一年级数学提前准备课教案设计
一年级数学：准备课(教学设计方案)
一年级数学：准备课(教学设计方案)清晨的阳光透过窗户洒进教室，孩子们的小脸上洋溢着期待和好奇。
今天，我要给他们带来一节生动有趣的数学准备课。
在这节课上，我们将一起探索数学的奥秘，为一年级的数学学习打下坚实的基础。
一、课程目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2.让学生了解数学的基本概念，如数字、图形、加减法等。
3.培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学资源1.教学课件2.数学绘本3.数字卡片4.图形卡片5.小组活动材料三、教学步骤1.导入“同学们，你们知道数学是什么吗？”我微笑着问。
“数学是算数！”小华举手回答。
“数学是图形！”小明兴奋地说。
“很好，数学就是数字和图形的世界。
今天，我们就来认识一下数学的基本元素。
”2.数字的认识我打开课件，展示一组数字卡片，让学生们一一认识这些数字。
“1像什么？”“小棍！”小丽说。
“2像什么？”“鸭子！”小强笑着说。
“3像什么？”“耳朵！”小芳说。
我一一确认答案，让学生们对数字有更深刻的认识。
3.图形的认识接着，我展示一组图形卡片，让学生们认识各种图形。
“这是什么图形？”“圆形！”小华回答。
“这是什么图形？”“三角形！”小明说。
“这是什么图形？”“正方形！”小丽兴奋地说。
学生们通过观察和思考，对图形有了基本的了解。
4.加减法的理解我拿出数学绘本，讲解加减法的故事。
通过生动的案例，让学生们理解加减法的含义。
“同学们，你们知道什么是加法吗？”“把两个数合在一起！”小强说。
“那什么是减法呢？”“从一个数里去掉一部分！”小丽回答。
我通过互动，让学生们更好地理解加减法。
5.小组活动我组织学生们进行小组活动。
每个小组都有一套数字卡片和图形卡片，学生们需要用这些卡片完成我布置的任务。
“同学们，请你们用这些卡片摆出一个数字和图形的组合。
比如，摆出一个‘1’和一个圆形。
”学生们兴致勃勃地操作起来，他们互相讨论，互相帮助，很快完成了任务。
“同学们，今天我们一起认识了数字、图形，还了解了加减法。
一年级数学上册《准备课》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用一年级学生的好奇心和求知欲，通过创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中感知数学、体验数学。例如，在引入数字概念时，可以设置一个“小熊过生日”的故事情境，让学生帮助小熊分发蛋糕，每块蛋糕上都有一个数字，从而引导学生自然而然地认识数字。此外，还可以利用多媒体教具展示与数学相关的动画、图片等，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.认识数字0-10：通过教具、图片等辅助手段，让学生直观地认识数字0-10，并了解每个数字的排列顺序和大小关系。
2.数数与识数：引导学生学习正向数数和逆向数数，培养他们的数感和逆向思维。
3.比较大小：教授学生如何比较数字的大小，并通过实例进行演示和练习。
3.家长协助学生记录一周内的数学发现，如购物时的价格比较、物品数量等，培养学生的数学应用意识。
五、案例亮点
1.生活化情境，激发学习兴趣
本教学案例将数学知识融入生活情境，让学生在熟悉的环境中感受数学的魅力。通过生活实例导入新课，引导学生发现生活中的数学，激发他们的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
2.问题导向，培养思维能力
小组合作是培养学生团队协作、沟通交流能力的重要途径。在本章节的教学中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对每个教学环节，设计不同的小组活动，如讨论、竞赛、游戏等，让学生在合作中学习，共同完成学习任务。同时，引导学生在小组内进行自我评价和互相评价，促进团队成员之间的相互尊重和共同进步。
案例中充分运用问题导向，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考。这种教学方式有助于培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
一年级数学上册《准备课》教案、教学设计
-鼓励学生探索数字的顺序规律，例如，让学生观察从1到10的数字，发现它们之间的排列规律，并用自己的话进行描述。
-让学生尝试用自己的方法，教会家里的弟弟妹妹认识数字，体会教学的乐趣，增强学生的自信心。
5.家长参与作业：
-请家长协助学生完成实践作业，并签名确认，让家长了解学生的学习进度，同时促进家校合作。
2.问题导入：向学生提问：“你们在生活中都见到过哪些数字？它们有什么作用？”让学生结合自己的生活经验，思考数字的意义1.数的概念：通过图片、实物等展示0-10的数字，引导学生观察、认识这些数字，并讲解数字的读写方法。
2.数的顺序：借助数轴，让学生直观地感受数字的顺序，掌握0-10的数字顺序，并能正确地进行数数。
2.讨论主题：以“生活中的数字”为主题，让学生在小组内分享自己找到的数字，并讨论它们的作用。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和引导。
4.小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示本组的讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计一些基础的数字书写、数数、数量比较等题目，让学生独立完成。
