新课标人教版小学数学二年级上册《不进位加法》优质课公开课教案——第一课时
数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加(一)》教学设计
数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加（一）》教学设计一. 教材分析本课时是人教二年级上册第二单元《不进位加（一）》，主要引导学生通过实际情境和操作活动，掌握不进位加法的计算法则。
教材通过两个例题和相应的练习，让学生理解和掌握不进位加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但是对不进位加法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的实例和操作活动，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：不进位加法的运算方法。
2.难点：理解和掌握不进位加法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
2.操作活动法：通过实际操作活动，让学生感受和体验不进位加法的运算过程。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课时的教学内容和相关的实例。
2.教学卡片：用于学生操作活动和练习。
3.小黑板：用于板书和展示解题过程。
4.教学视频：用于播放生动的实例和情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如小动物交朋友，引入本课时的主题——不进位加法。
让学生观察和思考，如何计算小动物们的朋友数量。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两个不进位加法的例题，引导学生观察和思考，如何进行计算。
同时，教师可以讲解不进位加法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生进行实际操作活动。
学生可以两人一组，互相练习不进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些不进位加法的练习题，让学生独立完成。
小学数学人教版二年级上册《不进位加法》教案——第一课时
小学数学人教版二年级上册《不进位加法》教案教学目标一、知识与技能1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2．通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。
二、过程与方法1.在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点两位数加两位数的笔算方法。
教学难点竖式计算的书写格式；笔算的计算顺序。
教学方法“自主探究”教学模式。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课复习铺垫（口算并说出算法）12+7 13+5 13+5 2+174+13 8+11 14+3师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。
你会用列竖式的方法计算吗？二、新课学习1．同学们一起去参观博物馆，（1）二年（1）班有35人二年（2）班有32人二年（3）班有37人二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题。
（3）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（4）老师提出的这个问题怎样解答？请学生列式。
教师根据学生的回答板书：35+2=2．动手操作，形成表象。
（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。
（2）学生汇报。
可能有以下算法：①口算法：5+2=7,30+7=37。
②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第1节【第一课时】不进位加法 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】
不进位加法》教案
教学目标：
1.能够理解不进位加法的概念。
2.能够掌握不进位加法的运算方法。
3.能够独立进行简单的不进位加法运算。
教学重点：
1.不进位加法的定义与概念。
2.不进位加法的运算规则。
教学难点：
1.不进位加法的运用与实际问题解决。
教学准备：
1.教师准备好教案和教学素材。
2.学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入
教师可通过谜语或小游戏的方式引导学生进入数学学习氛围，引出本节课要学的内容。
二、概念讲解
1.引导学生回顾进位加法的方法，然后引出不进位加法的概念。
2.通过示意图和具体数字例子，让学生理解什么是不进位加法。
三、运算方法讲解
1.讲解不进位加法的运算规则。
2.给出几个简单的例子，让学生跟着做。
四、练习与讨论
1.让学生自己动手做几道不进位加法的练习题。
2.让学生互相讨论答案，找出错题并进行订正。
五、拓展
1.提出一些更复杂的不进位加法问题，让学生思考。
2.分组进行竞赛，看哪个组能先解出正确答案。
六、课堂总结
1.整理本节课的知识点，让学生复习。
2.强调不进位加法对于日常生活的重要性。
课后作业：
完成课后练习题，复习今天所学的不进位加法知识。
教学反思：
本节课设计较为简单，学生基本能接受并理解不进位加法的概念和运算方法。
可以考虑在未来的课堂上增加一些拓展性的内容，让学生更好地掌握不进位加法的应用技巧。
二年级上册数学教案-第二单元第1课时不进位加人教版新课标
二年级上册数学教案第二单元第1课时不进位加人教版新课标我今天要教的是二年级上册数学的第二单元第一课时，主要内容是不进位加法。
教学目标是让学生能够理解不进位加法的概念，并且能够熟练地进行计算。
在教学过程中，我会先通过一些实际的情景引入不进位加法，例如小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？这样让学生能够理解不进位加法的实际意义。
然后我会通过一些例题的讲解，让学生掌握不进位加法的计算方法。
