我国特殊教育信息化建设与应用研究
教育行业移动信息化的应用研究
２ 世纪 ， １ 是信息 爆炸的时代。在信息时代的 大背景下撒 育行业作 为一个特殊 的产业肩 负着 为祖国培养优秀人才的重担 ， 必须适时抓住时代 的脉搏， 实施信息化。教育行业信息化的实现 ， 需 要教育行业的运作主体一校园先行。只有校园信 息化的有效开展，才能进一步推进整个教育行业 信息 化的进程。 然而 ， 目 纵观 前国内的校园 信息化 建设工程， 普遍存在着如信 息化系统缺乏完整性， 成本高， 实用性差等问题。如何有效的实现信息化 在校园中的应用 ，成为教育部 门乃至整个社会普 遍关注的话题 。 移动作为行业信 息 专家的运营商， 有责任有能力提供专业 的优秀 的信息化解决方 案， 为中国教育行业信 息化添砖加瓦。 本案通过以教育行业的运作主体一校 园为 突破口， 在深人分析教育行业的特征， 以及结合校 园个 ｌ化需求的基础上， 生 为其量身订做了移动信息 化解决方案， 了校园信 息化方案 “ 实现 成本 与效用 双优” 标 ， 的目 对整个教育行业实现信息化有一定 的现实意义。 １教育行业分析 ２０ 年 ， ０ ８ 南安教育事业持续健康发展。南安 教育事业的蓬勃发展为南安经济的建设输送 了源 源不断的人才 ， 对南安的城市发展奠定了坚实的 基础。 但是随着南安教育业的 发展 ， 各种问题逐渐 显现 ， 特别是教育行业的运作主体一校园 ， 其在信 息化建设方面的问题尤为突出， 主要如下： ｌ 管理方面的问题 － 】 学校作为一个庞大的管理机构 ， 具备多重管 理职能， 信息量大 ， 工作繁琐 。 为此 ， 需要一个储存 空间大 、 易于操作 、 可复制的信 息系统来支撑。当 前的南安教育信 息化虽然已有一定基础，但仍然 无法很好的实现教学资源的共享以及校园生活 的 便捷化。
信 息 化 的 实现 进 行 研 信息技 术 ； 校园管理 ； 一卡通
教育信息化的基础设施建设及推广策略研究报告
教育信息化的基础设施建设及推广策略研究报告第1章引言 (3)1.1 研究背景 (3)1.2 研究目的与意义 (3)1.3 研究方法与结构安排 (4)第一章：引言，介绍研究背景、研究目的与意义、研究方法与结构安排。
(4)第二章：教育信息化基础设施建设理论框架，梳理相关理论和概念，为研究提供理论支撑。
(4)第三章：教育信息化基础设施建设国际经验与国内实践，分析各国教育信息化基础设施建设的成功案例和经验。
(4)第四章：我国教育信息化基础设施建设现状及问题分析，剖析我国教育信息化基础设施建设的现状及存在的问题。
(4)第五章：教育信息化基础设施建设及推广策略，提出针对性的策略，为政策制定者和教育工作者提供参考。
(4)第六章：实证分析与应用案例，通过实证分析和应用案例，验证所提出策略的有效性和可行性。
(4)第2章教育信息化基础设施建设现状分析 (4)2.1 国内外教育信息化基础设施建设概况 (4)2.2 我国教育信息化基础设施建设存在的问题 (5)2.3 教育信息化基础设施建设的发展趋势 (5)第3章教育信息化基础设施建设的总体框架 (6)3.1 建设目标与原则 (6)3.1.1 建设目标 (6)3.1.2 建设原则 (6)3.2 建设内容与分类 (6)3.2.1 网络基础设施建设 (6)3.2.2 教育资源建设 (6)3.2.3 应用系统建设 (7)3.2.4 师生信息素养提升 (7)3.3 建设标准与规范 (7)3.3.1 网络基础设施标准与规范 (7)3.3.2 教育资源建设标准与规范 (7)3.3.3 应用系统建设标准与规范 (7)3.3.4 师生信息素养提升标准与规范 (7)第4章网络基础设施建设 (7)4.1 校园网络建设 (7)4.1.1 建设目标 (7)4.1.2 