3.数量关系：利用教具（如小石子、小棒等），进行数量比较，引导学生用“多、少、一样多”等词汇描述数量关系。
4.数学表达：教师示范如何用简单的数学语言描述数量关系，如“我有3个苹果，你有2个苹果，我比你多一个苹果。”然后让学生尝试自己表达。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习程度的学生。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
一年级数学备课教案准备课
一年级数学备课教案准备课一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，感受数学与生活的密切联系。
2. 培养学生积极主动参与数学学习的态度，激发学习兴趣。
3. 帮助学生掌握一些基本的数学知识和技能。
二、教学内容：1. 认识数字0~10。
2. 学习数的顺序和大小比较。
3. 练习数的书写和口头表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识数字0~10，掌握数的顺序和大小比较。
2. 难点：数的书写和口头表达。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、小棒、圆点贴等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或讲故事的方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识学习：1) 教师出示数字卡片，引导学生认识数字0~10。
2) 学生跟随教师一起，口头表达数字的顺序和大小比较。
3) 学生分组进行数的书写练习，教师巡回指导。
3. 实践操作：1) 教师给出具体情境，让学生运用所学知识进行实际操作。
例如：用小棒摆出比5大的数，用圆点贴摆出比10小的数等。
2) 学生互相交流操作结果，教师进行评价和指导。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
5. 课后作业：教师布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
6. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受数学知识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作中的表现，如数的书写、大小比较等。
3. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 开展数学主题活动，如数学故事分享、数学谜语解答等。
2. 引导学生进行家庭数学游戏，如数数比赛、数学拼图等。
一年级上册数学准备教案范文5篇
一年级上册数学准备教案范文5篇一年级上册数学准备教案范文5篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题，整理和复习11~20各数的认识。
教学提示：这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。
教学目标：1. 进一步巩固对11~20各数的认识;巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。
2. 巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。
3. 初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的.信心，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。
教学难点：让学生感知“整理和复习”的作用。
教具准备：多媒体。
学生每人准备。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如回忆法、复习导入法、故事导入法等。
谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么指名说。
师生补充评议。
师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。
板书课题：整理和复习教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。
2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。
师：刚才，……同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。
现在我们来解决第2题。
师出示计数器：问这是什么这个位置是什么位这个位置是什么位这个位置上拨一个珠子，表示多少这个位置拨一个珠子表示多少谁来拨出12 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面谁来拨出14谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面师根据学生的表现给予肯定、鼓励。
完成课本67页第4题。
师介绍题意后，学生独立完成。
师巡视辅导了解学情。
【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。
而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。
一年级数学准备课教案
