较缺乏，由于高等学校自身条件的制约，没有认识到教育信息化对特殊教育的消极影响，没有充分地考虑到网络时代信息化科学发展。
不能较好地将特殊教育信息化和教育公平以及区域教育平衡发展结合起来，进而无法提高特殊教育的教学质量，并且不能促进特殊信息化的可持续发展。
（二）管理不够完善特殊教育管理体制不够完善，职责划分不够明晰。
特殊教育的管理机构，或者设置在教学研究机构，或者设置在教育行政机构；或者设置在特殊教育体系内，或者设置在信息技术体系内。
没有全职的管理人员，只是配备了一些兼职人员，甚至处于无人管理的状态。
管理权限划分不清，上下级之间没有较好的沟通，从而不能有效地发挥管理机构的作用。
（三）特殊教育信息化资源建设不足目前，特殊教育信息化资源建设中的情报信息、数字图书等信息资源不断丰富，然而特殊教育教学资源比较匮乏，没有相关的网络课程、网络学习资料等信息资源，同时特殊教育网络资源管理平台和教学平台也处于停滞不前的状态。
尽管，很多特殊教育机构已经具备了信息化硬件平台，能够为残疾学生提供网络教学，然而没有充分的教学软件资源的支撑，特殊教育信息化资源建设和管理是目前急需解决的问题。
（四）特殊教育缺乏信息化人才目前，特殊教育信息化建设急需信息化人才，主要可以从以下两个方面来体现：一方面是从事特殊教育的教师没有较高的信息技术应用能力，而且这种情况比较普遍。
尽管一些特殊教育机构已经开展了一些针对教师信息技能提高的培训，然而从实施效果分析，从事特殊教育的教师还无法有效地应用现代信息技术，通常情况下仅仅地局限于设计信息多媒体课件等比较简单的工作上。
另外一方面特殊教育缺乏具有较强专业素质的信息化人才。
一些特殊教育机构只关注信息化基础设施的建设，没有给予专业化信息人才培训足够的重视，从而导致特殊教育机构网络以及信息库建设和维护等方面的专业信息人才匮乏，不能较好地适应特殊教育信息化发展的需求。
（五）评价体系不够科学传统的评价体系是我国特殊教育信息化建设的障碍。
由于传统的评价体系是依据传统的教学模式建立起来的，在评价过程中并没有考虑到信息技术的重要性。
因此，现代教育技术还没有得到进一步的应用。
近年来，一些特殊教育专家对特殊教育信息化水平评价系统进行研究，但是，评价系统并没有考虑到特殊教育信息技术应用的层面。
在特殊教育教学评价所制定的评价指标系统中，尽管包含了一些信息技术方面的评价指标，比如，利用信息技术进行教学的比率、残疾学生信息资源设备的使用情况、信息教育场所的设置情况等，但是缺乏对特殊教育机构信息化水平的综合评价。
三、特殊教育信息化建设发展对策残疾学生应该享有受教育的权利，通过特殊教育能够弥补残疾学生自身的缺陷，提高他们的综合素质，进而有利于他们更好地参与社会并且实现自身的全面发展。
特殊教育信息化建设应该体现“以学生为本”的理念，一切从残疾学生的发展出发，建立适应特殊教育信息化建设的发展对策。
（一）不断完善特殊教育信息化教学资源的建设特殊教育信息化建设的关键是教学资源建设。
应该结合特殊教育机构的特点，不断地开发出丰富的信息化教学资源，进而能够促进信息化水平，提高特殊教育的教学效果，使有利于残疾学生的发展。
1.建设全方位的教学资源库。
信息资源库的开发是特殊教育信息化的重点，应该结合特殊教育的实际，建设出完善的信息教学资源库。
资源库的建设可以从课程、专业以及学科各个层面不断扩充，并且充分利用已有的资源，通过自建等方式不断对其进行扩充。
应该结合特殊教育的实际需要选择合理的教学内容，开发特殊教育需要的资源，把上网的学习资源进行分类，进而使资源的利用效率不断提高。
2.建立使用便捷、沟通顺畅的特殊教育信息化服务平台。
在拥有充足的信息资源以后，还应该开发出高效、快捷的具有较好沟通功能的特殊教育信息化服务平台，从而有利于教师以及残疾学生的利用。
在进行信息的查询过程中，需要建立多层次的查询架构，而且应该提供多种检索方式来检索所需的信息。
此外，还应用开发出完善的教师备课系统软件和操作便捷的信息编辑工具，从而能够使教师依据残疾学生的实际需求重新整合检索到的特殊教育信息，进而能够构成丰富的特殊教育信息资源。
3.开发丰富的网络课程。
特殊教育信息化建设中的网络课程主要包括文本、图像、视频、音频等信息，在网络课程开发之前应该进行合理的构思，并且能够适应残疾学生学习知识的需求，同时应该符合网络运行的需求，从而能够有利于教师和残疾学生之间的沟通，形成一个交互方便的网络课程体系。
网络课程开发必须由从事特殊教育的教师来完成，充分地利用各种信息资源开发的先进技术，比如，构建网络平台、规范教学设计、完善课件设计等。
在实践的过程中可以征求学生的意见，并且请有关专家进行综合评估，根据所获得的反馈信息不断完善网络课程建设。
（二）加强现有特殊教育信息化教学资源的整合1.特殊教育行政方面的整合。
特殊教育行政方面主要有国家和地方的特殊教育主管机构，根据国家和地区的特点建立特殊教育信息化建设计划；整合各类特殊教育机构之间的信息资源，使特殊教育机构的教育信息资源库得到广泛地推广，从而能够使特殊教育信息资源能够实现特殊教育机构的共建共享；完善全国特殊教育信息数据资源库以及远程康复教育和评价体系，充分地发挥我国特殊教育信息设备的功效，从而能够使特殊教育全面进步；搭建起特殊教育专用设施厂家和特殊教育机构的交流途径，进而达到产教结合的目的。
2.学校层面的整合。
首先，特殊教育机构在选择信息化系统的时应该遵循合国家的标准，确保信息交流的通畅。
特殊教育机构应该统一身份和安全保障，使信息化系统能够整合多方面的数据，能够为残疾学生提供便捷的获取信息的平台。
其次，特殊教育信息化建设过程中应该进行合理的规划，防止资源浪费，完善基础平台的建设，从加强资源管理的整合，提高机构之间的协调能力。