例如23+27，我会先让学生观察这两个数的个位数，发现都是3，所以个位数直接相加得到6。
然后观察十位数，发现都是2，所以十位数也直接相加得到4。
所以最终的结果是50。
在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习，让他们能够及时的巩固所学的内容。
例如32+45，46+38等。
在板书设计上，我会将例题的计算过程清晰的展示给学生，让他们能够直观的看到计算的步骤。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目让学生回家做，例如52+37，64+28等。
在课后反思中，我会思考这节课的教学效果，看看学生是否掌握了不进位加法的计算方法，哪些地方还需要改进。
对于拓展延伸，我会引导学生思考，如果不进位加法的两个数相加的结果超过了10，应该怎么计算。
让学生能够进一步的理解和掌握不进位加法。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握不进位加法。
实际情景的引入是学生理解不进位加法的关键。
通过小明和小红的例子，我让学生能够直观地感受到不进位加法的实际意义，即两个数的个位数相加不超过10时，可以直接相加得到结果。
这个环节是学生理解和接受新知识的第一步，因此我需要确保他们能够清楚地理解并能够运用这个概念。
例题的讲解是学生掌握不进位加法计算方法的重要环节。
通过具体的例题，我能够展示不进位加法的计算步骤和规律。
例如，对于23+27这个例题，我引导学生观察个位数和十位数，并解释为什么个位数直接相加得到6，十位数直接相加得到4。
二年级上册数学教案-第二单元 第1课时 不进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案－第二单元第1课时不进位加法｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第二单元第1课时，主要教学内容为不进位加法。
学生将学习如何正确进行不进位加法运算，并理解加法的基本概念。
教学目标：1. 学生能够正确进行不进位加法运算。
2. 学生能够理解加法的基本概念，并能够运用到实际问题中。
3. 学生能够通过不进位加法的学习，培养逻辑思维和计算能力。
教学难点：1. 学生容易混淆进位加法和不进位加法，需要重点讲解和练习。
2. 学生在计算过程中可能会出现粗心大意的情况，需要加强注意力和细节把握。
教具学具准备：1. 教具：计算器、算术题卡、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过讲解加法的基本概念，引导学生进入本课时的学习内容。
2. 讲解：详细讲解不进位加法的计算方法和注意事项，通过例题进行示范。
3. 练习：让学生进行不进位加法的练习题，加强计算能力和理解能力。
4. 应用：将不进位加法应用到实际问题中，让学生解决实际问题，培养运用能力。
5. 总结：对本课时进行总结，强调重点和难点，并进行复习。
板书设计：1. 二年级上册数学教案－第二单元第1课时不进位加法2. 重点内容：不进位加法的计算方法、注意事项、例题、练习题。
作业设计：1. 练习题：布置适量的不进位加法练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 应用题：布置实际应用题，要求学生运用不进位加法解决实际问题。
课后反思：1. 教师应及时检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
2. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和教学计划，以提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高学生的学习兴趣和自信心。
以上为二年级上册数学教案－第二单元第1课时不进位加法的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思的内容。
重点细节：教学难点中的“学生容易混淆进位加法和不进位加法，需要重点讲解和练习。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。
2.掌握不进位加法的运算方法。
3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。
二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。
2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。
引出进位的概念。
2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。
举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。
5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。
五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。
六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。
同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。
人教版二年级数学上册：第一课 不进位加(教案)
《不进位加》教案【教学目标】1. 知识与技能通过观察、操作会用自己的语言说出两位数加一位数不进位加法的算理，学会用竖式计算。
2.过程与方法通过多种形式的练习，提高计算能力。
3.情感态度与价值观培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
【教学重点】掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
【教学难点】理解相同数位上的数才能相加的道理。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件、小棒【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！（课件第2张）2、说说你从图中获得了哪些数学信息？生1：同学们都来参观博物馆每个班由2 名老师带队；生2：二（1）班35 人；生3：二（3）班37 人；生4：二（2）班32 人；生5：二（4）班34 人。