建设内容 (7)4.1.3 推广策略 (8)4.2 教育城域网建设 (8)4.2.1 建设目标 (8)4.2.2 建设内容 (8)4.2.3 推广策略 (8)4.3 互联网教育融合创新 (8)4.3.1 建设目标 (9)4.3.2 建设内容 (9)4.3.3 推广策略 (9)第五章教育资源建设 (9)5.1 数字教育资源开发 (9)5.1.1 数字教育资源开发标准与规范 (9)5.1.2 数字教育资源内容建设 (9)5.1.3 数字教育资源开发技术 (10)5.2 教育资源共享平台建设 (10)5.2.1 平台架构设计 (10)5.2.2 平台功能设计 (10)5.2.3 平台运营与管理 (10)5.3 教育资源个性化推荐与应用 (10)5.3.1 个性化推荐技术 (10)5.3.2 个性化推荐系统设计 (11)5.3.3 个性化推荐应用场景 (11)第6章信息化教学环境建设 (11)6.1 智慧教室与虚拟实验室 (11)6.1.1 智慧教室 (11)6.1.2 虚拟实验室 (12)6.2 互动式教学设备与应用 (12)6.2.1 互动式教学设备 (12)6.2.2 互动式教学应用 (12)6.3 创客教育与创新能力培养 (12)6.3.1 创客空间建设 (12)6.3.2 创新能力培养 (13)第7章教育信息化管理体系建设 (13)7.1 教育信息化政策法规与标准体系 (13)7.1.1 政策法规建设 (13)7.1.2 标准体系建设 (13)7.2 教育信息化管理组织与运行机制 (14)7.2.1 管理组织建设 (14)7.2.2 运行机制建设 (14)7.3 教育信息化评价与监督机制 (14)7.3.1 评价机制建设 (14)7.3.2 监督机制建设 (14)第8章教育信息化人才队伍建设 (15)8.1 教师信息化素养提升 (15)8.1.1 建立教师信息化素养标准 (15)8.1.2 开展教师信息化培训 (15)8.1.3 强化教师信息化实践 (15)8.2 教育技术专业人才培养 (15)8.2.1 优化教育技术专业课程体系 (15)8.2.2 加强教育技术专业师资队伍建设 (15)8.2.3 深化产学研合作 (15)8.3 教育信息化人才培训与交流 (15)8.3.1 建立教育信息化人才培训基地 (15)8.3.2 开展教育信息化人才交流活动 (15)8.3.3 建立教育信息化人才资源库 (16)8.3.4 推动教育信息化人才流动与共享 (16)第9章教育信息化推广策略 (16)9.1 政策驱动与激励机制 (16)9.1.1 政策制定 (16)9.1.2 激励机制 (16)9.2 跨部门合作与协同推进 (16)9.2.1 建立跨部门协调机制 (16)9.2.2 加强部门间资源共享与协作 (16)9.3 试点示范与推广模式 (17)9.3.1 试点示范 (17)9.3.2 推广模式 (17)第10章教育信息化未来发展展望 (17)10.1 教育信息化的发展趋势 (17)10.2 持续推进教育信息化的策略建议 (17)10.3 教育信息化助力教育现代化与教育强国建设 (18)第1章引言1.1 研究背景信息技术的飞速发展，教育信息化已成为当今世界各国教育改革和发展的必然趋势。
特殊教育学校信息化建设实施方案（2篇）
特殊教育学校信息化建设实施方案特殊教育学校信息化建设是提高教育教学质量和管理水平的必然趋势，同时也是推动特殊教育事业发展的关键举措。
为了有效推动特殊教育学校信息化建设，进行规范和有序的实施工作，我们制定了以下方案：一、建设目标本次信息化建设的目标是：1. 提升教育教学质量，促进特殊教育学生全面发展；2. 提高学校管理效率，优化教育资源配置；3. 提升特殊教育学校的整体竞争力，推动特殊教育事业的可持续发展。
