幼儿园教师如何提高《游戏的组织与指导》ppt

二、体育游戏的指导
遵循三个基本原则：
1、循序渐进原则 2、因材施教原则
3、变式练习原则
注意一个问题： 安全问题
指导策略：
A、悬念式导入
1、如何导入
B、探究式导入
C、讲解式导入 2、角色如何分配
3、游戏时间的长短
4、游戏气氛的调控
三、音乐游戏的指导
一、内容多样，简单而且易使用， 活动 的内容设计情节化，趣味化，使幼儿对每个 音乐活动的角色感兴趣，不自觉地被吸引到 其中。
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二、 组织形式的灵活性，自由性。教师可 用有声语言和体态语言的应用融为一体。
三、处理好以下几种关系：
教育与娱乐
规则与自由
现实与创造
自主与指导
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一、幼儿游戏的特征
1、游戏是幼儿主动自愿的活动 2、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动 3、游戏是虚构与现实的统一 4、游戏具有具体性 5、游戏包含积极的约束
二、游戏与幼儿发展的关系
1、游戏反映发展 2、游戏巩固发展 3、游戏促进发展
三、游戏与教学的关系
对幼儿来说，游戏就是学习，但学习不一 定是游戏。
按照幼儿游戏的社会性水平分类，可将游 戏归纳为六种类型：独自游戏、平行游戏、 联合游戏、协作游戏、无所事事、旁观；
依据游戏的教育作用分类，可以把游戏 分为两大类别：创造性游戏和有规则游戏。
创造性游戏 ： 有规则游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
五、游戏的组织与指导
△一△创造性游戏的指导
思考：幼儿园有哪些玩沙设备和用 具？怎样存放在这些物品和安排玩 沙活动的场地？如何引导幼儿玩沙？ △积木、水、沙等△
表演游戏的指导
△一△故事表演游戏的指导
△1△帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。 △2△根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游 戏区。 △3△在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利 于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。 △4△角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。 △5△指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方 法。
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结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。 2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环 境变化的信息。 3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能 4、有顺序地提供结构游戏材料：△由浅到深，由简单到 复杂△ 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性 和坚持性。
学习有两种，一种是自发无意的学习，一 种是有教学干预的学习 。
游戏不是为教学而存在的，即使没有教学， 游戏也始终存在，游戏原本于教学无关， 但于学习密不可分。
游戏与教学都促进幼儿的发展。“游戏是 幼儿心理发展的维生素”。
四、游戏的分类
按照幼儿对游戏体验分类，游戏可分为 技能游戏、想像游戏、接受游戏、结构游戏；
△二△ 歌舞表演游戏的指导
△1△选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲， 在歌词上，最好是采用对话式，或情境语较多的抒情 式。在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调， 便于幼儿表演时充分表达童稚的欢乐 。 △2△在游戏表演过程中，引导幼儿注意把词、曲的 理解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。 △3△鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单 的舞蹈。 △4△创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌 曲。
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角色游戏的指导
△一△做好开展角色游戏的环境与条件准备 1、丰富幼儿的生活经验
2、提供适合的场所、设备及丰富的游 戏材料
△二△角色游戏过程中的现场指导
1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏 的主题
2、教会幼儿分配和扮演游戏的角色
3、在游戏中善于观察幼儿的表现， 适时地教育
4、教师以角色的身份参加游戏，促进 游戏情节的发展
有规则游戏的指导
一、智力游戏的指导：
1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积 极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操 作玩具，意味着达到游戏目标。
2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步 进行。
3、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略
4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的 随机指导策略