3.你能提出哪些问题？（二）探究新知1.根据这幅图，你能提出什么问题？二（1）班学生和本班带队的老师一共有多少人？（课件第3张）（1）小组讨论：怎样列式？观察自己列的算式，你会口算吗？用小棒摆一摆。
（2）小组汇报：（课件第4张）生：计算35+2，可以先算5+2=7，再算30+7=37（人）所以二（1）班学生和本班带队的老师一共有37人。
2. 你会列竖式吗？（课件第5张）师：刚才我们口算的时候，是先算的5+2，所以列竖式时也要把个位和个位对齐。
先加哪位上的数？生：口算时是先加个位上的数，我想笔算也要先加个位上的数。
师：对，先加个位上的数，再加十位上的数。
5+2=7，第二个加数十位上没有数，直接把十位上的3落下来就可以。
3.（出示课件第6张）大家看这两幅图，根据这两幅图上的数学信息，你能提出什么问题呢？（1）小组讨论，汇报交流。
生：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（2）小组讨论，你觉得应该怎样列竖式？怎样计算？用小棒摆一摆，并说说你是怎样想的。
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《不进位加法》教案
教学目标
一、知识与技能
1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2．通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。
二、过程与方法
1. 在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
2. 培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点
竖式计算的书写格式；笔算的计算顺序。
教学方法
“自主探究”教学模式。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
复习铺垫（口算并说出算法）
12+7 13+5 13+5 2+17
4+13 8+11 14+3
师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？
（出示主题图）
可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
师：你认为哪两个班可以坐一辆车？
为什么？
（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。
你会用列竖式的方法计算吗？
二、新课学习
1．同学们一起去参观博物馆，
（1）二年（1）班有35人
二年（2）班有32人
二年（3）班有37人
二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队
（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？
学生仔细观察，提出问题。
（3）教师提出问题：
二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
（4）老师提出的这个问题怎样解答？
请学生列式。
教师根据学生的回答板书：35+2=
2．动手操作，形成表象。
（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。
（2）学生汇报。
可能有以下算法：
①口算法：5+2=7,30+7=37。
②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
③计数器法：
先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；
然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。
3．抛出问题，合作解决。
我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；
还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。
今天我们就来学这一种新的算法。
（1）教师示范，感知竖式。
35
+ 2
37
（2）出示算式25+3，小组合作探究新知。
①根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。
②为什么这样列式？
说出理由。
③在列竖式中应注意什么？
怎样计算？
2．学生合作，教师巡视，适时点拨。
小结：
列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。
3.教学例2。
出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？
（1）让学生用自己喜欢的方法计算。
教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。
（2）在黑板上展示竖式
35
+32
67
(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么？
（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
）三、结论总结
笔算加法要注意:
1．个位和个位上的数对齐。
十位和十位上的数对齐。
2．相同数位上的数对齐。
3．从个位算起。
四、课堂练习
1．判断对错。
请你做小老师，把错的改正过来。
2．做一做 32+6= 24+3= 5+43=
3． 花名 玫瑰 菊花 百合
花
康乃馨 郁金香 单价(元/枝）
5 4 14 1 22
2
6 3 2
1 3 0
＋ 6 8 5 6 2
3 ＋ 0
3 1 6
3
2 0
＋ 9 5 5 6 2 ＋
我买一枝菊花和一枝郁金香，花了多少钱？ 我我买一枝郁金香和一枝百合花，我花了多少钱？ 我花了27元，你们猜我可能买了什么花？ 五、作业布置 六、板书设计
100以内数的加法（不进位加）
35+2=37（人） 35+32=67（人） 35 35 + 2 + 32 37 67 个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
45元 34元 ？元 4534元？元。