二、建设内容本次信息化建设主要包括以下内容：1. 教学管理系统：建立统一的教学管理平台，实现课程安排、教学资源管理、学生成绩管理等功能；2. 学生信息管理系统：建立学生信息档案库，实现学生信息的全面管理和统计分析；3. 家长服务系统：建立家长沟通平台，实现信息共享和互动交流；4. 教师培训系统：建立教师培训资源库，为教师提供在线学习和培训服务；5. 教育资源共享平台：建立资源共享平台，实现教材、课件等教育资源的共享和互动。
三、建设步骤1. 确定项目组成员，包括项目经理、技术支持人员、教务管理人员等；2. 制定详细的项目实施计划，明确各项任务分工和完成时间节点；3. 进行系统需求分析，明确系统功能需求和技术要求；4. 开展系统设计和开发工作，确保系统符合特殊教育学校的实际需求；5. 进行系统测试和调试，确保系统稳定性和可靠性；6. 进行系统上线部署和培训工作，保障系统顺利投入使用。
四、建设保障1. 资金保障：确保项目资金到位，保障信息化建设的顺利进行；2. 技术支持：建立健全的技术支持体系，确保系统运行的稳定性和安全性；3. 完善的售后服务：建立完善的售后服务机制，及时响应用户问题和需求，保障系统的长期有效运行；4. 监督和评估：建立监督和评估机制，定期对系统运行情况进行评估和改进，保障信息化建设的有效实施。
总之，本次信息化建设是特殊教育学校发展的迫切需求，需要全校师生的共同努力和支持。
通过本次信息化建设，特殊教育学校将实现教育教学的现代化管理，提升学校的整体竞争力，为特殊教育学生的全面发展提供更好的支持和保障。
浅谈现代信息技术与特殊教育教学的融合应用
浅谈现代信息技术与特殊教育教学的融合应用摘要：信息技术是重要的教学手段，也是当代学生需要学习、掌握的技能，对于特殊教育而言，在教学中融合信息技术也十分必要，将信息技术融入聋哑、智障等特殊人群的教育中，能从多方面有效的提升教学有效性，并帮助特殊学生弥补身心缺陷，与现代社会更好的接轨。
基于此，本文首先从多角度分析特殊教育融合应用信息技术的优势，然后探究特殊教育与信息技术有效融合应用的方法。
关键词：信息技术；特殊教育；全纳教育我国特殊教育正在逐步走入全纳教育,为每一个特殊孩子提供更合理的教育，保障特殊学生能享受到更平等、公平的教育资源。
我国的2011-2020年中长期教育信息规划中，则要求特殊教育机构，需要根据实际教学和特殊学生的需要,挖掘优质的信息资源,建设合理的信息教学系统，最大限度的满足特殊学习者生活、学习等方面的特殊需要。
通过在教育课堂上应用信息技术、信息资源,能为聋哑、智障、肢体残疾等特殊学生，提供克服学习困难、强化其认知和情感表达等诸多好处，也降低了特殊教师的教学难度，使特殊教育能够更顺利、高效的开展,为特殊学生提供更丰富多彩、合理的学习环境,降低教学中可能对其心灵造成的不必要创伤,帮助其更正确、积极的感知和认识周围的人、事物、世界。
1.在特殊教育应用信息技术的好处1.1帮助师生更好交流互动，引导特殊学生更好分配时间聋哑等特殊学生需要更快捷、便捷的沟通方式，才能有效的与教师进行教学内容等方面的沟通，而每位特殊学生都极为不同，因此由教师独自完成的讲述式、表演式教学并不能很好的满足每位学生的认知与沟通要求。
而利用信息技术，能呈现更为有趣、形式全面的教学内容，因此特殊学生在融合信息技术的教学中，能更好的认识教学内容，更积极的参与问题互动。
聋哑、智障等类型的学生，学习时多通过教师给予的信息资源及指导，来了解基础知识,但仍然需要积极交流,才能帮助学生突破已有认知的局限性，因为特殊学生在感知世界方面，存在视觉、听觉等方面的缺陷，而利用信息技术进行指导，能较好的补偿这些缺陷，学生能更明锐的感知到更为全面的学科知识。
我国学前教育信息化建设与应用研究现状