一年级数学准备课教案篇一：人教版小学数学一年级上册第第一章教案(准备课) 课题：准备课（第一课时）教学目标1．初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想．2．做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等．3．通过教学活动，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备．教学重点了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣．教学难点引导学生有序的观察和数数．教学过程一、谈话导入师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友，我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好．问：你知道数学要学习什么吗？师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕．二、观察主题图（出示图片“主题图”）下载1．引导学生说图意问：图上画的是什么地方？都有什么景物？请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说．学生先自己说一说，然后回答问题．问：图的左上方有什么？左下方呢？生：有两个同学在给老师行礼．师：你们看，这两个同学多有礼貌啊！入了少先队的同学见到老师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老师要行什么礼呢？生：鞠躬礼．问：图的右上方画的是什么？生：三个同学在踢球．师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？问：右图的中间画的是什么？下面呢？生：有两个同学在浇花．问：你怎么爱学校呢？学生发言．问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？学生按顺序叙述图意．2．了解学生数数能力问：数量是1的有什么？数量是2的、3的呢？小鸟有几只？松树呢？??学生出声数数后回答．三、学习分类1．出示图片“分类（一）” 下载问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？老师板书，把大球和小球圈起来．师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图．2．出示图片“分类（二）” 下载问：你会给它们分类吗？学生试做，然后讨论：怎么分？为什么这样分？四、了解学生认数情况．师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好？（出示图片“认数”）下载师手指第1幅图问：图上画的是什么？有几只？用几来表示？学生回答．问：谁来说下面的图？学生看图叙述．师：如果没有图你会读这些数吗？教师分别出示数字卡片1—10，学生认读．连续认：1、2、3、?? 10跳着认：2、4、6、?? 10倒着认：10、9、8、?? 1随意认：7、3、8、??五、巩固练习1．数数师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快．2．分类将自己的学习用品按不同标准进行分类．3．写字准备练习首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写．六、组织室外活动，认识学校，巩固分类．1．课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观、认识学校，边看边引导学生：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有老师和同学??）数一数有多少棵树？2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？七、课堂小结师：通过今天的学习，你知道了什么？（看图数数、分类、数数、认数字）学生自由发言．(第二课时)教学目标1．通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的．2．初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想．3．初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，激发他们学习的兴趣．教学重点建立“同样多、多些、少些”的概念．教学难点运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达．教学过程故事导入师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔．你们看，它们一起拔得多起劲呀！（出示动画“同样多”）师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜．（继续演示动画“同样多”）师：兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢？下面我们就来比一比．建立“同样多”的概念1．认识同样多师：我们先来数一数，兔子有几只．（继续演示动画“同样多”）生：有4只兔子．师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？学生凭直观感觉或数出来．