我国学前教育信息化建设与应用研究现状作者：孙富霞来源：《求知导刊》2020年第28期摘要：如今，教育越来越受重视，我国学前教育手段也变得多样化。
随着科学技术的日益发展，信息化技术已经越来越多地融入教育教学中，成为主要的教育手段之一。
培养人才，要从娃娃抓起，我国越来越重视学前教育。
为了跟随信息化时代发展步伐，给予幼儿最佳教育资源，我们应分析学前教育信息化现状，探索学前教育信息化建设与应用的有效方法和对策。
关键词：学前教育;信息化建设;应用对策中图分类号：G43 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：2095-624X （2020）28-0014-02引言教育信息化，是指应用网络信息化平台，提升教学效率。
网络平台上的教学信息和资源是非常多的，教育部门和学校可以合理应用这些信息和资源，提升学前教育水平，取得更多的学前教育教学成果。
在我国学前教育中应用信息化教学技术，不仅可以让幼儿接触到多样化的信息资源，为幼儿后期学习奠定基础，还可以用有趣的方式为幼儿呈现音频知识，吸引幼儿更好地学习。
因此，我们应在学前教育中大力建设和发展教育信息化。
一、学前教育信息化建设与应用的重要性随着我国学前教育的不断改革，其已经成为幼儿的启蒙教育，政府和教育部门都十分重视，且得到了家长的关注。
在信息化时代，我们只有加强学前教育信息化建设与应用，才能促进幼儿的有效学习和发展。
具体来说，一方面，加强学前教育信息化建设与应用，更利于我国学前教育的创新和模式改革。
这是因为在教育信息化建设和应用的同时，学前教育的模式和制度也发生了变化，尤其对学前教育起到了一定的支撑作用。
另一方面，加强学前教育信息化建设与应用，可以促进学前教育体系的规范化建设和不断完善，建立健全幼儿园、社会和家长之间的协同教育机制，最终形成全社会共同促进学前教育发展的良好局面。
二、学前教育信息化建设与应用中存在的问题1.不平衡我国对教育公平是非常重视的，因此要想加强学前教育信息化建设与应用，必须紧密结合教育公平的原则，实现发达地区和不发达地区的协调与平衡。
教育装备建设与应用研究：现状、挑战与未来发展趋势
教育装备建设与应用研究摘要:本文主要介绍了教育装备建设与应用的现状与挑战。
当前面临的主要问题包括培训资源不足，装备维护管理与更新换代难题，以及资源整合共享与区域均衡发展问题。
针对这些问题，文章分析了其成因，包括经费短缺、技术更新迅速以及缺乏统一规划等因素。
文章还强调了智能化教育装备的发展趋势，包括人工智能、虚拟现实与增强现实以及物联网技术的应用，这些技术将推动教育装备实现智能化、个性化和跨学科融合。
同时，文章也分析了个性化学习需求对装备变革的影响，指出了装备个性化定制、学习数据分析与反馈以及跨学科融合的重要性。
在政策支持与市场导向下，文章展望了产业协同发展的策略部署，包括加强政策引导与扶持、深化产学研合作以及拓展市场应用与商业模式创新等方面。
最后，文章总结了项目成果，回顾了经验教训，并安排了分享交流活动，为未来的工作方向和目标设定提供了指导。
文章对于提升教育装备建设与应用水平具有重要的参考价值。
目录摘要: (2)第一章教育装备建设与应用背景 (3)一、教育装备定义与分类 (3)二、教育装备重要性分析 (4)三、国内外教育装备发展概况 (5)第二章教育装备建设现状研究 (6)一、基础设施建设情况 (6)二、教学资源配置及使用状况 (7)三、信息化应用水平调查分析 (8)第三章教育装备应用挑战剖析 (9)一、师生技能素养提升问题 (9)二、装备维护管理与更新换代难题 (10)第四章未来发展趋势预测与战略建议 (12)一、智能化教育装备发展方向预测 (12)二、个性化学习需求驱动下装备变革趋势分析 (13)三、政策支持与市场导向下产业协同发展策略部署 (14)第五章总结反思与未来工作展望 (15)一、项目成果总结回顾 (15)二、经验教训分享交流活动安排 (16)三、未来工作方向和目标设定 (17)第一章教育装备建设与应用背景一、教育装备定义与分类在教育领域，教育装备作为支持教学、科研活动的重要物质基础，发挥着不可替代的作用。
教育信息化建设实践应用论文
教育信息化建设的实践与应用研究摘要：在学校教育中引入信息化教育，能够实现创新型的人才培养模式，提高受教育者的综合素质。
本文从教育信息化入手进行研究，分析了教育信息化的必要性，并且提出了实现教学信息化建设的具体对策。
关键词：素质教育信息化建设应用现代教育技术一、教育信息化的基本概念实现教育信息化建设首先要明确教育信息化的基本涵义。
综合来讲，教育信息化是指学校为了适应社会信息化发展变化的需求而进行的教育改革，不断为学生营建信息化的教学环境，进行教学资源的优化和整合，使学校的科研、教学、学习以及管理等各方面实现信息化管理，实现教育教学全过程的信息化。
从概念上来说，教育信息化比较看重信息技术的开发利用，建立信息技术和教育的相互联系，用信息技术、设备以及先进的理念等来影响和促进教育教学的发展，从而实现教育信息化。
二、实现教育信息化建设的重要性众所周知，信息化已经深入到社会生活的各个层面，信息化的影响是广泛和深入的，从目前的发展状态来看，信息技术在教育领域已经得到广泛运用，改变了教育教学模式，同时也改变了传统的教学观念，促进了教育体制、教学手段等方面的信息化建设，使整个教育体系更加优质化。
教育信息化建设不仅包括管理制度建设、教育资源建设、人才队伍建设，也包括人才培养模式的创新、先进技术手段的应用等，信息化建设是对教学进行全方面的改革。
总之，实现教育信息化建设是教育发展的必然趋势，也是助推社会变革的关键力量。
推进教育信息化建设是实现我国现代化建设的重要策略，是切实落实科学发展观、构建创新型社会的必然选择。
三、实现教育信息化建设的具体策略研究1、加强教育信息基础设施建设教育信息基础设施建设通常包括教育科研网建设、局域网信息建设以及校园网络建设等，这是教学信息化的基础设施建设。
加快基础设施建设能够促进信息化建设的发展步伐，推动学校教学、科研以及管理等方面的全面发展。
此外，还要加强数据中心和应用软件的建设，为教育信息化构建良好的硬件环境，实现教育资源的共享，促使学校之间优质教学资源的交流，从而推进整体教学改革目标的实现。
特殊教育中的教育技术应用研究
特殊教育中的教育技术应用研究一、前言特殊教育是指针对学习障碍、情感障碍、行为障碍等特殊学生的教育。
与普通教育不同的是，特殊教育有着更高的需求和更特殊的教学方式。
近年来，随着信息技术的飞速发展，教育技术在特殊教育中的应用越来越广泛。
本文将从多个方面探究教育技术在特殊教育中的应用研究。
二、教育技术在特殊教育中的应用2.1 便携式设备在特殊教育中的应用便携式设备是指电子设备可随身携带并在使用时不需要外部电源，如平板电脑、手机等。
这些设备在特殊教育中的应用越来越广泛。
教师可以用平板电脑或手机上的教育应用程序辅助教学；学生可以通过使用这些设备，随时随地地进行学习或娱乐活动，以缓解学习障碍带来的痛苦。
2.2 虚拟现实技术在特殊教育中的应用虚拟现实技术是利用计算机制造的三维虚拟环境，通过穿戴式设备或头戴式设备等虚拟现实装置用户与虚拟环境交互进行沉浸式体验。
虚拟现实技术可以模拟真实场景，提供更加真实的情境体验，通过虚拟环境中的逼真仿真更新学生的认知模式，改变他们的视角和态度。
虚拟现实技术在特殊教育领域中的应用，如在学习到困难的孩子中更会得到发展。
2.3 智能教具在特殊教育中的应用智能教具是指集计算机技术、信息处理技术、传感器技术等多种新技术于一体的教育教具。