师：如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐．（继续演示动画“同样多”）问：兔子和萝卜怎么样？（继续演示动画“同样多”）师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜??没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多．问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？学生叙述．2．摆一摆（1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形．怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多．学生试着摆一摆．（2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆．学生摆后互相说一说摆的结果．3．游戏（1）选安全小卫士．师：老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿意来？老师指名，学生到前面来．（小黄帽发完后）师：还有谁愿意来？篇二：2019新人教版数学一年级上册第一单元《准备课》教案第一单元准备课本单元内容共包括两个部分，第一部分是“数一数“，教材设计了一个美丽的校园情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。
一年级上册数学准备课教案5篇
一年级上册数学预备课教案5篇教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进展口算。
并了解加、减发算式中各局部的名称。
2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，进展思维力气和口算力气。
3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度。
教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学预备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。
95里面是由( )个十和( )个一组成。
81里面有( )个十和( )个一。
二、自主学习，探究知1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?学生答复：梳理问题(1)一共有多少个桃?(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?3、怎样列式?指名答复，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?(1)先想一想。
(2)小组沟通。
小组内沟通自己的算法。
(3)指名小组汇报。
结合学生答复小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。
4、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?(1)先想一想。
(2)小组沟通。
小组内沟通自己的算法。
(3)指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34;由于30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名答复，结合学生答复适当补充。
5、介绍算式中各局部的名称。
(1)介绍加法算式中各局部的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个局部也都有各自的名子。
在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做和。
一年级数学准备课教案
一年级数学准备课教案教案标题：一年级数学准备课教案教案目标：1. 帮助学生建立数学学科的兴趣和信心。
2. 引导学生熟悉数字和数学符号。
3. 培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 数字的认识和书写。
2. 数量的概念。
3. 数字的顺序和大小比较。
教学准备：1. 教学工具：白板、彩色粉笔、数字卡片、计数棒等。
2. 教学材料：数学练习册、绘本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用绘本或故事引入数学课程，激发学生对数学的兴趣。
2. 提问学生他们对数字和数学的了解，鼓励他们积极参与讨论。
二、数字认识与书写（10分钟）1. 准备数字卡片，展示数字1-10，并要求学生跟读。
2. 引导学生用手指或粉笔在空气中模仿书写数字的形状。
3. 学生在练习册上完成数字1-10的书写练习。
三、数量概念（15分钟）1. 利用计数棒或其他实物，让学生逐个摆放数量不同的物品，并用手指指向每个物品，数数。
2. 引导学生观察不同数量的物品之间的差异，并进行比较。
3. 提问学生关于数量的问题，例如：“哪一组物品更多？”“哪一组物品更少？”等。
四、数字的顺序和大小比较（15分钟）1. 利用数字卡片，让学生按照顺序排列数字1-10，并进行跟读。
2. 引导学生观察数字的大小关系，进行大小比较。
3. 利用游戏或练习册上的练习，让学生进一步巩固数字的顺序和大小比较。
五、小结与延伸（5分钟）1. 复习今天学习的内容，让学生回答一些简单的问题。
2. 鼓励学生在日常生活中观察数字和数量的应用，例如家中的钟表、购物时的价格等。