智能教具通过人工智能技术掌握学习者的先验知识、能力水平、学习风格等个性化信息，使教学过程更加个性化。
智能教具可以根据不同学生的不同性格及成绩等数据反馈变化教学策略，以帮助特殊学生更好地学习。
三、教育技术在特殊教育中的研究成果在特殊教育中应用教育技术的研究已经取得了很多重要成果。
3.1 上海市特殊教育学校信息化教育实践研究上海市特殊教育学校引入教育技术，开展信息化教育实践研究。
通过将交互式多媒体智能学习系统应用于特殊学生中的汉语教学中，发现这种教学方法能有效地提高学生的汉语听说能力，提高学生对知识的逻辑分析和推理能力。
3.2 智能教育平台在特殊教育中的应用研究科研人员运用互联网+、ERP、人工智能等技术参考市面上相关研究结果，设计出针对特殊教育学生的智能教育体系。
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我国特殊教育信息化建设与应用研究
摘要：以特殊教育信息化带动特殊教育现代化，破解制约我国特殊教育发展的
难题，促进特殊教育的创新与变革，是发展特殊教育事业的重大战略抉择。
本文
从特殊教育发展面临的问题出发，分析了信息时代给特殊教育发展带来的新机遇，提出了特殊教育信息化的发展重点，以及特殊教育不同层级主体的信息化推进责任。
关键词：特殊教育；教育信息化；发展对策
一、信息时代给特殊教育发展带来的新机遇
我国的特殊教育由于起步晚、起点低、基础薄，仍然存在着发展不平衡、体
系不完善、保障机制不健全等大量亟需解决的困难和问题。
信息时代新技术的发
展给这些问题的解决提供了新的契机。
（1）利用信息技术促进特殊教育进一步普及
目前我国特殊教育学校的数量和分布还不能充分满足残疾学生接受教育的需求，仍有相当一部分残疾儿童少年还没有入学接受合适的教育，残疾儿童少年的
义务教育普及率有待提高。
据分析，我国未入学的学龄残疾儿童有八成以上分布
在中西部地区，未入学的原因主要是家庭贫困、交通不便或特殊教育学校比较少。
但从特殊教育学校的分布来看却是东部最多，西部和中部少。
因此除了继续加大
投入新建特殊教育学校外，利用信息技术提高现有特殊教育学校吸纳与服务残疾
儿童的能力，尤其是中西部偏远地区的残疾儿童，是特殊教育发展面临的新机遇
之一。
此外，当前特殊教育办学体系还不够完善，残疾人受教育权益得不到充分
保障。
如何发挥信息化的优势有效保障残疾人的受教育权益，尤其是重视面向义
务教育阶段后的残疾学生提供包括职业教育、继续教育、高等教育在内的终身学
习机会也是特殊教育工作者面临的一个挑战。
（2）发挥信息化优势创新特殊教育师资培养
在国家关心和支持特殊教育政策的指引下，未来一段时间里特殊教育学校在
校人数以及普通学校随班就读学生的人数都可能有所增加，很多原来没有就学的
中重度残疾儿童少年也有更多机会走入校园，因此特殊教育学校和随班就读学校
将面临残疾学生数量和类型增多、程度加重等现状，这对特殊教育师资的数量和
质量都提出了更高的要求。
除了从长期发展着眼改革与完善现有特殊教育师资培
养体制机制之外，如何在短时间内充分利用现有人力资源解决师资不足和专业化
程度不高问题，是摆在教育管理者眼前的一个紧迫任务。
借助网络远程教育与培
训促进特殊教育教师专业发展和更大程度发挥优秀特殊教育教师作用是一种可能
的解决方案。
（3）通过信息化方式节约办学成本、提高教育效益
无论是特殊教育学校还是随班就读学校都面临着办学成本高、经费短缺等问题。
特殊教育学校由于学生数少、班额小、寄宿生多、教师需求量大、所需教学
辅助设备花费大、教育成本相对较高。
随班就读学校的经费短缺问题更为严重。
2016年一项调查显示，高达16%的被调查随班就读学校从来没有接受过特殊教育