3. 布置相关的练习作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如绘本引入、实物操作和练习册练习等，帮助学生建立了对数字和数学的基本认识。
教师在教学过程中要注重学生的参与度，鼓励学生积极思考和表达。
同时，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学内容和方法，确保每个学生都能达到预期的学习目标。
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精品实用文档Boutique Practical Document一年级数学提前准备课教案设计一年级数学提前准备课教案设计小学生数学教学课堂方式必须按照全方位德育教育的方式，确立行为主体和重要因素。
学员是学习培训的行为主体，老师是课堂教学的行为主体。
此次我给大伙儿梳理了一年级数学提前准备课教案设计，供大伙儿阅读文章参照，期待大伙儿喜爱。
一年级数学提前准备课教案设计1课程内容：教材第68页例2，训练十二第5、6、8题。
课程目标：1、把握二位数减一位数退位减法的计算方式，能恰当地开展退位减法的测算。
2、历经探寻二位数减一位数退位减法计算方式的全过程。
3、体会退位减法与具体日常生活的密切联系，感受退位减法在日常生活中的功效重难点：1、把握二位数减一位数退位减法的计算方式。
2、激励学员用多种多样方式开展测算。
教学工具、学具提前准备：1、老师提前准备场景图的教学课件。
2、学员提前准备3捆6根小棒。
教学环节：一、学前教育提前准备口算题。
(电脑上提供。
学员开火车视频练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师交谈：以前课大家学了什么知识?大家来做几个题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师交谈：把他们改成38-9=、87-8=、96-8=，你能算吗?认真观察你发觉了哪些?学生们发觉俩位多个位上的数都比减数小，假如立即减，是否足够减?(不足减)那这三道题怎么计算呢?(让位)，这堂课我们一起科学研究二位数减一位数的退位减法。
板书设计课题研究：二位数减一位数退位减法二、研究新思维(一)课堂教学例2。
1、正确引导学员从难题情景中列举减法算式。
教学课件演试：小玩具店铺的小玩具仓储货架界面。
师：以前课大家早已学会了依据仓储货架上小玩具价格处理“有35块钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等难题。
图上还告知大家什么有效的信息内容?(显示屏上突显仓储货架下半一部分的二辆玩具汽车图)。
生：图上告知大家二辆玩具汽车的价钱是15块和36元。
教学课件再次演试：两个小孩开展会话。
左侧的小孩子在问：“我仅有8元，想买一辆赛车玩具，也要攒多少元?”师：图上两个小孩在说些什么和想干什么?生：左侧的小孩子说：是我8元，想买一辆价格36元的玩具汽车，也要攒多少元钱?右侧的小孩子在想如何算才知道也要攒多少元钱?师：你了解如何列算式吗?为何这样列?生答师板书设计36-8=2、正确引导学员探寻计算方式(1)师：式子36-8和前边所学习培训的35-2、76-4等式子相较为，有哪些不一样?生：35-2、76-4等式子被减数个位数上的数够减;而36-8被减数的个位数上的数不足减。
师：不足减该怎么办?大家先用小棒摆一摆。
动手能力摆小棒，小组讨论36-8的计算方式。
(2)正确引导学员说沟通交流摆小棒的方式。
师：谁而言一说大家工作组摆小棒的全过程和方式 ?生：6不足8减，大家先开启一捆和原先的6根合拼在一起是16根，再从16根里边减掉8根。
师：16根减掉8根还剩8根，再再加上剩余的2捆(20根)一共还剩28根。
在式子后边写上得数“28”。
(3)正确引导学生总结计算方式。
师：从刚刚摆小棒全过程之中你发觉了哪些?谁可以依据摆小棒的全过程说一说36-8的'方式 ?生：从刚刚摆小棒的全过程之中我发现了测算36-8，能够把36分为20和16，再用16减掉8，最终把8和20合起來便是36-8的差。
(4)正确引导学员探寻此外的优化算法。
师：也有其他优化算法吗?生：还可以把36分为26和10，10减8得2，再用26加2得28。
教师小结：刚刚大家用了几类方式测算了二位数减一位数的退位减法，在之后的测算中如何简单就如何算。
三、推进训练1、进行第68页“做一做”第二题。
先由学员单独测算(可特定学员在教室黑板上测算，其他的在下面训练)，随后团体更正。
更正回答时特定1到2题让学员说一说自身的测算全过程，关键让她们说一说：当个位数上的数不足减时，该怎么办?2、进行训练十二第5题。
先学员单独测算，随后团体更正。
融合更正回答的全过程让学员说一说81-4和60-3的测算全过程与方式，让她们进一步体会让位减的全过程。
3、进行训练十二第八题。
先让学员确立测算每日任务，随后单独算，最终更正。
四、课堂教学总结老师：请学生们追忆一下，这堂课大家学了什么知识?学员：这堂课大家学了二位数减一位数的退位减法。
老师：怎样计算二位数减一位数的退位减法?五、工作训练十二第5、6题。
一年级数学提前准备课教案设计2(一)专业知识办学点1、使学员基本掌握加减法的含意。
2、使学员口算题得数是2、3的加减法。
3、了解“”和“=”这两个标记，学好读加法算式。
(二)技能训练点1、正确引导学员学好观查图意，塑造学员主视图工作能力。
2、启迪、正确引导学员叙述绘画內容，学好说三句话，塑造讲话工作能力。
3、根据摆学具，了解加减法含意，塑造动手能力操作技能。
(三)品德教育渗入点1、在解读加减法含意中，渗入结合(或且)观念。