拨款，近40%的学校偶尔收到少量的专项经费。
随着各地随班就读保障体系的不
断完善，这一问题已得到一定缓解，但节约办学成本、增强办学效益始终是各级
教育行政部门和学校管理者的重要任务之一。
二、信息化在特殊教育中的应用
2.1盲人电脑在视障教学中的应用
目前，我国的视障教育学校普遍存在着以下问题：1）盲文教材版本旧；2）
课外书籍数量少；3）现代化教学设备缺乏。
传统视障教学都是以教师为教学核心，主要靠教师讲课的方式向学生灌输知识。
这种方式使压制了学生学习的积极性，使学生一直处于被动状态，而且学生学习的资源也很有限制。
盲人电脑的出
现无疑成为了视障人群的福音，这种电脑也可以应用于视障学生的教学中。
如果
这种电脑可以投入到视障教学的使用中，视障学生就可以不用再使用陈旧的盲文
教材，他们可以使用盲人键盘方便快捷地使用计算机查找自己在学习或者生活中
所需要的资料，又可以利用读屏软件来读自己喜欢的书籍，从而解决了盲用书籍
陈旧而无法全面获取知识的问题。
这样对比传统教学中的模式，学生就成了学习
知识的主体，这充分地调动了学生学习的自主性。
国内的盲用电脑在特殊教育中
的应用却不容乐观，盲用电脑的普及尚有很大的距离。
我国特殊教育学校的现状
是很难进行设备更新，使用的信息设备都是一些学校或教育部门淘汰下来的。
教
育部门对特殊教育学校的设备投入有所忽视，教育部门应加强对特殊教育学校计
算机设备的投入，使学生能够有一个更好的教学环境。
2.2交互式电子白板在智力障碍教学的应用
智障人群由于大脑受损，智力比一般人低。
通过与正常儿童对比，发现智障
儿童记忆力差，手眼协调能力在总水平上落后于智力正常的人群，并表现出注意
力容易分散，对老师的提示接受能力差。
他们还存在着注意力不集中，学习兴趣
不稳定等缺陷。
交互式电子白板是集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等
多种功能于一身的教育信息化设备。
教师可以在白板上书写和绘画，并可以随时
调用资源库中的资料。
智障儿童对抽象知识的理解是有一定困难的，在白板交互
式教学中这种困难就可以迎刃而解了。
这种教学模式在教学中可以图、文、声并
茂地为学生们把知识体系全面地呈现出来。
它善于把抽象变为具体，利用生动形
象的动画或图像引起智障学生的注意。
这种多重信息的交互可以有效地激发智障
学生对学习的兴趣，并且有利于确定智障学生在学习中的主导地位，使智障儿童
可以有意识地，独立自主地去学习。
这种设备兼有传统黑板与多媒体优点，在我
国特殊教育中逐渐普及使用，已经出现了比较多的教学案例，而且教师与学生普
遍对交互式电子白板给予高度的评价。
2.3远程教育在肢体残障教学的应用
肢体障碍的人士因不同程度的肢体障碍，常常在日常生活和活动等方面受限。
他们的眼睛可以看见，耳朵可以听见，智力也无障碍，而因残缺的身体造成的困
难更会导致他们出现不同程度的心理障碍。
若想消除或缓解这种障碍，对于他们
的特殊教育就起到了非常重要的作用。
三、结语
信息化和现代化只是手段、方法，实现学生素质的优良化才是我们的目的。
通过现代化特教学校的建设，要培养学生具有具备助人为乐、善良正直、善于合
作的道德品质；具有实事求是、求知好学、善于创造的科学文化素质；具有良好
的身体心理素质、艺术审美素质和劳动素质。
通过现代化建设，帮助学生在信息
化大潮中，找到自身价值，找准自身定位，实现个人的最大化、最优化发展。
参考文献：
［1］赖晓涛，肖伟．赣南地区特殊教育学校信息化建设初探［J］．才智，2011．
［2］高琳琳．信息技术在聋校语文教学中的应用研究［J］. 软件导刊，
2010( 02) ．
［3］王敏．苏北特殊教育信息化发展的问题与策略［J］．中国现代教育装备，2010( 14) ．。