2、正确引导学员叙述绘画內容时，可具体指导学员做合拼起來的手式，既协助了解图意，又合乎儿童的年龄特点，提升自学能力。
课堂教学关键1、使学员相互了解加减法含意。
2、较熟练地口算题得数是2、3的加减法，并了解测算的依据。
3、了解“”和“=”，会读式子。
课堂教学难题1、了解加减法含意。
2、正确引导学员说创造性思维。
课堂教学流程一、埋下伏笔孕伏1、请学生们摆出1根小棒，两个三角形，3个圆。
说一说各用数字几表明，并在学具下边写一写。
2、动手能力将2个三角形分为两堆，再把3个圆片分为两堆，说一说2、3的构成。
3、看教材10页的跳棋图，想一想，□里应当填几，填入数后再想一想为何。
并把这好多个数的组成，写在教室黑板上。
二、研究新思维1、形象化演试，引出来加减法。
(1)先提供(或表明)小孩子右手的汽球，问，它是好多个汽球?用数字几表明。
再提供(或表明)左手的汽球，问，它是好多个汽球?用数字几表明?(2)如今把右手一个汽球和左手一个汽球合在一起。
(边说边挪动汽球，直至合在一起)，一共是好多个汽球?(3)正确引导学员囗述文题。
右手里的一个汽球，左手里的一个汽球，合起來一共是好多个球?(4)叙述。
(指图)右手里的一个汽球和左手里的一个汽球，合起來一共是两个汽球。
说简易一些便是，1和1合起來是2。
(具体指导做双手合起來的手式)1和1合起來就是1和1加起來，如何表明呢?便是在1和1正中间写上“”(板书设计减号)，读作“1加1”。
“”表明合起來，学员阅说。
(5)“1 1得几?”学员回应后表明，1加1得2，得几还可以用一个标记“=”表明。
(在1 1后边写上“=”)“=”是等于号(板书设计等于号)。
指“1 1=2”说，这是一个详细的加法算式，读作“1加1相当于2”还可以读作“1加1得2”。
(6)[总结]这题是把右手里的一个汽球与左手里的一个汽球合起來一共是好多个汽球?(边说边做手势)合起來也就是加起來，因此这题要用加减法测算。
2、具体指导看图片，了解图意。
(1)课堂教学10页正中间下左图。
①用磁性板、ppt或电脑显示边演试边讲。
原先有两个小孩在玩游戏(在两个小孩外边圈一个圈)，又跑来一个小孩子(也在一个小孩子外边圈一个圈)，合起來一共是好多个小孩子?(再在3个小孩子的外边圈一个大圈)②正确引导学员边说边用手式表明文题。
③规定一共有多少个小孩子，务必把几和几合起來?表明，把2和1合起來，便是把2和1加起來，写出式子“2 1”。
④“2加1得几?”学员回应后，老师在“2 1”后边板书设计“=3”。
⑤带读式子“2 1=3”。
学员自身读二遍。
⑥具体指导学员看教材第10页相对应的图。
表明教材中的图和刚刚看的意思是一样的。
只不过最终表明的图也叫結果图。
含意也是“原先有两个小孩子，又跑来一个小孩子，一共是好多个小孩子?”⑦正确引导了解式子。
刚刚是看见图了解2加1得3，要是没有图能够如何想呢?由于2和1构成3，因此2加1得3。
(2)课堂教学第10页下图。
“原先有1只小猫咪拍皮球，①(指图)这幅图表明啥意思?正确引导学员讲出：又跑来2只小猫咪，一共有几个小猫咪?”②求一共有几个小猫咪?要把几和几合起來?用什么方法算?如何列式?③正确引导学员在教室黑板上写式子“1 2=3”。
④见到“1 2=3”你是如何想的?3、梳理总结。
(1)刚刚大家见到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起來，第二幅图是要把2和1合起來，第三幅图是把1和2合起來。
这三幅图全是表明把两个数合起來，求一共多少钱?都需要用加减法测算。
(2)齐读教室黑板上的3个式子。
4、动手能力实际操作，了解加减法含意。
(1)先摆一个三角形，再摆一个三角形，一共好多个三角形?它是把几和几合起來，如何列式?得是多少?(2)先摆一个圆，再摆两个圆，一共是好多个圆?它是把几和几合起來?如何列式?得是多少?请把得数填在教材上的□里。
(第10页下面的图)。
再读一遍式子。
三、推进发展趋势具体指导进行教材12页做一做。
(1)12页1正确引导边做手势边说图意。
“原先有1只小狗狗，来了2只小狗狗，一共有几个小狗狗?”求一共有几个小狗狗?用什么方法测算，如何列式?把得数填在□里。
(2)12页1①说图意。
原先有2本书，又用来1这书，一共有几本?②说一说“1 2=3”你是怎么想的?(3)12页2，填得数。
填好后，说说为何这样填?(4)12页3，它是2和3的构成。
它与大家今日学的加减法有紧密的关联。
由于大家做加减法时，想的便是数的组成。
在□里填入适合的数，然后更正。
四、全课总结根据今日的学习培训，大家都学会了哪些?五、布置作业1、备考2、3的构成。
2、用小棒摆一摆1 1= 1 2= 2 1=3、说一说这好多个式子得几，你是怎么想的?(边说边做手势)一年级数学提前准备课教案设计3课程目标：1、专业知识总体目标：仔细观察、实际操作等主题活动，基本了解并分辨正方形、方形、平行四边形、三角形和圆，感受“面”在“体”上。
2、工作能力总体目标：在动手能力实际操作的全过程中产生室内空间意识和创新精神。
3、感情总体目标：根据图型在日常生活中的普遍应用，感受到数学思想方法与日常生活密切相关，激起学员对学习数学的兴趣爱好。
课堂教学关键：会分辨这四种图型。
课堂教学难题：感受“面”在“体”上教学环节：一、创设教学情境，导进新课(教学课件提供：好看的古城堡)今日，大家的最好的朋友顽皮提前准备带我们去参观考察数学王国中的图型古城堡，想不愿去呢?顽皮有一个规定，这堂课你务必上课认真听讲，积极发言。
保证了没有?在这里座古城堡里，住着各种形状的图型，请孩子们认一认，说一说这种图型的名称。
长方形、立方体、圆柱体和球全是平面图形。
在图型的古城堡里，除开平面图形大家族，还住着一个巨大的大家族，那便是几何图形。